聋校语文一年级教材试教案例及体会
专门为聋哑人的语文教案
专门为聋哑人的语文教案随着《聋校义务教育语文课程标准》的颁布实施，相对应的人民教育出版社一年级《语文》上、下册也已出版。
在人教社组织的教材试教过程中，对比了《义务教育语文课程标准》(2011年版)和《聋校义务教育语文课程标准》(2016年版)发现：聋校低年级教学目标和内容有所调整。
那么下面小编为大家介绍下专门为聋哑人的语文教案吧。
专门为聋哑人的语文教案1一是适当延长低年级识字目标的年段。
普校第一学段设定为1—2年级，而聋校第一学段设定为1—3年级，这样就降低了低年级听障学生学习字词的难度。
2二是适当减少低年级识字量。
“认识的常用汉字的数量”也从“1800个左右”减少到“1600个左右”，“其中800个左右会写”这个要求一样，说明不管是在普校还是在聋校低年级学生正确书写汉字还是很重要的。
3三是增加了在语言交往能力培养方面的目标：(1)有交流的愿望和自信心，能运用已掌握的语言进行交流，态度大方，有礼貌;(2)认真看(听)别人表述，努力了解主要内容;(3)看(听)故事、音像作品等，能用自己喜欢的方式复述大意，与他人分享自己感兴趣的内容。
总的来看，新教材更贴近于听障学生语言学习实际情况，更注重发展学生口语表达和实际运用能力。
教材分析《我是小学生》是人教版聋校一年级语文新教材下册(试用版)第1课。
它是一篇看图学词学句的课文，根据听障学生认知规律，指导他们学习“老师”“学生”“同学”“你好”“您好”5个生字词以及“我是小学生。
”“他是我的老师。
”“你是我的同学。
”等3个句子。
通过看图学词学句，帮助一年级听障学生积累词汇，指导学生正确地说句，并能在情境中运用所学的句子。
本课教学重点为：生字词和句子学习、生字的书写笔顺。
教学难点为：学会在实际生活中正确运用句子。
学情分析一年级听障学生虽然佩戴了合适的听力辅具，能听清声音，有了拼音的基础，能自主拼读字音，但由于听觉缺陷，他们的发音均不清晰，仍然需要在课堂上进行纠音。
聋校语文教学设计及反思
聋校语文教学设计及反思一、教学设计教学目标：1.培养学生良好的语言表达能力，能正确运用语言进行交流和表达。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
教学内容：1.语音语调的训练：通过不同的声音和语调的模仿演奏，帮助学生更好地理解语言的含义和表达方式。
2.词语和句子的理解和运用：通过故事阅读和词语搭配的练习，帮助学生提高词汇量和句子的理解能力，从而提升他们的阅读理解能力。
3.作文的训练：通过多次的写作练习，引导学生学会表达自己的思想和感受，并提高他们的写作能力。
4.文学经典的欣赏：引导学生欣赏经典文学作品，培养他们的文学鉴赏能力和审美能力。
教学步骤：1.导入新课：通过一段动人的故事或者小品，吸引学生的兴趣，激发学习语文的热情。
2.讲解新知识：通过图片、视频和实物的展示，介绍新的词汇和句型，加深学生对语言的理解。
3.练习运用：分组进行词语和句子的搭配练习，让学生在实际的交流中运用所学的知识。
4.跟读和模仿：通过模仿老师的表达方式和语音语调，让学生更好地理解语言的含义和表达方式，并提高他们的语言表达能力。
5.阅读和讨论：选择适当难度的文章进行阅读，然后引导学生进行思考和讨论，培养他们的阅读理解和思辨能力。
6.写作训练：给学生提供一些话题或素材，引导他们通过写作表达自己的思想和感受，并在写作中提高他们的写作能力。
7.文学鉴赏：讲解一些经典文学作品，并引导学生欣赏和思考，培养他们的文学鉴赏能力和审美能力。
二、教学反思在聋校语文教学过程中，我发现以下几个问题需要解决和改进：1.学生的语言表达能力还不够强。
在聋校语文教学中，由于学生的听觉障碍，他们的语言表达能力相对较弱。
因此在教学中，要针对他们的实际情况，进行有针对性的训练和演练，提高他们的语言表达能力。
2.阅读理解能力有待提高。
由于学生的听力障碍，他们对写作和阅读的理解能力相对较弱。
在教学中，要针对他们的特点，采用多种方法和教学手段，提高他们的阅读理解能力。
培智学校聋哑学校聋生实用语文教学案例及反思
给她一个拥抱，为她热烈鼓掌案例描述：我班帅**同学幸运地参加了2008年残奥会开幕式聋人大型舞蹈《星星，你好！》的表演，现已载誉归来！她受到了学校老师和同学的热烈欢迎，学校专门辟出专栏对此事进行了宣传，我市媒体也争相报道了此事，帅琪一时成了焦点人物，她自己也异常地兴奋。
这时，我注意到了另外一个学生，她叫吴**，今年5月，她也曾和帅**一起参加了为期三个星期的训练，但后因种种原因，训练同样刻苦的她还是无缘“鸟巢”，回来后，她一直很郁闷，情绪一直很低落，还曾经写日记向我诉说了自己的苦闷，她问我：我也努力了，但为什么我就得不到成功呢？老天爷是不是不公平呢？您平时说：一份耕耘一份收获，有付出就有回报……我真的想不通啊！这个问题一直萦绕在我心中，我想三言两语是讲不清这个问题的，怎么办？今天，我看到了《最棒的玉米》这一课，联系到吴**同学心中那个难解的结，我立刻感到一个绝好的教育机会来了，我便开始了思考和尝试……首先，我引导学生自读了《最好的玉米》这个故事，通过自读，学生们有了不少感悟，他们纷纷表达了自己的想法：很多时候，只要坚持下去了，结果往往比期待的要好，如果放弃，则什么都没有；也许你一直都很相信自己，但你是否有耐心在绝望的时候再等一下；成功就站在失败的后面，让我们再耐心一点；付出了，并非所有的事情都能立竿见影，这时的坚持、耐心最为重要，所谓坚持不懈就是这个道理……后来，我又向学生们推荐了《哈佛家训》中的四篇文章，分别是：《最好的玉米》、《再试一次就是奇迹》、《成功就站在失败的后面》、《你遭遇过1849次拒绝吗》。
学生们通过阅读，又有了不少新的感悟：相信自己，被别人承认需要一个过程，笑到最后的人笑得最甜；人生总会遇到得意和失意，只有宠辱不惊，才会进退有度，才能够保持宁静的平常心；生活是自己的，不要在别人的评价中，寻找生命的价值。
当没有人欣赏你的时候，就自己为自己鼓掌；一直坚持到最后的人才知道，世界上没有“不可能”；伟人和凡人的不同，只是在于能否坚持到最后的而已；成功就站在失败的后面，朝前走几步，你就会看见。
聋校语文教学实践心得(2篇)
第1篇作为一名聋校语文教师，我有幸在这个特殊的教育领域里从事着一份充满挑战和意义的工作。
自担任聋校语文教师以来，我深刻体会到了聋校语文教学的特殊性，也收获了许多宝贵的经验和心得。
以下是我对聋校语文教学的一些实践心得。
一、深入了解聋生特点，尊重个体差异聋校的学生由于听力障碍，在学习过程中存在着诸多困难。
因此，在教学中，我首先需要深入了解聋生的特点，尊重他们的个体差异。
1. 关注聋生的认知特点。
聋生的认知特点与听力正常的学生有所不同，他们在理解、记忆、思维等方面存在一定的局限性。
因此，在教学过程中，我注重从学生的实际出发，采用多种教学方法和手段，帮助他们克服认知障碍。
2. 关注聋生的情感需求。
聋生在心理上可能存在一定的自卑感、孤独感，因此，我注重营造一个温馨、和谐、充满爱的课堂氛围，让他们感受到关爱和尊重。
3. 关注聋生的个体差异。
聋生在智力、性格、兴趣等方面存在着较大的差异，我在教学中尊重他们的个性，因材施教，激发他们的学习兴趣。
二、注重教学方法的创新，提高教学效果针对聋生的特点，我在教学中不断探索和创新教学方法，以提高教学效果。
1. 利用多媒体教学。
多媒体教学具有生动、形象、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣。
我运用多媒体课件、视频、图片等教学资源，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解。
2. 开展情景教学。
通过创设与教学内容相关的情景，让学生在情境中学习，提高他们的语言表达能力。
例如，在教授《春》一课时，我组织学生模仿春天的景象，让学生感受春天的美好。
3. 强化听说训练。
聋生在语言表达方面存在一定的困难，因此，我注重加强听说训练。
在课堂上，我鼓励学生大胆开口，用口语表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
4. 开展小组合作学习。
小组合作学习能够培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力。
我组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在互动中提高语文素养。
三、关注学生的全面发展，培养综合素质聋校学生不仅需要掌握基本的语文知识，还需要具备良好的综合素质。
全日制聋校实验教材语文第二册(一年级下)《鸭、鹅》教学设计
全日制聋校实验教材语文第二册（一年级下）《鸭、鹅》教学设计教材分析：本课选自人们教育出版社小学语文全日制聋校实验教材（试用本）一年级下册第14课。
按照《全日制聋校语文教材编写纲要》对一年级的教学要求，在一年级上册的基础上对他们进行相应的教育、教学和训练，对学生进行汉语拼音和以学词识字为教学重点，为使学生能够把学词与识字结合起来。
课文内容紧紧围绕学生的学习和生活实际向学生进行爱学习、爱劳动、讲卫生、团结友爱等教育，注意培养学生的良好道德品质和行为习惯。
班级情况分析：本班共15名学生眼疾学生1名智力正常、其余14学生为听力障碍学生。
学生教学目标分类：根究本节课教学内容把学生分为三类A类学生10人能够认识几种常见的家畜、家禽及名称；掌握生字词并能够完成课后练习。
B类学生4人能够认识生字词对应家畜、家禽名称、手语；能够较好的完成练习。
C类学生1人能够掌握生字词、拼音、笔顺笔画和说出家畜名称。
教学目标：1.知识与技能目标：完成以上教学分类目标，让大部分学生认识书中几类家畜并明白家畜、家禽的用途。
2.情感目标：爱护这些小动物。
教学重点：1.使学生能够认识家畜家禽的简单的特征。
2.教育孩子要懂得爱护家畜、家禽。
3.让孩子知道家畜、家禽的用途。
4.认识家畜、家禽名称和掌握课文内容完成课后题。
教学难点：认识家畜、家禽，知道到他们的用途。
教学策略：游戏教学、直观演示教学、分层次教学。
教学资源：展示卡片、图片、课件、家畜家禽的头饰。
教学过程：第1课时课前点名、规范学生坐姿、整顿纪律、师生问好。
一、导入：情景导入教师说小朋友们，老师今天给你们带来了两位新朋友，你们想知道他们是谁吗? 然后出示狗和鹅的图片，让小朋友说出动物的名称，然后教师指出这些动物很多同学家里都有喂养。
但还是有些小朋友不认识或认不全这些动物。
这节课我们就来学习认识家畜家禽。
板书生字词：鸭、鹅兔猫狗猪驴家养只（共10个）二、生字词学习1. 多媒体图片展示：鸭子图片师板书鸭字及拼音小鸭子毛茸茸真可爱瞧，它多美丽鸭子的成长过程2. 提问。
聋校语言教学实践案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，聋校教育也得到了越来越多的关注。
聋校语言教学作为聋校教育的重要组成部分，对于聋生语言能力的培养具有重要意义。
本文将以某聋校为例，介绍一种聋校语言教学实践案例，旨在为聋校语言教学提供参考和借鉴。
二、教学目标1. 培养聋生对语言的兴趣，激发其学习积极性。
2. 帮助聋生掌握基本的语言表达技巧，提高语言沟通能力。
3. 培养聋生良好的语言习惯，使其能够适应社会生活。
4. 帮助聋生在语言表达中融入情感，提高语言感染力。
三、教学对象某聋校一年级学生，共30人，其中男生15人，女生15人。
这些学生年龄在6-8岁之间，听力损失程度不同，但都具有一定的语言基础。
四、教学内容1. 基本词汇：日常生活中的常用词汇，如“爸爸”、“妈妈”、“老师”、“同学”等。
2. 基本句型：简单句型，如“我喜欢”、“我想要”、“我饿了”等。
3. 基本语法：简单的主谓宾结构，如“我吃苹果”、“他喝牛奶”等。
4. 情感表达：通过角色扮演、故事讲述等方式，引导学生表达自己的情感。
五、教学过程1. 导入教师通过展示图片、实物等方式，引入本节课的主题。
例如，教师可以展示一幅描绘家庭生活的图片，引导学生说出图片中的物品名称。
2. 新课导入教师通过游戏、儿歌等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。
例如，教师可以带领学生唱一首儿歌，歌词中包含新学的词汇。
3. 练习环节（1）教师带领学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
（2）教师设置情景，让学生用所学句型进行对话练习。
（3）教师通过角色扮演，让学生在模拟场景中运用所学知识。
4. 情感表达教师通过讲述故事、观看视频等方式，引导学生学会表达自己的情感。
例如，教师可以讲述一个关于友谊的故事，让学生学会用语言表达对朋友的关心。
5. 总结与作业教师对本节课所学内容进行总结，布置相应的作业，如让学生用所学词汇写一段话，或者用所学句型进行对话。
六、教学反思1. 注重学生的个体差异。
聋校一年级语文教案
聋校一年级语文教案【篇一：聋校语文第一册一年级《第2课 b p m f》】2 b p m f教学要求：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p、m、f的指式。
3.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。
4.会看口形和打指语。
5.掌握书写格式，会默写本课的声母。
教学重点：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p、m、f的指式。
3.学会用两拼法拼读音节。
4.掌握书写格式，会默写本课的声母。
教学难点：1.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。
2.会看口形写音节。
教学时间:4课时第一课时声母b教学要求：1．掌握声母ｂ的发音部位和方法。
2．学会ｂ的指式，认清形，会书写。
教学重点：学会声母ｂ的发音部位和方法，会书写b。
教学难点：学会ｂ与韵母相拼的方法，会书写b。
教具、学具：课件、卡片、实物铅笔教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿；师生问好。
2.发音器官训练：出示幻灯片：吹纸蛙。
先师演示，再学生吹。
二、复习导入1.复习韵母青蛙跳啊跳，带我们来到了拼音王国。
这里住着韵母、声母和整体认读音节。
以前我们认识了韵母，谁来说一说？分别说单韵母和复韵母，再齐读9个韵母。
2.揭示课题。
今天我们去声母家，看里面有谁？出示课件“b”并板书：ｂ三、学习新知（一）认识b1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
用小纸片放嘴前，发音时纸片不动为正确。
（二）b的指式过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发b音边打指式。
（三）拼读练习过渡：b是声母，它想要和韵母一起玩。
拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2.b与i、u拼读四、巩固练习2.书写练习。
过渡：ｂ和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写ｂ。
聋校语文第一册教案
聋校语文第一册教案教案标题：聋校语文第一册教案教学目标：1. 帮助学生掌握基本的聋校语文知识和技能。
2. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
3. 培养学生正确的语言表达和交流能力。
教学重点：1. 学习基本的聋校语文拼音和手语表达。
2. 学习基本的聋校语文词汇和句型。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容和安排：第一课：认识聋校语文1. 导入：通过展示聋校语文的特点和重要性，激发学生学习语文的兴趣。
2. 学习目标：了解聋校语文的基本知识和技能。
3. 教学活动：a. 学习聋校语文的拼音和手语表达。
b. 学习聋校语文的基本词汇和句型。
c. 练习使用聋校语文进行简单的对话和交流。
第二课：学习聋校语文拼音1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。
2. 学习目标：掌握聋校语文的拼音规则和发音技巧。
3. 教学活动：a. 学习聋校语文的声母和韵母。
b. 练习使用聋校语文拼音进行发音和拼写。
第三课：学习聋校语文词汇1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。
2. 学习目标：学习聋校语文中常用的词汇和词组。
3. 教学活动：a. 学习常用的聋校语文词汇和词组。
b. 练习使用聋校语文词汇进行句子构建和表达。
第四课：阅读理解训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习目标：培养学生的阅读理解能力。
3. 教学活动：a. 给学生分发阅读材料，要求他们阅读并回答问题。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和观点。
c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
第五课：口语表达训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习目标：培养学生的口语表达能力。
3. 教学活动：a. 给学生提供话题，要求他们用聋校语文进行口语表达。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的观点和意见。
c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高口语表达能力。
评估和反馈：1. 在每节课结束时，进行简单的课堂练习和问答，检查学生的学习情况。
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聋校语文一年级教材试教案例及体会
胡潇菡
【期刊名称】《现代特殊教育》
【年(卷),期】2017(000)019
【摘要】在聋校一年级语文新教材试教中,基于对新课标的深入学习和对试教教材主要内容与特点的掌握,从一年级聋生实际出发,采用情境法、朗读法、练习法等,在课堂开始、主体、巩固阶段开展趣味化的生动的课堂教学,顺利达成了教学目标.【总页数】2页(P51-52)
【作者】胡潇菡
【作者单位】江苏省南京市聋人学校,210007
【正文语种】中文
【中图分类】G762
【相关文献】
1.聋校一年级语文新教材试教探析——以《东南西北》为例
2.拳拳编者意处处语文心——部编义务教育语文教科书一年级下册试教体会
3.从教材编排看一年级阅读教学——关于部编义务教育语文教科书试教的一些体会
4.全面提高学生语文素质的教材——高中语文新教材试教体会
5.充分利用新教材的直观性特点——人教社版数学一年级新教材试教体会
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