《6_小摄影师》课件.ppt1
人教版三年级语文上册6、小摄影师
逸夫小学“童趣课堂”教学设计
教学内容 6小摄影师（第二课时） 主备人 肖小勇
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的 语句。2、学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深 入体会人物品质的读书 方法。3、引导学生理解课文内容。懂 得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。
教学重、难点 1通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童 的思想感情。2学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从 而深入体会人物品质的读书方法
教学准备 课件
创设情境 激发童趣 1、复习生字词语，多音字“当”。 课文讲述了一件什么事？
自主探究 体验童趣 1、 高尔基发现纸团后做了什么？
2、 小男孩给你留下了什么印象？ 想一想咼尔基是个怎样的人
展示交流 绽放童趣 1引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让 人进去打扰咼尔基是门卫的责任， 并非看不起小孩。从咼尔 基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊 感情。2在理解的基础上感情朗读第7自然段，从高尔基听 从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会咼尔基对下 一代的关怀和深深的爱。3师生小结6——11自然段：写小 男孩进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回 去了。重点写高尔基怎样听从小男孩的吩咐， 配合小男孩照 相。
4. 分角色有感情地朗读课文。
5. 复述课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。
拓展延伸 升华童趣 小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说 写什么？做些什么呢？请你展开想想， 接着往下编写这个故 事，同学间相互交流。
阅读语文主题学习丛书《灿烂花开向阳处》，想一想立 川老师对“我”和植草产生了怎样的影响？
教学反思
6小摄影师
6小摄影师
2 6、小摄影师
【教材分析】
本课是精读课文。课文讲了一个小男孩想给高尔基照相,结果没有照成的故事，表现了高尔基对少年儿童的关心和爱护。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许小男孩照相，说明高尔基对少年儿童的关心。他非常尊重“小摄影师”的意思，并尽量使他满意，但小男孩忘了带胶卷，哭着走了，高尔基交代门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，那一定让他进来。充分表现了高尔基对少年儿童的关怀和深深的爱。
【学情分析】
三年级的学生已经有了一定的学习能力，能够结合自己的生活实际或者联系上下文，理解词语的意义。可以结合具体的词语、句子、段落，通过朗读尝试合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。本课结尾，给学生留下了悬念和想象空间，学生肯定有兴趣发挥自己的想象进行续写。
【教学目标】
1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语，重点书写“胶卷、摆弄、杂志”等词。
2．分角色有感情地朗读课文。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3．了解课文的主要内容。感受高尔基对男孩的喜爱和对下一代的关怀。
4．续写故事。会认6个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
【教学重难点】
本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。
【教学准备】
多媒体课件、收集了解关于高尔基生平的故事、资料。
【课时安排】两课时。
第一课时
【课时目标】
1．会认10个生字，会写“基、胶、卷”等7个生字。正确认读“列宁格勒、摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬”和正确读写“人行道、照相机”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、学习1-5自然段，初步感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
6小摄影师 2
6小摄影师
教学目标
知识与能力：学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
情感态度与价值观：引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点 ：提高学生质疑、解疑的能力。
教法学法：角色演读，体会感情、巧设疑问，升华感情、课外延伸，想想续写
课前准备 生字卡片、教学挂图、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、导入新课
1、展示收集的高尔基生平故事、资料
2．让学生按要求自学生字、词。
二、检查自学。
1．指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。
3．识记字形。 可采用区别形近同音字的方法识记字形。
4．指导书写。 如： “杂”的上半部是“九”不要写成“几”，下半部是“木”，不要少钩，最后一笔是点，不要写成捺。
5、理解词义。
联系生活实际理解“记者”、“杂志社”、“胶卷”、“秘书”、“突然”等词语的意思。
6、用“突然”说一句话。 在训练学生用“突然”一词说话时，可采用以下步骤进行。
（1）．理解词义“突然”是指事先没料到的，一下子发生了。
（2）．找出例句分析例句。 让学生从文中找出原句。
A、高尔基正在读书时，一个小纸团飞到了桌子上。
B、高尔基等待拍照时，小男孩哭了起来。
经过分析要让学生弄清上述两种情况都属意料之外，在没有任何准备的情况下发生的。在这种突如其来的情况下，作者用了“突然”一词把前后两种情况连接起来。 修改意见 （3）．体会作用： 在教学过程中，教师可让学生反复读句子，体会“事件”在瞬间发生或发生了急剧变化的语言环境。以此扩大学生的思维空间。选择练习用“突
小摄影师课件
三年级上册第6课《小摄影师》第二课时
肖定玲
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学过程：
（一）复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷
秘书 杂志社 转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
（二）角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
（三）巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
《小摄影师》课件（通用8篇）
《小摄影师》课件
《小摄影师》课件（通用8篇）
作为一名老师，常常需要准备课件，编写课件有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，课件应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《小摄影师》课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小摄影师》课件 篇1
教学目标
1.认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情
4.认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。
教学重点、难点
高尔基接受少先队员照相的经过是学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是教学的难点。
教学准备
生字卡片、教学挂图; 收集、了解关于高尔基生平故事、资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.初读课文，初步了解课文的主要内容。
2.学习本课的生字新词。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学流程
一、介绍人物，导入新课 1.启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基?
2.学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。
3.教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况，开火车读词语。
3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。
5.再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事?
三年级上册《小摄影师》课件
小摄影师基尔高基高尔基简介高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。他还非常关心、爱护少年儿童。摄突媚鞠躬胶秘社基突按摆弄准备侧胶卷辆秘杂社jīnòngjiāozátūànbǎizhǔnbèicèjuǎnliàngmìshè让我来读读摄影突然立刻打量照相摆弄准备胶卷秘书记者转告基本按住侧面车辆鞠躬人行道杂志社阳光明媚贴（）吩（）社（）沾（）纷（）杜（）测（）秘（）胶（）侧（）密（）郊（）者（）杂（）著（）染（）贴上沾湿吩咐纷纷测量侧身杜绝社会胶卷郊外秘密秘书作者著作杂志感染一（）早晨一（）纸团一（）电车一（）照相机一（）杂志社一（）摄影师个个辆架家位天气真好啊，读这些次词，我的心情非常轻松愉快。阳光明媚风和日丽天高云淡晴空万里碧空如洗秋高气爽我会写卷弄备准摆侧秘按侧面秘密按照左侧按时社辆杂突突然杂志车辆社会听听课文朗读，看看课文讲了一件什么事。课文写了一件什么事？•这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没有带胶卷未能照成的故事。1、小声读课文，找找哪些句子能看出高尔基喜爱小男孩，用“——”勾出。2、把自己勾的句子多读几遍，一边读一边想：这个句子是怎样写出高尔基对男孩的喜爱？第一关——我会学1、我勾的句子在第几自然的哪儿？2、我会把勾的句子读正确，读通顺，读流利，还能做到声音洪亮。第二关——我会读第三关——说体会我从哪个词语，哪句话体会到了……我是这样体会到的……我还想到了……这件事发生在什么时间，什么地方？小男孩为什么要给高尔基照相？▲▲▲▲思考：小男孩是怎么吩咐的？高尔基是怎么做的？高尔基这样听小男孩的指挥，你有什么想法？▲▲▲▲▲▲▲思考：小男孩为什么哭了？为什么高尔基答应给他胶卷，结果他还是跳上电车走了？▲▲▲▲思考：高尔基为什么不见记者，却希望来的是个小男孩？小男孩伤心地跑回家去还会再来吗？思考：你觉得高尔基是个怎样的人？你认为小男孩会回来吗？为什么？放飞想像编故事：小男孩第二次是怎样来的？他会说些什么？他是怎样摄影的？… … 读一读，体会句子标点符号的用法（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（说的话放在后面）（说的话分两部分）（说的话放在前面）
三年级上册语文第二单元第6课《小摄影师》---刘波
备课教师 主备：刘波
复备：谢敏 罗亚芬 刘亚梅 冯梅 集备时间 2014.9.15
课题 6.小摄影师
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会认8个生字，会写14个生字。
3、理解课文内容，有感情地分角色朗读课文。
4、体会文中人物的内心活动，感受高尔基对小男孩的关心和爱护。
教学重点
1、识字、写字。2、理解课文内容，有感情地分角色朗读课文。
教学难点 体会人物的心理活动。
教具准备 多媒体课件
预习提示 认识生字；朗读课文。
先学后教 当堂训练 个人复备
第一课时
一、板题示标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认8个生字。
3、会写14个生字。。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除文字）
自学指导（一）
请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，比比谁能把课文字音读的最准确。（3分钟后检测）
1）自由读课文；
先学后教 当堂训练 个人复备
2）圈出不认识的生字；
3）指名后进生读；（要求：读的同学声音洪亮，字音准确，听得的同学认真倾听。）
4）指名纠错，并齐读出错的字词。
三、第二次“先学后教”（学习会认字）
(一）、先学
1、生自由读词语，不会的字问同桌。
（二）、后教
1、指名读。
2、去掉拼音检测。（指名后进生读）
3、单个生字检测。
四、第三次“先学后教”（流利地朗读课文）
1、自由读。
2、指名读。
3、点评。
五、第四次“先学后教”（学习会写字）
请同学们仔细观察本课14个生字，读准音，会组词，能正确书写（注意字的间架结构）。（2分钟后开始听写）
1、生观察并练写一个。
2、指名上台写。
3、师生共同评议。
4、师范写。
六、布置作业
本课生字三遍两个词。
6 小摄影师-课标教材
6 小摄影师|课标教材
6 小摄影师|课标教材
课文 6 小摄影师《小摄影师》教学设计一
江苏 楼琦君
学习目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时
揭题导入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的`人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文
1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时 复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
6、小摄影师
6、小摄影师
教学目的要求：
1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。
2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
3.学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。会读写课后词语，会用“突然”造句。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点难点：
了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。这是课文的主要内容，也是教学的重点。
本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
教学思路：
按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。
首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。
教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。
教学准备：
教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。
教学过程：
一、提示课题，导入新课。
1.板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2.导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文。
1.出示预习要求。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。（3）朗读课文，给自然段标上序号。
6小摄影师 3
课题 小摄影师（第一课时）
课型 精读 年 级 三 教 师 赵利娟
学习内容 课本P21-P24
学
习
目
标 1、学习本课的生字新词，读准和理解有关词语。
2、初步理解课文内容。
重点
难点 理解课文内容
学
习
过
程 学 案 导 案
预习任务：
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、积累一些好词。
3、了解课文大致内容。
课文主要讲了
4、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
（1）给生字注音：
摄 基 按 摆 弄 准 备 侧 胶
辆 秘 杂 社 媚 鞠 躬 卷
（2）熟读下列词语，理解词意。
突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、吩咐 、阳光明媚
自主、合作、探究：
1、赛读课文，以学习小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
2、完整说说课文写了一件什么事。
这篇课文主要写了
3、组合作交流，想办法记住生字字形，并说说在书写时应该注意什么。
达标检测：
1、观察本课生字特点，记住字形，书写
2、多音字选择
卷juàn( ) juǎn( )
当dàng( ) dāng（ ）
3、组词
校（ ） 期（ ） 安（ ） 罢（ ）
胶（ ） 基（ ） 按（ ） 摆（ ）
4、近义词
突然-（ ） 吩咐-（ ）
准备-（ ） 转告-（ ）
知识链接：