校园文化与中学生心理健康发展
浅析校园文化对中学生心理健康的影响
和 合作精 神， 知变 态等 等 。严 重的 出现各 种神 经症 和人 格偏 离， ： 郁症； 认 如 抑 焦虑 症 ， 迫症 ， 强 偏执型 人格 偏离 ， 追型 人格偏 离， 强 攻击 型人 格偏 离甚 至精神 分裂 症 。这 些心 理 问题 已经严 重 影 响到 学生 的学 习和 身心 健 康， 如不采 取 相 关措 施， 会严 重 阻碍 中学生 的 身心发 展， 使其 发展 为人格 障碍 甚至 导致 学生 的 自伤 或伤 人， 学校 和社 会造 成 严重 后 果。所 以如何解 决 中学 生存 在 的心理 给 问题 ， 使其 身 心健 康 发 展应 该 引起 相 关部 门的大 力 重视 。 下面 有 一 组 有 关 “ 子 ，你 为何 离 家 出 走 ”的 问题 的案 例 。 孩 ¨ 关某， ３岁， 一 ， 直是 一个 成绩 优秀 又 听话 的孩 子 。父母 以她 为傲 ， １ 初 一 并在 她 身上 寄 予 了很 大 的 期望 。但她 后 来却 留 下纸 条 不 辞而 别 。纸条 上 写 道 ：爸 爸妈 妈 ， “ 在你 们眼 中 我是个 乖 乖 女， 但是 总觉 得压 抑 ， 很沉 闷 。好多 次
理 论广 角
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浅 析校 园文化 对 中学 生心理 健康 的影 响
陈 冰
（ 南大 学教 育科 学 学院 河 南 河
开封 ４ ５ ０） ７ ０ ４
［ 摘 要］ 园 文化 具 有 非常 丰 富 的 内涵 ， 括物 质 文 化， 度文 化 和 精 神文 化 三个 方 面 。校 园文 化 对 青少 年 学 生 的成 长起 着 “ 物细 无 声 ”的 作用 。 校 包 制 润 当前 的 中学 生处于 改革 开放 的社 会 大环 境和 独 生子 女的 家庭 小环 境 里， 且人 生 观价 值观 尚未 完全 形成 ， 受各 种不 良因素 的影 响 。现 今 的中学 生 心理 问题 日 而 易 趋严 重， 学校和 教 育部 门应 把 心理 教育 放 到学 校工 作 的重 要位 嚣 上来 ， 重视 校 园文 化对 中学生 的影 响， 应 创建 适 合于 中学 生身 心 健康成 长 的 校园文 化 氛 围。 ［ 键词 ］ 园文 化 中学生 心理 健康 关 校 中图分 类号 ：４ Ｇ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ０ ９ ９ ３ （ ０ ０ １— ２ 卜０ １０ — １Ｘ ２ １） ４０ ３ ２
校园文化建设与青少年心理健康研究
校园文化建设与青少年心理健康研究随着社会的发展，校园文化建设越来越受到重视，因为校园文化是推动学校发展、提高教育质量和青少年心理健康的重要因素之一。
在现代社会中，校园文化建设已经成为一个综合的、有机体系的工程，其中心理健康研究更是不可或缺的一部分。
一、校园文化建设的基础校园文化是学校的生命力和核心竞争力，而健康的校园文化建设也是推动教育事业的重要保障。
一个优良的校园文化必须有良好的校园精神、健康的师生关系以及丰富的校园活动。
1.校园精神：校园文化应该有一种独特的、具体的氛围，让每一个在校学生和教师都感受到学校的特殊精神风貌。
校园精神应该强调“以人为本”、“以德为先”、“以学为本”等理念，使得学生在学校内学会尊重他人、自尊自爱，形成健康向上、积极进取的心态和行为方式。
2. 师生关系：师生关系是体现校园文化建设成效的重要指标之一，要保持教育内部的稳定性、和谐性。
师生之间需要有建立在相互尊重的基础上的互信、互帮互助、互鉴相学的关系。
学校教育应该注重培养学生的人文素质和综合能力，使他们在与老师相处的过程中，更加懂得如何尊重他人、谦虚待人，并且感恩老师。
3. 校园活动：校园活动是校园文化建设的重要载体，学校应该充分利用校园活动的平台，使教学和课外活动相结合、渗透，从而营造浓郁校园文化的同时，使学生了解本质的世界知识和技能，增强团队协作和自信心。
二、校园文化建设对青少年心理健康的促进“心理健康，共创和谐”是当前学校心理健康教育的口号，高质量的校园文化建设也是至关重要的因素之一。
一个健康的校园文化建设可以有效缓解学生的心理压力，改善学生情绪和情感状态，促进心理健康的提升。
1. 缓解心理压力：在现实生活中，学生容易出现各种各样的心理压力，这些压力来源于学业、日常生活的变化、与同龄人的比较等。
一个健康的校园文化可以有效促进学生的身心健康，减轻他们的学习压力和生活压力。
同时，一个充满活力的校园文化，也可以帮助学生提高心理抗压能力，增强自信和快乐感受。
校园文化建设对学生身心发展影响探究
校园文化建设对学生身心发展影响探究一、引言校园文化是指学校内部的历史、传统、特色等方面的文化，是学校的精神和道德风貌的体现。
校园文化建设是指通过各种活动和管理制度，使学校的文化建设得以全面推进，从而实现对学生良好的心理影响和塑造学生的价值观念。
校园文化建设对学生的身心发展有着深远的影响，本文将探究校园文化建设对学生身心发展的影响。
1. 塑造学生的正确价值观念学校作为教育的重要阵地，其文化建设是对学生思想的引导和塑造。
通过丰富多彩的校园文化活动和教育管理制度，学校传递正能量的信息，引导学生向上向善、树立正确的人生观和价值观，为他们的人格修养和道德观念奠定了坚实的基础。
2. 增强学生的归属感学校文化建设不仅是对学生的精神建设，更是对其心灵的滋养。
一个拥有浓厚文化氛围的校园，能让学生产生归属感，感受到学校大家庭的温暖和亲情，而这种情感的滋润对于学生的心灵成长和身心健康具有重要的意义。
3. 培养学生的创新精神校园文化建设需要通过各种形式的活动来培养学生的创新意识和能力。
在这种浓厚的文化氛围下，学生可以接触到各种各样的文化艺术作品，激发他们的创造力和想象力，让他们从小就树立起追求卓越的心态和勇于挑战的勇气。
4. 促进学生的全面发展学校拥有丰富的文化资源，通过文化建设的深入开展，可以为学生提供更多的成长空间和发展机会。
学生可以参与各种文化活动、社团组织、文艺比赛等，提高学生的综合素质，使他们在多种方面得到锻炼和完善。
校园文化建设可以通过各种形式的心理健康教育和活动来增强学生的心理素质，帮助学生树立正确的人生观和态度，面对挫折和困难时，能够更好地应对和排解压力。
1. 文化浓厚之余，也可能带来学习负担一些学校为了提升文化氛围，会组织各种丰富多彩的活动，但活动过多可能带来学习负担。
长期过度的参加各类文化活动，可能会加重学生的学业负担，影响到学生正常的学习和成长。
2. 校园文化活动可能会造成学生间的竞争一些学校为了提升校园文化氛围，可能会组织各种比赛和活动，这种竞争可能会造成一些学生过度追求名誉与成绩，对教育教学和学风建设产生一定的负面影响。
心理健康教育与校园文化建设 将心理健康教育融入校园文化建设
心理健康教育与校园文化建设将心理健康教育融入校园文化建设心理健康教育与校园文化建设当今社会，人们普遍关注心理健康问题，尤其是青少年的心理健康。
而校园作为学生们学习和成长的重要环境，扮演着十分重要的角色。
因此，将心理健康教育融入校园文化建设，成为了当务之急。
首先，校园文化作为学生成长背景的重要组成部分，对学生的心理健康产生着深远的影响。
一个积极、健康的校园文化能够为学生提供一个滋养成长的环境，激发学生的内在动力和自信心。
校园文化建设应当注重培养学生的自立能力、创新思维和团队合作精神，通过各种活动让学生在实践中成长，在成长中锻炼心理韧性。
其次，心理健康教育可以通过丰富多样的方式融入校园文化建设。
例如，可以举办心理健康讲座和培训活动，让专业心理学家或教师为学生提供必要的心理咨询和指导。
此外，学校还可以组织学生参与社会实践和志愿者活动，提供机会让他们了解社会、锻炼自己，并培养他们的社会责任感。
这不仅有助于学生们更好地了解自己、面对自己的问题，还能帮助他们逐渐形成健康的人生观和价值观。
另外，校园文化建设还应关注创新与包容。
学校应鼓励学生有自主创新的精神，提供机会让他们展示自己的才能和特长，激发他们的创造力和自信心。
同时，在校园文化建设中要注重与他人的互动和沟通，营造一个积极向上、友爱团结的氛围。
学校应加强家校沟通，建立家长与学校之间的合作机制，共同关注学生的心理健康问题，共同为学生的成长提供保障。
此外，校园文化建设还应注重扩大和丰富学生的文化素养。
学校可以通过开设丰富多样的课外活动，为学生提供广泛的学习、交流和展示平台。
如文艺汇演、书画比赛、科技创新大赛等，让学生在参与中感受到文化的魅力，提升自己的文化素养和综合能力。
总而言之，心理健康教育与校园文化建设是相辅相成、相互促进的。
学生的心理健康需要在积极、良好的校园文化氛围中得到保障和促进，而校园文化的建设也需要以学生的心理健康为基础。
只有将心理健康教育渗透到校园文化建设的各个环节中，才能为学生提供一个健康、和谐的成长环境，培养他们全面发展的素质，塑造积极向上的校园氛围，为社会培养更多优秀的人才。
校园文化对中小学生心理健康的影响
种功能， 改变学生的情绪 、 情感、 行为规范与生活方式等 ， 随 着 时间的迁移， 这种独具魅力 的校园文化将对 中小学生的 心理健康产生 以下几个方面 的积极影响 。
一
种神圣、 崇高的感觉。总之 ， 园内教师们的言谈举止 ， 校
各种宣传媒介与刻意安排 的环境设施等， 都会 直接间接地 向学生传递各种信 息， 引导和规范学生的观念与行为， 通过
育在 普及 义 务教 育 、 加 教 育投 入 、 增 改革 办 学模 式 等方 面 取 得 令 人 瞩 目的成 就 。 但近 年来 在 山区 农 村 却不 同程 度 地存
暗示 实 现对 学 生 的 教育 。 三 、 富 的文 化 引导 人 丰 校 园文化 通 过各 种文 化活 动逐 步 把师 生 引导 到学 院教
、
多样的文化陶冶人
优美 的校 园物 质 文化 环境 能形 成 具有 强烈 感染 力 的情
境， 置身于这种充满生机与活力、 积极奋进的文化情境中必 然会 自觉或不 自觉地受其感染， 在耳濡 目染中得到陶冶 ， 起 到潜移默化的作用 。积极的校园文化活动， 其性质是健康 向上的， 往往易于在校园内造就愉快、 相互信任、 和谐、 奋发 向上的心理气氛 ， 而消除浮躁、 忧虑、 猜疑等消极的心理状 态 。在校 园中， 各种演讲会 、 专题讲座、 抢答赛 、 图片展览 （ “ 如 感动中国十大人物” “ 、 全国道德模范” 图片及典型事 迹）体育竞赛等， 、 这些多样的校园文化活动 ， 会使每一位学
放到校 园宣传栏 的设置， 无一不倾注着育才人的精心构思。
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２ １年第５ 总 第１９ ） ００ 期（ ２期
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如何在校园文化建设中渗透心理健康教育
如何在校园文化建设中渗透心理健康教育心理健康教育可以培养健康的情感情绪，打开青春期孩子的心门、心理健康教育可以培养孩子良好的心理品质，影响到人生观世界观的形成。
在校园文化建设中渗透心理健康教育成为当前教育的一个重要课题。
我们从以下几方面着手开展学生心理健康教育：1、搞好校园环境建设。
校园环境建设是学校心理建设的首要任务。
学校环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“整洁、明亮、美丽”的风貌。
要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让校园墙壁、名花异草、板报、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。
2、提高教师群体素质。
教师自身的素质直接决定其教育行为。
只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。
3、在学科教学中渗透心理健康教育。
学科教学是学校教育的中心环节，也是心理健康教育的主要渠道之一。
学科教学既可以培养小学生健康的心理，也可能给学生的心理造成压力。
因此，教师可以通过寻找学科教学内容中的契机，把握教学的最佳时机，对学生进行心理健康教育，在学科教学中培养学生的学习情感，良好的意志、性格等，减少学科教学对学生带来的负面影响。
4、给学生创造“学习”的机会。
伟大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社会即学校”；到处是生活，即到处是教育。
新课程也提出教学要关系生活。
所以教师要带领学生去观察、去发现、去学习、去参与，在动手中培养学生的观察、思考、研究的能力。
并在活动中多用鼓励，激发他们认识到自己的成绩、优点，继续努力向上。
在实践中，不仅能提高动手能力，动脑能力，更学会了很多书本上所感受不到的失败、成就感、喜悦、耐心、信心、希望等等，更为将来储备下坚实的心理基础。
5、对个别学生进行心理辅导心理健康教育。
除了要面向全体学生外，还要针对学生中存在的个别差异，以及个别学生当中已经出现的各种心理行为问题进行心理辅导和干预。
如何在校园文化建设中渗透心理健康教育
如何在校园文化建设中渗透心理健康教育校园文化建设是培养学生全面发展的重要途径，而心理健康教育则是校园文化建设的重要内容之一。
校园文化与心理健康教育的融合可以帮助学生更好地适应学习、生活的压力，培养积极向上的心态和健康的心理素质。
本文将从教师引导、学生参与和校园环境三个方面探讨如何在校园文化建设中渗透心理健康教育。
一、教师引导教师作为学生的引路人，在校园文化建设中扮演着重要的角色。
教师可以通过课程设置和日常教育活动引导学生关注心理健康问题。
比如，在校园文化课程中融入心理健康教育的内容，增加学生对自我认知、情绪管理等方面的学习和了解。
在学术课程中也可以渗透心理健康教育，通过讨论和案例分析等方式，让学生学会理解他人心理状态并提供适当支持。
同时，教师也可以组织心理健康教育讲座或工作坊，邀请专业人士给学生们讲解心理健康知识和技能，提供更专业的指导。
二、学生参与学生参与是校园文化建设中不可或缺的环节。
通过学生参与的方式，可以增加他们对校园文化的认同感和归属感。
对于心理健康教育，可以以班级为单位组织各类活动。
例如，开展心理健康知识竞赛，让学生们通过比拼知识的同时加深对心理健康的了解；举办校园心理健康展览，邀请学生们分享自己的心理健康成长经历，鼓励他们开放心态、互相支持；举办心理健康主题演讲比赛，鼓励学生们发表自己对心理健康的理解和看法。
这些参与活动可以让学生们在实践中更深入地理解和体验心理健康的重要性。
三、校园环境校园环境对于心理健康教育的渗透同样具有重要作用。
学校可以在校园中设置心理健康教育的宣传展板，通过图片、文字等形式传播心理健康知识，为学生提供参考。
此外，学校也可以在图书馆、教学楼等公共场所设置休闲阅读区，提供心理健康类图书、杂志等资料，鼓励学生主动获取心理健康知识。
此外，营造积极向上的学校氛围也是校园环境中的重要一环。
学校可以组织各类文艺演出、运动比赛等活动，丰富学生的校园生活，提供多样化的发展空间，以增强学生的心理韧性和自信心。
校园文化对中学生心理健康的影响及对策研究
校园文化对中学生心理健康的影响及对策研究随着社会的进步和发展，校园文化在中学生心理健康中扮演着重要的角色。
良好的校园文化可以提供学生成长的环境和平台，有利于培养学生的积极心态和健康心理。
首先，校园文化对中学生心理健康的影响体现在以下几个方面。
首先，校园文化是学生情感交流和成长的重要平台。
中学阶段正是青春期的开始，学生的情感变化较大，需要有一个可以倾诉、交流的平台。
良好的校园文化可以提供这个平台，学生可以在此找到归属感和情感支持，减轻他们的内心压力和孤独感。
其次，校园文化的积极价值观能够影响中学生的心理健康。
校园文化的塑造不仅仅是学生的学习成绩，还包括对学生的品德教育和人文关怀。
一种积极向上的校园文化能够培养学生正确的价值观和道德观，增强学生的自尊心和自信心，提高他们抵抗外界负面影响的能力。
最后，校园文化对中学生的个性发展和兴趣培养具有重要影响。
校园文化应该有多元化的特点，鼓励学生发展自己的兴趣爱好并提供相应的支持和资源。
这将有助于学生的个性发展，提高他们的创造力和学习动力。
如果校园文化将学生过分归类为其中一种类型，可能会压抑学生的个性发展，导致他们的心理健康受到威胁。
针对校园文化对中学生心理健康的影响，我们可以采取以下对策。
其次，培养学生的自信心和自尊心对于促进他们的心理健康非常重要。
学校可以通过校园文化活动和教育来培养学生的自信心，引导他们积极面对挑战。
同时，学校应该关注学生的自尊心，避免对学生的过度批评和歧视，提供一个平等和尊重的学习环境。
总之，校园文化对中学生心理健康具有深远影响。
学校应该重视校园文化的塑造，创造一个积极健康的学习环境。
同时，学校还应该关注学生的个性发展和兴趣培养，为学生提供丰富多样的教育资源和支持。
只有这样，学生的心理健康才能得到全面的提升。
校园文化环境与学生身心发展
校园文化环境与学生身心发展【中图分类号】g635.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0030-02人的净化需要敦厚优秀的文化作为背景：科学的真，伦理的善，艺术的美，师生的爱，一一和谐的文化环境，可以造就完美的人性。
校园本是丰富人的智慧，净化人的心灵，塑造人的性格的场所，它理应是尘土喧嚣中的一快净土，学生身心健康发展的一片绿洲。
把校园文化环境建设好，真正把校园建成花园、学园、乐园，是各级各类学校努力实现的目标，更是衡量学校管理水平的重要标志。
良好的校园文化环境对学生的身心发展有着重要的影响，它主要表现在以下几个方面：一、精神激励一个国家要有国家的精神，一个企业要有企业的精神，一所学校自然也要有学校的精神。
校园文化的主旋律是校风建设，表现在一种特殊的标志性的教育风格。
并且代代相传。
北京大学是以活泼、自由、向上的校风著名，这种活泼、自由、向上的精神不仅仅体现在学术活动中，而且“入乎其内”成为“北大人”的一种优秀的学习品质。
校风彰显的是学校精神。
学校应面向全体学生，面向未来，形成团结紧张、严肃活泼、勤奋好学、拼搏向上的良好风气。
校训体现的是学校的准确定位和办学理念。
教风展示的是教师的教书育人风采。
爱岗敬业、关爱学生、为学生的终生发展教书育人，不求人人成功，但求个个进步，应该成为全体教师的座佑铭。
学风体现了学生刻苦钻研，勇攀高峰的学习品质。
它引领学生学习方向，有利于培养踏实努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的学生群体。
在现今日益竞争的时代，河南省实验中学以“依法办学，教学创新，全面提高，和谐发展”为办学理念；以“异想天开，脚踏实地”作为自己的校训；以“团结奋进，求实创新”为校风；以“敬业奉献，传知育德”为教风；以“志存高远，勤奋善思”为学风。
这种校园精神既是外界环境施与实验人的“迫力”，又是学生为自身发展而激励鞭策的“需要”。
无论教师还是学生都将要求自己在学识结构，能力及气质上与学校倡导的精神相匹配，而这种精神激励的结果，创设出更为优秀的人文环境，并形成教育的良性循环。
学校如何营造积极的校园文化和心理健康氛围
学校如何营造积极的校园文化和心理健康氛围在现代社会中，教育对于塑造学生的全面发展起着重要的作用。
学校作为教育的主要场所之一，不仅仅要传授知识，还需要关注学生的全面发展和心理健康。
如何营造积极的校园文化和心理健康氛围成为学校管理者和教育工作者们共同面临的挑战。
本文将探讨学校如何营造积极的校园文化和心理健康氛围的相关策略和措施。
一、培育积极的学校文化一种积极的学校文化能够使学生感受到学习的乐趣和成就感，激发学生的学习兴趣和动力。
要培育积极的学校文化，学校管理者和教育工作者们可以从以下几个方面入手。
1. 创设多样化的教学活动学校可以组织各种形式的教学活动，如课外讲座、团队合作项目、实践实习等，以丰富学生的学习经验和知识面。
通过多样化的教学活动，学生能够在实践中感受到知识的实用性和趣味性，激发他们对学习的热情。
2. 倡导积极向上的学习心态学校应该倡导积极向上的学习心态，强调认真学习和勤奋努力的重要性。
通过相应的培训和引导，学生能够形成正确的学习态度和价值观，养成良好的学习习惯。
3. 建立互相尊重和支持的师生关系学校要注重师生之间的互相尊重和支持，建立良好的师生关系。
学校管理者可以建设师资培训机构，进行师资素质的提升，教师要注重对学生的关怀和支持，提供积极的学习环境和情感支持。
二、营造良好的心理健康氛围学校应该致力于培养学生的心理健康，为学生提供良好的心理服务。
以下是一些营造良好的心理健康氛围的方法。
1. 提供心理咨询服务学校可以设立心理咨询室，聘请专业的心理咨询师，为学生提供心理健康辅导和咨询服务。
心理咨询师可以通过开展个别咨询和心理课程等形式，帮助学生解决困扰和问题，促进他们的心理成长。
2. 开展心理健康教育活动学校可以开展心理健康教育活动，向学生介绍心理健康知识和技巧，帮助他们认识自己的情绪和需求，并学会有效的应对压力和情绪的方法。
通过心理健康教育，学生能够更好地理解自己和他人，增强自我调节和情绪管理的能力。
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校园文化与中学生心理健康发展
作者：张绍山
来源：《教育界·上旬》2016年第01期
中小学校园文化是指以中小学校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果，这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响和制约着校园人的活动与校园发展。
校园文化的核心是学校共同的价值观念、价值判断、价值取向。
校园文化是一种独特的文化，它的存在使学校的所有成员，尤其是学生受到规范及影响。
校园文化为中学生心理健康发展奠定了基础。
中学生朝气蓬勃、思维活跃、情感丰富、向往友谊、积极主动，价值观、人生观、世界观正在发展中，因而心理上表现出不稳定性和反叛性。
中学生置身于这个特定的环境中，校园环境的和谐，文化氛围的积极向上，人际关系的简约，都引导着学生向积极健康的方向发展，使其独立自主意识增强，学习能力、生活能力、交际能力等都得到提升。
健康的校园文化有助于中学生人格的健全。
学校教育的基本目的是培养全面发展的人。
学校是精神文明的重要阵地，是人类文化的神圣殿堂。
校园文化是各类优秀文化、先进文化存在和发展的基础，又是学校的生命和灵魂。
继承文化、整理文化、扬弃文化、传播文化、创造文化是学校的职责和使命。
在校园里，学生健全人格的培养涉及方方面面，校园文化有着不可低估的重要作用，同课堂教学相比，校园文化具有更广阔的空间和丰富的内容，尤其是它的教育功能是课堂教学无法替代的。
健康的校园文化、优良的校园传统对复杂的社会环境中的消极因素起着过滤的作用，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，形成良好的心理品质和健全的人格。
一个优美的校园环境能愉悦人的心情，激发学生求知的兴趣和热情，提高他们的学习效率，促进他们的心理健康发展。
校园物质文化为学生健全人格的塑造提供了良好的环境保障，制度文化为学生健全人格的培养提供了政策导向，行为文化是塑造健全人格的载体，精神文化是塑造学生健全人格的无形支持。
努力建设利于学生成长的校园文化，大力提升校园文化品位，帮助学生树立正确人生观，提升健康审美情趣，真正落实素质教育，这是我们一直不懈努力追求的目标。
在校园环境建设上，要打破一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力，挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为广阔的空间，使每一个角落都成为学生学习的园地。
如在校园墙壁开辟作品栏、精品屋，张贴学生的美术、书法作品，摆放一些有价值的图书，展示学生的小制作、小发明，让学生充分展示自己，为他们提供张扬个性、展现才华、实践创新的平台;在教学楼张贴名人画像、格言警句，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题;在体育活动场所，以强身健体为主题，设计标牌。
这样使学生身处不同的功能区便有着不同的感受。
建立规范有序的学校管理制度，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。
加强常规管理，进一步修订完善德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度等一系列校园管理制度，把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系。
校园制度规定了校园里哪些是应该的和不应该的，什么是提倡的和反对的，哪些是要奖励和要惩罚的。
制度文化的建设要坚持正确的导向，突出鲜明的特色，提高学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。
制度建设必须做到“以人为本，因地制宜，便于操作”，符合广大学生的年龄特点、认知水平以及生活学习实际，要符合本校管理基础，要求的高低、松紧要因校而异，因地制宜。
校园精神文化就是平时我们指的校风。
它是学校文化的核心，体现着一个学校的精神风貌，是一种隐形文化。
良好的校风能够在校园内形成健康向上的舆论氛围，能正确引导师生的价值取向。
好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进;好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力;好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，可有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀及干扰，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。
应坚持“育人为本”，把加强和改进未成年人思想道德建设放在素质教育的首要位置。
持之以恒地对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制、心理健康和性教育，坚决纠正重智育、轻德育的现象，纠正重课堂教学、轻社会实践的现象，组织开展以寓教于乐为手段的多样化、高品位的丰富多彩的校园文化活动，培养学生健康活泼的精神风貌。
坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合，使学生在成长、发展过程中，学习上自主，主动参与和探究;生活上自立，主动自理和服务;行为上自律，主动约束与反省;交往中自强，主动合作与交流，引发学生形成蓬勃向上的态度、意志和情感。