小学二年级数学下册公开课教案
二年级下册数学教案(精选6篇)
二年级下册数学教案(精选6篇)人教版数学二年级下册教学计划篇一一、教学内容本册的教学内容有：1、解决问题2、表内除法(一)3、图形与变换4、表内除法(二)5、万以内数的认识6、克和千克7、万以内的加法和减法8、统计9、找规律10、总复习本册的教学重点是：表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。
本册的教学难点是：量的计量方面；给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克；图形图形和变换。
二、班级情况分析：二(85)班的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了较好的学习习惯，大部分同学数学基础较好，对数学有着浓厚的学习兴趣，学习态度认真，对他们继续学习数学是个有利条件。
上学期，有好个同学成绩不理想，这和他们不良习惯和智力有关，要帮助他们改正缺点，养成良好习惯。
总之，要使所有的同学喜欢学数学，使他们在原有的水平上都得到不同的发展，都树立起学习数学的信心。
三、教学目标1、初步理解数学问题的`含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
2、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
3、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
4、认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
5、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
6、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
二年级下教案数学(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生认识人民币的基本单位：元、角、分，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力。
3. 培养学生节约用钱、爱护人民币的意识。
教学重点：1. 人民币的基本单位：元、角、分。
2. 人民币之间的换算关系。
教学难点：1. 人民币之间的换算关系。
2. 运用人民币进行简单计算。
教学准备：1. 教学课件2. 人民币实物（元、角、分）3. 练习题教学过程：一、导入新课1. 教师出示人民币实物，引导学生观察并说出人民币的单位。
2. 教师引导学生说出元、角、分之间的换算关系。
二、新课讲授1. 认识人民币的基本单位：（1）教师展示元、角、分的实物，引导学生观察并说出人民币的基本单位。
（2）教师讲解元、角、分的单位换算关系：1元=10角，1角=10分。
2. 人民币之间的换算关系：（1）教师通过实例讲解元、角、分之间的换算关系。
（2）学生跟随教师一起练习换算。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师检查学生的练习情况，并进行讲解。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的知识点。
2. 学生总结自己对本节课的理解。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题。
2. 学生尝试用人民币进行简单的购物计算。
教学反思：本节课通过实物展示、实例讲解、练习巩固等方式，帮助学生认识人民币的基本单位、换算关系，并学会运用人民币进行简单计算。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的动手操作，让学生亲自触摸、感受人民币。
2. 针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能有所收获。
3. 在讲解换算关系时，要结合实例，让学生更容易理解。
4. 培养学生节约用钱、爱护人民币的意识，提高学生的综合素质。
第2篇教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识角，了解角的组成，学会用三角板画角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二年级数学下册公开课教案
二年级数学下册公开课教案一、教学内容《认识时间》二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握认识时间的知识。
2. 培养学生的时间观念，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点重点：认识时间，理解时、分、秒的关系。
难点：灵活运用时间知识解决实际问题。
四、教学方法采用情景教学法、游戏教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学准备1. 教师准备PPT、教学卡片、钟表模型等教学资源。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一幅生活场景图，引导学生观察图中的时间。
2. 学生分享自己观察到的时间，教师引导学生认识时、分、秒。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解时间的认识，让学生理解时、分、秒的关系。
2. 学生跟随教师一起操作钟表模型，加深对时间知识的理解。
3. 教师通过PPT展示时间题目，引导学生解答。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固时间知识。
2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
四、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行时间接龙游戏，提高学生的参与度。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
3. 教师给予解答，为课后学习提供指导。
六、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固时间知识。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
教学反思：本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了时间知识。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六、教学内容《加减法运算》七、教学目标1. 让学生通过具体情境，理解加减法的意义。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
小学二年级下册数学教案(7篇)
小学二年级下册数学教案（7篇）小学二年级下册数学教案【篇1】教材分析：有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。
学情分析：有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。
教学目标：1. 通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。
2. 通过自主探究，明确余数一定比除数小。
3.让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。
教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学过程：一、激趣导入(约3分钟)今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。
你认为怎样分才是最公平的呢?什么是平均分?二、自主学习(约7分钟)1.6个草莓，每人分2个，可以分给几人?谁来分一分?2.怎样列算式?3.如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分?怎样列式?4.7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。
5.带有余数，我们就叫它有余数的除法。
这节课我们学习的就是《有余数的除法》。
三、合作交流(约10分钟)1. 如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓?10个草莓?11个草莓?12个草莓?分别可以分给几人?你们会分吗?有没有信心?好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。
2.生动手分。
3.以小组为单位交流、讲评。
4. 你能将下面5个算式分类吗?84=2 (人)94=2(人)1(个)104=2(人)2(个)124=3 (人)114=2(人)3(个)5.观察每道题的余数和除数，你发现了什么?四、精讲点拨(约8分钟)1.为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。
二年级数学公开课教案(精选5篇)
二年级数学公开课教案(精选5篇)二年级数学公开课教案（精选篇1）教学目标：1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。
2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。
3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。
4、培养学生主动探究的精神。
教学重点：1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。
2、让学生体会到余数一定要比除数小。
教学过程：一、创设情景、激趣导入昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。
因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。
然后教师做小结。
2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小教师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。
三、应用迁移，巩固提高1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第2题。
3、用竖式计算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷64、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子?四、总结1、说说今天学习了什么?你有什么收获?2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?板书设计：分橘子每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘?14÷4=3(盘)……2(个)答：14个橘子可以放3盘，还剩2个二年级数学公开课教案（精选篇2）教学目标：1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
重点难点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学工具：课件教学过程：一、复习引入1、36+28+17=65-25-21=说一说你的计算的方法。
二年级下册数学教案案例5篇
二年级下册数学教案案例5篇二年级下册数学教案案例5篇经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义。
下面给大家分享二年级下册数学教案，欢迎阅读！二年级下册数学教案（篇1）第一单元教学内容：课本第1页~第15页教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点难点1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：教学课时：7第一课时：分苹果1教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
重点难点：1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：教学过程：一、问题引入显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？二、探索新知1、体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如： a．通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。
（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。
边写边说明：横式：20÷5=4竖式：4讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
二年级数学下册公开课教案
二年级数学下册公开课教案一、教学内容《认识人民币》二、教学目标1. 让学生认识人民币的各种面值。
2. 让学生学会人民币之间的换算。
3. 培养学生学会在日常生活中使用人民币进行支付。
三、教学重点与难点重点：认识各种人民币面值，学会人民币之间的换算。
难点：理解人民币换算的规律，能够在实际情景中运用。
四、教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
五、教学过程1. 导入新课创设情景：教师扮演商店老板，学生扮演顾客，进行买卖活动。
引导学生使用人民币进行支付，从而引出本课内容。
2. 自主学习让学生观察人民币图片，自主认识各种人民币面值，并说出它们的特点。
3. 课堂讲解讲解人民币的换算方法，举例说明如何进行换算。
如：10元=100角，1元=10角等。
4. 课堂练习设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对人民币换算的掌握程度。
如：3元2角换算成角是多少？5. 游戏教学组织学生进行“人民币换算大赛”游戏，增强学生对人民币换算的兴趣。
6. 小组合作学习让学生分组讨论，设计一个关于人民币支付的购物场景，并表演出来。
让学生谈谈在本节课中学到了什么，以及在日常生活中如何正确使用人民币。
8. 布置作业设计一些课后练习题，巩固学生对人民币的认识和换算能力。
9. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，查找不足，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价通过课后作业、课堂表现和游戏参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
六、教学内容《有趣的图形》七、教学目标1. 让学生认识和了解不同的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 培养学生观察和描述图形的能力。
3. 引导学生发现图形的特征和规律，培养学生的逻辑思维能力。
八、教学重点与难点重点：认识各种平面图形，了解它们的特征。
难点：发现图形之间的联系和规律，运用规律解决实际问题。
九、教学方法采用直观教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
十、教学过程1. 导入新课通过展示各种图形的生活实物，引导学生关注和思考这些图形的特征。
二年级数学下册教案5篇
二年级数学下册教案5篇二年级数学下册教案5篇通过教案中的评估和反馈，教师可以了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的进一步学习和提高。
下面给大家分享二年级数学下册教案，欢迎阅读！二年级数学下册教案（篇1）教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学重难点：重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。
难点：理解每句乘法口诀表示的含义。
教学准备：课件、小棒若干。
教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗今天老师带你们去游乐园玩一玩，(课件显示)二、教授新知1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。
问：有几个2(1个2)1个2能不能写成乘法算式(可以)怎么写(板书2×1)说明1个2就是2所以2×1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
(板书：一二得二)2个翘翘板上坐几个人(4个)现在有几个2乘法算式怎么写(2×2=4)联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。
想想：2×1= 你用哪一句口诀2、情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示谁能编2句乘法口诀板书(一三得三二三得六)3个3是多少乘法算式怎么写你能编成一句乘法口诀吗(小组互相说一说)板书：三三得九想一想：3×1= 3×2= 你用哪一句口诀小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个3节呢4节呢小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数 1 2 3 4人数 41个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列板书：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16交流：你可以编出4的乘法口诀吗(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
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二年级数学下册公开课教案：
《有余数的除法》
授课时间：2014年4月23日
授课人：建中镇白沙小学李万霞
授课地点：建中镇白水小学
教学内容：认识有余数的除法
教学目标：
知识与技能：使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
过程与方法：能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
情感态度与价值观：培养学生动手操作的能力。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
教学准备：小棒若干
教学过程：
一、复习铺垫
1、摆一摆。
用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？
2、说说你是怎样摆的？
3、列式计算 9÷3=3（个）
4﹑如果用9根小棒摆正方形呢？能摆几个？引出课题《有余数的除法》
二、探究新知
1、教学例1
（1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出学具，用6根小棒表示6颗草莓来摆一摆。
（学生动手操作，教师巡视指导。
）师：一共可以摆几盘？有剩余吗？
（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）
师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3（盘）（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。
（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。
）
师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论）
(说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。
列式：7÷2=3（盘）……1（个）
(小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。
（3）观察比较6÷2=3和7÷2=3……1这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。
师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？
2、做一做
（1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。
反馈交流：17÷2=8（组）……1（个）
23÷3=7（组）……2（个）
说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？
（2）完成第2小题。
先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。
展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。
三、巩固练习
1、完成教材“练习十四”第1题。
引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。
2、完成教材“练习十四”第2题。
出示题目：17个山楂，平均分给3只刺猬，每只刺猬分几个？还剩几个？
学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。
全班交流，集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？
[板书设计]
认识有余数的除法
6÷2=3（盘） 17÷2=8（组）……1（个）
7÷2=3（盘）……1（个） 23÷3=7（组）……2（个）
二年级下册《有余数的除法》说课稿今天我要讲的是《有余数的除法》，是人教版二年级下册59到60页内容，属于数与代数领域。
下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。
一、教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。
教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。
教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。
也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
二、教学目标1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
三、学情分析平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。
所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。
”从而理解余数的产生和意义。
为此，引出本节课的重难点四、教学重难点（一）【教学重点】把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
（二）【教学难点】理解有余数除法的意义。
五、教法学法
针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，三角形以及五边形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。
六、教学过程为了落实教学目标，
有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。
（一）复习旧知学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对表内除法含义进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。
我先让学生分草莓，六个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？（二）动手操作、建构知识教学不是简单给予，更重要的是给学生提供机会，所以我在课堂中尽可能给学生创造探索和体验过程，所以这节课主要是通过摆小棒来感知余数和有余数除法的意义。
主要让学生通过摆小棒突破本课的重点与难点。
1、摆7个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？在感知了正好分完后，再通过学生独立操作，体验有剩余，剩下的1个还够不够摆一个盘？引出算式：7÷2=3……
1 教学有余数的除法的表达方式。
（1）学生操作：请每个学生摆出9根小棒能摆几个三角形入手，再用9根小棒摆正方形。
（2）学生展示：9根小棒能摆2个正方形，还余下1根。
（3）全班交流：请学生分别说一说摆小棒的过程，明确剩余的不能再摆一个正方形，也就明确了余数的产生的意义。
再教学有余数除法的横式，这时候我会让学生列横式，得出9/4＝2个......1根，然后结合小棒明确各部分的意义，我会告诉同学们，这个式子读作：九除以四商二余一。
这个一我们把它叫做余数。
在此基础上引出今天要探究的内容——有余数的除法。
通过对小学生学情分析的了解，我感觉在教学余数与有余数除法的意义这一环节上不够扎实，还应让学生多摆几次小棒，来感知余数。
2、第三次摆：放手让学生摆，目的是进一步体验加深有余数的理解。
给学生充分的时间，让学生同桌合作，继续添加小棒的根数摆正方形，观察还可能余下几根小棒并记录下来。
大量的学习资源，充足的活动空间，充分的小组合作，让有余数的除法认知在学生的思维中由浅入深。
虽然这个环节上时间用的比较长，但是我认为计算教学就应让学生在动手操作的基础上，感知、理解，有余数除法的意义。
（三）巩固新知3、拓展应用完成教材“练习十四”第1题。
引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。
这是一道开放题，联系生活，用有余数的除法知识解决生活问题，不仅巩固了有余数除法的意义，也体现数学的生活价值。
（四）课堂总结引导学生来反思本节课的教学历程，畅谈自己的收获。
从而提高学生的反思能力与自我评价能力。
七、板书设计•认识有余数的除法•
6÷2=3（盘） 17÷2=8（组）……1（个）
7÷2=3（盘）……1（个） 23÷3=7（组）……2（个）
•这就是我的板书设计，这样设计是为了让同学更好地把握本节课的知识框架，更好地把握本节课的重难点，达到让学生学好本节课的目的。
三、说课堂小结
让同学来说一说这节课我们学到了什么？
总的来说，这节课让同学在玩中学，在学中玩，在不知不觉中理解了“余数”的概念，并提高了自身的思维判断能力。
建中镇白沙小学：李万霞
2014年4月23日。