九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.2氧气学案2(无答案)(新版)新人教版
2017年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.2氧气教案新版新人教版20170926248
课题 2 氧气教学目标 知识与技能(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。
(2)知道氧气的性质和用途。
认识硫、磷、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
(3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
过程与方法(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力。
(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感、态度与价值观从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验从化学中得到的知识；知道化学反应的重要用途。
重点难点 重点氧气的化学性质以及化学反应的概念。
难点(1)理解氧气的化学性质比较活泼。
(2)让学生体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
教学准备1．准备好教材中[实验 2－2]、[实验 2－3]、[实验 2－4]所需的有关仪器； 2．准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品； 3．收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。
教学流程教学设计 教学流程教师活动学生活动 设计意图 【问题与讨论】创设和谐、轻 一、创设情境，导入新课假如你去攀登喜马拉雅 山，你将准备哪些必用品？为什么？讨论、交流、发言。
松、民主的学习氛 围，激发学生的想 象力，确立从生活 结合学生的回答，从学生走向化学的学习了解氧气可供给呼吸这一点思路。
导出本节课的主题。
【过渡】讨论、交流，从色、从已知向探指导学生结合已有的知态、味等角度描述对氧索未知过渡，体现识与经验，讨论并描述有关氧气的认识，并阅读教材循序渐进的认知气的物理性质。
中关于氧气的性质。
规律。
【讨论与思考】1.你能证明氧气的密度让学生在思比空气略大吗？2.你能证明氧气不易溶讨论、发言考、验证出结果的同时，获得成功的于水吗？你对“不易”两字如喜悦。
何理解？二、引导探究，1.展示一瓶无色气体，如何来证明它是氧气？(用带火星的木条)2.描述观察到的实验现象。
3.为什么在空气中只能看到火星,而在氧气中却能燃烧？观察、讨论、交流、发言。
九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 课题2 氧气学案 新人教版(2021年整理)
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课题2 氧气【学习目标】1．知道氧气与木炭、硫、铁等许多物质之间可以发生化学反应，能举例说明氧气的化学性质活泼.2．记住并说出化合反应、氧化反应的定义，能从不同的反应表达式中找出化合反应和氧化反应。
3．能描述出氧气与木炭、硫、铁丝、带火星的木条之间反应的实验现象。
4．能从具体反应中找到共同点，从而归纳出一类反应的特点（从个别到一般的归纳方法）。
【学习重点】1．氧气的化学性质;2。
在系统、认真观察的基础上准确描述物质燃烧的现象;3.化合反应。
【学习难点】化合反应与氧化反应的区别与联系。
情景导入生成问题小测验导入：1．下列物质排放到空气中，不会造成大气污染的是（ B ）A．SO2B．O2C．CO D．NO2世间万物生存都需要氧气，这节课我们就来具体学习氧气的性质与用途。
2．由学生对本节课的目标进行解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
自学互研生成能力错误!阅读课本P33面前两段，完成下面题目：在标准状况下,氧气的密度是1。
429g/L，比空气的密度略大。
它不易溶于水。
在压强为101kPa时，氧气在－183℃时变为淡蓝色液体，在－218℃时变为淡蓝色雪花状固体。
错误!阅读课本P33~P35，完成下面1～2题:1．带有火星的木条在空气中不能复燃，把它伸到盛有氧气的集气瓶中，木条复燃。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气学案 (新版)新人教版
第二单元我们周围的空气课题2 氧气一、学习目标1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识二、前情回顾1.空气的组成？2.混合物和纯净物的定义？3.氧气的用途；氮气的用途；稀有气体的用途。
4.环境问题有哪些，你应该怎么做？三、新课预习任务1【归纳填空】(出示一瓶氧气)请观察并描述氧气的物理性质颜色气味状态密度溶解性三态变化任务2【实验探究】观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。
实验步骤实验现象现象分析及结论把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（若置于空气中会有何现象）氧气：空气：小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
任务3【实验探究】观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表：实验名称实验现象反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式空气中氧气中硫的燃烧木炭的燃烧铁的燃烧【交流讨论】1.物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同？2.①铁丝为什么绕成螺旋状？下端系一根火柴起什么作用？②集气瓶底为什么要先放少量水？③铁丝在空气中加热不能燃烧,而在氧气里燃烧，这说明了什么？3.通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？任务41、化合反应：或物质生成新物质的反应。
（化学基本反应类型之一）2、氧化反应: 物质和_______发生的反应。
（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。
）3、缓慢氧化：。
生活中常见的缓慢氧化都有哪些？4.蜡烛燃烧的文字表达式：石蜡＋氧气二氧化碳＋水，此反应是否为化合反应？为什么？化合反应的反应物必须是两种物质吗？化合反应的生成物有什么要求？。
九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 2.2 氧气教案 (新版)新人教版
教学目标
知识与技能
1.了解氧气的物理性质和化学性质
2．能说出化合反应和氧化反应的定义并加以区别。
3．知道氧气在生产和生活中有重要用途。
过程与方法
1.通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；
2．通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感态度
与价值观
1.对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。
2．培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法
教学重点
1.氧气能与许多物质发生化学反应(即化学性质比较活泼)
2．化合反应、氧化反应概念的建立
教学难点
1.化合反应与氧化反应的区别
2．学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
教学媒体
实验器材
认识缓慢氧化是一种不易察觉的氧化反应，通常无发光现象，但会发热。
讨论。
课后作业
完成本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。
板书设计
课题2 氧气
氧气物理性质
b．物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。
举出生活中的缓慢氧化的例子
【讨论】氧化反应和化合反应的区别。
【小结】化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，两者没有必然的联系。
【提问】在什么情况下氧化反应也一定是化合反应呢？
【引导讨论】
教材P35“讨论”比较三个反应的共同点
【讲解】化合反应：我们把两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应
氧化反应：物质与氧(氧元素)发生的反应叫氧化反应
九年级化学上册第2章我们周围的空气2.2氧气学案(新版)新人教版
第二单元我们周围的空气课题2 氧气学习目标1.认识氧气的主要物理性质;2.观察和描述木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质;3.了解化合反应、氧化反应。
自主研学1.凭借自己日常的生活经验,你能说出你对氧气都有哪些认识吗?(只要是与氧气相关的内容都可以,每位同学均可参与展示)2.在通常情况下,氧气是一种色味的气体,密度比空气,氧气溶于水,液态氧为色,固态氧为色。
3.下列物质在氧气中燃烧,集气瓶中需放少量水或细沙的是( )A.铁丝B.木炭C.红磷D.蜡烛合作探究一、氧气的物理性质1.阅读课本第33页,完成下表:气体名称颜色常温状态气味标准状况密度沸点凝固点是否易溶于水二、化学性质2.观察老师演示实验2 2 ,观察记录实验现象并分析。
实验步骤实验现象现象分析及结论把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中小贴士:此方法通常用于氧气区别于其他气体的鉴别。
3.观察老师演示实验23及24,观察记录实验现象并完成下表:三、化合反应、氧化反应4.讨论:通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征?[自学]阅读课本第35页,找出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的定义并识记。
学以致用1.检验集气瓶中的气体是不是氧气时,应,检验集气瓶是否收集满氧气时,应。
2.下列物质在氧气中燃烧,生成黑色固体物质的是( )A.铁丝B.木炭C.白磷D.硫粉3.下列关于燃烧现象的描述,正确的是( )A.硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰B.红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光D.铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射4.如图所示装置,有洗气、储气等用途,在医院给病人输氧气时,利用了类似的装置,并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。
以下说法正确的是( )A.b导管连接供给氧气的钢瓶B.a导管连接病人吸氧气的塑胶管C.该装置可用来观察是否有氧气输出D.该装置不能用来观察输出氧气的速度5.在一定条件下下列反应都能发生,其中既属于化合反应又属于氧化反应的是( )A.葡萄糖+氧气水+二氧化碳B.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气C.镁+氧气氧化镁D.氢气+氮气氨气6.某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下:收集满两瓶气体,按下图所示进行实验,用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入,发现木条复燃,木条在甲中燃烧比在乙中更旺。
九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 课题2 氧气学案 (新版)新人教版
课题2氧气一．学习目标教学目标1．了解氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3．掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断,掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。
4．知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
二、重难点提示重点氧气的化学性质难点（1）正确读写文字表达式，正确了解化合反应与氧化反应（2）培养学生由浅到深、由简单到复杂逐步认识物质的能力。
知识点氧气的化学性质问题1 ⑴用什么简单的方法可以检验一瓶无色气体是氧气？分组实验2－2 氧气可以使带火星的木条复燃现象：带火星的木条复燃说明：氧气能支持燃烧，有助燃性。
（这是特性）⑵有三瓶无色气体，分别是空气、氮气（或二氧化碳）和氧气，用什么简单的方法可以区分它们？问题2红磷、硫、木炭、铁丝铁粉镁条（铝和镁相似）在常温下分别呈现什么颜色和状态？把它们在空气里不点燃、在空气里点燃（或加热）、点燃后放进氧气里分别有什么现象？其生成物分别有什么特征、叫什么物质？你能书写这些变化的文字表达式回忆实验2－1 红磷在氧气里燃烧回忆.蜡烛在氧气中燃烧(石蜡跟氧气反应)补充分组实验木炭在空气氧气里燃烧演示实验2－3 硫在空气氧气里燃烧分组实验2－4 铁丝在空气中红热，在氧气里燃烧分组实验2－5铁粉在空气中分组实验2－6镁在空气中燃烧烧讨论 1 反应的剧烈程度取决于什么？A氧气的含量，氧气含量越高，反应越剧烈。
也就是反应物的浓度B反应物的表面积2红磷、硫铁在氧气中燃烧瓶底都留有水，三者目的是否相同？不完全相同。
红磷和硫燃烧时集气瓶中的水用于吸收生成的有毒物质；铁丝燃烧时集气瓶中的水是防止高温熔化物溅落使瓶底炸裂3是否都可以用细沙替代水？仅铁丝燃烧时可以用细沙替代集气瓶中的水。
4金属燃烧为什么是无锈的？锈不燃烧。
以后从此处出干扰题5铁丝绕成螺旋状目的？增大铁丝的受热面积；6小木条作用：在氧气中引燃铁丝，注意：待小木条快燃尽时再将铁丝伸到集气瓶中，以免消耗过多氧气；问题3由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气
第二单元我们周围的空气课题2 氧气教师备课手记总第 9 课时B.硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体C.硫在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体D.铝箔在氧气里剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体3.下列反应中属于化合反应的是（）A.碳酸→水+二氧化碳B.铝+氧气→氧化铝C.乙醇+氧气→二氧化碳+水D.碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳中考链接1.（北京市）下列物质在氧气中燃烧，火星四射、生成黑色固体的是A．木炭 B．铁丝 C．蜡烛 D．红磷2.（北京市）下列方法能鉴别氧气和空气的是A．闻气味 B．将集气瓶倒扣在水中C．观察颜色 D．将带火星的木条伸入集气瓶中3.（鄂州）为了除去灯泡中可能混入的微量氧气，有些白炽灯在灯丝的支架上附着了少量的某种红色物质。
该红色物质可能是A．红色油漆B．红磷C．氧化铁 D．高锰酸钾4.（十堰）下列实验现象的描述正确的是A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水B．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰C．木炭在氧气中燃烧，发出黄色火焰，生成有刺激性气味的气体D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热强调描述现象时不要出现物质名称5.（襄阳）空气是一种宝贵的自然资源，其中可供人呼吸的是A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体作业布置1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，对氧气化学性质描述正确的是（）A．它跟其他物质的反应都属于氧化反应 B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化C．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象 D．它跟其他物质的反应都有火焰产生2.在一定条件下下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是( )A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气C.镁+氧气→氧化镁D.氢气+氮气→氨气3.下列关于燃烧现象的描述中正确的是( )A．木炭在空气中燃烧后，生成黑色的固体 B．硫粉在氧气中燃烧，产生大量白烟C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 D．红磷在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰4.生活中常见的下列变化没有氧气参加的是( )A．电灯发光 B．动植物的新陈代谢 C．食物腐烂 D．金属器皿锈蚀5.下列关于氧气的说法中，错误的是( )A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C．氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少6.有三瓶无色.无味的气体，一瓶是氮气，一瓶是空气，一瓶是氧气，如何鉴别它们？7.现有一集气瓶，想要测量该集气瓶最多能收集气体的体积，请你写出最简便的测量方法。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气导学案新人教版(new)
第二单元我们周围的空气课题2 氧气学习目标：1.能说出氧气的物理性质.2。
通过几个验证氧气性质的实验，认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体.（重点)3.能辨析化合反应、氧化反应。
自主学习:知识点一:氧气的物理性质1。
通常状况下，氧气是一种______色, ______味的气体，密度比空气______，______溶于水. 2。
液态氧和固态氧呈______色.知识点二：氧气的化学性质1。
氧气能使带火星的木条______,说明氧气能______ ______.2。
(1）木炭在氧气里燃烧发出________,生成的无色气体能使澄清的石灰水变________;(2）硫在氧气里燃烧发出明亮的___________，生成一种有________气味的气体;（3)铁丝在氧气中剧烈燃烧,________,生成一种______固体;（4）以上反应均放出了大量的热.3。
氧气的化学性质________，能与许多物质发生化学反应,在反应中,具有________,是一种常用的________。
答案：知识点一：氧气的物理性质1. 无无略大不易2。
淡蓝知识点二：氧气的化学性质1。
复燃支持燃烧2. （1)白光浑浊（2）蓝紫色火焰刺激性(3）火星四射黑色3。
比较活泼氧化性氧化剂合作探究:探究问题一:氧气的化学性质1。
氧气的检验方法:把_____________伸入集气瓶中,如果木条____,说明该气体是氧气。
2.观察老师演示实验,填写下表。
讨论总结:燃烧在纯氧中进行比空气中进行得______.某些物质在空气中不能燃烧,在纯氧中却能燃烧。
以上实验证明氧气具有______ __的性质。
也说明氧气的化学性质比较_____。
探究问题二:化合反应、氧化反应探究问题中三个反应的文字表达式所表示的反应有什么共同特点?（1）化合反应：由_______________物质生成________物质的反应。
判断依据是看反应物和生成物的种数。
是否是“多变一”.(2）氧化反应：物质与________发生的反应。
九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 课题2 氧气教案 (新版)新人教版
课题2 氧气【学习目标】1．知识与技能：(1)认识氧气的主要物理性质。
(2)观察和描述蜡烛、木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象，从而归纳出氧气的化学性质。
(3)掌握化合反应、氧化反应的概念及特点。
2．过程与方法：学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。
3．情感态度与价值观：通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
【学习重点】1．氧气的化学性质。
2．在系统、认真观察的基础上准确描述物质燃烧的现象。
3．化合反应的概念及特点。
【学习难点】化合反应和氧化反应的区别与联系。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题小测验导入：1．下列物质排放到空气中，不会造成大气污染的是( B )A．SO2B．O2C．CO D．NO2世间万物生存都需要氧气，这节课我们就来具体学习氧气的性质与用途。
2．由学生对本节课的学习目标进行解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
合作探究生成能力知识模块一氧气的物理性质阅读课本P33的内容。
提出问题：1．氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？2．登山运动员在攀登高山时为什么要带氧气袋？讨论交流：阅读教材，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。
归纳总结：在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度为1.429 g/L，比空气的密度(1.293 g/L)略大。
它不易溶于水，在室温下，1 L水中只能溶解约30 mL氧气。
在压强为101 kPa时，氧气在－183 ℃时变为淡蓝色液体，在－218 ℃时变成淡蓝色雪花状的固体。
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
知识模块二氧气的化学性质阅读课本P33～P35的内容。
探究实验：做P33～P34实验2－2、2－3、2－4。
投影：硫、木炭和铁丝在氧气和空气中燃烧的实验视频。
学生：进一步放大观察比较在氧气和在空气中燃烧现象的不同点。
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第二单元 我们周围的空气课题1 空气【学习目标】1．通过对“测定空气里氧气含量”的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。
2．通过对空气、氧气等几种物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
【重点难点】1．测定空气里氧气含量的实验操作。
2．了解空气的组成、各成分的用途并认识空气污染的危害。
3．如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
学习内容一 空气的组成 【学习指导】阅读课本第26－27页的有关内容，完成下列问题。
拉瓦锡实验的原理：(1)汞＋氧气――→加热氧化汞 (2)氧化汞――→加热汞＋氧气实验现象分析：实验(1)中的现象是银白色的液体变成了红色的粉末。
容器里空气体积减少约1/5，消耗掉的是氧气；容器里剩余的约4/5体积的气体是氮气。
实验(2)中的现象是红色的粉末变成了银白色的液体。
实验结论：空气由氧气和氮气组成。
课本中实验2－1测定空气里氧气的含量【讨论交流】1．红磷燃烧生成五氧化二磷，说明空气中含有什么样的气体？2．为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内的气体的1/5而不是全部呢？ 【温馨交流】1．红磷燃烧生成五氧化二磷，说明空气中含有氧气。
2．红磷燃烧时只消耗了氧气，约为总体积的1/5，剩下不支持燃烧的氮气约占4/5。
空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成的。
空气中的主要成分是氧气和氮气。
【名师归纳】1．拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于1/5?可能存在的原因有：(1)装置漏气；(2)红磷的量不足；(3)没有冷却就打开了弹簧夹。
2．空气含氧量测定实验的关键：装置气密性好，红磷量要求足量且要等到集气瓶冷却到常温才开始记录水面位置。
【反馈练习】1．空气成分中，体积分数约占78%的是(A ) A ．氮气 B ．氧气 C ．二氧化碳 D ．稀有气体2．现有一充满空气的瓶子，要将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。
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课题2氧气
学习目标
1．认识氧气的主要物理性质；
2．观察和描述硫、铁丝、木炭等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识
学习过程
【知识回顾】
1.空气的组分以及各组分的含量分别是多少？
2.举例说明什么是纯净物，什么是混合物？
【教授新知】
【引入】向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。
一、氧气的物理性质 (小结)
二、氧气的化学性质
(一)【实验2-2】书本P34
思考与讨论：
1.你观察到什么样的实验现象？
2.为什么带火星的木条在空气中没有该现象发生？
3.通过该实验你能得到什么样的结论？
【方法指导】如何区分一瓶空气和一瓶氧气，叙述你的方法（操作、现象、结论）
（二）【实验2-3】【实验2-4】以及木炭在氧气中的燃烧
_________________
____________
1.实验室里如何检验一瓶无色的气体是不是二氧化碳气体？
2.仔细分析实验2-4，讨论下列问题：
（1）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么？
（2）细铁丝下端的火柴有什么作用？
（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？
3.上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？
三、化合反应、氧化反应和缓慢氧化
【分析与比较】写出红磷、木炭、蜡烛、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的文字表达式，比较这五个反应有什么共同点和不同点？
不同点：
相同点：
【课堂小结】化合反应：
氧化反应：
【课堂讨论1】化合反应一定是氧化反应吗？氧化反应一定是化合反应吗？请分别举例说明
【课堂讨论2】铁丝放置在空气中一段时间以后会生成铁锈，其原因是铁丝与空气中的氧气等物质发生了化学反应，比较一下这个反应和上述反应有什么相同点和不同点。
【课堂小结】缓慢氧化：
【课堂反思】
【随堂练习】
1.氧气是人类生产活动的重要资源，下列关于氧气的性质和用途的叙述中，错误的是（）
A.不易溶于水
B.能用于动植物的呼吸
C.具有可燃性
D.具有氧化性
2.（2012年北京）下列物质在氧气中燃烧，火星四射，有黑色固体生成的是（）
A．红磷B．木炭C．甲烷D．铁丝
3. （2012年湖南怀化）下列叙述正确的是（）
A．木炭在充足的氧气中燃烧生成一氧化碳
B．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰
C．铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成三氧化二铁
D．红磷在空气中燃烧产生大量白雾
4.在下列变化中：
−氢氧化钙
A.氧化钙+水−→
−氢气+氧气
B.水−→
−五氧化二磷
C.磷+氧气−→
−水+二氧化碳
D.石蜡+氧气−→
（1）属于化合反应的是_________________。
(2)属于氧化反应的是______________。
(3)既属于氧化反应又属于化合反应的是______________。
5.下列变化不属于缓慢氧化的是（）
A.植物呼吸
B.食物腐烂
C.铁生锈
D.硫燃烧
答案：1.C 2.D 3.B 4.(1)AC (2)CD (3)C 5.D。