鸽子屠格涅夫阅读答案
部编版五年级下册语文 主题阅读七 含答案
乡村素描［俄］屠格涅夫①这是六月的最后一天。
周围一望无垠（yín）的俄罗斯啊——我的故乡。
②整个天空染满均匀的蓝色：天上只有一片云彩——不知它是在飘浮呢，还是在消散。
没有风，天气晴和……空气呢，像刚刚挤出的牛奶那样新鲜！③云雀在高声鸣叫；鼓胸鸽在咕咕低语；燕子在静悄悄地飞掠；马儿有的在打着响鼻，有的在嚼草；狗儿没有发出吠声，站在一旁温驯地摇着尾巴。
④空气里呢，散发着烟和青草的气味，还夹杂着一点儿松脂和一点儿皮革的气味……⑤一条深深的，但缓缓倾斜的沟壑（hè），两边长着好几行爆竹柳，枝叶婆娑（suō），下边的树干却已皲（jūn）裂了。
一条小溪顺着沟壑流去，透过澄碧的涟漪，溪底的小石子仿佛在颤动。
远处，在天空和大地尽头的边缘上，闪现着一条大河的碧流。
⑥沿着沟壑，一边是整齐的小粮仓，门儿紧闭着的小贮（zhù）藏室；另一边是五六间木板屋顶的松木小农舍。
每个屋顶都竖着一根装有椋（liánɡ）鸟巢的高高的杆子；每家的小门廊上，都装饰有一匹铁铸的短鬃（zōnɡ）小马。
粗糙不平的玻璃窗上，辉映出七色彩虹。
木板套窗上描绘了花瓶。
每座小农舍前，都端端正正地摆着一张完好的条凳；几只猫儿在墙脚周围的小土堆上蜷成一团，耸着耳朵；高高的门槛后边，现出凉爽、幽暗的前室。
⑦我铺开马衣，躺在沟壑边，周围一堆堆刚刚割下的干草，散发着令人懒洋洋的芳香。
机灵的主人们，把干草散放在小农舍前边，让它们在向阳处晒得更干透一些，然后再把它们搬到草棚去。
要是睡在那上面，再舒服不过了！——有删改1.【整体感知】短文描写的是俄罗斯夏季的乡村风光。
第③段主要从（）的角度进行描写，第④段主要从（）的角度进行描写，第⑤段主要从（）的角度进行描写。
A.视觉B.听觉C.味觉D.嗅觉2.【提取信息】文中每一种景物都有鲜明的特点，照样子提取关键信息，将短语补充完整。
（蓝色）的天空（）的鸟儿（）的狗儿（）的空气（）的柳枝（）的小溪（）的农舍（）的干草3.【赏析句段】读文中画“____”的句子，在右侧的方框内将阅读批注补充完整。
鸟_专题上课用
请你自己设计一份保护鸟类的倡议书
倡 议 书
• （1）选用一句切合语境的唐诗填空。 • 如果我们不采取护鸟措施，可能会导致 “千山鸟飞绝”；如果我们都做护鸟卫士， 祖国大地便会“ _________________”。 处处闻啼鸟
• 2．认真阅读下面几则材料，就“鸟类与人类的关系” 说说自己的发现。材料一：宋代葛天民的《迎燕》诗： “咫尺春三月，寻常百姓家。为迎新燕入，不下旧帘遮。 翅湿沾微雨，泥香带落花。巢成雏长大，相伴过年华。” 台湾郭枫在《空山鸟语》中写道：“真的是鹧鸪么？在 台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者 便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回到 一个古老的世界。‘咕咕——’，我回到了江南。” • 材料二：飞鸽传书捎佳音，黄雀晨鸣唤学子，燕子春归 知时令。从古到今，人们的生活与鸟类息息相关。通过 对鸟类飞行的观察研究，经过多次的试验和失败，人类 制成了滑翔机，并最终于1903年12月制造成功现代的 飞机，这大大缩短了人们交往活动的空间距离。 • 材料三：蜂鸟在茂密的树林中飞行时，那是前后左右， 随心所欲，灵活自如。而目前，一架高性能的超音速歼 击机，想要在12000米的高空转个弯，那至少也得绕一 个半径10000米左右的大圈子。
•
①来时沙碛(qì )已冰霜，飞过江南木叶黄。 水阔天低云暗淡，朔风吹起自成行。(欧阳修)
（大雁）
②汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。 何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。(杜牧) ③鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。 日暖风轻言语软，应将喜报主人知。(欧阳修)
（燕子）
（喜鹊）
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国务院确定每年的 4 月至 5 月初 的一个星期为“爱鸟周”（具 体时间由各省规定）
江苏的爱鸟周是每年 的4月20日—26日。
小学语文中高年级阅读理解附答案鸽子
小学语文中高年级阅读理解附答案鸽子鸽子，在天空飞着。
人们把哨子拴在它的腿上，从天空里，便飞来悠扬的哨音。
天是晴朗的，只有一两片白云。
鸽子在空中盘旋。
鸽子的翻腾，从哨子发声波折中，也可以听出来。
鸽子有凤翅的，有黑翅的，有纯白的，还有带芝麻点儿的。
但，翅膀都同样的矫健。
鸽子的眼睛，透着爱的光。
它会把食物用嘴吐出来喂养小鸽子。
据说鸽子老了，它孵养的鸽子，也会来喂养它……鸽子的翅膀，没有海鸥那么长，也没有鹞子那么大，更不能像鹰那样在高空中滑翔。
但它的翅膀却比它们都强……鸽子是喜欢群居的，但也能单独飞行，在它完成最远的行程的时候，常常是在单独的情况下做的。
在这种远程飞行里，它几乎是没有东西吃，也没有水喝，就是不停地飞。
不到达目的地不停止。
鸽子横渡海洋，白天和黑夜都不停地飞行。
在海面上没有什么可吃的，海水也是不能喝的，半途也没有地方歇息，要是有岩石的地方，那已经是到了海的那边了……骆驼能征服沙漠，鸽子能征服天空。
骆驼不会像马那样奔驰，鸽子也不像海燕那样翱翔。
但鸽子和骆驼，同样都有耐力。
它们的耐力是坚强的，漫卷的黄沙和凶猛的台风在它们面前，都为之失色。
骆驼的峰就是一座拱桥，它沟通了东方和西方的文化，驼铃是最可靠的信使，最动人的信息……鸽子是最忠诚的，它能把军事机密准确无误地带到指挥员手中……鸽哨又在我的头上响起来了，我听到它，并不感到它的声音不大，而是觉得整个天空都在声音里变小……1.给下面加点的字选择正确读音，打上“√”遨．游（áo ào）拴．住（shuān suān）几．乎（jíjī）孵．养（fǔfū）2.在括号里填入合适的词语。
（）的信使（）的信息（）的目光（）的哨响（）的黄沙（）的翅膀（）的台风（）的鸽子3.“鸽子有凤翅的，有黑翅的，有纯白的，还有带芝麻点儿的。
”这句话采用的修辞手法是A.列举法B.比喻C.排比4. “鸽子的翅膀，没有海鸥那么长，也没有鹞子那么大，更不能像鹰那样在高空中滑翔。
《鸽子》阅读答案
《鸽子》阅读答案《鸽子》阅读答案「篇一」⑴飞禽离不开高天阔穹，它们需要在那里展翅飞翔，那里才有它们的生路。
⑵总还记得，在第13届亚运会开幕式上，泰国国王要放飞一只鸽子。
这一寓意和平亲睦的善举，算是主办者精心安排的精彩一幕。
可是，全亚洲坐在电视机前的观众也许都看到了，当国王把鸽笼打开后，那只鸽子却在笼子里呆着，迟迟不肯亮翅，整个华目体育中心的鸽子也因此无法放飞，随它一道腾空。
直到国王的侍从伸手去笼子里赶它几下，那厮才扑棱棱地扇起双翅，朝天空飞去。
⑶我禁不住要问，那只鸽子怎么啦?⑷在我看来，鸽子本就属于蓝天。
那一片纯净的透明的蔚蓝，才是鸽子类初始的又是永恒的乐园。
在那里，它的翅膀可以尽情地划动空气，翱翔的身姿衬着蓝天白云，不仅优美，更有一份飘逸和傲岸。
飞越青山绿水时，连收缩在腹下的双趾也显出苍劲的力度。
飞翔着，清风属于它，阳光属于它，霞彩虹霓属于它，生命最可贵的自由也属于它。
⑸华目的鸽子怎么啦?怎不向往着广阔无垠的天空?天空飘游的云彩不是在片片呼唤吗?⑹鸽子周身的羽毛颇有光泽并富色彩层次，证明它绝非上帝创造的凡庸物种。
那琥珀色的宝石般的眼睛，闪着晶莹清澈之光，透出灵性的智慧，常常让我心驰神往。
这样的生灵最应懂得自己生命的归宿和尊严所在。
⑺时至今日，充满野性及自由搏击精神的鸽子是没有了。
经过长期驯化，一切堪称优良的鸽子必须是很懂得在天空稍稍徘徊就飞回主人安排好的笼子里去的那种，哪怕千里之外，也能穿云破雾栉风沐雨认向返巢，那才是上等鸽，值得了好价钱;不懂得飞回原先窝巢的鸽子，那是劣鸽孬鸽。
即便是劣鸽孬鸽，迷路了，被别的鸽群诱走了，也只是从一只鸽笼进了另一只鸽笼而已。
⑻没有鸽哨的天空，多么空旷而寂寞，多么让人惆怅;如今的鸽子都被套上了鸽哨，响着自甘驯养的声音，更让人听出一声声悲凉。
我们抬头所能看到的城市上空的鸽子都是有主的了，他们必须飞回人类为它们所营造的安居之所，无一例外。
我无从考证这漫长的演绎历史，何等奇黠何等残酷。
《鸽子》阅读答案
《鸽子》阅读答案小编整理了《鸽子》以供各位同学学习和练习，希望对于大家学习《鸽子》原文有素帮助和益，同时希望大家的阅读水平更上一层楼，关于《鸽子》阅读答案大家一起来分享和交流吧!鸽子邻居朱伯伯养了四只鸽子。
这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛，中间还夹着几簇雪白的羽毛，金黄的小嘴，红红的小脚，可爱极了。
那双亮得像宝石似的小眼，总是不停地忽闪着，好像随时在提防谁来侵犯它似的。
它们的毛像拉绒围巾一样，摸起来滑溜溜的，真舒服。
它们的“卧室”很讲究，是个两层楼房，上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。
有一次，我把上层的一只放到下层，把下层的一只放在上层。
!这下可热闹了，两对鸽子打起来了。
你用嘴啄我的身子，我同翅膀打你的头，结果，你啄我打两败俱伤，我只得把它们各自送回自己家里。
两对鸽子渐渐长大了，两只母鸽都生蛋了，这下忙坏了公鸽子，它给母鸽子找食。
不到一个月小鸽子孵出来了。
黄灿灿的羽毛，长长的嘴，细细的脚，活像一只只小鸭子。
我觉得挺有意思，就伸手想去模一下鸽子毛，我的手还没碰到小鸽子，就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。
朱伯伯走出来看到这个情景，对我说：“母鸽子最爱自己的孩子，就像妈妈爱你一样。
你去碰它一下，母鸽子以为你要伤害小鸽子，它就要啄你了。
”我听了点点头。
啊!小鸽子，你真有意思!《鸽子》阅读题：1.用线把左右两组搭配起来。
雨点般的羽毛宝石般的小嘴金黄的小眼红红的小脚2.括第一，二，三小节的意思。
第一小节：______第二小节：______第三小节：______3.文章最后一句话的作用是 ( )A.总结全文的'内容。
B.点明文章的中心思想。
C.交代事情的结果。
4.最后一句中的“小鸽子”是指 ( )A.没有长大的鸽子。
B.文章中的两对鸽子。
C.指所有写到和没写到的鸽子D.文章中写到的两对鸽子的孩子。
5.文章中的鸽子很好斗，从文章中可以看出这一点的有 ( )A.一上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。
鸽子屠格涅夫阅读答案
篇一：鸽子屠格涅夫阅读答案| 浏览 16483 次初一上语文自主检测p76（2012年版可选中1个或多个下面的关键词，搜索相关资料。
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屠格涅夫的《鸽子》阅读理解：文章末尾是一个省略号,请进行合理想像,用一个比喻句来描写此时鸽子的感受._百度作业帮屠格涅夫的《鸽子》阅读理解：文章末尾是一个省略号,请进行合理想像,用一个比喻句来描写此时鸽子的感受. 语文绿袍公子2014-09-27 参考答案11．（25分）（1）（5分）be【评分标准】答b给3分,答e给2分,答d给1分,答a、c不给分.【解析】a中“不得已的错误选择根源在于社会不公”理解不对；c中“和蔼慈祥地同陶柏蒙交谈”“发现身边的陶柏蒙心事重重”“进行开导和宽慰”这些细节分析有误；d中“虚荣心和怜悯心”应为“羞耻心和责任心”.（2）（6分）①可以从侧面补充陶柏蒙人物形象,他在过去工作态度认真,诚信而受人尊重.②加速情节的发展,为下文写陶柏蒙受到喂鸽子的老人的感化而转变思想提供依据.③使文章情节波澜起伏,引发读者的阅读兴趣.【评分标准】每点2分,共6分.意思对即可.（3）（6分）①自私贪婪.在查出重病后想卷走客户的资金过自在逍遥的生活.②诚实努力.认真工作了五十四年,诚信待人,受到六百个客户的信任.③自尊悔过.在逃走的路上,不停地回忆自己清白时的人生、受到的尊重,甚至想向警察坦白,很快就被喂鸽子的老人感化悬崖勒马.【评分标准】每点2分,共6分.意思对即可.（4）（8分）观点一：这篇小说讽刺意味很强,有强烈的悲剧意识.①促成陶柏蒙及时醒悟、悬崖勒马的,原来是一个诱捕鸽子得以果腹的骗子的谎言.这使得陶柏蒙的悔悟多少有些荒诞.②喂鸽子老人的语言和最后的动作之间形成强大的反差.展示了不择手段追逐利益和私欲的疯狂.③促使人们放弃恶念追求尊严的外部原因如果不是美好与善良,仅靠偶然的灵魂发现,会使整个社会缺乏向善向美的原动力.生存在这样的社会中,人们会感到悲凉和无助.观点二：这篇小说描绘了社会底层小人物的生活艰辛,赞美了他们的人性美.①小说结尾,喂鸽子的老人的语言“朋友们,很抱歉!”以及他对四散飞舞的鸽子们“温和地”说,都反映出他的举动仅仅为了生存,而非贪婪的掠夺.②老人同陶柏蒙谈及鸽子的那段话是他对自己形象的一种期盼,也正是这种善意生活的真诚态度促成了陶柏蒙的思想转变.③相对于对上流人物巧取豪夺、利欲熏心的无情揭露和鞭挞,欧·亨利在本文中对卑微的小人物充满温情,写他们的悲惨与堕落,也展示他们的自尊悔恨以及在痛苦中的相互帮助和慰藉.【评分标准】任选一个方面作答.观点鲜明得2分；理由充足得6分,每点2分.意思对即可. 来自团队学习宝典,望采纳.篇三：鸽子屠格涅夫阅读答案篇四：鸽子屠格涅夫阅读答案（俄）屠格涅夫在我身旁还有阳光照着——虽然炙热，但光线已经很暗淡了；可是在黑麦地后面，并不十分遥远，一大堆暗蓝色的乌云遮蔽了整整半个天空。
麻雀阅读答案屠格涅夫
麻雀阅读答案屠格涅夫篇一：麻雀麻雀阅读答案篇一：麻雀麻雀阅读答案b稚嫩；的伤很重,令人心痛；猫擒麻雀,但是小麻雀却无法挣扎.不能去掉,也许的意思是可能但不肯定,去掉就过于绝对化了,与文章事实不符合,过于绝对化了,同时也说明这篇文章语言的准确性,所以不能去掉成语：小鸟依人,笨鸟先飞,鸟伏兽穷诗句：月出惊山鸟,时鸣春涧中.——唐·王维《鸟鸣涧》【自己想的求采纳篇二：麻雀麻雀阅读答案篇三：麻雀麻雀阅读答案篇四：麻雀麻雀阅读答案的话概括全文.2.老麻雀“吓得浑身颤抖,叫声嘶哑〞可它为什么还要“用自己的身躯挡在猎犬与幼雀间〞?3.“我〞为什么要换回猎狗?能端模一下“我〞的心里_百度作业帮麻雀屠格涅夫阅读答案1.用简洁的话概括全文.2.老麻雀“吓得浑身颤抖,叫声嘶哑〞可它为什么还要“用自己的身躯挡在猎犬与幼雀间〞?3.“我〞为什么要换回猎狗?能端模一下“我〞的心里吗?最后两段在文中起什么作用4.有的同学认为老麻雀跳到猎狗前面显得太冲动,你同意这种看法吗?结合你的生活体验说一下. 语文猫九尾dpc6g2022-09-2了“我〞打猎路上遇到的一件小事,通过一只老麻雀奋不顾身地掩护受到猎狗威胁的小麻雀的故事,赞颂了伟大的母爱.2.老麻雀“吓得浑身颤抖,叫声嘶哑〞可它为什么还要“用自己的身躯挡在猎犬与幼雀间〞?因为它想拯救自己的幼儿,它宁可牺牲自己也要保护小麻雀,这就是母爱的伟大.3.“我〞为什么要唤回猎狗?能揣摩一下“我〞的心理吗?最后两段在文中起什么作用?“我〞唤回猎狗,是因为“我〞它怕伤害到老麻雀和小麻雀.表达出“我〞同情、保护弱小者,同时也被母爱为老麻雀跳到猎狗前面显得太冲动,你同意这种看法吗?结合你的生活体验说一下我不同意那名同学的看法.老麻雀跳到猎狗前面并不是冲动,在幼儿遭遇危险时,母爱让老麻雀不顾自己的危险,它想要做的就是如何才能使自己的幼儿平安.就也正是母爱的伟大.在生活中,许多母亲在自己孩子遭遇危险时仍挺身而出,甚至牺牲自己,这都是母爱的力量.个人理解,愿对你有所帮助!篇五：麻雀麻雀阅读答案麻雀唧唧喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿？他历来如此。
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鸽子阅读答案
鸽子
这只鸽子真可爱。
它体态轻盈，全身像覆(fù)盖着一层洁白的雪花；翅膀宽大，底下还长着密密层层的细绒毛，呼扇起来还隐隐地会发出一点哨音；一双腿鲜
红鲜红的，爪子又实又弯，可以牢牢地抓住东西，嘴又尖又长，对进犯的敌人
会毫不留情；一双眼睛炯(jiǒnɡ)炯有神，时时刻刻都在注意周围发生的情况。
1、这段话是围绕“ ”这句来写的。
2、这段话抓住小鸽子的、、、、、等部位来写。
3、照样子，写出小鸽子的身体特点。
例：（轻盈的）体态
（）的翅膀（）的腿
（）的爪子（）的嘴
4、照样子，写词语。
密密层层。
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屠格涅夫的《鸽子》阅读理解：文章末尾是一个省略号,请进行合理想像,用一个比喻句来描写此时鸽子的感受._百度作业帮屠格涅夫的《鸽子》阅读理解：文章末尾是一个省略号,请进行合理想像,用一个比喻句来描写此时鸽子的感受. 语文绿袍公子2014-09-27 参考答案11．（25分）（1）（5分）be【评分标准】答b给3分,答e给2分,答d给1分,答a、c不给分.【解析】a中“不得已的错误选择根源在于社会不公”理解不对；c中“和蔼慈祥地同陶柏蒙交谈”“发现身边的陶柏蒙心事重重”“进行开导和宽慰”这些细节分析有误；d中“虚荣心和怜悯心”应为“羞耻心和责任心”.（2）（6分）①可以从侧面补充陶柏蒙人物形象,他在过去工作态度认真,诚信而受人尊重.②加速情节的发展,为下文写陶柏蒙受到喂鸽子的老人的感化而转变思想提供依据.③使文章情节波澜起伏,引发读者的阅读兴趣.【评分标准】每点2分,共6分.意思对即可.（3）（6分）①自私贪婪.在查出重病后想卷走客户的资金过自在逍遥的生活.②诚实努力.认真工作了五十四年,诚信待人,受到六百个客户的信任.③自尊悔过.在逃走的路上,不停地回忆自己清白时的人生、受到的尊重,甚至想向警察坦白,很快就被喂鸽子的老人感化悬崖勒马.【评分标准】每点2分,共6分.意思对即可.（4）（8分）观点一：这篇小说讽刺意味很强,有强烈的悲剧意识.①促成陶柏蒙及时醒悟、悬崖勒马的,原来是一个诱捕鸽子得以果腹的骗子的谎言.这使得陶柏蒙的悔悟多少有些荒诞.②喂鸽子老人的语言和最后的动作之间形成强大的反差.展示了不择手段追逐利益和私欲的疯狂.③促使人们放弃恶念追求尊严的外部原因如果不是美好与善良,仅靠偶然的灵魂发现,会使整个社会缺乏向善向美的原动力.生存在这样的社会中,人们会感到悲凉和无助.观点二：这篇小说描绘了社会底层小人物的生活艰辛,赞美了他们的人性美.①小说结尾,喂鸽子的老人的语言“朋友们,很抱歉!”以及他对四散飞舞的鸽子们“温和地”说,都反映出他的举动仅仅为了生存,而非贪婪的掠夺.②老人同陶柏蒙谈及鸽子的那段话是他对自己形象的一种期盼,也正是这种善意生活的真诚态度促成了陶柏蒙的思想转变.③相对于对上流人物巧取豪夺、利欲熏心的无情揭露和鞭挞,欧·亨利在本文中对卑微的小人物充满温情,写他们的悲惨与堕落,也展示他们的自尊悔恨以及在痛苦中的相互帮助和慰藉.【评分标准】任选一个方面作答.观点鲜明得2分；理由充足得6分,每点2分.意思对即可. 来自团队学习宝典,望采纳.篇三：鸽子屠格涅夫阅读答案
篇四：鸽子屠格涅夫阅读答案
（俄）屠格涅夫
在我身旁还有阳光照着——虽然炙热，但光线已经很暗淡了；可是在黑麦地后面，并不十分遥远，一大堆暗蓝色的乌云遮蔽了整整半个天空。
一切都隐藏了……一切都在太阳的最后一丝不祥的阳光下忍受煎熬。
——听不见一声鸟鸣，也看不见一只鸟影，甚至连麻雀也躲藏起来了。
只有在近处，一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动，发出簌簌的声音。
它一直飞着，一直飞着——老是笔直地飞……随后飞到树林外去了。
过了半晌——四周依旧是死一般的寂静……可是，猛然间，已经是两块手帕闪过，是两团白雪往回飞：这是两只白鸽正在安稳地飞回家去。
最后，风雨大作，势不可当！
我好容易回到了家。
狂风怒吼，像发疯了似的到处乱窜；红褐色的低云在奔腾，好像被撕成了一块块碎片；一切东西都在旋转飞扬，混杂在一起了；倾盆暴雨落下垂直的水柱，噼噼啪啪地打着；闪电迸发出绿色的火花；断断续续的巨雷，像大炮似的轰鸣着，空气里弥漫着硫磺的气味……
可是，在屋檐下，就在气窗边沿上，并排地栖着两只白鸽——一只是飞出去寻找伴侣的，而那另一只便是它带回来的，也许是它搭救回来的伴侣。
两只鸽子都蓬着羽毛，每一只鸽子都可以感觉到自己同伴的翅膀就在自己的翅膀旁边……它们很安宁！我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人。