人物动作细节描写的含义及作用
细节描写
(6) 心理活动细节描写，即对人物的心理活动进
行细致的描写。
宝玉说：“林妹妹从来不说这些混帐话；要说这 话，我也和他生分了。”黛玉暗中听了这话不觉又喜又 惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他 是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前一片私心 称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者：你既为 我的知已，自然我亦可为你的知已；既你我为知己，又 何必有金玉之论呢!……所悲者：父母早逝，虽有铭心 刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉精神恍惚，病已 渐成……我虽为你的知己，但恐不能久持；你纵为我的 知己，奈我命薄何——想到此间，不觉泪又下来。
(7)事物细节描写，即对某一事 物的发展变化过程进行细致的描 写。比如，在《鲁提辖拳打镇关 西》一文中，对鲁提辖如何三拳 打死镇关西的这个部分的描写就 可以看作是对事物发展变化的一 个细节描写。
3．写好细节要注意的几个问题：
（1）写好细节，认真仔细地观察是基础。 每个人都有不同的性格特征，所以每 个人说话、做事都会以不同的方式体现出 自己的性格。我们要做的，就是认真地去 观察，然后把它积累下来，作为写作的素 材。写人是这样，细节描写用于写景、状 物时，则要把握住景物的特征和变化。
（3）细节描写在文章中不是越多 越好，而应选择具有代表性、概括性、 能反映深刻主题的事。比如，鲁迅在 《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一 皱眉”，这种面部表情的细微变化， 便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、 维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
（4）细节描写必须典型真实。 所谓真实，是指细节描写能够 精确而又惟妙惟肖地反映现实生活 中的人事的特征。所谓典型，是指 描写的细节，具有广泛的代表性， 能够通过个别的、细小的事物，反 映一般与全貌，由现象揭示本质。
如：赵树理《套不住的手》中，有这样一段 描写 “圆圆的指头肚儿像用树木做成的小耙 子”， “都像半个蚕茧上安了指甲”。这一 段细节描写既真实又典型，突出其主人公的特 征，也表现劳动人民那种健壮、勤劳的共性特 征。 又如：朱自清在《背影》中对父亲爬月台 时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无 私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处 在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
人物的描写方法及作用
人物的描写方法及作用
人物描写是文学创作中非常重要的一部分，它可以让读者更深入地了解人物的性格、情感和经历。
以下是一些常见的人物描写方法及其作用：
1. 外貌描写：通过对人物的容貌、身材、穿着等方面的描写，让读者对人物的形象有一个直观的了解。
作用是使人物形象更具体、生动，给读者留下深刻的印象。
2. 语言描写：包括人物的对话、自言自语等。
这种描写可以展示人物的性格、情绪和思想。
它能让读者更好地理解人物的内心世界。
3. 动作描写：描述人物的行为、动作，展现人物的习惯、性格和心理状态。
作用是使人物形象更鲜活，增强故事的真实感和代入感。
4. 心理描写：直接表达人物的内心活动、想法和感受。
它可以让读者深入了解人物的情感和动机。
5. 神态描写：描绘人物的表情、眼神等，反映人物的情绪和心理变化。
这种描写能够使人物更加真实、立体。
6. 细节描写：通过对人物的一些细节进行描写，如习惯动作、随身物品等，来丰富人物形象。
这样可以使人物更加独特，增加故事的可信度。
7. 对比描写：将人物与其他人物或事物进行对比，突出人物的特点和性格。
这种描写方法能够让人物的形象更加鲜明。
8. 环境描写：通过对人物所处的环境进行描写，间接地展现人物的特点和心境。
它可以为人物的行为和心理提供背景支持。
如何写好细节描写——动作描写
如何写好细节描写——动作描写很多家长感觉自己的孩子写的作文干干巴巴，老师评价是“没有好词好句”，“描写不够细腻”。
这说明孩子不会细节描写。
从今天开始，我会分享一些关于细节描写的方法。
不同年龄阶段的孩子都可以进行学习的。
今天首先分享的是细节描写中的动作描写。
一、什么是动作描写动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
二、动作描写的内容头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
例如：（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了……——《我的同桌》三、动作描写的作用表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征四、怎样进行动作描写绝招一、斟酌词句，给动作“量体裁衣”。
动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。
不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。
因此，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字，准确抓住人物行动的特点写，准确抓住人物在特定情境中行动的特点写，真实、具体地反映生活实际。
例如：一八二七年，葛朗台已经八十二岁了。
他患了疯瘫症，不得不让女儿了解财产管理的秘密。
他不能走动，但坐在转椅里亲自指挥女儿把一袋袋的钱秘密堆好。
当女儿将储金室的房门钥匙交还他时，他把它藏在背心口袋里，不时用手抚摸着。
临死前，他要女儿把黄金摆在桌面上，他一直用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子一般。
他说：“这样好叫我心里暖和！”神父来给他做临终法事，把一个镀金的十字架送到他唇边亲吻，葛朗台见到金子，便作出一个骇人的姿势，想把它抓到手。
这一下努力，便送了他的命。
最后他唤欧也妮前来，对她说：“把一切照顾得好好的！到那边来向我交账！”他死了。
细节描写技巧运用的作用
细节描写技巧运用的作用细节描写是一种重要的写作技巧，能够帮助读者更好地理解并感受到故事或场景中的细微之处。
细节描写可以通过文字的形式，描绘出人物的外貌特征、情感状态、行为举止以及环境的变化等等。
细节描写不仅可以丰富故事的情节和背景，还可以增加作品的可信度和真实感，使读者更加投入其中。
以下是细节描写技巧的几个运用及其作用。
1.刻画人物形象和性格：细节描写可以帮助读者更加清晰地了解人物的外貌特征和性格特点。
通过描写一个人的颜色、身材、面部表情、眼神等细节，可以使读者更加直观地感知到这个人物的形象。
而通过描写人物的言谈举止、行为方式和习惯，可以更好地展现这个人物的个性特点，比如温柔、勇敢、固执、机智等等。
细节描写在刻画人物形象和个性方面起到了至关重要的作用。
2.营造场景氛围和环境：细节描写可以通过描绘环境的细微变化和细节，来营造出不同的场景氛围。
例如，通过描写大雨滂沱、寒风凛冽、阳光明媚等细节，可以让读者感受到不同的天气状况，从而体验到不同的情感和氛围。
此外，通过描写城市的拥挤、嘈杂、繁华以及自然环境的宁静、美丽、荒凉等细节，可以使读者更好地沉浸在故事的环境之中，增加作品的真实感和代入感。
3.传递情感和感受：细节描写可以通过人物的外貌和行为来传递人物的情感和感受。
例如，描写一个人的眼神流露出的忧伤、喜悦、愤怒、幸福等情感，可以让读者对人物的内心感受有更加直观的了解。
同样，通过描写人物的动作、语言和面部表情等细节，可以让读者感受到人物的紧张、兴奋、害怕等情绪。
细节描写在传递情感和感受方面起到了重要的作用，能够让读者更加贴近人物，与之共情。
4.丰富故事情节和细节：细节描写可以在故事情节中插入一些细小的细节和情节，以丰富故事的发展和内容。
通过描述人物的举止、想法和周围事物的变化等细节，可以为故事增加丰富的细节，使故事更加立体和生动。
通过细节描写，可以在故事中加入对话、动作和心理的描写，帮助读者更好地理解人物之间的关系、发展以及事件的进展和结果。
高考语文细节描写含义与作用答题技巧
高考语文细节描写含义与作用答题技巧一、什么是高考语文中的细节描写呢？嘿，宝子们，高考语文里的细节描写啊，就是对人物、景物、事件等一些小地方的细致刻画。
比如说描写一个人，就把他脸上的小雀斑、头发丝儿啥的都给写出来；描写一个场景呢，像街边小店里那盏忽明忽暗的灯这种小细节都不放过。
二、细节描写的含义呀1. 从人物方面来说这就是把人物那些特别的地方，像他的动作、神态、语言、心理啥的，用很细腻的笔触写出来。
就好像写一个老爷爷，你可以写他走路的时候那颤颤巍巍的脚步，还有那干枯的手上凸起的青筋，这些细节就能让这个人物活灵活现地出现在读者眼前啦。
2. 从景物方面来看就是把景物的那些细微之处给展现出来。
比如描写一个花园，不只是说有花有草，还要写花朵上的露珠，草叶的纹路这些小细节，这样能让读者感觉自己就站在那个花园里似的。
3. 从事件角度出发就是把事件发生过程中的一些小环节给描述清楚。
像一场比赛，除了谁赢谁输，还要写比赛过程中选手们额头上的汗珠，观众紧张时握紧的拳头这些小细节，这样整个事件就生动起来了。
三、细节描写的作用呢1. 刻画人物形象通过那些细节描写，人物就变得超级立体啦。
就像鲁迅写孔乙己，“排出九文大钱”这个细节，一下子就把孔乙己那种既穷酸又想显示自己有点钱的心理给表现出来了。
2. 推动情节发展有时候一些小细节能起到推动情节的作用呢。
比如两个人在聊天，其中一个人突然看了一眼手表这个细节，可能就意味着他们的谈话要结束了，或者要有什么新的情节发生了。
3. 渲染气氛一些细节描写能让气氛变得超有感觉。
比如写一个恐怖的场景，描写那黑暗中突然传来的一阵轻微的呼吸声这个细节，立马就能让恐怖的气氛弥漫开来。
4. 揭示主题细节描写还能揭示文章的主题呢。
就像写一个关于亲情的故事，描写妈妈在昏暗灯光下给孩子缝补衣服的细节，这个细节就能体现出母爱的主题。
四、答题技巧1. 先确定描写类型看到题目，先判断是人物细节描写、景物细节描写还是事件细节描写。
语文人教版七年级下册《我的笔尖有魔力——人物细节描写之动作细节描写》
2、观察图片进行动作细节描写：
孩子们手牵手过河去上学，虽然路途很艰辛， 但他们还是很开心。（温馨提示：侧重动作细节描 写，放慢过程，放大细节, 精选词语，妙用修辞。）
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范例：孩子们毫不犹豫的脱下鞋子，卷起裤脚，把脚
试探地伸进河水里，小脚丫刚一碰到水面就不自觉的缩 了一下，然后坚定地踏了进去，等第一只脚在水下踩稳 之后，第二只脚才进入水中，第二个孩子紧紧抓住第一 个孩子的手，第三个孩子紧紧抓住第二个孩子的手…… 孩子们的手紧紧地扣在一起，一边小心翼翼地向河对岸 小步挪动，一边说笑着，谈笑间他们忘记了水的冰凉， 脚步也似乎轻快了许多，像跳跃的琴键，弹奏起一曲水 的乐章（修辞）。老师用宽大而结实的双手紧紧地抓住 最后一个孩子的手臂，像抓着一个特别宝贵又特别容易 失去得宝贝（修辞），眼睛认真地注视着前面孩子们的 脚下，和孩子们不同的是，老师的动作显得特别紧张， 好像在说：“马上就安全了，过了河，孩子们就安全 了。”
我的笔尖有魔力
—人物细节描写之动作细节描写
ห้องสมุดไป่ตู้
临潼油槐初级中学 贺娜
1
人物动作细节描写：
动作细节描写就是对人物 的动作进行细致入微的描写。 也就是说，描写人物动作时， 不仅要写出他做什么，更要写 出他是怎样做的。就是这些微 乎其微的“小动作”，在凸现 人物个性。
2
动作细节描写的作用：
1、表现人物心理。 2、刻画人物性格。 3、揭示文章主题。
4、天哪！要迟到了。我踢开被子，从床上跳下来，慌慌张张地拽过校服， 套上鞋子，几步窜进卫生间，急急忙忙地抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱 地戳了几下，然后，扯下毛巾，迅速在脸上抹了两把，像出鞘的剑一样飞出 屋子。
4
技巧积累：
论述初中语文课文中人物动作细节描写的作用-最新教育资料
论述初中语⽂课⽂中⼈物动作细节描写的作⽤-最新教育资料论述初中语⽂课⽂中⼈物动作细节描写的作⽤引⾔描写是语⽂教学中⼀项重要的表达形式，该形式将事物的原本样貌⼀⼀的描述出来，让读者们都能感受到其中的情感变化。
细节描写的内容包括很多种，⽆论是⼈物的⼼理变化还是故事情节层⾯的描，都能呈现出⼀种栩栩如⽣的画⾯感。
⼈物细节的描写，能将⽣活的画⾯展⽰出来，使⽤折射的⽅式，渗透出社会的主题，这种描写⽅式在初中语⽂课⽂中的应⽤程度⽐较⾼，更是在其中发挥着重要的作⽤，想要提升我国初中语⽂的教学质量，就需要将其作为切⼊点，深⼊的考量该效⽤。
1.凸显⼈物的性格特征⼈物动作细节的描写在⽂章当中发挥着凸显⼈物性格特征的作⽤，其更是⼈物性格的⼀种重要表现⽅式，⼤部分的细节描写⼀概⽽过，但是对于⼈物性格的特征描写却⽐较细致。
⽐如在初中语⽂课本中《表哥驾到》⼀⽂中，通过⼈物动作的细节描写，可以展现出⽂章中的主⼈公以及表哥之间的性格差异，⼆者之间都具有⾃卑的特性，⽂章中的主⼈公相对来说⽐较外向，好动，⽣性孝顺，但是⽂章中所描述的表哥，可以从其动作以及细节神态层⾯上，感受到表哥是⼀个内向的⼈，虽然笨拙，但是他⽐较⽂雅。
再如《背影》⼀⽂中，对其⽗亲的动作描写，“慢慢”、“蹒跚”等词汇将⽗亲的形象跃然纸上，这些动作细节的描写，体现出了⽗爱的伟⼤。
2.凸显⼈物的⼼理活动⼈的内⼼活动会受到环境的影响从⽽发⽣变化，⼈物动作细节的描写是烘托⽂章氛围，将⼈物的内⼼感触表现出来的⼀种重要⽅式。
例如教师提供阅读⽚断，内容中关于⼈物动作描写的部分留⽩，让学⽣发挥想象⼒，利⽤不同的动作描写⽅式，表达出的⼈物⼼理活动截然不同。
我在⼀节区级题为《我⼿写我⼼――⼈物动作描写⽚断训练》的公开课上，有⼀个“填⼀填”的环节，就是请学⽣对⼀段动作描写的⽂字填⼊恰当的动词，让学⽣⾃主发挥想象⼒，并对于⾃⾝将该词汇安排的想法，以及想要表达的⼈物⼼理活动进⾏简要分析，培养学⽣细致观察、精准⽤词的能⼒。
动作细节描写
动作细节描写的技巧
1.具体充实（动作细分法） 2.典型真实 (细观察、善捕捉) 3. 生动新颖（炼词语、妙修辞）
提炼动词
细节描写淑女的吃相
她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃 起来。
她小心翼翼地端起碗，挑了 几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞 似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上， 极小幅度地嚼着食物，还不停地用 餐巾纸擦拭唇角的余油。
加修饰语
学以致用： 精选一些合适的词语，表述成一段话
抓蝴蝶的动作
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑 脚地，一步一步慢慢地靠近它。 靠近了，靠近了，又见她悄悄 地将右手伸向蝴蝶，张开的两 个手指一合，夹住了粉蝶的翅 膀。小丽高兴得又蹦又跳。
题目：我从未这样
过
要求：
１.把题目补充完整，如舒畅、激动、烦 恼、懊悔等。
２.以写人、记事为主，记事要完整、具 体，要有真情实感。
３.至少要有两处人物细节描写，拿红笔用 曲线勾画出来。
４.不少于６００字。
弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑 的预备姿势描写得准确而逼真。
用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状 态。
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
朗读下面几段文字:
1.只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔 起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏 杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终 点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
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什么是细节描写？细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现中心的环节和情节，加以具体描写人物动作细节描写的含义及作用：准确、细致、生动地描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。
范例一：半场运球投篮他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。
离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。
说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......请把文中的描写小姐们吃瓜子的动词圈出来。
女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙：她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。
“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。
然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。
这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人，连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。
（丰子凯《吃瓜子》）1、手的姿势是怎样的，牙齿是怎么咬的，声音如何，点滴不漏。
2、细化动作：拿瓜子—送瓜子—咬瓜子—转瓜子—咬住瓜子肉。
方法一：细化动作。
请把文中的描写父亲的动词圈出来。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
1、作者写了父亲怎么到的铁道边，怎么下的，怎么上的，都写出来了，脚、手、身子是怎么动的，都观察到了。
2、大量动词，写出了买橘子的艰难，表现了深深的父爱3、比如这里其实都是写“爬”，作者却用了“探”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语，总之，方法二：精选动词。
方法三：形象修饰他走进投掷圈的中心，眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记。
过了一会儿，他把铅球托起，稳稳地放在肩头锁骨窝，左手向前方斜伸，右腿向后退了一大步，身体向后方倾斜。
手臂上的肌肉鼓起来，脸上的肌肉也绷得紧紧的。
突然，他抬起身体，用力一蹬右腿——“嘿”——随着一声暴喝，他转身猛力一推，将球奋力投出。
方法四：巧用修辞“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。
“啪！”那“箭”猛然射了出去。
他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。
离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。
小试牛刀实战演练·看视频，想一想：·视频中哪个瞬间最使你感动？·哪些地方放慢节奏？哪些地方定格画面？选取视频中使你最感动的瞬间或片段，以“孝”为主题，做细节描写（动作）。
母亲回头一看，啊？！在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。
那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚子向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇摆，步履蹒跚。
水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。
他却腾不出手来擦一下，只好咪着眼睛向前看，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。
终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气的笑着，奶声奶气地说道：“妈妈，洗脚！”。
那满脸的喜悦，是呀！是件伟大的事——它的名字就叫做“孝”。
3、这次上去写答案会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……这次上去写答案会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到不舒服，不停地在椅子挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇的安静。
到底上不上去呢？我心里像揣了只兔子，“怦怦”地跳着。
我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对我们班权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。
于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……描写“淑女”的吃相。
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸檫拭唇角的余油。
描写“粗相”的吃相他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭“呼呼”地往嘴里送；又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
文段一：预备铃响了，语文老师王老师准时地出现在教室门口，然后走上讲台，放下书和教案，喊道：“上课”，待同学们坐下后，便开始讲课。
文段二：预备铃响了，又是王老师的语文课，在同学们一如往常的“五、四、三、二、一”的倒数声中，王老师昂着头，背着双手，踩着“零”的尾声准时地站在了教室门口，然后三步并作两步迈上讲台，放下手中的书和教案，抬起头，身姿挺直像个哨兵站在哨卡上，用犀利的目光扫视全班一遍，从嗓子眼里迸出两个字：“上课”。
待同学们行过礼后，他又像首长检阅士兵一般郑重地点一下头，接着便开始讲授…原文：上数学课时，我回答对了问题，老师向我递过一个赞许的眼神。
老师向我递过一个赞许的眼神。
这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。
我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。
方法二：运用修辞，画其神韵今天晚上很冷，父亲拿来被子亲自帮我铺床。
父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在木床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面并把手伸进被窝里捂了一会儿，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我歇着。
方法三：细化动作,延长过程英语课开始了，老师准备把批改好的试卷发下来。
这时，我紧张得要命，害怕自己考砸了。
•我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不上网，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”方法四：内心独白，真情实感•根据情境，描绘一段适当的心理片断，每段文字约30—100字之间。
（至少运用一种心理描写方法）•1）语文课开始了，老师正在把批好的试卷发下来……•2）这天傍晚由于完成班里的卫生值日劳动，放学已晚，路上遇上一个戴着墨镜的小青年跟着自己，似乎遇上坏人了……（1、2组完成第1题；3、4组完成第2题）语文课在静得连一根针掉在地上都可以听见的气氛开始了，老师把批改好的试卷发了下来，在拿到试卷前我紧张的要命心里像有个水桶似的七上八下，就怕自己考砸了，手颤颤巍巍的把试卷拿到手以后，我轻轻把试卷一角翻开，接着又马上盖好，我预料的果然没错，看不及格很是伤心。
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并没感觉到他有多紧张，有多伤心，原因是细节描写不到位，请试着改写一下，来丰富该同学当时非常“紧张”的心理活动。
答：可分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”幻觉描写:人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受.天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。
人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
段落一：过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。
他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。
老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。
车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：“那只苹果，你别吃，还没擦干净······别忘了到校给家里写信。
”我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。
（节选自《那一刻，我感动了》）段落二：那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。
本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。
我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。
我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。
她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我？”她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。