2018高考散文阅读技巧
散文阅读3概括要点,筛选信息
悟 水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽 升
墨有关联的大街小巷地名。
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高考总复习·语文
第一部分 专题五 文学类文本阅读——散文阅读
虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展
分 带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋， 高
点
效
突 破
墨与砚台的耳鬓厮磨，也早已被墨汁横插一杠，固态墨便
效 训 练 · 能 力
边 悟
(2015· 重庆卷)
《甘森的 西红柿》
文中为什么要写甘森热泵站的亲 情文化墙？请简要分析。(因果 探寻题)
提 升
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高考总复习·语文
第一部分 专题五 文学类文本阅读——散文阅读
[答题建模]——明确思路，学怎么答
1．解题思路
(1)特点概括题解题“三步走”
分
高
点
效
突 破 ·
分 点
文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，
高 效
突 破
享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿
训 练
·
·
边 练
凿指陈，北京故宮博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨
能 力
边 悟
无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然
提 升
还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文
括题)
(2015·福 建卷)
《纸上 故乡》
文中说：“故乡给予我们的，更多的 是精神层面的影响。”“精神层面的 影响”包含哪些方面？请简述。
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高考总复习·语文
第一部分 专题五 文学类文本阅读——散文阅读
作者用“甘森”的蒙古语意思引
分 点 突
散文“标题的含义和作用”解题技巧
散文“标题的含义和作用”解题技巧作者：胡璐来源：《高中生学习·阅读与写作》2019年第04期2018年《高考语文大纲》对文学类文本阅读的分析综合部分要求考生分析了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
散文“标题的含义和作用”这类题涉及作品的结构、主题、体裁特征和表现手法，在阅读能力层级中是C级。
综观近几年各地的高考题，关于“标题”的考题在文学类文章阅读中出现的频率很高，但很多同学因为答题要点不清，语言组织混乱，导致失分严重。
所以散文“标题的含义和作用”这类题值得重视。
听海的心迟子建（1）十一年前，在爱尔兰的都柏林海湾，我遇见了一对特殊的看海人。
（2）那该是一对母子吧？（3）一个胡子拉碴、衣衫不整的中年男人，扶着一个穿黑袍的老妪，从一辆破烂不堪的轿车上下来，缓缓走向海滩。
中年男人弯着腰，耷拉着脑袋，步态疲沓;老妪则努力昂着头，将身体拔得直直的，缓缓而行，一副庄严的姿态。
（4）待他们走到近前，我发现老妪原来是盲人！（5）海上波涛翻卷，鸥鸟盘旋，老妪看不到这样的景象，可她伫立海边，与海水咫尺之遥，双手抱拳，像个虔诚的教徒，祈祷似的望着大海。
扶着她的男人，不时在她耳边低语着什么，她也不时回应着什么。
（6）从他们驾驶的汽车和衣着来看，他们是生活中穷苦的人。
但大自然从来都不摈弃贫者，它会向所有爱它的人敞开怀抱。
（7）在我眼里，一个人的身体里埋藏着好几盞灯，照亮我们与这个世界的联系。
我们的眼睛、耳朵、鼻子、舌头和手，都是看不见的灯。
眼睛是视觉之灯，耳朵是听觉之灯，鼻子是嗅觉之灯，舌头是味觉之灯，而手是触觉之灯。
当一盏灯熄灭的时候，另外的灯将会变得异常明亮！站在海边的老妪，她的视觉之灯熄灭了，但依赖听觉，她依然能听到大海的呼吸;依赖嗅觉，她仍能闻到大海的气息;而她只要弯下腰来，掬一捧海滩的沙子，就能知道大海怎样淘洗了岁月，她的触觉之灯也依然是明媚的。
（8）我相信那个老妪感受到的大海，在那个静谧的午后，比我们所有人都要强烈，因为她有一颗沧桑的听海的心！（9）看来世上没有什么事物，能够阻隔人与大自然最天然的亲近感。
【2018年人教版高三语文】散文阅读-分析文章结构,把握文章思路-教案
教学过程一、课堂导入分析作品结构是江苏卷散文阅读的重要考点。
江苏卷在这一考点上主要命题特点有：①命题切入口小。
试题一般不要求分析全篇结构，而是选择能“牵一发而动全身”的段落或句子来考查。
②命题角度有直接考和综合考两种。
直接考，就是直接问某段(句)在结构上的作用。
综合考，就是把结构分析和内容主旨解析以及表达特点放在一起考查。
二、复习预习整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织文章在结构上有三种层次关系。
第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。
第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。
第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。
材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深入组织材料。
需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。
构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。
行文线索(1)明线索。
线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路时的一个重要参考。
散文的重要特征之一是形散而神不散，这里的“神”体现在结构上就是线索，“一根思想的红线串起生活的珍珠”。
散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。
复杂的文章，线索不止一条。
(2)找线索。
一要了解文章的体裁分类和表现手法。
以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。
阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。
高考散文阅读理解句子含意
理解句子含意
设问方式
• 1.(2018年浙江卷《汴京的星河》)根据全文,分析作者“感到如 此新奇和庆幸”的深层意蕴。
• 2.(2015年北京卷《说起梅花》)本文结尾写道:“梅花,几千年 的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧 扣“书香”与“诗心”,谈谈你对这句话的理解。
• 3.(2015年湖北卷《头脑中的旅行》)作者为什么说“读这样的 作品,与其说是观赏作者借助于想象而描绘出的风景,不如说是 欣赏灵魂的奇观”?请简要分析。
即学即练1
• 阅读《汴京的星河》,完成后面的题目。 • 理解下面这句话的含意。(6分) • 古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,
糊的是绢纸,巧夺天工,也难经风吹雪打;而今的灯,有了科 学技术辅佐,自然更加高明。
分析：
• 这是一个复句，“古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯 技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,巧夺天工,也难经风吹雪打” 前面一个单句，侧重“古人观灯”巧夺天工却有不足；“而 今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明”则侧重讲“而今 的灯”的“高明”之处。这两个单句前后对比，突出“科学技 术”给人们带来的便利。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉月横中 天了，兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真 个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来， 交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远 地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不 夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡 了许多光华。
2018高考语文三轮散文阅读精准训练十一把握小说中“我”的形象特点和四重作用
精准训练十把握小说中“我”的形象特点和四重作用【练前提示】在小说中，“我”是个值得关注的角色。
首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，根本不是作者。
其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。
再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。
高考对“我” 的考查主要是两点：形象特点和作用。
分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物形象一样，重点是分析概括作用。
“我”有四重作用，当认真体会和把握。
①叙述者：起线索作用，作为“有限视角”。
作为“有限视角”，好处是“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。
缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。
②亲历者：增强故事的真实性。
③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物，有时也是主要人物。
④代言者（体验者）：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
父［日本］芥川龙之介这事发生在我上中学四年级的时候。
那年秋天，学校组织了一次从日光到足尾的历时三天的修学旅行。
出发那天，我连早饭也没正经吃就从家里跑出去了。
虽然，坐电车到火车站，连二十分钟也用不了，但还是不由得感到着急。
天公不作美。
阴沉沉的。
令人觉得，四下里工厂发出的汽笛声一旦震撼阴暗灰色的水蒸气，说不定就会化为一场蒙蒙细雨哩。
在阴郁的天空下面，火车驰过高架铁道，运货马车驶向被服厂，店铺一爿挨一爿地开了门。
电车站来了两三个人, 个个都愁眉苦脸，显得睡眠不足的样子。
好冷啊。
一一这当儿，开来一辆减价加班车。
车上很挤，我好容易才抓住拉手。
这时有人从背后拍了拍我的肩膀说：“早上好！”我赶紧回头一看，原来是能势五十雄。
能势和我毕业于同一个小学，又进了同一个中学。
他哪门功课都不特别好，可门门功课都过得去。
不过有些事他倒来得乖巧，流行歌曲只要听上一遍就能把曲调背下来。
高考语文散文阅读答题技巧
2018高考语文散文阅读答题技巧
2018高考语文散文阅读答题技巧
距离2018年高考还有不到50天的时间了，高考考场上有哪些可以用到的实用答题技巧和方法?高考语文如何才能拿高分?下文给大家整理了2018高考语文散文阅读的答题技巧，供参考!
高考语文散文阅读解题技巧方法归纳
在作答高考语文散文阅读题时，最常见的就是归纳段落意义作用类的试题了，在回答这类题型时，考生可以多从文章的某处句入手，尽量多挑一些积极的影响和作用来回答。
一般首尾段落的作用就是统领全文，总结全文方面的影响;中间段落的作用意义就是承上启下的过渡作用。
一般在高中阶段的语文散文阅读会经常考查的题型之一就是分段落，并概括所分段落的意义。
这种题型要求考生对整篇散文的大致意思有一个基本的把握和理解，在分段落时也能更准确一些。
所分段落的含义就是这一个段落主要讲述饿内容是什么。
高考语文散文阅读题型最愿意考查的就是考生对于整篇文章作者意图的把握，阅读完一整篇文章之后，考生需要了解作者出题的意图以及写这篇散文的思想感情。
这类题型对考生的考查难度比较大，需要有很强的对文章的把控能力和理解能力。
要求考生仔细阅读这类高考语文散文，细致的体会其中蕴含的作者意图。
1。
高考语文文学类文本小说与散文知识点细分讲解专题01分析人物形象及作用(小说)(含解析)
专题01 分析人物形象及作用（小说）【人物形象】小说通过人物形象的塑造，来表达作者的观点,反映社会生活。
鉴赏小说，主要是鉴赏人物形象的典型性格。
分析小说中的人物形象，注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。
分析细节描写，首先要注意细节的真实性；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。
1、小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象小说中的人物，称为典型人物。
这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取+种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。
2、小说塑造人物的方法、方式从内容上来看，有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。
从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
3、小说的核心任务小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
4、分析人物形象设题在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体方法，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。
（一）常见考查题型（1）结合小说，简要分析人物形象。
（2）×××是一个怎样的人物？/ ×××有哪些性格特点？请简要分析。
（3）试分析概括×××这一形象的作用。
（4）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
（二）思路导航对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。
第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。
小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
专题2 现代文阅读ⅱ热考文体2 散文 第5课时 增分无捷径重在夯实基本功的_艺术技巧含语言鉴赏题
说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在
沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
(节选自鲁迅《记念刘和珍君》)
本段文字使用了
等修辞手法，强烈地表达了作者内心
的
，希望沉默的人们不再沉默，起来推翻这似人非人的世界。
参考答案：对偶、反问、反复、呼告 悲愤
2．阅读下面的文字，完成后面的题目。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的
请赏析该段的描写艺术。 答：
参考答案：该段描写紧紧扣住景物特点，由静到动，依次描写了荷叶、荷花、 荷香，视觉与嗅觉相结合，运用了比喻、拟人、通感等手法，生动逼真地再现 了月光下的荷叶、荷花、荷香之美。
[例一] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 ①我走进残垣断壁间，我凝视它们，它们凝视我，眼前海市蜃楼般地幻化出 一座赫赫雄关。 ②城楼轩昂，垛堞绵延。戍卒们的甲戈跳荡着夕阳的余红，战袍上落满尘埃， 粗糙黝黑、突兀的肌腱勃起雄性的勇猛，一种原始的美，一种原始的生命力。 ③寒星霜月，孤月一轮，漠漠旷野，沉寂无声。蓦然夜色里传来凄婉的笛声， 是《折杨柳》，还是《凉州词》？中原白发母亲泪，闺中娉婷少妇悲。山路遥遥， 水路遥遥，风路遥遥，雨路遥遥。何处觅故乡？大山隔绝，戈壁隔绝，荒漠隔绝。 断鸿声里，听胡笳悲切。月色里，是什么发出磷磷青光？可怜荒滩戈壁骨，犹是 春闺梦中人。谁曾想，这漠漠荒野曾是布满剑戟和鼓角的血土！
[解析] 赏析句子，首先要看句子使用了哪些修辞手法，然后赏析其作用。逐 句分析可以发现，“洗尽铅华”“游走”“狂舞”使用了拟人手法；“或如晴空霹雳，或 如灯下细语”使用了比喻手法，同时使用了通感，将视觉转化成听觉；“书不完、 变无穷、说不够、赏不尽”使用了排比手法。作用则要结合修辞手法的一般作用和 上下文内容来分析。