聋校语文第一册一年级《第19课 鸟 虫 鱼》3课时教材
乌鸦喝水教案设计
乌鸦喝水教案设计人教版语文一年级下册第19课《乌鸦喝水》教案设计人教版小学语文一年级下册第19课《乌鸦喝水》教案设计教学目标:1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备:多媒体课件、音视频资料。
装有半瓶水的矿泉水瓶子，若干小石子。
第一课时教学过程:一、激趣导入1(小朋友喜欢猜谜语吗,今天老师给同学们带来了一则谜语，看谁猜得准:身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
(学生回答谜底:乌鸦，教师板书:“乌鸦” )2、师:同学们，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的,出现“乌”“鸟”两个形近字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别;认识鸟字旁，区别“鸦”、“鸭”。
二、初读课文，整体感知1(老师准备了三幅图，图上的乌鸦在干什么,谁愿意说说。
2(学生回答后，板书“喝水”(补充课题)，齐读课题。
认识“渴??喝”这一组生字。
师:它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗,三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。
3(播放范读视频，学生听并小声跟读，整体感知课文。
同学边听边想:故事里的乌鸦做了一件什么事,你喜欢这只乌鸦吗,想到多少说多少。
4、请同学们自由朗读课文，遇到生字，借助拼音，读准字音。
注意边读书边动笔，把生字宝宝圈出来多读几遍。
三、小组合作，自主识字第 1 页共 5 页人教版语文一年级下册第19课《乌鸦喝水》教案设计1、选择自己喜欢的学习方法(拼读、听读或问别人)自主认读画出的生字词。
2、同桌互读，检查认读生字词情况。
3、学习小组认读生字卡片(注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字)。
4、全班交流学习生字词，巩固记忆。
(课件出示生字)交流:说记字方法，巩固生字。
“你学会了哪个字,怎样记的,”(1)引导学生介绍识字方法或提醒大家注意辨别形近字。
例如:指导“喝、渴”两个字的区分。
___教学设计(聋校新教材一上语文)
___教学设计(聋校新教材一上语文)本课包括三个部分。
第一部分介绍了三个单韵母a、o、e 及其四声，以及字母的书写。
教材配有表音示形的插图，包括医生给小女孩看嗓子、大公鸡站在木桩上报晓和一只大白鹅欣赏自己魅力的倒影等。
同时，教材使用滑板车的行走路线提示不同的调号，以及在四线格中提示字母的书写笔顺。
第二部分介绍了三个单韵母i、u、ü及其四声，以及字母的书写。
教材配有表音示形的插图，包括一件衣服、一只乌鸦和一条正在吐泡泡的鱼等。
第三部分介绍了三个复韵母ia、ua、uo及其四声，以及字母的书写。
每个复韵母各配有两幅表音的插图。
ia配的是“鸭”和“牙”的插图，ua配的是“娃娃”和“袜”的插图，uo配的是“窝”和“握手”的插图。
这些图画可以帮助学生识记字母，建立拼音和生活的联系，激发研究兴趣。
本课的教学目标包括掌握6个单韵母和3个复韵母的发音方法和口形，认识声调符号和四线格，能在四线格里正确书写6个单韵母和3个复韵母。
第一课时的重点是ia的发音和认读，难点是在四线格中正确书写ia。
在教学准备方面，我们需要准备挂图、小纸条、拼音卡片和压舌板。
在语技练方面，我们进行了四个练：鼻吸口呼、口唇练、舌部体操和嗓音练。
其中口唇练要求交替做i和a的口形，舌部体操要求舌伸出、缩回，嗓音练则是练i和a的长音和短音。
在复检查方面，我们用拼音卡片复了6个单韵母，并复了带调韵母的读音。
在研究复韵母ia方面，我们进行了看图说话的活动。
先让学生观察鸭子和牙的图片，多种形式发“鸭”音和“牙”音，然后出示拼音ia的卡片，教师示范读，学生模仿跟读。
最后，观看发音视频，引导学生模仿，齐读ia的音。
在练ia四声方面，我们借助手势研究四声，并强调声调一定要标在a的上面。
在识字形，书写拼音ia方面，我们让学生上台尝试写ia，根据学生的反馈有针对地指导书写。
然后教师示范书写，学生跟老师书空。
最后请四个学生上台板演ia的四声调，余生在拼音本上书。
部编版一年级语文下册第19课《棉花姑娘》精品课件(统编)
虫 病白娘望
第二课时
棉花姑娘请了谁帮忙，为什么没 有治好病？
燕子 捉空中的害虫
啄木鸟 捉树干的害虫
青蛙 捉田里的害虫
学习目标
1.正确书写“奇、七、星”3个字。 2.正确、流利地朗读第5、6自然段，读出棉花姑娘惊奇
的语气。初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类 词语的表达效果，并拓展说话。 3.了解不同小动物吃不同害虫的科学常识。
仿照短语说一说桃花和枫叶。
粉红粉红的桃花
火红火红的枫叶
词语拓展 例：碧绿碧绿（ABAB式词语）
_火__红__火__红__ _金__黄__金__黄__
_乌__黑__乌__黑__ _嫩__绿__嫩__绿__
让我们借助图画再来读一读课文吧！
伴读音乐：
连一连，说一说。（课后第2题）
捉空中的害虫 捉树干里的害虫 捉田里的害虫 捉棉花叶子上的害虫
竖弯钩起笔位于 竖中线，出钩对 准横的收笔。
我们一起来写一写“星”。
上收下放
xīng
星
横画注意 间距均匀。
最后一横舒展。
bù jiǔ mián huā ɡū niɑnɡ de bìnɡ hǎo le zhǎnɡ
不久，棉花姑娘的病好了，长
chū le bì lǜ bì lǜ de yè zi
tǔ chū le xuě bái
互动课堂
没有人能帮助棉花姑娘，棉 花姑娘怎么办呢？读课文5—6自 然段，找一找，画一画。
hū rán yì qún yuán yuán de xiǎo chónɡ zi fēi lái le
忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把
h蚜ěn 虫kuài吃jiù 光bǎ了yá。chónɡ chī ɡuānɡ le
语文人教版一年级下第十九课《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：第一课时3、学生课前准备：（1）初读课文了解大意。
（2）预习生字词，理解词语意思。
（3）标出自然段序号。
二、教学课题1、会认“乌、鸦”等9个生字。
整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。
有合作意识，培养学生认真思考的能力。
2、通过视频创设情景，激发学习课文的兴趣。
利用课件帮助学生自主识字。
在教师的引导下学生感悟课文。
3、让学生明白遇到困难应仔细观察，动脑思考，想办法解决的道理。
三、教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。
这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。
课文用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过。
这个故事虽然简单，却能给人以启迪。
教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。
教学重点：1、认识本课9个生字，读准字音。
正确、流利地朗读课文。
2、在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
整体感知内容，朗读感悟第一自然段。
教学准备：课件，生字卡片。
四、教学方法创设情境，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生个性化朗读，激活学生的想象力。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
五、教学过程（一）、导入：1、播放视频/v_show/id_XMjE4NDE0ODU2.html这是什么？板书：乌鸦跟我读乌乌鸦指名读。
“乌”和那个字比较像？投影出示（乌——鸟比较字形）我们可以用减一减的方法来记住“乌”。
“鸟”去掉一个点就念“乌”。
识记“鸦”齐读、指名读。
你怎样记住它？（我们用加偏旁的方法记：“鸟”加上“牙”字旁，就是“鸦”，乌鸦。
）叫一叫它的名字。
2、再出示下一幅/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetai l&word=%CE%DA%D1%BB%BA%C8%CB%AE&in=17493&cl=2&lm=-1&st=&pn= 2&rn=1&di=4463985060&ln=1940&fr=&fm=hao123&fmq=133060544889 0_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=# pn1&-1&di17152344285&objURLhttp%3A%2F%%2Fxj_a dmin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F2010041455016313.j pg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fxiazai%2Fpukj_xiazai. asp%3Fid%3D108423&W596&H583&T10144&S72&TPjpg乌鸦在干什么？板书：喝水识记“喝”。
聋校语文第一册教案
聋校语文第一册教案教案标题：聋校语文第一册教案教学目标：1. 帮助学生掌握基本的聋校语文知识和技能。
2. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
3. 培养学生正确的语言表达和交流能力。
教学重点：1. 学习基本的聋校语文拼音和手语表达。
2. 学习基本的聋校语文词汇和句型。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容和安排：第一课：认识聋校语文1. 导入：通过展示聋校语文的特点和重要性，激发学生学习语文的兴趣。
2. 学习目标：了解聋校语文的基本知识和技能。
3. 教学活动：a. 学习聋校语文的拼音和手语表达。
b. 学习聋校语文的基本词汇和句型。
c. 练习使用聋校语文进行简单的对话和交流。
第二课：学习聋校语文拼音1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。
2. 学习目标：掌握聋校语文的拼音规则和发音技巧。
3. 教学活动：a. 学习聋校语文的声母和韵母。
b. 练习使用聋校语文拼音进行发音和拼写。
第三课：学习聋校语文词汇1. 导入：复习上节课学习的聋校语文拼音。
2. 学习目标：学习聋校语文中常用的词汇和词组。
3. 教学活动：a. 学习常用的聋校语文词汇和词组。
b. 练习使用聋校语文词汇进行句子构建和表达。
第四课：阅读理解训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习目标：培养学生的阅读理解能力。
3. 教学活动：a. 给学生分发阅读材料，要求他们阅读并回答问题。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和观点。
c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
第五课：口语表达训练1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习目标：培养学生的口语表达能力。
3. 教学活动：a. 给学生提供话题，要求他们用聋校语文进行口语表达。
b. 组织学生进行小组讨论，分享他们的观点和意见。
c. 教师给予反馈和指导，帮助学生提高口语表达能力。
评估和反馈：1. 在每节课结束时，进行简单的课堂练习和问答，检查学生的学习情况。
一年级下册语文19课教案
19．乌鸦喝水教学目标１．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
２．学会本课９个生字。
绿线内的３个只识不写。
认识２个偏旁。
理解由生字组成的词语。
３．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。
教学重、难点识写生字、朗读课文、背诵课文。
课时安排2课时第一课时一、谈话揭示课题１、谈话。
小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。
板书课题。
2、教学“乌、鸦、喝”。
二、范读课文１、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。
２、教师范读。
三、自读课文，弄清图意，随图文识字１、自由轻声读，不认识的字多读几遍。
２、看看课文中有几幅图，有几个自然段。
３、检查生字词掌握情况。
⑴乌鸦为什么找水喝？引出“渴”与“喝”比较学习。
⑵乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出“面”、“办”，指导写法。
⑶乌鸦是怎样想办法的？引出“围”，掌握笔顺。
⑷乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？引出“终于”，指导写法。
⑸乌鸦想出了什么办法？引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。
指名认读上面的词语。
齐读。
四、试读课文１、师生共同纠正读错的地方。
２、指导读好长句。
第二课时一、复习检查１、抽读生字卡片。
２、口头组词。
乌（）喝（）于（）冬（）鸟（）渴（）干（）终（）二、讲读课文１、讲读第一段。
⑴指名读。
思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？⑵理解重点词句，指导朗读。
①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。
（老师范读，学生练读）②乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）⑶小结。
1聋一年级语文教案-入学教育4课时
教学反思：
对于本节课的教学，首先说说优点。
1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。
语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性。
2
、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。
3、专业基础知识扎实。
4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题。
教学目标全面、具体、明确。
但是没有法制教育设置。
知识目标有量化要求，并体现学科特点。
教学重点、难点明确，并能抓住关键，以简取繁。
本节课不足也很多。
以下一一列举：一是课堂教学由于服装限制老师没有放开，导致学生也没有放开。
二是，课堂上，老师的口头语太多，并且重复。
显得缀余。
三是课堂不够连贯。
四是课堂上，有些知识的涉及偏难。
学生不理解。
总之，这一节课对于老师与同学都是一个进步，一个启发希望下次努力呈现一个不一样的课堂，使学生学习更加趣味，更加有效率。
聋校语文第一册教案
聋校语文第一册教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识并正确书写一定数量的汉字，如“人、口、手”等。
能够理解简单的词语和句子，如“爸爸、妈妈、我爱你”。
学会用简单的句子表达自己的需求和想法。
2、过程与方法目标通过直观教学、游戏活动等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
培养学生的观察能力、模仿能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对语文学习的兴趣和热爱，增强学习的自信心。
引导学生感受语言文字的美，培养良好的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握基本的汉字书写和认读。
理解常用词语和简单句子的含义。
2、教学难点正确发音，特别是对于聋校学生来说，发音可能存在一定困难，需要更多的练习和指导。
能够运用所学的词语和句子进行简单的交流和表达。
三、教学方法1、直观教学法运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解汉字和词语的含义。
例如，在教授“苹果”这个词时，展示真实的苹果，让学生通过观察和触摸来加深印象。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如识字游戏、造句比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
比如，开展“汉字拼图”游戏，将汉字拆分成几个部分，让学生组合成完整的汉字。
3、情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中感受语言的运用。
比如，模拟家庭场景，让学生练习用“爸爸、妈妈”等词语进行交流。
四、教学过程1、导入新课通过展示有趣的图片或动画，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。
例如，播放一段关于小朋友在学校学习的动画，引出语文学习的主题。
2、识字教学呈现要学习的汉字，如“人、口、手”，用形象的图片或动作进行解释。
让学生模仿书写，教师进行指导和纠正。
3、词语教学结合汉字，教授相关的词语，如“人口、双手”。
通过实物或图片，帮助学生理解词语的意思。
4、句子教学引导学生用所学的词语组成简单的句子，如“我有一双手”。
进行句子的模仿和练习。
5、阅读教学选择简单的短文或儿歌，让学生阅读。
教师帮助学生理解内容，指导阅读技巧。
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第19课鸟虫鱼教学目标：1.学会11个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。
会读会打指语。
2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。
3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解11个生字新词的词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用11个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本课时安排：3课时第一课时鸟虫鱼教学目标：1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“鸟、虫、鱼”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“鸟、虫、鱼”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“鸟、虫、鱼”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习n，ao，ch、i、y。
出示字母卡片，学生读。
2.同学们都读得认真，我们去公园里玩吧。
三、学习新知（一）初步认识“鸟、虫、鱼”1.找一找：公园里玩有什么？分别找出“鸟、虫、鱼”，指名学生说一说，你看到了什么。
2.学习读音，认识字。
课件分别出示“鸟、虫、鱼”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“鸟、虫、鱼”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
（二）理解“鸟、虫、鱼”的意义1. 结合课件上的图片理解词义，分别说一说“这是鸟、这是虫、这是鱼”？2..请一学生表演“鸟、虫、鱼”，请学生说一说：“什么在哪里？”（如：鸟在树上，虫在叶上，鱼在水里。
）（三）贴一贴请学生拿着“鸟、虫、鱼”的卡片，贴一贴，贴在对应的背景图片上。
三、巩固练习1.课件出示“鸟、虫、鱼”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
3.游戏：看演示说句子：“鸟在树上，虫在叶上，鱼在水里。
”四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察“鸟、虫、鱼”怎么写。
（2）教师板书“鸟、虫、鱼”，先写笔顺，写时唱笔画，数一数笔画数，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“鸟、虫、鱼”，再来读一读他们。
六、布置作业1. “鸟、虫、鱼”及拼音读10 遍。
2. “鸟、虫、鱼” 笔顺写3遍。
3. “鸟、虫、鱼”及拼音，分别写2行。
板书设计：19 鸟、虫、鱼鸟ni ǎo 、虫ch ón ɡ、鱼y ú笔顺：教学反思：1.“鸟、虫、鱼”是在日常生活中比较常见，学生比较熟悉，但是发音和口型依然是非常重要的问题。
2.“鸟、虫、鱼”的书写上，“鸟”字的第二笔横折钩不要写成横折，“鱼”字下面的一横不要忘记。
第二课时 白布 毛巾 手帕教学目标：1.学会“白、布、毛、巾、帕”这5个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“白、布、毛、巾、帕”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“白、布、毛、巾、帕”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“白、布、毛、巾、帕”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入呼吸训练：唱音练习b，a，in、ai、p、j。
出示字母卡片，学生读。
三、学习新知（一）认识“白布”1.出示白布，问：这是做什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“白布”。
课件分别出示“白布”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“白布”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4. 出示其他颜色的布：红布、蓝布。
请学生说一说。
（二）认识“毛巾”1.出示毛巾，问：这是做什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“毛巾”。
课件分别出示“毛巾”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“毛巾”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4. 出示班级同学的毛巾，请学生说一说：这是我的毛巾。
（三）认识“手帕”1.出示手帕，问：这是什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“手帕”。
课件分别出示“手帕”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，。
3. 逐个读生字卡片“手帕”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4. 说一说手帕：手帕比毛巾小，手帕可以用来擦鼻涕。
（四）运用拓展毛巾、手帕是布做成的，出示制作毛巾手帕的视频，布也可以做成衣服。
三、巩固练习1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“白、布、毛、巾、帕”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
3.请同学们拿着毛巾、手帕、白布，并说一说：“这是毛巾。
”等句子。
四、指导书写（1）出示flash 动画，学生观察 “白、布、毛、巾、帕”怎么写。
（2）教师板书“白、布、毛、巾、帕”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“白、布、毛、巾、帕”，再来读一读他们。
六、布置作业1. “白、布、毛、巾、帕”及拼音读10 遍。
2. “白、布、毛、巾、帕” 笔顺写3遍。
3. “白、布、毛、巾、帕”及拼音，分别写2行。
板书设计：19 白布 毛巾 手帕笔顺：教学反思：白b ái 布b ù毛m áo 巾j īn 手sh ǒu 帕p à1.手帕和毛巾比较相似，学生很难辨认，常把手帕说成手巾，毛巾说成毛帕。
2.书写上，手帕的帕，是巾字旁，学生特别与容易“巾”混淆。
我想，可能把这两个词语分开教学的效果更好。
3.写作业时，“白布”可以不用连起来写成一个常用词语。
第三课时好不好对不对教学目标：1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“不、好、对”，理解词义，会在生活中运用。
3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点：正确理解“不、好、对”词义，掌握口型，会书写。
教学难点：会运用“不、好、对”，能在田字格中正确书写。
教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习h， u，ao、b、d。
出示字母卡片，学生读。
2.你们感觉自己刚才读得好不好？三、学习新知（一）认识“好、不好”1.课件出示一个人嘴对着自来水龙头喝水，问：这样做好不好？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“不好”。
课件分别出示“不好”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3. 逐个读生字卡片“不好”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.出示另一幅图，用杯子喝水，好不好？课件分别出示“不好”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；两排学生比一比读。
（二）认识“不对”1.课件出示一个人随便乱扔香蕉皮，说一说你看到了什么？问：这样做对不对？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。
“不对”。
课件分别出示“不对”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3. 逐个读生字卡片“不对”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.出示另一幅图，把香蕉皮丢到垃圾桶里？课件出示“不对”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；两排学生比一比读。
（三）手语“对”与“好”，手语很相似，所以特别强调一下。
（四）说一说生活中还有哪些事情是不对，不好的。
三、巩固练习1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“不、好、对”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察“不、好、对”怎么写。
（2）教师板书“不、好、对”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。
（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。
（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂今天这节课我们认识了“不、好、对”，再来读一读。
六、布置作业1. “不、好、对”及拼音读10 遍。
2. “不、好、对” 笔顺写3遍。
3. “不、好、对”及拼音，分别写2行。
板书设计：19 不好、好、不对、对不b ù、好h ǎo 、对du ì笔顺：教学反思：1.“好”与“对”其实差别不是很大，但是非常常用，所以对口型和发音都要求学生能熟练掌握。
2.写“好”字时，“子”字的笔顺要注意,有3笔。
3.拼音上，“不”字在与不同的字组词时，拼音不一样，学生注音时应特别注意。