语文s版一年级下册教案
语文S版一年级语文下册教案语文百花园五
语文S版一年级语文下册教案语文百花园五（注：以下为语文S版一年级语文下册第五单元“我喜欢唱歌”教案，包含教学目标、教学重难点、教学步骤及教学反思）教学目标：1.了解生字：唱、歌、书、课、唱歌。
2.能朗读、写出生字。
3.能够正确朗读课文，并理解课文中的故事情节和含义。
4.能够表达自己对唱歌的喜爱，增强自信心。
教学重点：1.能够正确朗读生字和课文。
2.理解课文故事情节并能回答基本问题。
教学难点：1. 形象的表达自己的感受和思想。
2. 理解课文中的一些较为抽象和难懂的词语和句子。
教学步骤：一、导入，明确目标（5分钟）（1）通过放一些唱歌的音乐，引导学生感受唱歌的快乐，并询问他们是否喜欢唱歌。
（2）通过提问，让学生知道今天要学习什么内容，引导学生思考唱歌为什么特别美妙，激发学生对唱歌的兴趣。
二、讲授生字、词语（10分钟）(1)教师出示笔画笔顺，讲授、演示唱、歌两个生字，引导学生模仿书写。
(2)教师再出示书、课两个生字，在引导学生模仿书写的同时，让学生说出“课”和“歌”这两个字在唱歌中的使用场合。
三、整体呈现（10分钟）(1) 教师出示教材第26页，课文标题为《我喜欢唱歌》。
(2) 教师朗读全文，引导学生通读课文。
(3) 简单讲解课文主要内容，引领学生进行基本的理解。
(4) 通过回答问题加深对课文主要内容的理解。
四、详细阅读（20分钟）（1）学生个人阅读，并在老师的指导下先理解课文大意，再深入分析文中描述的情节、语言的运用等。
（2）通过分组讨论方式来进行分析、对课文感悟以及提出自己的问题。
五、小结（5分钟）通过评价、小结整个教学过程，强调学生学习成果和收获。
同时，还可以针对学生学习中存在的问题进行答疑解惑。
六、作业布置（5分钟）将要求学生书写一篇《我喜欢唱歌》的小作文，以表达他们自己对唱歌的感受与喜爱。
教学反思：本堂课通过课文朗读以及带有针对性的复习、学习生字，对学生对于唱歌有了更全面更深入的了解，同时也通过课文思考引导其加强对于生活与成长的感悟，训练学生的听、说、读、写能力，以及提高其学习与思维水平，此次教学中教师希望在学生兴趣、想象及思考上达到更细化和精准，从而确保达成预期教育效果。
S版小学一年级下册语文《添“口”歌》精品教案
S版小学一年级下册语文《添“口”歌》精品教案一、教学内容本节课选自S版小学一年级下册语文教材第四单元《识汉字》，具体内容为《添“口”歌》。
该章节通过一首朗朗上口儿歌，让学生在轻松愉快氛围中掌握带有“口”字旁汉字，提高学生对汉字识别和记忆能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学五个带有“口”字旁汉字：吃、喝、说、唱、。
2. 培养学生正确书写这些汉字，并能运用到实际生活中。
3. 通过学习《添“口”歌》，提高学生语文素养，激发学生对汉字兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并记住带有“口”字旁汉字。
2. 教学重点：培养学生正确书写这些汉字，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅小朋友吃、喝、说、唱、图片，引导学生观察并说出图片中动作，为新课学习做好铺垫。
2. 例题讲解（15分钟）（1）带领学生朗读《添“口”歌》，让学生感受儿歌韵律美。
（2）逐个解释儿歌中出现带有“口”字旁汉字：吃、喝、说、唱、。
（3）通过例句，让学生理解这些汉字意思。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上书写这些汉字，教师巡回指导。
（2）让学生用这些汉字造句，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）（1）让学生分享小组讨论成果。
六、板书设计1. 《添“口”歌》吃、喝、说、唱、2. 书写规范：横平竖直，一笔一划七、作业设计1. 作业题目：用今天所学带有“口”字旁汉字造句。
2. 答案示例：（1）我渴，想喝水。
（2）他唱歌很好听。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
但在书写汉字方面，部分学生还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集其他带有“口”字旁汉字，解它们意思。
（2）开展“汉字接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣关键环节。
语文S版小学语文一年级下册全册教案 - 课程设计 s版一年级语文下册教学设计及评析(全册)
“合在一起成新字”教学设计及设计意图教学内容：S版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册识字——第2课第一课时教材与学情分析：1、教材：《合在一起成新字》是一篇富有儿童趣味，简短易读的儿歌，教材初步向学生渗透透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，启发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
2、学情学生在愉快的学习过程中，有主动识字的愿望，享受到了学习中字词带给自己的快乐，他们能够积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习，但他们对文字的奇妙演变及造字规律不熟悉，不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习生字，综合素质在逐步提高。
教学目标：（1）在本课的学习过程中，认识13个生字，会写3个生字，“从、舌、甘”。
（2）能正确流利地朗读儿歌。
（3）激发学生主动识字的愿望，积累识字方法，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
教学准备：识字卡片，教学课件。
教学过程：第一课时一、故事导入传说汉字是一个名叫仓颉的人造出来的。
他根据事物的样子创造了许多字，比如说：“日、月、田……”可是后来，他发现这样还不够，很多东西画不出来。
怎么办呢，有一天，他发现外面特别明亮他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合起来叫“明”吧。
他看见一片尖尖的草叶，又想，上面小，下面大，就是“尖”字吧。
用这样的方法，他又创造了许多的汉字，今天，我们就来学习这样的文字。
板书课题：2、合在一起成新字请同学们举起手来和老师一起写课题，比一比谁最认真。
【设计意图】孩子们喜欢听取故事，生动的故事情境能激发他们学习的兴趣。
从而对新知产生强烈的求知欲，这样很自然地投入到新知的学习过程中。
【评析】一个生动的小故事，加上教师绘声绘色的描述，一定能使学生初步感受到汉字是那么鲜活有趣，从而以饱满的热情投入到本课的学习活动之中。
二、朗读儿歌，学习生字1、范读，听老师是怎样读准字音，读通句子的。
【设计意图】让学生整体感知儿歌的内容，教师声情并茂的范读，能把无声和书面语言转化成生动的有声语言传递给学生对于一年级的孩子来讲，教师的范读有着举足轻重的作用，这一环节的范读为后面的孩子顺利读文起到了铺垫导航的作用。
s版一年级下册语文教案全册
第一单元1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、激情导入1.猜字出示挂图。
（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示“从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。
①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。
（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
S版小学一年级下册语文：《添“口”歌》教案.doc
S版小学一年级下册语文：《添“口”歌》教案-一、教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
二、重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
三、教学准备有关课件、词卡等。
四、实践课程标准提出的新理念1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
3、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
4、教师是学习活动的组织者和引导者，要灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践活动中学会学习，提高语文能力。
5、学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
五、教学过程（一）激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
课件出示：礼物盒出示——闪光2、师：你们想知道是什么吗？课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？课件出示；卡通“口”字自述并配音：我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。
（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。
）3、师：你的朋友在这里。
语文S版一年级下册语文《山青青》教案
语文S版一年级下册语文《山青青》教案教学目标1.了解《山青青》的作者和内容2.掌握基本的阅读技巧，如注重细节、理解作者意图等3.提高学生的口语表达能力4.引导学生加强对大自然的保护意识教学重点1.掌握《山青青》的主要内容及其作者。
2.引导学生理解课文中的情感和意境。
教学难点1.在课堂上如何让学生们全面理解、把握《山青青》所表达的思想。
2.如何引导学生们学习语文，提高语言能力。
教学方法1.问答式教学——用户交互来培养思维和回答问题的能力，让学生们积极参与。
2.讨论式教学——组织学生以小组为单位进行讨论，交流看法和意见。
3.朗读式教学——上课时，在学生集体朗读的情况下教授语文。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一张山的图片，让学生们感受山的气氛。
2.介绍《山青青》的作者罗辑，并讲述课文大意和情景。
第二步：展开（20分钟）1.将学生分成小组，引导他们阅读、理解课文。
2.小组内互相交流读书心得与疑点，仔细探究每段的意义和想象运用。
第三步：课文朗读（15分钟）1.教师指定同学及其小组，让他们朗读课文，注意语文语法及其发音。
2.教师及时改正学生的发音错误，帮助学生更好的发音。
第四步：语文学习（20分钟）1.让学生模仿课文中的语言表达，增强学生的语言表达能力。
2.引导学生思考地球上的其他自然风景，增强学生保护环境的意识。
第五步：小结（10分钟）1.总结课文中学习到的知识，回答问题。
2.引导学生思考怎样更好地保护环境，为地球做出贡献。
课后作业1.请学生整理笔记，反复阅读课文，加深对课文的理解。
2.让学生画一幅图画，表现自己对自然的爱护和感悟。
教学效果评价1.考察学生对课文的理解和感悟，提高语文水平。
2.通过阅读故事，增强学生的人文关怀。
3.培养学生的观察能力和综合分析能力。
语文S版一年级语文下册教案只听半句
语文S版一年级语文下册教案只听半句一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 认真听老师的讲解并做好笔记 2. 学会根据文章意思推断故事情节及主旨 3. 提高阅读理解能力 4. 培养积极思考、不轻言放弃的习惯二、教学内容1.故事情节及主旨2.阅读理解三、教学过程1. 导入环节老师通过讲述一个故事来引起学生的兴趣，例：有一天，小明去公园玩，看见一只小鸟在树上唱歌，他决定去看一看，但是半路上他听见了一个人说了句：“小鸟快飞走，这里很危险！”但是他没有听懂第二句话，于是他继续前进，发现树下有一个红色的袋子，于是他打开红袋子，里面有一把魔法棒……2. 学习探究让学生读故事，并停顿在某个关键点上，观察学生的反应，记录下来。
然后让学生自己捕捉关键点，并用自己的语言复述出来。
然后集体讨论，帮助学生找到故事情节和主旨。
3. 练习应用老师出几道相关的选择题或者填空题，让学生通过理解关键点回答问题，丰富故事情节。
同时提高学生的阅读理解能力。
4. 总结反思让学生回想本节课学到的内容，并归纳总结。
帮助学生形成对故事情节与主旨的深刻印象，以及提高学生的积极思考、能快速掌握新知识的习惯。
四、教学重点与难点教学重点：教学内容包括组成故事的关键点及主旨的筛选，阅读理解能力的提高，学生应对故事情节和主旨的熟练掌握。
教学难点：如何更好地指导学生在学习过程中掌握阅读理解。
五、板书设计教学目标：1. 学会推断故事情节及主旨2. 提高阅读理解能力教学内容：1. 故事情节及主旨2. 阅读理解教学过程：1. 导入2. 学习探究3. 练习应用4. 总结反思六、教学反馈通过观察学生在课堂上对故事的反应、出题的情况，和学生的笔记质量等多方面评估教学效果。
同时，在学生上完本节课之后，应该让他们独立进行与本节课相关的练习，加深和巩固所学内容。
一年级语文下册 古诗两首古朗月行教案 语文S版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》；学生能够理解古诗的大意，体会诗中的意境。
2. 过程与方法：通过教师讲解、学生讨论等方式，帮助学生理解古诗中的重点词语和句子；通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗境，感受古诗的美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养；培养学生对自然美景的欣赏能力，增强学生的环保意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。
2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境。
三、教学难点：1. 理解古诗中的一些重点词语和句子。
2. 体会古诗所表达的思想感情。
四、教学准备：1. 教师准备课件，包括古诗《古朗月行》的文本、图片、音乐等。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示课件，引导学生观察古诗《古朗月行》的文本，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟：教师指导学生正确朗读古诗，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。
3. 讲解分析：教师讲解古诗《古朗月行》的大意，解释重点词语和句子的含义，帮助学生理解古诗的内容。
4. 想象描绘：教师引导学生发挥想象，描绘古诗中所描绘的画面，让学生感受大自然的美丽。
5. 情感体验：教师引导学生体会古诗所表达的思想感情，培养学生的情感素养。
6. 练习巩固：教师布置相关的练习题，检查学生对古诗内容的理解和掌握情况。
8. 朗读背诵：教师组织学生集体朗读和背诵古诗《古朗月行》，培养学生的语言表达能力。
9. 课堂小结：教师对本节课的学习进行小结，表扬学生的学习成果。
10. 课后作业：教师布置课后作业，要求学生回家后向家长介绍所学古诗，检查学生的学习效果。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗的能力。
2. 学生对古诗内容的理解和掌握情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文s版一年级下册教案语文s版一年级下册教案（篇1）教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第３自然段骑手所说的话。
课时划分：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、导入1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾后鼻音：掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗？（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
三、教学生字1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？5、指导书写。
“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。
生描红、临写，师巡视指导。
教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。
#语文s版一年级下册教案【篇2】#教学目标1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、语文天地中的“学写字”的练习。
1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。
2、玩一玩“我说你写”的游戏。
学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。
3、写字。
看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。
2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。
（本、术、禾）3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。
（办、为）4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。
三、读一读，继续往下说词语。
1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。
3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。
4、你还能说出哪些词是一类的？四、照样子说一说1、例句：冬天的本领真大呀！2、句式：谁真怎么样？3、请依照这种句式说一句话。
第二课时一、读一读《九九歌》1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？3、教师介绍有关节气的知识。
领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读，争取能背诵。
课后背给爸爸妈妈听。
二听雪孩子的故事。
说一说，怎么才能见到雪孩子？1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。
“第二年冬天，又下雪了……”三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。
1、想一想，你从这些字中发现了什么？2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
#语文s版一年级下册教案【篇3】#一、教学目标1．看图能熟练地读拼音。
2．积累词语。
初步知道这些词语在生活中的用法。
3．正确书写"一、二、三、十"这四个字，指导学生养成良好的写字习惯。
4．进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。
二、教学准备画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。
三、教学时数2课时四、教学过程第一课时（一）学习"拼拼读读"。
1．教师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生回答后贴在黑板上。
2．出示图下面的拼音，学生自由拼读。
3．指名读，其余的同学评议。
4．请"小老师"带全班同学读。
（二）学习"词语超市"。
1．老师今天还带来了有趣的词语朋友，谁认识它，它就会和谁做朋友（出示词语卡片）。
2．指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。
3．小组认读卡片比赛，全班开火车读卡片。
4．创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？（教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。
）（三）学习"写字"。
1．出示田字格，带学生认识田字格。
2．学生仔细观察每个字。
3．教师范写"一、二、三、十"四字，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。
4．指导写字姿势。
5．学生描红、教师巡视，督促学生养成良好的写字习惯。
第二课时（一）学习"语文生活"。
1．出示图1，创设情景。
星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。
咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？2．学生分小组讨论。
3．小组内合作表演。
4．指名上台和老师配合表演。
出示图2，星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？1．同桌讨论，相互说。
2．指名说，同桌配合表演。
创设情景3：放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。
这时，安安会怎么说？怎么做呢？用同样的方法学习。
（二）。
安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。
【篇二】第一课时教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得。
板书：14angengingong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1．出示书中第一幅图，问：这是什么？2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。
教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。
使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。
教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng 变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形1．出示图，这是什么？2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing 变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。
四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
【篇三】教学目标：1、复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。
2、巩固拼读能力，丰富语言积累。
教学重难点：熟记汉语拼音字母表。
巩固拼读能力。
教学准备：汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表。
情境图、小黑板教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
今天，老师要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！二、复习声母不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。
看，门口有好多朋友在欢迎我们呢？1、出示声母表，问：这都是什么朋友呀？2、声母要读得轻一些，短一些。
同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。
自由练读、指名读、男__赛读3、有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？卡片出示：b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh4、同位同学一起读，读得好就把卡片奖给他们。
5、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？同位互背、齐背三、复习韵母告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。
1、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？2、韵母要读得响一些，长一些。
比一比谁读得最认真。
学生练读3、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。