人教版小学数学《克和千克》教案

《克和千克》

教学目标：

1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量概念的基础上,让学生形成估量物体质量的意识。

教学难点：克和千克质量概念的建立。

教学重点：建立克和千克的概念,知道它们的关系。

教学过程：

一、情境导入

师：上课之前呀，老师去超市给大家挑选了一下礼物？（出示图片），你看到了哪些数学信息？

生：饼干110克，豆油5千克，苹果重1千克。

师：（评价回答）刚才大家所说的“克和千克”是我们各个国家统一使用的“质量单位”。今天我们就来学习“克”和“千克”。（板书：“克和千克”，齐读。）师：在前面我们学习了国际上使用的长度单位“米”和“厘米”，“米”和“厘米”是用来表示物体的（长度），那“克”和“千克”呢？是用来表示物体的......（在生活中我们叫做“重量”，在数学里我们把物体的轻重叫物体的质量，板书“质量”单位，克、千克。）

师：和长度单位一样，质量单位“克”和“千克”也可以用英文字母表示，克：g，千克：kg。

师：谁能说说超市里的这些物品有多重？（出示不同质量的物品。）

二、认识秤

不管是“克”和“千克”，都是用来表示质量的。那怎样才能知道物体到底有多重呢？生思考，回答。（用秤称。）

老师带来了一些秤，看看有没有你认识的？

1、电子秤：在商场卖食品的地方我们经常见到。

2、磅秤：夏天买西瓜的地方会用到磅秤，卖大米的地方也会用到磅秤。

3、天平：在实验室会用到，比较轻的物品用它称量更加精确。

4、弹簧秤：家里常用的。

5、体重秤：药店。

6、盘秤：今天老师也带来了一个秤：盘秤，有没有会使用盘秤的？

认识盘秤：指针、刻度0 ，500g、1kg）

用盘秤称一包盐，我们看看指针发生了什么变化？谁能说出这包盐的质量？

老师还称了一些水果，请你们看看有多重？

三、认识、感受“1g”和“1kg”

1、认识、感受“1g”

既然可以用秤称出物体的质量，想知道这枚2分硬币有多重？（学生猜测）师：那我们来称一称，盘秤纹丝不动，说明这枚硬币？（太轻了）怎么办？师：刚刚我们认识的秤里面有谁可以帮助到它？（天平）

天平称一枚2分硬币。（ppt）

现在我们知道一枚2分硬币的质量是1g了，想不想来感受1g到底有多重？

小组合作：

1、找到2分硬币，掂一掂，感受1g有多重。（掂1g时，感觉很轻。）

2、比较2分、1角、5角这三枚硬币，看看谁最重，谁最轻。（2分最轻，5角最重。）

3、掂一掂，估一估1角、5角的硬币有几克？

2、认识、感受“1kg”

师：我们通过猜一猜，称一称，掂一掂的方法认识、感受了1g有多重。现在我们用同样的方法认识“千克”。

猜一猜：老师这里有个袋子。猜一猜几号袋最重？为什么？

称一称：到底谁最重呢？（请同学称，并说出质量。）

通过称一称这四袋物品，你发现了什么？（观察物体有多重的时候能不能只看数

量？）

掂一掂：想不想来掂一掂一下1kg有多重？（学生传递，掂一掂。）

师：回忆刚刚掂1g的感觉，你觉得掂1g和1kg的感觉有什么不同？

生：1g的硬币轻，1kg的苹果重。

师：那说明在物体质量怎样的情况下我们可以g做单位呢（比较轻），什么时候用kg做单位呢？（比较重）

那我们一起来做下面的练习，在（）里填上合适的单位。

判断题。

四、探索克与千克之间的进率关系。

师：刚刚我们认识了g与kg，也感受了1g和1kg有多重，g与kg之间会有什么关系呢？

想一想刚刚我们称了一袋盐是500g，那两袋盐呢？你是怎么计算的？

算一算：500+500=1000g，

称一称：我们来称称看，要称的话，用哪个秤称？（请学生称）

指针指着1，表示1kg。同样重的盐，我们算出来的数是1000，指针指着的却是1？（单位不同），虽然单位不同，质量是一样的，说明它们是相等的。

齐读：1000克= 1千克

知道了1000g=1kg，我们一起来完成下面的练习。

1、单位换算

五、小结

看到同学们表现这么棒，老师要带大家去大自然中了解一些有趣的小知识。

1、世界上最小的鸟的蜂鸟，约重2g。

2、世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100kg。

3、一头大象约有5000千克那么重，而最大的蓝鲸大约相当于30头大象那么重。

师：像这样的动物太重了，用千克来做单位都显得小了，它们要用比千克更大的质量单位了，以后我们会学习到的。今天的课就上到这里。