岭南版初中美术 《情景交融的山水画》教案
岭南版初中美术 5 情景交融的山水画 教学设计 (6)
5情景交融的山水画
1教学目标
让学生能感受到中国山水画的美感，体会山水画中所蕴藏的文化内涵，学会欣赏山水画。
2学情分析
悠远，博大，蕴含等一系列词语，让学生对我国的传统文化避而远之，以为他们无法体会传统文化里的各种含义。
本课以学生能懂的古诗，来让学生理解山水画里的诗情画意。
3重点难点
以山水田园诗为切入点去体会传统山水画里蕴含的情和景
4教学过程
活动1【导入】山水情
以情入课，体现情感在作品中的重要性。
提问：大家所看到的这段水墨画视频体现了什么情节，蕴含着什么样的情感呢？
学生思考：回答
提出自己看到的不同情感，是电影制作者对传统文化的热爱。
这里点出我们的课题，传统国画里的山水画。
活动2【讲授】如何欣赏传统山水画《松气浮清晓》黎雄才肇庆高要人（我们身边的名画家）
?仙坛寺西林
?
??古坛仙鹤杳，野鹿自成群。
（生态）
?
松气浮清晓，经声出白云。
（宁静）
?
石穿僧屋过，水到寺门分。
（自然）人世无穷事，山中了不闻。
（忘忧）
看景品情，画面景色传达的作者信息，以诗读画得形式让学生理解山水画里面蕴含的美好愿望。
诗情画意表达的意境，让人有住进画里的冲动，表达了画者对美好生活的向往，描绘出生态，宁静，自然，忘忧的美好生活状态。
活动3【活动】《独钓寒江雪》
以学生为主体，让学生自主理解《独钓寒江雪》的意境
活动4【练习】采菊东篱下，悠然现南山
为了让学生更好的理解中国传统山水画里的情感，动手画一画《采菊东篱下，悠然见南山》。
岭南社版八年级美术上册《情景交融的山水画》教案及教学反思
岭南社版八年级美术上册《情景交融的山水画》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过这节课的学习，学生应该能够：•了解中国山水画的起源和发展历程。
•学习传统山水画的构图要素和技法。
•掌握情景交融的山水画表现方法。
•动手实践，创作自己的冬日山水画作品。
2. 教学重点•了解传统山水画的构图规律和技法。
•掌握情景交融的表现方法。
3. 教学难点•如何将情景表现与山水画结合。
•如何展现冬日的氛围和色彩。
4. 教学过程（1）导入（10分钟）教师通过图片展示，向学生介绍中国山水画的起源和发展历程，以及传统山水画的构图要素和技法。
（2）理论学习（30分钟）•学生通过课本和PPT的介绍，深入了解情景交融的山水画表现方法。
•学生学习传统山水画的构图规律和技法，了解山水画作为我国传统绘画的重要组成部分。
（3）实践操作（60分钟）•学生利用教材中提供的素材，通过布置的任务，进行冬日山水画的绘制，实现情景交融的表现。
•教师在学生完成作品后进行点评，并让学生交流自己的创作心得。
5. 教学评价•作品评价：教师会结合作品的质量和创造性评价学生的表现。
•学生自评：学生会在课后列举自己的优点、缺点，以及今后的提高方向。
二、教学反思通过本次教学活动，我认为在以下方面可以进行改进：1. 教材选择在选用教材方面，应根据学生年级和课程特点来挑选内容合适的教材。
本次教学中，教材的内容某些方面较难，没有达到学生适应和理解的程度。
2. 运用多媒体技术在教学的理论部分，我使用了多媒体技术来做PPT，并在展示的同时，结合了图像、声音、文字和动画等多种形式来丰富教学内容。
但在运用中存在一些不足，比如PPT内容设计不够简洁明了，动画设置的过多导致教学效果不佳。
3. 教学实践在教学的实践中，我安排了足够的时间让学生自主创作山水画作品，但在个别学生上课效率较低，没能完成学习任务。
因此，我认为今后应该给个别学生单独上课时间，让他们充分实践并巩固所学知识。
4. 教学评价在教学评价方面，我认为作品评价应该更为客观和科学，为了避免主观臆断和口感偏差，可以采用多种评价方法，比如直观比对评价、专业知识评价、创意评价等，从而更好地评价学生的创作成果。
八年级美术上册第三单元情与意的交融第5课情景交融的山水画教案3岭南版1026143
八年级美术上册第三单元情与意的交融第5课情景交融的山水画教案3岭南版10261434.1.1新设计一、创设情境,激趣引入为画想诗,品味《望庐山瀑布》的画意,老师分析:我们能从诗中看到画意,从画中看到诗意,引入课题植物,或远山(远景)的小树;或提醒画面,使之更趋精神。
二、讲授新课1、出示学习目标2、融入情景,介绍发展:什么是中国山水画?以水墨或水墨线条为根本元素,以描写山川自然景色为主体的绘画称中国山水画3、走近大师体验情景交融的意境马远的《寒江独钓图》。
提问:那位同学分析一下《寒江独钓图》所表达的情感?马远《踏歌图》欣赏范宽《溪山行旅图》欣赏4、借鉴与传承——学习山石的画法画山石的步骤:教师范画:(1)勾,将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒出来,它起到撑起骨架的作用。
用笔要肯定、果断、有力。
(2)皴,体现对象的质性。
表现出物体的体积。
(3)擦,运用擦笔须不见笔,显出的墨色“松”而“毛”,可达到苍茫的效果。
它的作用是补勾、皴的不足,或使皴笔浑成,增加过渡墨迹。
(4)染,皴擦后,用淡墨渲染所画之物。
(5)点,也称点苔,它可用于表现草苔之类附生于石、树身上的小纹点。
一、创设情境,激趣引入为画想诗,品味《望庐山瀑布》的画意,老师分析:我们能从诗中看到画意,从画中看到诗意。
引入课题二、讲授新课1、出示学习目标2、融入情景,介绍发展:什么是中国山水画?以水墨或水墨线条为根本元素,以描写山川自然景色为主体的绘画称中国山水画3、走近大师体验情景交融的意境马远的《寒江独钓图》。
提问:那位同学分析一下《寒江独钓图》所表达的情感?马远《踏歌图》欣赏范宽《溪山行旅图》欣赏4、借鉴与传承——学习山石的画法画山石的步骤:教师范画:步骤1(1)勾,将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒出来,它起到撑起骨架的作用。
用笔要肯定、果断、有力。
(2)皴,体现对象的质性。
表现出物体的体积。
(3)擦,运用擦笔须不见笔,显出的墨色“松”而“毛”,可达到苍茫的效果。
情景交融的山水画教案
情景交融的山水画教案山水画是中国传统绘画中的一种重要艺术形式。
它以自然山水景色为题材，着重表现山水之间的情景交融。
这种绘画风格融合了自然景观与人文元素，创造出具有独特韵味的艺术作品。
本教案将介绍一种教学方法，帮助学生更好地理解和运用情景交融的山水画技巧。
教学目标：1. 了解情景交融的山水画的背景和特点；2. 学习绘画过程中创造情景交融效果的技巧；3. 能够绘制一幅情景交融的山水画作品。
教学准备：1. 展示情景交融的山水画作品，让学生感受其独特韵味；2. 准备绘画材料，如画笔、颜料、宣纸等；3. 提前设计一份简单的练习作业，以帮助学生掌握情景交融的技巧。
教学过程：1. 导入：向学生介绍情景交融的山水画的概念和背景，解释它为何被视为中国绘画的瑰宝之一。
2. 观摩：展示经典情景交融的山水画作品，让学生欣赏其中的情景交融效果，引导他们观察画面中的自然景观、人物人生等元素如何融合在一起。
3. 技巧讲解：向学生详细介绍如何运用线条、色彩和重点描绘等技巧创造情景交融的效果。
例如，通过线条的流动和配合形状来传递山峦的起伏感；通过层次和色彩的渐变来表现山水的远近关系；通过描绘人物和建筑来增添情感氛围。
4. 练习指导：发放练习作业，让学生按照指导练习创造情景交融的山水画效果。
鼓励他们发挥想象力，结合自己的感受创作作品。
5. 作品展示与评价：学生完成练习作品后，进行作品展示和评价环节。
鼓励学生互相欣赏、比较不同作品中表达情景交融效果的特点，并给予积极的反馈和建议。
教学延伸：1. 给学生提供更多的情景交融山水画作品，让他们进一步感受这种艺术形式的魅力；2. 鼓励学生勇于表达自己的情感和创造力，通过情景交融的山水画作品表达个人的观点和思考；3. 组织学生进行山水画创作比赛，以激发他们的学习热情和创作能力。
通过本教案的学习，学生将能够更好地了解和运用情景交融的山水画技巧，从而创作出具有独特韵味的艺术作品。
这种绘画风格不仅能够展示自然山水的美丽，还能够表达人文情感，给观者带来深深的思考和感受。
部编2020八年级美术上册 第三单元 情与意的交融 第5课《情景交融的山水画》教案3 岭南版
情景交融的山水画1教学目标1、感受山水画情景交融的意境。
2、初步了解和掌握山石的基本技法,正确理解和运用重要的名词术语。
3、通过对优秀山水画作品的赏析,激发学生热爱祖国的情怀。
2学情分析教具:山水画图片、绘画方法图片的课件,以及绘画工具:“文房四宝”等。
学具:毛笔、墨水、生宣纸、碟及水洗等。
教学方法:展示法、讲授法、讨论法、示范法、练习法。
学习方法:欣赏、听讲、讨论思辨,结合自主探索、练习实践。
3重点难点教学重点:掌握山石的基本技法教学难点:领悟中国古代山水画所创造的情景交融的意境。
4教学过程4.1第一学时（情景交融的山水画）4.1.1新设计一、创设情境,激趣引入为画想诗,品味《望庐山瀑布》的画意,老师分析:我们能从诗中看到画意,从画中看到诗意,引入课题植物,或远山(远景)的小树;或提醒画面,使之更趋精神。
二、讲授新课1、出示学习目标2、融入情景,介绍发展:什么是中国山水画?以水墨或水墨线条为根本元素,以描写山川自然景色为主体的绘画称中国山水画3、走近大师体验情景交融的意境马远的《寒江独钓图》。
提问:那位同学分析一下《寒江独钓图》所表达的情感?马远《踏歌图》欣赏范宽《溪山行旅图》欣赏4、借鉴与传承——学习山石的画法画山石的步骤:教师范画:(1)勾,将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒出来,它起到撑起骨架的作用。
用笔要肯定、果断、有力。
(2)皴,体现对象的质性。
表现出物体的体积。
(3)擦,运用擦笔须不见笔,显出的墨色“松”而“毛”,可达到苍茫的效果。
它的作用是补勾、皴的不足,或使皴笔浑成,增加过渡墨迹。
(4)染,皴擦后,用淡墨渲染所画之物。
(5)点,也称点苔,它可用于表现草苔之类附生于石、树身上的小纹点。
一、创设情境,激趣引入为画想诗,品味《望庐山瀑布》的画意,老师分析:我们能从诗中看到画意,从画中看到诗意。
引入课题二、讲授新课1、出示学习目标2、融入情景,介绍发展:什么是中国山水画?以水墨或水墨线条为根本元素,以描写山川自然景色为主体的绘画称中国山水画3、走近大师体验情景交融的意境马远的《寒江独钓图》。
情景交融的山水画教案
山水画图片、绘画方法图片的课件，以及绘画工具：“文房四宝”等。
学具
毛笔、墨水、生宣纸、碟及水洗等。
教学方法
展示法、讲授法、讨论法、示范法、练习法
学习方法
欣赏、听讲、讨论思辨，结合自主探索、练习实践
主要教学环节
一、创设情境，激趣引入
为画想诗，品味《望庐山瀑布》的画意，
老师分析：我们能从诗中看到画意，从画中看到诗意。引入课题
二、讲授新课
1、出示学习目标
2、融入情景，介绍发展：
什么是中国山水画？
以水墨或水墨线条为根本元素，以描写山川自然景色为主体的绘画称中国山水画
3、走近大师体验情景交融的意境
马远的《寒江独钓图》。
提问：那位同学分析一下《寒江独钓图》所表达的情感？
马远《踏歌图》欣赏
范宽《溪山行旅图》欣赏
4、借鉴与传承——学习山石的画法
。
6、作品展示，教学评价：
每个小组内评选一幅优秀作品，将作品展示在作业展示板上，开一个小型作品展览会。请一些小评委评一评，哪一组是最佳合作小组？请小作者说一说自己的创作构思，请同学们评议。
7、预留作业，教学拓展：
联系山水风景与绘画作品，教师提议学生利用课余闲暇时间用宣纸尝试画一幅简单的山水画，发起对山水画的爱好，用以抒发对祖国的热爱，传承拥有五千年历史的博大精深的中华文明。
（5）点，也称点苔，它可用于表现草苔之类附生于石、树身上的小植物，或远山(远景)的小树；或提醒画面，使之更趋精神。
5、联系实践，学生训练：
为画作诗，尝试表现一幅山水画小品，
春江潮水连海平，海上明月共潮生。--唐.张若虚《春江花月夜》
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。--唐.李白《望天门山》
情景交融的中国山水画说课稿
《情景交融的山水画》大家好，今天我说课的课题是《情景交融的山水画》，选自岭南美术出版社第十七册美术教材。
我主要通过说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计4个部分分析这节课。
一、教材分析《情景交融的山水画》是岭南版初中三年级上册第二单元第一课内容。
本课学习具有多层次的意义和价值。
有助于了解中国传统绘画艺术特征，开阔眼界，陶冶情操。
中国画是我国传统的优秀文化，受中国古代哲学影响形成独特的艺术风格和审美内涵。
中国画不同于其他画种的风景画，虽然都是画山，画水，但山水画是抒情的。
对山水画的理解，要认识到作者的思想境界。
因此，本课应引导学生正确赏析山水画的构图、笔墨、造型、意境及创作理念，提高鉴赏水平和表现水平，以期达到整体素养的提高。
教学目的：1、知识：（1）认识、了解中国山水画的性质、画法，各种艺术风格及独特的艺术传统。
（2）国山水画是情与景的交融。
（3）学习山石的画法。
2、情感：重视培养学生的个性心理品质，将教材内容有机地转为学生的兴趣，使学生爱自我感受、自我激励和能够讲出自己的主观感受，培养高尚的爱国主义情操。
3、能力：培养学生对中国山水画的欣赏能力，树立正确的审美观。
学会掌握好山水画山石的画法。
教学重点：1、中国古代山水画独特的艺术传统。
2、学习山水画技法教学难点：让学生领悟中国古代山水画所创造的情景交融的意境。
二、教学方法根据初三学生自主学习和理解能力较强的特点，以‘学生为主体教师为主导’的教学理念指导课堂教学。
教师拟定教学问题，引导学生自主探究学习，课堂交流研讨，突显学生主体地位，充分调动学生积极参与课堂学习的兴趣。
具体教学方法如下：1教法：（1）讲授法。
中国山水画历史悠久，内涵丰富。
应用讲授法介绍画家，画理和山水画的主要流派。
帮助学生了解、感受、认识中国山水画的相关知识和经验。
（2）分析法。
通过作品分析，引领学生了解中国山水画、感受其中包含的传统文化、获取欣赏思路的有效教学活动。
（3）示范法。
岭南美 八上 5情景交融的山水画 教案设计
《情景交融的山水画》
一、教材分析
《情景交融的山水画》是岭南美术出版社出版的教科书八年级上册第三单元《情与意的交融》的第一课。
本课是中国传统绘画表现的题材之一，内容主要是欣赏和学习中国山水画的表现形式和基本方法，是第二单元“奇妙的水墨世界”（中国花鸟画）的延续。
内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代和现代的山水画，让学生在山水画的鉴赏过程中，了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点，重点了解中国山水画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论──“情与景的交融：诗中有画，画中有诗”。
二、学生分析
中学生普遍对自然景色有浓厚的兴趣，他们也同样喜欢山水画。
他们对中国画也有了初步的认识与理解，但还不够深入。
本课通过欣赏优秀的山水画，同时介绍山水画的基本技法，让学生在课堂上运用笔墨纸砚的工具材料学习、体会、感受山水画。
深入了解、感受中国传统绘画的魅力。
另外要让学生感受到“情”来源于自然，来源于生活，艺术可以传情达意，可以抒情，从而激发学生更加热爱自然，热爱祖国，热爱艺术的情感。
本节课对学生动手能力的提高也提供了很好的机会。
所以，在教学过程中教师在课堂上徒手作画示范，让学生学习山水画的画法。
三、教学目标：
知识和技能目标：
逐步了解和掌握山水画的基本技法，正确理解重要的名词术语。
初步学习通过画面表现自己的情感。
过程与方法目标：
通过小组讨论、教师提问等方法训练学生主动思考、主动探索，培养学生探究式、发现式学习能力。
情感、态度价值观目标：
在优秀山水画范例作品的赏析的同时，进行艺术形式的情感教育，激发学生热爱祖国的情怀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《情景交融的山水画》教案
教学目标：
1、感受山水画情景交融的意境。
2、初步了解和掌握山石的基本技法，正确理解和运用重要的名词术语。
3、通过对优秀山水画作品的赏析，激发学生热爱祖国的情怀。
教学重、难点：
掌握山石的基本技法；
领悟中国古代山水画所创造的情景交融的意境。
教学用具：
山水画图片、绘画方法图片的课件，以及绘画工具：“文房四宝”等。
毛笔、墨水、生宣纸、碟及水洗等。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
为画想诗，品味《望庐山瀑布》的画意。
老师分析：我们能从诗中看到画意，从画中看到诗意。
引入课题。
二、讲授新课
1、出示学习目标
2、融入情景，介绍发展
什么是中国山水画？
以水墨或水墨线条为根本元素，以描写山川自然景色为主体的绘画称中国山水画。
3、走近大师体验情景交融的意境
马远的《寒江独钓图》。
提问：那位同学分析一下《寒江独钓图》所表达的情感？
马远《踏歌图》欣赏范宽《溪山行旅图》欣赏
4、借鉴与传承——学习山石的画法
画山石的步骤：教师范画：
（1）勾，将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒出来，它起到撑起骨架的作用。
用笔要
肯定、果断、有力。
（2）皴，体现对象的质性。
表现出物体的体积。
（3）擦，运用擦笔须不见笔，显出的墨色“松”而“毛”，可达到苍茫的效果。
它的作用是补勾、皴的不足，或使皴笔浑成，增加过渡墨迹。
（4）染，皴擦后，用淡墨渲染所画之物。
（5）点，也称点苔，它可用于表现草苔之类附生于石、树身上的小植物，或远山(远景)的小树；或提醒画面，使之更趋精神。
5、联系实践，学生训练：
为画作诗，尝试表现一幅山水画小品。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
--唐.张若虚《春江花月夜》
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
--唐.李白《望天门山》
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
--宋.苏轼《题西林壁》
6、作品展示，教学评价：
每个小组内评选一幅优秀作品，将作品展示在作业展示板上，开一个小型作品展览会。
请一些小评委评一评，哪一组是最佳合作小组？请小作者说一说自己的创作构思，请同学们评议。
7、预留作业，教学拓展：
联系山水风景与绘画作品，教师提议学生利用课余闲暇时间用宣纸尝试画一幅简单的山水画，发起对山水画的爱好，用以抒发对祖国的热爱，传承拥有五千年历史的博大精深的中华文明。