幼儿园进位加法教案
进位加法幼儿园教案
进位加法幼儿园教案教学目标1.能够理解进位加法的概念；2.能够掌握进位加法的基本运算方法；3.能够利用进位加法解决实际问题。
教学内容1.进位加法的概念；2.进位加法的基本运算方法；3.进位加法的练习及实际应用。
教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让幼儿能够掌握进位加法的概念和基本运算方法；2.演示法：通过教师的演示，让幼儿能够理解进位加法的过程和规律；3.互动教学法：通过小组合作，让幼儿能够互相学习，共同解决进位加法的问题。
教学过程步骤一：导入新知教师先和幼儿交流：“今天我们来学习一种新的加法运算——进位加法。
你们知道什么是进位加法吗？”听完幼儿的答案后，教师引导幼儿进一步思考和探究进位加法的概念。
步骤二：掌握进位加法的基本运算方法教师通过演示、图示等方式，教授进位加法的基本运算方法。
同时，教师还可以设置一些有趣的小游戏，让幼儿在游戏中掌握进位加法的运算方法。
步骤三：进位加法的练习及实际应用教师可以通过练习题让幼儿巩固进位加法的运算方法。
接着，通过实际问题的解决，让幼儿了解到进位加法在日常生活中的应用。
步骤四：总结归纳教师与幼儿一起总结进位加法的概念和基本运算方法，让幼儿对所学内容有一个较为清晰的认识。
教学效果经过本次教学，幼儿应该能够：1.理解进位加法的概念；2.掌握进位加法的基本运算方法；3.利用进位加法解决实际问题。
总结进位加法是幼儿学习数学运算的一个重要内容，它不仅能够提高幼儿的数学能力，同时也有助于锻炼幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
通过采用生动有趣的教学方法，我们可以让幼儿在轻松愉悦的学习氛围中掌握进位加法的基本概念和运算方法，从而为幼儿未来的学习和生活奠定扎实的数学基础。
幼儿园大班特色数学教案第14课进位加法
幼儿园大班特色数学教案第14课进位加法教案教师年级幼儿园大班期次课程讲次第十四讲名称于进位加法（凑10法）教学目标：1、通过计数器掌握于进位加法的学习。
2、引导幼儿用凑十法熟练计算于的进位加法。
3、培养幼儿积极动脑，大胆发言的习惯。
教学重难点：重点：学习于的进位加法，并在实际生活中运用。
难点：运用凑十法口算“看大数，分小数，凑成十，算得数”。
教学流程及授课提纲一、复习旧知识师：小朋友们好！上节课我们学习了十以内的分解和组成我请每一位小朋友给老师背一遍凑十歌谁能先来？生：9凑1，8凑2；7凑3来，6凑4，55相凑就得10。
师：所以我们说10可以分成1和9，还可以分成9和1,10可以分成2和8,还可以分成8和2,10可以分成3和7，还可以分成7和310可以分成4和6,还可以分成6和4,10可以分成5和5.学生集体跟背二、口算抢答师：今天我们一起玩一个口算抢答的游戏，老师出一道题，不用举手，直接说得数，第一个算出得数的小朋友加一分！看看谁得分最高，谁就是今天的小冠军！准备开始！幼儿抢答竞技师：恭喜_成为今天的小冠军，让我们一起为他鼓鼓掌！三、常规训练横向快速移动训练师：小朋友们好，今天我们先来进行横向快速移动训练，每人走十次，最先完成的小朋友举手告诉老师，每个小朋友都必须完成十次，不能骗老师哦！不可能一秒钟就完成的！预备开始！四、学习新知识1.师：今天我请来了数字宝宝10，他可是一个神奇的数字！我们级明天就一起来看看它神奇在什么地方！我们看看这上边写的10+1=11,10+2=多少？生：12师：那10+3=多少呢？生：13师：那我们猜一猜下边的算式的多少吧？10+4=？10+5=？生：14、15师：所以我们说“十加几就等于十几”2.师：现在我们来看看小星星给我们带来了什么问题？左边有几个小星星？右边有几个小星星？生：9个，5个师：那一共有多少个呢？我们来数一数生：1、2、3、413、14，有14个师：老师现在教你们一个不用数的方法来做这道题！方法就是：看大数，分小数，凑成10，算得数我们看一看这两个数9和5哪个比较大？生：9师：把九凑成十需要几呢？生：1师：那五可以分成1和几呢？生：4师：10+4等于几？生：14师：真棒！我们的口诀是：“看大数，分小数，凑成十，算的数”“后续题目以此类推云朵、桃心、月亮、汉堡、太阳、笑脸师：那如果我们遇到两个一样的的数字应该怎么办呢？生：。
幼儿园20以内的进位加法教案
幼儿园20以内的进位加法教案教学目标1.能够通过物品计数，理解20以内进位加法的概念2.能够掌握20以内进位加法的基础计算方法3.能够灵活运用20以内进位加法解决实际问题教学准备1.一份20以内进位加法练习题单2.数字卡片、糖果或其他物品，用于教学示范和练习教学步骤1. 复习复习幼儿对于10以内加法的理解和计算方法，提醒幼儿在计算10以内加法时，如果相加的两个数的和大于10，就需要进位。
2. 引入概念引导幼儿对20以内的数进行计数，通过展示数字卡片、糖果等物品，向幼儿介绍20以内进位加法的概念：当相加的两个数的和大于20时，就需要进位。
3. 示范计算示范进位加法的计算方法，在黑板或白板上，写下一个20以内进位加法的式子：17+6=。
然后指着数字卡片或其他物品，让幼儿进行计算，进一步说明如何进位计算：先算出7+6=13，第一位写下3，把十位上的1记在心中，将7和6中较大的数6,与1相加，得到7，将7写在第二位上，故17+6=23。
4. 练习计算让幼儿进行练习计算，将练习题单发给幼儿，让幼儿自行完成，老师巡视指导。
在练习中，老师可以提醒幼儿，当相加的两个数的和大于20时，就需要进位。
5. 实际问题引导幼儿通过实际问题进行练习，例如：小小超市买了10个苹果和13个橘子，一共多少个水果？提醒幼儿，当相加的两个数的和大于20时，就需要进位。
教学总结通过以上几步教学，幼儿能够理解20以内进位加法的概念和基础计算方法，并能够进行灵活运用。
为了提高幼儿的计算能力和应对实际问题的能力，需要在日常生活中注重培养幼儿的几何思维和逻辑能力，在算术教学中要注重实际应用。
《进位加》教案（精选16篇）
《进位加》教案（精选16篇）《进位加》篇1教学目标：1、让学生理解进位加的算理，掌握进位加的运算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学重难点1、教学重点：会正确计算两位数加两位数的笔算加法。
2、教学难点：理解进位加法的算理。
教学过程：一、温故知新、创设情境。
1.看谁算的又对又快。
8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=2.请帮小白兔找到要拔的萝卜。
34+5 26+32 56+4096 39 583.二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？需要什么信息？如何计算？二、自主探究1.出示35+37=，学生试算，交流方法。
2.摆小棒。
说摆法。
问：一捆几根？捆好的有几捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？合起来是多少？3.怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5+7超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角协商一个小小的“1”字表示个位满向十位进1。
在加十位时，不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。
4.比较35+31与35+37有什么不同？5.计算46+24，试算。
可以借助于小棒。
个位的可不可以不写，为什么？6.小组讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起：个位满十向十位进一。
你觉得应该还提醒同学们注意什么问题？二、拓展运用1.算一算2，看看下面藏着几？26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆937+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3三、梳理知识，总结升华通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
《进位加》教案篇2教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1-4题。
教学要求：1.使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2.使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
大班数学教案进位加
大班数学教案进位加教学目标•学生能够理解加法进位的概念。
•学生能够利用进位规则进行两位数的加法运算。
•学生能够熟练应用进位加法解决生活中的实际问题。
教学准备•白板、黑板或投影仪。
•教材：数学教材或相应练习册。
教学步骤1.导入新知识–引入加法进位的概念，让学生了解进位是把相邻位的进一位。
–利用物品数量示例（例子：有13个苹果和17个梨，一共有多少水果？）让学生自己尝试解决问题，引导他们发现进位的过程。
2.理解十进制计数系统–通过展示十进制计数系统的规则，帮助学生理解为什么在加法中需要进行进位操作。
–引导学生观察10进位与1进位之间的关系，例如数字10可以表示为1个十位加0个个位，数字11可以表示为1个十位加1个个位。
3.进行进位加法的示例–指导学生进行具体的进位加法运算，例如35 + 26。
–逐步讲解进位的操作步骤，从个位开始加法运算，如果超过10，则需要进位到十位上。
–提醒学生每一步操作的意义，加深他们对进位加法的理解。
4.练习进位加法–让学生独立完成一些进位加法的练习题，以巩固所学知识。
–鼓励学生多使用具体的例子来帮助记忆，如从日常生活中的购物场景中找到进位加法的例子。
5.运用进位加法解决问题–将进位加法运用到实际问题中，提供一些与生活相关的情景，让学生通过进位加法解决问题。
–例如，某班级上午买了75本书，下午又买了38本书，一共买了多少本书？6.总结与拓展–让学生总结进位加法的规则和方法，并与同学分享自己的思考和发现。
–提醒学生进位加法在数学中的重要性，以及在解决实际问题中的应用。
巩固练习1.小明有63元钱，他买了一本书要花38元，还要买一本笔花9元，小明还剩下多少钱？2.班级上午去动物园看了32只狐狸，下午再看了18只，一共看了多少只狐狸？拓展活动•提供更多的进位加法练习题，让学生进一步巩固和应用这一概念。
•带领学生通过游戏或活动，加深对进位加法的理解和记忆。
通过本堂课的学习，学生将能够理解和应用进位加法的规则，为他们今后的数学学习和解决实际问题提供基础。
幼儿园20以内的进位加法教案
幼儿园20以内的进位加法教案
一、教学目标
1.认识并掌握进位加法的概念。
2.能够在20以内进行进位加法运算。
3.培养学生对数字概念的理解能力和运算技巧。
二、教学准备
1.教具准备：十位、个位图示卡片。
2.课件或黑板、彩色粉笔。
三、教学过程
1.导入新知识
教师将十位、个位图示卡片一一展示给学生，要求学生观察图示的变化，并提问：“你们能看出这两张图示卡片有什么不同吗？”学生回答后，教师解释并引导学生发现，个位的卡片是从1到9，而十位的卡片是从0到1的变化，这就是进位加法的概念。
2.进位加法的规则
①当个位相加时，如果结果大于9，就要进位。
②十位的数值要加上进位的数值。
教师通过具体的例子，让学生理解进位加法的规则。
3.进位加法的练习
教师示范一个进位加法的题目，如16 + 8 = ?，让学生一起参与计算。
“首先，我们先把个位的数相加，6+8=14，这时个位的数超过了9，我们需要进位。
接下来，我们把十位数的1加
上进位的数值8，1+8=9。
最后，把个位的4写在结果的个位上，把十位的9写在结果的十位上，得出答案94。
”
4.小组合作练习
学生分成小组，进行小组合作练习。
教师提供一些进位加法题目，让学生互相讨论并计算。
同时，教师巡查指导，及时纠正学生的错误。
5.合作展示和总结
教师要求部分小组上台展示他们计算的结果，并让其他小组对答案进行检查。
教师引导学生总结进位加法的规则和注意事项。
四、课堂作业
布置课后作业，要求学生完成一些进位加法的习题，并提交给教师检查。
大班进位加法教学教案
大班进位加法教学教案一、教学目标：1. 学习理解进位加法的概念和原理。
2. 能够运用进位加法方法进行简单的计算。
3. 提高学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学重点：1. 理解进位加法的含义。
2. 掌握进位加法的运算方法。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
三、教学准备：1. 教师准备好教案、教具和教辅材料。
2. 学生准备好纸、铅笔和计算器。
四、教学过程：1. 导入：复习上一节课所学的不进位加法。
让学生回顾不进位加法的运算方法和规则。
2. 概念讲解：向学生介绍进位加法的概念，即在相加的过程中，当个位数相加超过10时，需要向前一位进位。
3. 运算演示：教师通过黑板或教具进行进位加法的演示，让学生观察和模仿。
4. 基础练习：让学生进行基础的进位加法练习，从简单的两位数加法开始，逐渐增加难度。
5. 拓展练习：提供一些拓展的进位加法题目，让学生进行更多的练习，巩固所学知识。
6. 计算竞赛：组织学生进行计算竞赛，以提高学生的计算速度和准确性，激发学生的学习兴趣。
7. 总结归纳：让学生总结进位加法的运算规律和技巧，并与不进位加法进行比较。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调进位加法的重要性和实际运用。
五、教学延伸：1. 教师可以设计一些趣味性的进位加法游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生探究进位加法在日常生活中的应用，如计算购物金额等。
3. 鼓励学生在课后继续进行进位加法的练习，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 通过观察学生的课堂表现，了解学生对进位加法的理解程度和运算能力。
2. 组织学生进行小测验，检查学生对进位加法的掌握情况。
3. 对学生的作业进行批改和评价，及时给予学生反馈。
七、教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和步骤，确保教学效果。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，而不仅仅是机械运算能力。
3. 加强与学生的互动，鼓励学生提出问题和分享自己的思考，促进教学的积极性和参与性。
幼儿园大班进位加教案
幼儿园大班进位加教案教案标题：幼儿园大班进位加教案教学目标：1. 通过本堂课的学习，幼儿将能够理解进位加法的概念，并能够运用进位加法进行简单的计算。
2. 培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和合作精神。
教学内容：1. 进位加法的概念2. 进位加法的运算规则3. 进位加法的实际应用教学重点：1. 理解进位加法的概念及运算规则。
2. 进位加法的实际运用。
教学难点：1. 进位加法的运算过程和策略的理解。
2. 运用进位加法解决实际问题。
教学准备：1. 黑板、粉笔、教具卡片、计算器等。
2. 进位加法的练习题和实际应用题。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入问题：你们还记得加法吗？今天我们要学习一种特殊的加法，叫做进位加法。
它有什么不同呢？2. 让学生观察两个数相加时的个位数和十位数的变化，引导学生发现进位加法的规律。
步骤二：讲解与训练（15分钟）1. 通过例子引导学生理解进位加法的概念和运算规则。
2. 使用教具卡片或黑板上的练习题，让学生进行进位加法的练习。
步骤三：巩固与延伸（15分钟）1. 分发实际应用题，引导学生将进位加法应用到生活中的实际问题中解决。
2. 让学生自己设计一道进位加法的题目，并与同学互换，进行解答和讨论。
步骤四：总结与评价（5分钟）1. 和学生一起总结进位加法的概念、运算规则和实际应用。
2. 对学生在课堂上的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 给学生提供更多的进位加法练习题，提高他们的计算能力。
2. 引导学生思考进位减法的概念和运算规则，并进行相关练习。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对于进位加法的概念理解较快，但在运算过程中还存在一些错误。
下一次教学中，我将在讲解的同时，加强学生的练习和巩固。
同时，我也会设计更多的实际应用题，提高学生的解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园进位加法教案【篇一：20以内进位加法教案】20以内进位加法编写：卢婷执教：卢婷教学内容: 浙教版《数学》第一册p92-93页教学目标：1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种算法。
2、在让学生经历发现多种算法的过程中，培养思维的灵活性和发散性，体会解决问题策略的多样性，重点形成“凑十”的思想，并使之清晰。
3、培养学生交流、倾听的习惯。
教学重点：学会用“凑十”法计算。
教学难点：“凑十”法算理的理解。
教学过程：一、猜数激趣1、猜数列式师：小朋友们都看到了，小星星眨巴着眼睛对大家笑呢！赶紧数一数，左边有几颗小星星？（9颗）师：有几颗小星星挺害羞的，躲在里面不敢出来呢！你猜，这里面躲着几颗呀？生猜。
师：看来，小朋友们各有各的想法，那到底躲着几颗呢？看好喽！（揭开纸片）生：5颗师：猜准的小朋友好开心呵！要知道这里一共有几颗小星星，该怎么列式呢？生：9+5二、探究算法1、师：9+5怎么算呢？先请小朋友静静地想一想。
谁来说说，你是怎么想的？（1）：我是一个一个数上去的。
（2）：我是这样想的：从5里面拿一个给9，9加1等于10，10加4等于14。
师操作小星星，演示这种算法。
（3）：从9开始接着往上数5个，就是14。
（4）： 5加5等于10，9减5等于4，10加4等于14。
师：小朋友们可真能干，想出了这么多的办法，有数的，也有拿一个凑成10再算的。
那么，在这么多方法里面，你最喜欢哪种方法？师：看来小朋友们都有自己喜欢的方法，有喜欢数的，也有喜欢算的。
2、分析理解方法。
（1）方法1、3都是数的；方法2、4都要凑十。
（2）凑十的两种方法有什么相同点和不同点？相同点：先拆数再凑十。
不同点：拆的数不同，可以拆小数，也可以拆大数。
4、体会算法出示：射击分数表（1）小猪得了几分？请用凑十法算一算。
（2）汇报两种算法。
（3）用这种方法算一算其它小动物得了几分？（4）反馈交流：重点汇报凑十法的计算过程。
（5）得第一名的是（）分。
三、巩固练习1、《课堂乐园》p49第2题。
2、一共有几个奖杯？4+5+6怎么算又对又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15比一比，哪种方法比较好？为什么？四、小结五、作业：课作p49板书： 20以内进位加法★★★★★★★★★★★★★★9+5=14反思：在学习这一课时前，按照以往的经验，认为学生的基础很有可能会参差不齐。
所以备课考虑着要特别重视学生的个体基础，他们已经学会了什么，还想学什么，想要怎么学等。
只有充分地对学生的个体情况做出清楚的了解，才有可能把教学建立在学生的需求之上，把课堂真正还给学生们。
希望在学习中，每个学生都能至少获得一种解法，每个学生都有属于自己的算法，然后进一步深入领会凑十法。
然而，课堂中孩子们的回答却大大出乎我所料，在让孩子们汇报多种不同的算法时，竟然就只有凑十法一种方法，原先所预设的概不出现。
问孩子们，有的说家长教的，有的在幼儿园时已学过。
既然孩子们这么直奔主题，我就顺其自然，所以课中也不再引出其他算法。
一直以为不断重复着低段教学，对孩子的学习基础了解颇深。
而这一回却给了我重重一锤，要想真正了解学生的学习基础，还得老老实实地从课前起步，在课中调整并向课后深化，不断地了解促使与孩子们走得更近，使课堂更为孩子们喜爱。
【篇二：20以内连加法教学设计】大班数学教学设计实验幼儿园王海波一、设计意图：根据大班幼儿的年龄特点和逻辑思维能力的局限性，让幼儿在熟练掌握10以内加法和20以内进位加法的基础上，进一步扩展幼儿的思维视野，从而来学习20以内的连加法，更好的培养幼儿的观察能力、计算能力和逻辑思维能力。
二、活动名称：数学三、活动内容：20以内连加法四、活动目标：1．在幼儿熟练掌握10以内加法和20以内进位加法的基础上来学习。
2．让幼儿熟练掌握计算20以内连加法的方法和步骤。
3．培养幼儿能够快速口算的能力，培养幼儿语言表达以及动脑思考的能力。
五、活动准备多媒体课件、题卡若干、影碟机、录音机、磁带、水果若干、小鼓一个六、活动过程1．导入律动：今天有一位小客人来到了我们的课堂，让我们一起跳个舞来请出他吧！律动《蓝精灵》2．复习：导入语：现在蓝精灵要让小朋友帮忙了啦！来口算吧！ 5+4=9+3= 4+4=8+7=4+3=7+9= 2+4=6+5=5+3=8+7= 2+1=3+9=3．新课导入：蓝精灵为了奖励小朋友，送给小朋友两张照片，小朋友想看吗?师出示课件 a看第一张照片，观察这张照片上有什么？（有树和猴子）有几只猴子?用数字几来表示？又跑来4只猴子，一共有几只猴子？幼儿列式：5+4=9，这时又从另一棵树上跳下三只，现在一共有几只猴子？幼儿列式9+3=12小朋友看杨老师给你们列出一道什么算式？5+4+3=12（连加法）这与10以内连加法有什么不同?老师引出课题----20以内连加法。
计算方法：先把前两个数相加，得数再加上第三个数。
让幼儿熟记计算方法。
b现在我们收下了第一张照片了，再来看看第二张照片吧:漂亮的花，有粉花，玫瑰花，和喇叭花，有几朵粉花？（4朵）有几朵玫瑰花？（4朵）有几朵喇叭花？（7朵）一共有几朵花?幼儿列式：4+4+7=15你是怎么算的？c花香引来了美丽的蝴蝶，现在有4只蝴蝶，现飞来3只又飞来9只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？幼儿列式4+3+9=16你是怎么计算的?老师领读算式花样读算式。
d实物：杨老师要发水果了，要发给表现好的小朋友，杨老师送给某某小朋友2个苹果，再送给某某小朋友4个小柿子，再送某某小朋友5个山楂。
你是怎么算出来的?a点数b列式计算：2+4+5=112）今天来了这么多的客人，让小朋友帮客人发水果，让幼儿列出算式。
4巩固练习：小朋友我们一起来做闯关游戏！第一关看图列算式：a出示灯笼图片幼儿列式：3+6+4=13玩具手枪：6+2+6=14第二关：填一填 2+1+9=（）第三关：小鸽子送信：出示课件好了我们闯关成功！七、活动延伸：a游戏：击鼓传花;师生敲鼓让幼儿列算式b总结：这节课我们学习了怎样计算20以内连加法，下节课我们来学习怎样书写20以内连加法。
c结束律动《七色光》让我们跳着欢快的舞蹈，伴随着美妙的音乐走出教室！【篇三：学前班数学二十以内加法教案】学前班数学二十以内加法教案教学目标：1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2.培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学过程：一、引入。
2.你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！二、展开。
（一）列出算式。
1.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4（二）算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总成绩。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。
2.交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13数的（2）8+5=8+2+3=13问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（3）8+5=5+5+3=13问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（4）8+5=10+5-2=13问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）（三）凑十法。
1.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是怎样算的？你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名？4.观察：4+87+44+9三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4 拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？三、巩固。
1.看图填数。
2.帮小兔找家。
3.种花游戏。
游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相同的花盆中。
（遥控）4. 13 = + 可以写多少个题目？怎样写又快又不遗漏？备课意图：20以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一，因此，这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容，对这部分教学的研究历来倍受关注。
首先体现新教材的编排上，不同的教材有不同的编排体系，其次是20以内进位加法的计算方法教学各不相同。
我校采用的是《现代小学教学》教材，通过创设森林射击比赛的情况，让学生在熟悉的背景中提出数学问题，在解决问题的过程中（确定名次）探索多种算法，在多种算法的交流、认同的过程中形成“凑十”的思想方法。
本节课力图体现以下几点：1、创设情境、激发兴趣。
新颁布的《数学课程标准》中明确指出：“数学教学应该是，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
”为了适应现代教育的要求，在小学数学教学中，本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的实际情况，让学生在现实情景中体验和理解数学。
本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。
一方面增添了课堂情趣，激发了学生学习的兴趣；另一方面自然地提出了数学问题——谁是射击比赛的冠军？激起了学生的参与愿望，立即要解决谁是冠军这一数学问题。
为探究新知识做好了准备。
2、在多种算法的交流中，培养学生的创新意识。
当前，小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。
在数学教学应该引导学生积极开展“算法多样化”的活动，积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略，为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。
由于积极提倡算法多样化，不同的学生常常有不同的解题策略。
当他们运用自己的方法解决问题时，会产生更有效、更积极的效果。
本节课在“算法多样化”这个环节教学中共分以下三层：（1）充分操作，独立思考。
学生用8个红圆片和5个黄圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数，在摆一摆、说一说的活动中体会8+5的算法。
这个环节中学生从动作中发现、思索，获得直观知识，初步获得8+5=13的思维过程。
（2）合作交流，探索多种算法。
生1：8+5=9+1+1+1+1=13数的生2：8+5=8+2+3=13 （凑十法）生3：8+5=5+5+3=13 （凑十法）生4：8+5=10+5-2=13 （多加再减）这种交流，不仅是方法的交流，更是学生思维的交流。