高中体育评价
2024体育高考评分标准
2024体育高考评分标准体育高考是我国高中学业水平考试的一项重要内容。
通过体育高考，可以全面评估学生的身体素质和运动能力，提高学生的体育水平和全面发展能力。
以下是2024年体育高考评分标准的详细介绍。
一、体测成绩评分标准体测成绩是体育考试的一个重要部分，其评分标准如下：1.必测项目评分标准：（1）50米跑：按照男生12秒、女生13秒为满分，每降低0.2秒扣1分，低于标准时间3秒以上不得分。
（2）立定跳远：按照男生2.5米、女生2.2米为满分，每低于0.05米扣1分，低于标准距离0.15米以上不得分。
（3）仰卧起坐：按照男生60个、女生50个为满分，每低于1个扣1分，低于40个不得分。
（4）引体向上：按照男生8个、女生5个为满分，每低于1个扣1分，低于3个不得分。
2.选测项目评分标准：（1）篮球运球：按照男生100秒、女生110秒为满分，每超过1秒扣1分，超过标准时间10秒以上不得分。
（2）足球运球：按照男生70秒、女生80秒为满分，每超过1秒扣1分，超过标准时间6秒以上不得分。
（3）排球传接发：按照男生40个、女生30个为满分，每低于1个扣1分，低于标准个数10个以上不得分。
（4）乒乓球发接：按照男生40个、女生30个为满分，每低于1个扣1分，低于标准个数10个以上不得分。
二、技能项目评分标准技能项目是体育高考的另一个重要部分，其评分标准如下：1.球类类技能项目：（1）篮球运球：按照基本动作、控球技巧、运球速度等因素进行综合评分，满分为20分。
（2）足球运球：按照基本动作、控球技巧、运球速度等因素进行综合评分，满分为20分。
（3）羽毛球发接球：按照基本动作、技术要求、适用策略等因素进行综合评分，满分为20分。
（4）乒乓球发接球：按照基本动作、技术要求、适用策略等因素进行综合评分，满分为20分。
2.体操类技能项目：（1）跳箱：按照技术动作、难度系数、稳定性等因素进行综合评分，满分为20分。
（2）单杠：按照技术动作、难度系数、稳定性等因素进行综合评分，满分为20分。
高中体育特长生评分标准
高中体育特长生评分标准
高中体育特长生评分标准是评价学生体育特长的重要依据，对于学生的身体素质、运动技能、体育精神等方面进行全面评定。
下面将介绍高中体育特长生评分标准的具体内容。
一、身体素质。
1. 肺活量，男生大于3500毫升，女生大于2500毫升。
2. 身体柔韧性，男生双手能触地，女生手掌能平贴地面。
3. 心肺功能，静息心率在60-100次/分之间。
4. 肌肉力量，男生引体向上次数大于8次，女生仰卧起坐次数大于15次。
二、运动技能。
1. 田径项目，短跑、跳远、跳高等项目成绩达到省级以上标准。
2. 球类项目，篮球、足球、排球等球类运动技能达到市级以上标准。
3. 游泳项目，各种泳姿游泳技能达到国家二级运动员标准。
三、体育精神。
1. 遵守比赛规则，尊重裁判和对手，具有团队合作精神。
2. 勇于拼搏，不怕困难，有良好的比赛状态和心理素质。
3. 具备坚韧不拔的意志品质，能在比赛中冷静应对各种突发情况。
四、综合评价。
1. 身体素质、运动技能和体育精神综合评定，分数达到总分的80%以上。
2. 在学校体育比赛中表现突出，获得过个人或团体荣誉。
3. 参加过省级以上的体育比赛，获得过优异成绩。
以上就是高中体育特长生评分标准的具体内容，学校在选拔体育特长生时，将根据以上标准进行评定，希望广大学生能够在体育锻炼中不断提升自己，争取成为优秀的体育特长生。
高中体育评价方法与实用技巧
高中体育评价方法与实用技巧高中阶段是学生身体发育和素质培养的关键时期，体育评价在这一阶段尤为重要。
本文将介绍一些高中体育评价方法和实用技巧，帮助教师和学生更好地进行体育评价。
一、体育评价的重要性体育评价是对学生体育能力、健康水平和运动素养的客观评定，对促进学生全面发展和培养健康生活方式具有重要意义。
合理的体育评价能够督促学生积极参与体育活动，激发他们的学习动力，同时也为学校制定科学的体育教学计划提供参考。
二、体育评价方法1. 定性评价定性评价是根据学生的表现、技术动作的规范程度以及体育道德素养等进行评价。
教师可以通过观察学生在课堂上的活动、参与度以及运动技术的完成情况来作出评价，其中重点关注学生的技术水平、身体素质和合作精神等方面。
2. 定量评价定量评价是根据学生通过体育测试、项目成绩等获得的具体数据进行评价。
常用的定量评价方法包括身体素质测试、技能测试和考试等。
例如，通过进行50米短跑、立定跳远和引体向上等测试项目，可以客观地评估学生的速度、力量和柔韧性等身体素质。
三、实用技巧1. 科学合理设置评价指标评价指标应根据高中体育教学大纲和学科要求进行确定，同时要考虑到学生个体差异。
可以将评价指标划分为运动技能、身体素质、协作能力和运动态度等方面，以全面准确地评价学生的体育水平。
2. 引导学生自我评价除了教师的评价，学生自我评价也是体育评价的重要内容。
教师可以通过问卷调查、反思讨论等方式，引导学生对自己的体育水平进行客观评价，并提出改进的建议。
这种自我评价的过程不仅帮助学生认识到自身的优势和不足，还能培养他们的自我管理和自我提升的能力。
3. 综合评价，注重发展潜能综合评价是评价学生体育水平的重要手段，要充分考虑到学生的整体能力和发展潜能。
除了关注学生的技术表现，还要注意学生的运动创造力、团队协作能力和体育素养等方面。
评价过程中应注重鼓励和肯定学生的进步，以积极向上的评价态度促进学生在体育上的全面发展。
新课标下高中体育教学评价
新课标下高中体育教学评价在新课标的指导下，高中体育教学也在不断地改革和创新。
本文将从教学评价的角度，探讨新课标下高中体育教学评价。
一、新课标下高中体育教学评价的意义教学评价是教学活动的重要环节，它不仅能够评估学生的学习效果，还能够为教师的教学提供反馈，帮助教师不断完善教学方法和策略。
在新课标的指导下，高中体育教学评价应该注重学生的全面发展，采用多元化的评价方式，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
二、新课标下高中体育教学评价的原则多元化原则新课标强调教学评价的多元化，要求采用多种评价方式进行教学评价。
在高中体育教学评价中，应该采用多种评价方式，如考试、观察、访谈、问卷调查等，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
个性化原则新课标强调教学评价的个性化，要求关注学生的个体差异和需求。
在高中体育教学评价中，应该根据学生的实际情况和个体差异，采用个性化的评价方式，以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
发展性原则新课标强调教学评价的发展性，要求关注学生的学习过程和未来发展。
在高中体育教学评价中，应该注重学生的学习过程和未来发展，采用发展性的评价方式，以激发学生的学习动力和潜力。
三、新课标下高中体育教学评价的方法考试法考试法是指通过考试来评估学生学习效果的教学方法。
在高中体育教学评价中，可以采用考试法来评估学生的体能、技能和综合素质等方面的学习效果。
考试可以采用笔试、口试、实操等方式进行，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
观察法观察法是指通过观察学生的表现来评估学生学习效果的教学方法。
在高中体育教学评价中，可以采用观察法来评估学生的体能、技能和综合素质等方面的学习效果。
观察可以采用课堂观察、课外观察等方式进行，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
访谈法访谈法是指通过与学生交流来评估学生学习效果的教学方法。
在高中体育教学评价中，可以采用访谈法来了解学生的学习情况、兴趣爱好、个体差异等方面的信息。
访谈可以采用个别访谈、小组访谈等方式进行，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
高中学生体育评语
高中学生体育评语体育是学生综合素质教育的重要组成部分，对培养学生健康的身心发展具有重要意义。
高中学生体育评语既能鼓励学生积极参与体育活动，又能针对学生在体育方面的优点和不足给予指导和建议，帮助学生改进和完善。
一、高中学生体育评语：优点篇1. 你在体育课上表现出色，经常取得好成绩，证明你的体育基本功扎实。
2. 你很注重身体锻炼，每天坚持运动，保持了良好的身体素质。
3. 你在体育课上积极参与，乐于与同学们合作，展现出良好的团队精神。
4. 你具备优秀的身体协调能力，在各项体育运动中都能表现出色。
5. 你在体育课上表现出较强的意志力和毅力，能够坚持不懈地完成各项任务。
6. 你在比赛中表现出冷静、沉着的心态，能够应对各种困难和挑战。
7. 你在体育课上热爱运动，乐于尝试不同的运动项目，展现了广泛的兴趣。
8. 你具备良好的体育礼仪意识，懂得尊重裁判和对手，为班级树立了良好的形象。
9. 你在体育课上表现出强烈的责任心和担当精神，是班级体育活动的重要骨干。
10. 你在体育课上积极探索和创新，提出了一些独特的体育运动方案和观点。
二、高中学生体育评语：不足篇1. 你在体育课上缺乏主动性，需要更加积极主动地参与到体育活动中。
2. 你在体育课上基本功不够扎实，需要加强基本动作的练习和巩固。
3. 你在某些体育项目上表现较差，需要找出问题所在并加以改进。
4. 你在体育课上缺乏战胜困难的毅力，需要学会坚持不懈地追求进步。
5. 你在比赛中心态不稳定，需要掌控好自己的情绪，提高应对压力的能力。
6. 你在体育课上缺乏耐心，需要更加细心地观察和听从指导，提升自己的技术水平。
7. 你在体育课上缺乏协作能力，需要积极与同学们合作，互相帮助，共同向上。
8. 你在体育课上的注意力较为分散，需要提高对课堂内容的专注度和理解力。
9. 你在体育课上缺乏运动的耐力，需要增加身体锻炼时间和强度，提升自己的体能水平。
10. 你在体育课上缺乏体育精神，需要更加注重打磨自己的品格，培养健康的生活方式。
高中综合评价体育特长
高中综合评价体育特长在当今社会，人们越来越注重学生的全面发展，而体育特长作为其中的一部分，已经成为许多家长和教育工作者关注的焦点。
在高中阶段，如何对体育特长生进行综合评价，已成为教育部门关注的重点。
本文将从高中体育特长生的实际情况出发，探讨如何对这些学生进行综合评价。
一、高中体育特长生的现状高中体育特长生是指在体育方面具有显著特长和潜力的学生。
他们可能来自专业的体育学校，也可能来自普通学校，但无论来源如何，这些学生都表现出在某个领域有出色的天赋和表现。
高中体育特长生主要包括以下几类：1. 传统体育项目特长生：如游泳、田径、篮球、足球等。
2. 冰雪运动特长生：如冰壶、短道速滑、雪车等。
3. 射击射箭特长生：如射击、射箭等。
4. 棋类特长生：如围棋、象棋等。
5. 武术特长生：如武术、散打等。
二、高中体育特长生的综合评价高中体育特长生的综合评价应从以下几个方面进行：1. 成绩评价：高中体育特长生由于在体育方面表现出色，可能会在文化课方面受到影响。
因此，在评价其综合成绩时，应充分考虑到其在体育方面的特长，但也不能忽略文化课的学习。
这可以通过制定加权平均的办法来实现，即：体育成绩占30%，文化成绩占70%。
2. 技能评价：体育特长生应具备一定的体育技能和专项运动技能。
如射击射箭特长生需要具备熟练的射击射箭技巧；篮球特长生需要具备传球、投篮、组织进攻等技能。
在评价其综合成绩时，可根据特长项目的特点，设定相应的技能分。
3. 比赛成绩评价：在特长项目比赛中取得优异成绩，是评价体育特长生综合成绩的重要依据。
如在射击比赛中获得冠军，或在篮球比赛中成为最佳球员，均可作为技能和成绩的体现。
4. 社会贡献评价：体育特长生在社会体育活动中具有较高的参与度和影响力。
参与校园体育活动、参加社会体育比赛和培训等，均可作为社会贡献的体现。
5. 综合素质评价：除了以上几个方面，还应考虑特长生的个性、团队协作能力、道德品质等方面。
特长生可能在某些方面表现出过人的才华，但同时也可能存在一些不足。
高中体育课评分标准
高中体育课评分标准概述体育课作为学校课程中的一项重要内容，不仅是培养学生身体素质与健康发展的重要途径，同时也是培养学生意志品质和团队合作能力的有效手段。
高中体育课评分标准的合理与科学，既能够客观地评价学生的表现，又能够激发学生的学习积极性和参与热情。
一、课堂表现在评分标准中，体育课的课堂表现是一项必不可少的要素。
评分主要包括学生对掌握的体育技能的运用，个人表现以及团队合作能力等方面。
通过规定明确的评分细则，可以使学生清楚了解自己的课堂表现，激发他们在体育课上更加努力。
二、体质测试体质测试是体育课评分的另一重要方面，通过对学生体能水平的评估，可以客观地了解他们的身体状况，并且有利于促进他们对自身体质的关注和改善。
体质测试的评分标准可以根据不同学生的年龄和性别制定，以确保评分的公正性和科学性。
三、体育知识考查体育知识是体育课评分的另一个重要因素。
通过考查学生对体育知识的掌握程度，可以评价他们在课堂上的学习态度和对体育运动的兴趣。
评分标准可以包括课堂笔记的整理质量、课外阅读的积极性以及知识参与的程度等。
四、学生兴趣与积极性学生在体育课上的兴趣与积极性是评分标准中不能忽略的一项重要内容。
体育课是学生进行身体锻炼和体育运动的场所，只有学生具有充分的兴趣和积极的参与态度，才能够真正享受到体育课所带来的益处。
评分标准可以通过参与情况、主动性和自我管理能力等方面进行评价。
五、团队合作精神团队合作是体育课教学活动中的重要内容之一，也是评分标准中的一项重要考量点。
通过评估学生在团队合作活动中的表现，能够培养学生的合作精神、协调与沟通能力。
评分标准可以包括学生在团队活动中的角色定位、积极参与程度以及沟通与协作能力等。
六、课堂纪律体育课堂纪律的评价也是评分标准中的一个重要指标。
课堂纪律直接关系到学生对体育课程的尊重，以及对教师教学工作的支持。
评分标准可以包括学生的课上表现、礼仪和纪律等方面的评价。
七、个人进步个人进步是评分标准中的重要考量指标之一。
高中体考评分标准
高中体考评分标准高中体育考试作为学生体能素质的一次全面检测，对学生的身体素质和健康水平进行了全面评估。
为了更科学、公正地评价学生的体育水平，制定了一套科学的评分标准。
下面将详细介绍高中体考评分标准。
一、体育成绩评定标准。
1. 100米短跑。
男生，优秀（10秒以内），良好（10-12秒），及格（12-14秒），不及格（14秒以上）。
女生，优秀（12秒以内），良好（12-14秒），及格（14-16秒），不及格（16秒以上）。
2. 800米长跑。
男生，优秀（2分20秒以内），良好（2分20-2分40秒），及格（2分40-3分），不及格（3分以上）。
女生，优秀（2分50秒以内），良好（2分50-3分10秒），及格（3分10-3分30秒），不及格（3分30秒以上）。
3. 跳远。
男生，优秀（6米以上），良好（5.5-6米），及格（5-5.5米），不及格（5米以下）。
女生，优秀（5米以上），良好（4.5-5米），及格（4-4.5米），不及格（4米以下）。
4. 篮球运球。
男生，优秀（30秒以内），良好（30-40秒），及格（40-50秒），不及格（50秒以上）。
女生，优秀（35秒以内），良好（35-45秒），及格（45-55秒），不及格（55秒以上）。
5. 仰卧起坐。
男生，优秀（60个以上），良好（50-60个），及格（40-50个），不及格（40个以下）。
女生，优秀（50个以上），良好（40-50个），及格（30-40个），不及格（30个以下）。
二、体育课平时成绩评定标准。
1. 课堂表现（满分10分）。
包括课堂纪律、参与度、团队合作等方面，根据老师的评定进行打分。
2. 体育作业（满分10分）。
包括完成情况、技术动作规范、动作协调等方面，根据老师的评定进行打分。
3. 体育测试（满分10分）。
包括短跑、跳远、篮球运球、仰卧起坐等测试项目，根据个人成绩进行打分。
三、体育考试总评成绩计算方法。
平时成绩占60%，考试成绩占40%。
高中体育生评语范文（2篇）
高中体育生评语范文1、你是一个很勤勉的学生，学习上你积极进取，力求上进。
你在宿舍里是公认的，最认真的一个。
正是因为你的勤奋，所以，你的成绩取得过较大的进步。
但是，我担心的是，你的时间花了，但学习效率是否很高，这恐怕也是后来制约你的关键问题。
所以，希望你能学会提高效率，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，我想，凭借你的认真，只要方法得巧，你一定会获得令人满意的成绩。
2、对于自己，我们谁都无法选择，可对自己的未来，却可以作出选择。
坚定你的信念，用自己的努力，用自己的拼搏，拼出一个崭新的未来。
你的成绩已有很大的进步，我为你感到高兴。
但我觉得还有很大的上升空间，若有困难，别忘了你还有老师和同学，我们随时会向你伸出援助之手的。
加油!3、你是一个不甘落后的女孩，文静但不失文雅，对自己的要求高，一旦决定要做一件事，那一定会想方设法把它做好。
你也是一个懂得感恩的人，别人对你的好，你都能深刻的记在心里，我想，你的父母一定会为有你这样一个女儿而感到高兴。
在学习方面，你有一定的热情，而且老师也看到你在这一学期中的进步，继续努力吧，老师相信：两年后，你一定能用你的大学录取通知书来回报你父母的。
4、回想你，脑海中即刻浮现你清秀的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。
你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。
相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的!5、为人朴实，性格沉静的你在半学期学习生活中，虽然言语不多，但能感觉出你对班级的关心和参与，但却一直游离在良好的学习状态之外。
学习上的畏难逃避情绪，导致对知识点理解的深度和广度不够，其实你的能力并不在他人之下，你一定要对自己有信心，希望你能大胆的敞开心扉，增进与师长的交流，学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
6、你是一个聪明、活泼、上进心很强的男孩。
平时活泼开朗，能言善辩，心地善良，热心助人，在学习上一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习自主性有很大提高，成绩优良。
高中体考评分标准
高中体考评分标准高中体育考试是对学生身体素质和运动技能的考核，也是学生综合素质的重要组成部分。
为了更科学、公正地评价学生的体育水平，制定了一套严格的评分标准。
下面将对高中体考评分标准进行详细介绍。
首先，体育考试项目包括了1000米长跑、50米短跑、立定跳远、引体向上、仰卧起坐、篮球运球、足球运球、排球发球、乒乓球发球、游泳等多个项目。
每个项目都有相应的评分标准，以确保评分的客观性和公正性。
在1000米长跑项目中，评分标准主要考虑学生的耐力和速度。
通常情况下，根据学生的成绩，将其分为不同等级，如优秀、良好、及格和不及格等。
成绩优秀的学生需要在规定时间内完成跑步，并且保持良好的体力状态，才能获得高分。
50米短跑项目主要考察学生的爆发力和速度。
评分标准与1000米长跑类似，也是根据学生的成绩来划分不同等级。
爆发力和速度越好的学生，获得的分数也会相应提高。
立定跳远项目主要考察学生的爆发力和协调性。
评分标准根据学生的跳远成绩来划分等级，跳远距离越远，分数也会相应提高。
引体向上、仰卧起坐等项目主要考察学生的上肢和腹肌力量。
评分标准根据学生完成的次数来划分等级，次数越多，分数越高。
篮球运球、足球运球、排球发球、乒乓球发球等项目主要考察学生的运球和发球技能。
评分标准主要根据学生的技术动作和控制能力来划分等级，技术动作规范、控制能力强的学生获得的分数也会相应提高。
游泳项目主要考察学生的游泳技能和耐力。
评分标准主要根据学生的游泳姿势、速度和游泳距离来划分等级，游泳姿势规范、速度快、游泳距离长的学生获得的分数也会相应提高。
综上所述，高中体考评分标准主要根据不同项目的特点和要求，科学、公正地评价学生的体育水平。
学生在体育考试中，应该注重平时的训练，提高自身的体育素质，以获得更好的成绩。
同时，学校和教师也应该加强对学生体育素质的培养和考核，为学生的全面发展提供更好的保障。
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（图表1）
由于第一模块对学生实施体质健康个体评价从属于国家颁布的相应制度，已经有详尽的管理办法，本评价指南对这一部分作出省略；第二模块的学分授予管理办法属于校本制定的范畴，涵括了体育课程五个领域目标的达成评价，第三模块主要是教师针对学生选项性学习状况而设计的评价指南。
今天着重介绍对不同项目学习模块评价的多元管理办法，供给参考。
中学体育学分认定方案与学分布局
学分认定通过五类评价分类实行，学习评价运用互动评价方式，体现过程性评价的教育功能、评价过程注重学生情感需要的激励功能，体现质性评价的诚信。
(图表2)
备注
·将每一学分视为100分，学生个人对每一选项学习项目，修满18学时（请假不多于两节课）综合测评达65分以上即获得该选项学分。
·在选项学习时，要优先保证对必修项目学分的获取，每一学年允许学生重新选项一次.
·学分认定由各项目执教教师审定，根据各项测评数据记录入学生学习状况、健康评价挡案。
·身体残障及重疾病患者可申请免修，由上级主管部门审批。
·以学分授予过程涵概五个领域目标的测评，以百分制合成课业学习成绩，主要完成对技术技能领域目标测评。
中学体育与健康课程方案
选项学习与学分分布规划图表3
项目学习模块纵向结构的评价操作
包括篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等项目，这些项目以1——6模块表示学习的深度或层次的高低，一般对每一模块（18个学时）实施四项测试（两项技评两项达标）。
纵向结构操作过程主要是由若干个学习模块组合成一组测试内容（20项左右）供学生自主选择。
项目学习模块横向结构的评价操作
包括田径、体操、体育舞蹈等项目，这类项目主要以类别划分模块，象体操的技巧模块、单杠模块、双杠和高低杠模块，又如体育舞蹈的快步舞模块与慢步舞模块。
横向结构操作过程主要是由若干组技术动作组，按层次划分难度和深浅，合成为组合性技术动作的测试内容供学生自主选择。
体操模块图表5
一．学习评价内容规划
根据水平目标的要求和本校体育学分认定布局，体操项目只在高二年级供给选项学习，具有一定的时限性，因此设置为四个学习模块，其中第一模块划分为必选模块，设置4项测试等级内容，供达标标与技评测试参考；单杠模块、双杠模块、高低杠模块为选修模块，学生可任意选择其中之一模块进行学习，每一模块设置4项测试等级内容；供学生在不同学习平台展现自己。
二.评价操作方法：
1.学生在完成体操项目一个学分的高二学习阶段，具体要求学习技巧9个学时，同时在单杠、
双杠、高低杠（女）三个项目中自选一个项目学习9个学时，经测试达到及格以上，然后根据
课业成绩按40%计入学分登记评定，经综合评定即可获得体操运动学分的相应等级。
2.加分部分一般按帮助保护的质量状况，在5——10分的范围.给予类加。
三.体操项目模块学习技术动作测评分类：
技巧
A组动作：燕式平衡接侧手翻，转体90度鱼跃前滚翻接蹲撑，挺身跳。
B组动作：燕式平衡接侧手翻，转体90度前滚翻接后滚翻成跪撑，跪跳起。
C组动作：燕式平衡接侧手翻，转体90度前滚翻接挺身跳。
单杠
A组动作：正握杠一脚澄地翻身上，支撑后回环，单腿摆越撑骑撑接骑撑前回环，后腿摆越挺身下。
B组动作：正握杠一脚澄地翻身上，支撑后回环，单腿摆越撑骑撑，后腿摆越挺身下。
C组动作：正握杠一脚澄地翻身上，支撑后回环接后摆挺身下。
双杠
A组动作：杠端跳起前摆成分腿骑坐，前进一次接挂臂摆动屈身上接前（后）摆挺身下。
B组动作：杠中挂臂摆动成前分腿骑坐，前进一次接前（后）摆挺身下
C组动作：杠中支撑摆动连续前（后）臂屈伸
田径跑类必选模块
专题式结构学习评价操作
主要是针对健康教育系列而设定的专题式评价操图表7
罗定廷锴纪念中学（高中）健康教育系列学习评价指引
1.健康教育系列的学习主要是通过各选项学习系列、模块的学习过程，结合实践的教学互动，社会调研、阅读课外作品，运用网络查询资料，讨论等方法进行学习。
2.高一级学生能运用锻炼的基本原理制定个人的锻炼计划，规划高中三年时间的体育锻炼目标，并加以实施；高二级的学习阶段，学生要结合研究性学习的方法和特点，开展对体育的健康功能的有关研究，并形
成成果作品；高三级的学生要紧密结合高考任务，开展针对个体的身体健康、心理健康、社会适应等方面的探讨，制定有针对性的运动处方，学会调节赛前状态，完成学业。
通过三年学习，达到优秀、优良等级的学生必须掌握一至两套中华养生术；达到及格、中等等级的学生必须通过学校耐力运动及格标准。
3.各年级的问卷均按公布的评分参考意见进行自评、互评、然后教师给予综合评价，可以考虑把分值分配为高一30%、高二30%、高三40%。
4．关于对评价的可操作性实验
①在模块下的若干个单元教学过程中，从中后期开始进行评价的实操。
②重视学习过程的比较，重视评价留下痕迹。
③重视对学生个人角色演示与案例分析与引导
④重视评价过程学生的参与度与评价互动性，接通评价的反馈线路，使评价成为学习过程。
⑤凸现评价的情感体验，形成高尚的情操与品位、自信与社会认同责任感。