探讨初中语文教学中的多元化教学方法
针对初中语文多元化教学方法的探究
针对初中语文多元化教学方法的探究摘要：在新课改的背景下，初中语文教学中应该树立怎样的教学理念，改变旧的教学模式和学习模式来提高学生的语文素养，紧抓教学质量是初中语文教师需要探讨和研究的教育课题之一。
而不断地探索、寻求和创新多元化教学方法则有助于把语文课堂变得丰富多彩。
本文主要通过对在初中语文教学中引进多元化教学方式的意义的阐述和对当前教学多元化存在的问题的分析，来探究多元化教学方法的优化策略。
关键字：多元化；初中语文；教学探究《初中语文新课程标准》明确指出语文教学旨在培养学生热爱祖国语言的思想感情、民族共同语言的规范意识，以提高学生的道德修养和审美情趣，促进学生个性的健康发展，最终形成健全人格。
为了响应语文课程改革的号召，教师教学方法的改革创新势在必行。
教师在以人为本的基础上，除了教给学生一定的知识外，更重要的是教给学生如何学习的方法，培养学生“自主、探究、合作”的思维习惯。
因此，转变教学观念和教学模式，在初中语文教学过程中采用多元化的教学方法显得至关重要。
一、初中语文多元化教学的意义1.多元化教学是有助于传统教学的反思。
语文教学旨在帮助学生积累丰富的祖国语言，养成学习语文的良好习惯，促进学生的终身发展。
然而长期以来基于“复习旧知—讲授新知—巩固新知—布置作业”的教学观念下运行的教学模式培养的学生大多习惯被动接受，对知识的灵活应用和其他素质综合发展的匮乏，已经难以适应现代社会对高素质人才的培养要求。
这主要是由过去人们对教学的复杂性认识不足，单一教学目标的设置造成的。
然而随着社会的发展和知识领域的更新，这种由教师单向传授、学生被动接受的教学模式的弊端日益明显，社会对应试教育的认识也越来越深入全面。
对素质教育的肯定和追求，掀起了一阵对新的教学模式的思考。
而多元化的教学方法也成为把学生培养成全面发展的人才的总目的落到实处的重要途径。
2.多元化教学是基于现代教育技术应用的新视角。
在现代教育技术越来越成为教育革新的科技和思想平台的背景下，多元化教学方法及模式无疑对教学系统的基本要素之间相互联系作用的方式带来了多元化的选择空间，现代教育技术不同方式的优化组合为建构新多元化的教学模式奠定了基础。
评价初中语文教学中多元化教学方法运用
评价初中语文教学中多元化教学方法运用
初中语文教学中的多元化教学方法是一种符合学生个体差异性，注重培养学生创新能
力的教学方式。
它强调多种教学手段和方法的综合运用，根据学生的兴趣和能力开展教学
活动，以增加学生对语文学科的学习兴趣，提高学习效果。
在多元化教学方法中，灵活运用多种教学策略是其核心要点之一。
针对不同的教学内
容和学生特点，教师可以选择讲授、示范、引导、合作等多种策略，以便更好地引导学生
完成学习任务。
在阅读教学中，可以通过讲授文学常识、示范阅读过程、引导提问题、合
作小组活动等方式，激发学生的阅读兴趣和积极性，提高阅读理解能力。
多元化教学方法注重创设情境，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过故事、演讲、实验等形式，创造一种与学生生活和实际应用相关的情境，使学生在真实场景中感
受语文学科的魅力。
在写作教学中，可以组织学生进行实地写作观摩活动，激发学生对环
境的感知和思考，从而提高写作素材的质量和深度。
多元化教学方法强调学科知识与其他学科的融合性。
在教学过程中，可以将语文的知
识与数学、科学、历史等科目的知识进行结合，使学生在学习中不仅增强对语文学科的理解，还能加强对其他学科内容的学习。
在语文阅读教学中，可以选择与科学知识相关的阅
读材料，通过解读科学现象、讨论科学问题，提高学生的科学素养。
初中语文教学中多元化教学方法运用的探讨
2019年 第8期教学管理94初中语文教学中多元化教学方法运用的探讨姜璐吉林省长春市九台区第三十一中学 吉林 长春 130500引言在全面深化教育改革的背景下，传统初中语文课本知识灌输式的教学方式已经不适应时代发展需求，亟待教师在教学方式、教学手段、教学模式方面进行革新，并在实践中落实多元化教学理念在课堂中，促进多元思维的碰撞，以此来提升初中语文课堂教学成效。
1、多元化教学方式的特点多元化教学方式在教学实践中所展现出的特征，具体有以下几点：第一，促进师生互动交流。
传统课堂以教师对理论知识的讲授为主，学生处在被动接受知识的位置，不能有效发挥自身的主观能动性，促使师生沟通不畅，课堂教学氛围沉闷，降低学生学习的兴趣。
而应用多元化教学方法可转化学生被动学习为主动探索，利用更加贴合学生学习喜好的教学手段，来提升知识传递效率。
并为学生拓展自身思维能力提供更为广阔的空间，以完成对学生课堂主体位置的巩固。
第二，丰富语文课堂教学内容。
在信息时代背景下，多元化教学方式深入到语文课堂中，能够应用多媒体设备来弥补传统课本知识的不足。
利用图片、视频、动画等内容为学生展示更多的背景知识，降低学生理解难度，同时增强学生的学习兴趣与欲望。
第三，培养学生自主学习能力。
多元化教学方式在语文教学中的应用目的是降低学习难度，促进学生能力与素养的良好发展。
在实际应用中，由于多元化教学方式更加重视对学生思维的启发，帮助学生获得分析问题到解决问题的愉悦感，并掌握将知识应用到实践中的方法，完成理论知识的转化。
这种教学模式能够激发学生主动思考和探索的积极性，并在分析与讨论中体会到学习语文知识的乐趣，从而以更加积极地态度投入到课堂学习中，以实现自主学习效率和动力的提升。
2、初中语文教学中多元化教学方法运用策略2.1实施多元化教学方法传统语文教学方式更加重视对课本知识的传授，而多元化教学方法的应用对教师提出更高的教学要求，不仅需要教师要重视对学生学习能力、文学素养、创造力等进行多元化的引导，还要重视多元化教学方法的应用，为学生更好掌握课堂知识创造良好的条件。
初中语文教学中的多元化教学方法探讨
2020年13期New Generation初中语文教学中的多元化教学方法探讨吴晓将（重庆市綦江区乐兴中学重庆401458）摘要：目前，初中语文学科教学中存在着一些教学方式和教学手段方面的问题，导致了整体的教学效率难以得到提高，为了顺应当前教育模式的发展，实现教育目标，需要针对于当前初中语文教学中存在的问题，制定出相应的解决措施，以促进学生学习兴趣和热情的提高，激发学生对语文学习的积极性，发挥学生的主观能动性，增强自主学习能力。
具体来说，可以在初中语文教学中实施多元化教学方法，以完善初中语文教学体系，实现整体教学效率的提高。
基于此，本文将在对初中语文教学现状的分析基础上，对在初中语文教学中实施多元化教学方法的措施进行重点探讨，以供参考。
关键词：初中阶段；语文学科；多元化教学一、初中语文教学现状初中阶段属于学生整个学习生涯中的过渡阶段,也是学生学习的重要阶段,在此阶段不仅需要学生掌握基础知识,还需要帮助学生养成良好的学习习惯和学习方式,形成正确的学习态度,以促进学生的全面发展。
但是,根据当前的初中语文教学现状来看,教学方法中存在着一些不足,如教学模式固化、教学观念老旧、教学手段单一等,会造成学生学习兴趣不高的现象,或者是学生的学习态度过于被动,不利于学生学习效率的提高[1]。
其次,在课堂教学过程中,还存在着教学氛围枯燥的问题,也会对学生的学习积极性造成影响,不利于学生自主学习能力的提高。
因此,针对于当前初中语文教学中存在的问题,需要进行教学模式的转变,采用多元化教学方式,以激发学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力,实现整体教学效率和水平的提高。
二、初中语文多元化教学模式探讨（一）不断培养学生的思考能力实现多元化的语文教学模式,首先需要让学生明确在学习过程中的主题,围绕知识主题展开思维模式,提高自身的思考能力,发挥学生的主观能动性。
因此,在实际的教学过程中,教师需要根据教学任务和目标,结合学生的实际学习情况,来选取合适的课堂教学主题,并围绕教学主题来展开课堂教学活动,以制定出更加完善的课堂教学方法。
浅析初中语文多元化教学方法
浅析初中语文多元化教学方法初中语文多元化教学方法是指在教学过程中采用多种教学手段和方法，以满足不同学生的学习需求和发展特点，提高学生的语文素养和综合能力。
下面将对初中语文多元化教学方法进行浅析。
多媒体教学是初中语文多元化教学方法中常用的一种。
通过使用多媒体技术，如幻灯片、电子教材、音频、视频等，可以给学生呈现更生动、形象的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
比如在教授古诗词时，可以播放相关古代文物的图片或视频，让学生更好地理解和感受诗词表达的意境，提高阅读的感受力和艺术欣赏能力。
探究式教学是初中语文多元化教学方法中的一种重要方式。
通过提出问题、引导学生思考和探究，使学生主动参与到知识的构建和发现过程中，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
比如在教授古代文学作品时，可以给学生提出开放性问题，让学生自主阅读、思考并展开讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
合作学习也是初中语文多元化教学方法的重要一环。
通过组织学生进行小组活动和合作学习，提供交流和合作的机会，培养学生沟通、合作和领导能力，激发学生的学习动力和主动性。
比如在写作教学中，可以让学生分成小组，互相交流和修改作文，提供意见和建议，提高学生写作的水平和表达能力。
项目学习也是初中语文多元化教学方法的一种实践方式。
通过开展项目学习，将语文知识融入到实际问题和情境中，提供学生实践和应用的机会，培养学生的实际运用能力和综合素养。
比如在教学课文时，可以设计与课文内容相关的项目，让学生自主完成调查、研究和实践任务，提高学生的实践能力和创新思维能力。
初中语文多元化教学方法是一种以学生为中心，关注学生个体差异和特点，注重培养学生的综合能力和学习兴趣的教学方式。
通过多媒体教学、探究式教学、合作学习和项目学习等多种方法的有机结合，可以提高学生的学习效果和教学质量，促进学生全面发展。
浅析初中语文教学中的多元化教学方法
三 、 智 力 因素 的培 养 非 技 能 训 练 是 一 个 枯 燥 无 味 的 学 习 过 程 ． 何 使 学 生将 盲 目 如 对 乐 器 演 奏 的 新 鲜 感 转 变 为 持 久 的 兴 趣 和 学 习 动 力 呢 ７ 了 在 除 教 学 中 注 意 教 学 的趣 味 性 、 统 性 和 科 学 性 ． 需 要 为 学 生 提 系 还 供 一 个 展 示 自我 ， 相 交 流 的平 台 ． 小 小 演 奏 会 ． 用 多 种 形 互 如 采 式 演 奏 ， 强 学 生 对 乐 器 的热 爱 ． 增 强 学 生 学 习器 乐 的 自信 增 也 心和勇气 ． 以及 合 奏 中 的集 体 主 义 精 神 通 过 不 间断 的技 能 练 习 ， 验 克 服 困难 后 的喜 悦 ， 时 也 磨 练 了 他 们 的 意 志 和 毅 力 体 同 四、 乐 学 习可 以增 强 大 脑 的 发 展 器 科 学 实 践 证 明 ． 奏 乐 器 有 助 于 右 脑 的 发 育 ． 利 于 智 力 演 有 开 发 ． 利 于创 新 人 才 的培 养 有 乐 器 技 能 的 训 练 主 要 是 通 过 手 指 的触 摸 动 作 来 完 成 的 ． 同 时 也 离 不 开 手 、 、 、 脑 等 多 种 器 官 的协 调 活 动 ， 发 了 大 足 眼 １ ： ３、 激 脑 的 整 体 协 调 能 力 ． 其 更 加 机 智 敏 捷 目前 普 遍 注 重左 脑 的 使 逻 辑 思 维 推 理 的发 展 ， 忽视 右脑 的 发 展 。 美 国脑 科 学 家 对爱 而 因斯 坦 的 脑 细 胞 组 织 进 行 了 切 片 观 察 ． 现 其 “ 突 触 ” 发 棘 比普 通 人 多 。 与他 从 小 弹钢 琴 、 小 提 琴 有 关 ． 些 音 乐 活 动发 展 了 这 拉 这 爱 因 斯 坦 的 音 乐 脑 ． 右 脑 ． 而 给 他 创 造 了 最 佳 的 思 维 能 力 即 从 和 科 学 灵 感 。 他 勇 于创 新 并 取 得 伟 大 成 就 因此 ． 世 纪 呼 唤 使 新 “ 全脑 教育 ” 呼 唤创 新 人 才 ． 五 、 歌 唱 一样 去演 奏 ． 学 生 体 验 和 感 受 音 乐 之 美 像 让 器 乐 教 学 的本 质 是 通 过 器 乐 来 表 演 音 乐 器 乐 教 学 实 际 上 教 的是 音 乐 ． 不 是 乐 器 。我 们 只 是 通 过 器 乐 这 种 介 物来 表 达 而 和 体 验 音 乐 ， 以 。 演 奏 乐 曲时 必 须 理解 乐 曲 ． 用 自己 的 想 所 在 运 象 深 入 体 会 作 品 的感 情 ． 过 自 己 的 二 度 创 作 ． 作 品 产 生 一 经 与 致 的 感 情 共 鸣 ． 它 用 乐 器 的 表 达 方 式 呈 现 出来 在 理解 音 乐 把 形 象 ， 受 乐声 之美 中 ． 强 了审 美 能 力 ． 感 增 陶冶 了情 操 反 过 来 ． 这 些 音 乐 鉴 赏 与 审美 能 力 的积 累 又 对 学 生 在 演 奏 中 技 能 技 巧 的完 善 和 音 乐 表 现 能 力 的 提 高 起 着 极 大 的 作 用 总之 ． 器乐 教学 是 很 好 的 艺 术 实 践 活 动 教 师指 导 学 生 运 用 音 乐 知 识 、 能 ， 器 乐 演 奏 中表 现 音 乐 ， 断 获得 表 现 音 乐 技 在 不 的兴 趣 受 美 的滋 润 与 熏 陶 ． 将 更 快 地 发 展 学 生 的音 乐 才 接 必 能 ． 高学 生 的 音乐 素养 提
浅析初中语文教学中的多元化教学方法
浅析初中语文教学中的多元化教学方法随着国家新课程改革的不断推进，国内从初中到大学的各类院校都积极响应国家政策号召，在教育改革上取得了长足进步。
语文学科作为我们的母语，对于每一个人自身未来的发展都至关重要，因此基础的初中语文的教育教学工作必须不断进行革新，保证教育教学的成果。
基于此，本文从语文对于国人发展的重要性着手，结合初中语文教育教学现状探讨了新课程教育理念下多元化教学方法的应用。
以此来供相关人士交流参考。
标签：初中语文;教学;多元化教学方法1.多元化的教学方法要与社会大环境以及学生生活实际联系起来新课程教育的观念要求初中语文教師在教学过程中，运用多元化的教学方法必须要联系社会生活，即在教材内容的基础上让语文教材知识与社会、时代背景以及学生熟悉的现实生活紧密结合在一起，引起学生的情感共鸣，拓宽学生的文化视野和思维。
当今时代，国家素质教育的推进成效显著，但是应试教育的观念和教学方式仍然在学校文化教育中占据重要地位，部分初中的语文课堂，教师严格要求学生背诵古诗词、优美作文范例等，以期在考试中让学生取得良好的卷面成绩。
教师有希望学生成绩优秀的良苦用心无可厚非，但是教师主导课堂忽略了学生的对于学习的内心诉求，不利于学生学习能力的提高。
初中语文教育是文化基础教学，对于学生的中华文化启蒙至关重要。
教师要有新课程教育的正确观念，在革新教学模式，使用多元化的教学方法时，应当充分立足于社会的现实土壤，将初中语文教材中基础的文化知识与国内当前的社会环境以及学生的现实生活相互结合，创新教育教学的方式。
初中语文教学虽是基础教学，但是教师教学过程中也不能过于侧重文学基础知识的教学，民族大义、家国情怀等都是语文教学的内容。
新课程教育理念下，初中语文教学应该是立足于社会情境基础上的学科知识与文化哲理的多层次教学，社会背景才是语文教学的重要源泉。
2.多元化教学方法的应用应当注重深入挖掘教材背后的文化内涵初中语文教学过程中，教师容易犯的错误就是小看了基础教学对于学生的身心发展意义。
初中语文教学中多元化教学方法运用研究
初中语文教学中多元化教学方法运用研究一、小组合作学习小组合作学习是指让学生组成小组进行学习，通过合作互助、交流讨论，既能够提高学生的学习效果，又能够培养学生的合作意识和团队精神。
在语文教学中，可以通过小组合作学习的方式进行作文写作、文学欣赏、诗词鉴赏等活动。
学生在小组中相互借鉴、共同提高，可以有效地促进学生的学习兴趣和思维能力的发展。
二、问题导入教学问题导入教学是指在教学过程中提出问题，引发学生思考，并通过解决问题的过程来深化学生对知识的理解和运用能力。
在初中语文教学中，可以通过提出一个引人入胜的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生产生思考，帮助学生主动探索知识。
通过问题导入教学，可以使学生变成思考者和解决者，主动参与到学习过程中来。
三、趣味化教学趣味化教学是指在教学过程中运用一些趣味化的教学方法和形式，使学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。
在初中语文教学中，可以通过设计一些富有趣味性的任务，如根据课文内容编故事、设计角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性。
此外，还可以利用多媒体教学手段，引入一些音乐、视听材料等，提升学生的学习体验。
四、情感教学情感教学是指在教学过程中注重对学生情感的培养和引导，通过培养学生的审美情趣、人文素养等，提高学生对语文学科的情感认同和情感体验。
在初中语文教学中，可以通过文学鉴赏、名著阅读等活动，引导学生体会文学作品中的情感表达，培养学生的情感体验能力。
同时，在教学过程中，教师还应注重营造积极向上的学习氛围，关注学生的情感需求，激发学生积极性。
总之，多元化教学方法的运用在初中语文教学中具有重要意义。
通过小组合作学习、问题导入教学、趣味化教学和情感教学等方法的应用，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的综合素养。
教师在教学过程中应根据学生的特点和需求，灵活运用这些方法，将多元化教学融入到具体的教学实践中去，以促进学生的全面发展。
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探讨初中语文教学中的多元化教学方法
发表时间：2019-11-29T11:34:35.540Z 来源：《教育学》2020年1月总第202期作者：王兆鹤[导读] 由此为语文课堂教学注入活力，推动语文教学效果的提升，达成教学目的。
山东省潍坊市潍城区望留街办中学261000
摘要：当前语文教学方面正在开展新课标改革，其主要通过对教学形式和内容的改革来实现对当前相关问题的解决，由此推动语文教学效果提升。
多元化教学方式作为改革中推行的重要教学方法，其依托多元化教学思路，转变当前单一化的教学形式，由此为语文课堂教学注入活力，推动语文教学效果的提升，达成教学目的。
关键词：初中语文多元化教学举措
多元化教学方式是基于新课改形势下的新的教学方法，其要求相关教师要注重对该方法的特点和优势的把握，其根据当前语文教学的相关要求，对教学内容进行重新编排和整合。
在此基础上，在原有的教学形式上，引入多元化教学手段，从多维度上引导学生开展学习工作，提升学生的整体语文素养，并促进其语文知识的运用能力，由此帮助学生能够获得综合语文能力的提升。
本文基于此展开相关的谈论工作，以期对当前的语文教学改革提供借鉴思路。
一、初中语文教学中的多元化教学方法分析
传统的初中语文教学方法主要以灌输性教学为主，其形式单一、模式固定、教学思路呆板，导致教学氛围枯燥无味，由此无法激发学生的学习兴趣，造成学生课堂参与度低下，由此使得教学效果不佳。
对于多元化教学方式而言，其采用多元化的教学形式以此提升了教学的趣味性，能够很好地激发学生参与学习，由此改善教学局面。
对于语文教学而言，相关教师需要开展具有针对性的教学工作，比如立足与学生的兴趣爱好、学习特点、基础知识水平和学习状况等方面，来综合考虑学生个体之间的差异，制定具有针对性的教学方案。
依托这一方式开展教学工作，然后根据多元化方法要求，在完成基础知识教学任务后，要组织相应的教学实践活动，积极引导学生开展开展语文素养拓展训练，以提升学生的语文知识运用能力。
此外相关教师要在教学中注重学生的学习能力、文化素养等相关方面的培养，并总结教学经验，引导学生掌握学习方法和技巧，并促进其性良好的学习习惯，从而促进学生的语文综合能力的提升。
二、初中语文教学中的多元化教学方法有效性运用相关举措分析
1.通过提问方式实现课堂导学。
传统的语文课堂教学不太注重课堂教学技巧，在教学中往往采用简单粗暴的教学方式，直接切入教学内容，导致学生难以及时进入状态，使得学生的学习节奏滞后于教师的教学，造成学生学习的困难。
对于多元化教学而言，其要求在教学中主要教学技巧，而首要的技巧就是要开展导学工作。
从当前的教学经验来看，采用提问的方式开展导学工作的效果较佳，其中的原因在于，这种方式能够在很大程度上吸引学生的注意力，从而将学生的心思聚集到问题上来，而相关教师通过对问题的层层深入以引导学生实现知识的过渡。
完成过渡后，相关教师要及时简明扼要地介绍当前课程学习目标、学习主要内容、学习环节布置等，从而建立课堂印象，以此优化课堂教学局面。
2.建立良好的初中语文教学情境。
对于多元化教学而言，其同传统教学方式的最大区别在于其采用情境教学的方式开展教学工作。
对此，首先要求相关教师对教学方法进行充分详细总结，并其中合理部分同多元化教学思路相整合。
在此基础上，依托多媒体教学技术、采用动画、图片、声音、文字以及视频等多媒体元素来创设合适的语文教学情境。
通过有效的听觉和视觉感官来提升激发学生的学习自主能动性，并通过有效的教学内容和教学情境的结合来引导学生开展学习和思考工作，通过这一方式让学生身临其境地学习知识、运用知识、思考问题，由此提升学生对相关的语文知识的认知深度和掌握程度，由此提升学生的语文综合能力。
3.开展小组合作互学教学环节。
对于多元化教学方法而言，采用小组互学的方式也是一个教学特色，其主要目的就是通过学生的合作学习来提升学生的课堂参与度，提升学生的合作能力，激发学生的自主学习能力和思考问题的能力。
对此要求相关教师要充分了解各个学生的具体情况，通过不同的衡量尺度开展层次化教学，即根据学生的状况来分组，并根据每个组之间的差异开展差异性教学，布置不同的学习任务从，从而推动学生的整体学生效果的改善。
此外相关教师要对每个小组进行指导和监督，引导其开展学习任务研究，引导学生开展组内讨论，关注学生的讨论情况，做好学生讨论正确方向发展，从而提升学生的合作学习能力，并同时激发学生的分析思维能力和理解能力的提升，由此提升其整体的学习水平的提升，促进学生在学习方面的可持续性发展，以此为学生的后续学习工作打下坚实的基础。
结语：语文教学作为重要的教学内容，有效开展教学工作以提升教学效果具有现实意义。
多元化教学方法作为新型的教学方法，将其引入到语文教学工作中，能够有助于改善语文教学局面，以促进学生的语文学习能力提升。
本文基于此重点探讨了这一教学方法。
在此基础上根据教学实践，提出了通过提问方式实现课堂导学、建立良好的初中语文教学情境、开展小组合作互学教学环节等三个关键性措施，以提升多元化教学方式在语文教学中的有效性运用，由此为改善语文教学工作局面提供思路。
参考文献
[1]王世晖初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].课程教育研究，2019，（32）：42+44。
[2]赵滢婕初中语文教学中的多元化教学方法的应用[J].课程教育研究，2019，（30）：135。
[3]孙士萍初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].学周刊，2019，（24）：52。