【语文】第1课《荷塘月色》课件1(人教版必修2)
作者简介
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号 秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903 年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。 幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北 京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。 1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。 1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英 国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学 任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。 著有《朱自清全集》。代表作品：长诗《毁 灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》 等。
2、综合、归纳。 从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章 的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘 由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗， 突转一笔（回到家门）收束全篇。 这样分析，全文可以分为三部分： 第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—8段）写“月下遐思”（情）
请找找能表现作者心情的发展变化的语句。
且受用这无边的荷香月色好了 但热闹是是他们的， 我什么也没有 可惜我们现在早已 无福消受了 这令我到底惦着江南了
便觉是个自由的人
像超出了平常的自己
心里颇不宁静
寂寞 、苦闷、郁闷、孤独
导读·边学边思
第1课
一、整体感知
本 课 栏 目 开 关
1．整体感知文本，理清思路，说说这篇散文的线索是什么。这 一线索体现了作者怎样的情感变化过程？ 答案 课文以“背着手踱着”尽情观赏无边的荷塘月色为行文
上 静 下 动
→ →
素 淡 宁 静
朦 胧 和 谐
2、塘上月色
月光： 泻 青雾：浮 （正面描写） 叶花： 洗 （侧面烘托） 月影：和谐
3、四周景色
树色、树姿 树梢、远山 树缝、灯光 蝉鸣、蛙声
静 → 动
清 幽 热 闹
艺术表现手法
1、通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感 觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形 容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例： （1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的 旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）
本体
喻体
原句
相似点
舞女的裙 …… 裙与叶子自然舒展的形态 荷叶 很相似
一粒粒 …… 月光下，白色荷 花与一粒 粒的明珠相似 白花 的明珠 (荷花) 碧天里 白花在绿丛中隐约闪烁与 的星星 清香
……
碧天的星星相似
渺茫的 …… 渺茫的歌声和微风中荷香的 歌声 断断续续，若有若无
2、叠词的使用
远远近近 高高低低
线索，从作者出门经小路到荷塘复又回来，依空间顺序描写了一 次夏夜之游。 作者的感情变化是：心里颇不宁静→淡淡的月光下，有淡淡的哀 愁→在自然美景中， 有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的感 叹→惦念江南，欲超脱而不可得。
求宁静
小径 不 宁 静 家 得 宁 静
小径
出宁静
出家门
明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构） 赏 四 周 失 宁 静 不宁静 寻 宁 静 踱 小 路
创作背景
本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大 地的时候。 面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的 意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏， 新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶 然„„只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然， 不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避 一法„„在这三条路里，我将选择哪一条呢？„„ 我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才
如流水 静静地泻 （ 月光 ） 薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛 荷 乳中洗过一样，又 塘 像笼着轻纱的梦
实
虚
上 的 月 色
虽是满月,却有一层淡淡的云 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐 像名曲
朦 胧 优 雅
（ 月影 ）
实 虚
（ 月光 ）
如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦
3．文章结构表
第一段：月夜前往荷塘的缘由 第一大段落 （不宁静→静） 第二段：前往荷塘的小路景物
荷 塘 月 色
第三段：心境的转折─由不宁静渐渐平静 而自由，方可仔细观察荷塘的夜景
第四段：以极细腻的文笔描写荷叶、荷花、 及微风吹拂过荷塘的景象 第五段：月光下荷塘的景象与气氛 第六段：荷塘四周的景物，再以蝉和蛙的 吵闹作一转折 第七段：由荷塘的色联想到江南采时 的流风余韵，热闹喧哗的场景与此时 幽静荷塘形成对比。
导记·晨读晨练
3．词义理解
第1课
加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 (1)点缀：____________________________________________ 原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅 (2)斑驳：____________________________________________
实
塘 上 的 月 色
虚
朦 胧 优 雅
实 虚
虽是满月，却有一层淡淡的云 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐 像名曲
（ 月影 ）
杨柳
荷 塘 的 四 面
远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般
树梢
树缝
远山
灯光
整 体 的 风 光
树上
水里
蝉声
蛙声
由远及近、由静及动
1、 月下荷塘
叶： 花： 香： 波：
田田 多姿 缕缕 凝碧
相关图片
1978年秋，清华大学纪念朱自清逝世三十周年时， 将原清华园内的古亭命名为“自清亭”，以示纪念。
近春园（朱自清《荷塘月色》原址）
荷 花
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
月下荷时任教的北京清华大 学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处 所。 月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的 夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中 向往、追求的和谐宁静的境界。
不一的意思。 ________________
本 课 栏 目 开 关
风度、仪态，一般指美好的姿态。 (3)丰姿：____________________________________________ 柔美的样子。 (4)袅娜：_____________________________________________
导记·晨读晨练
第1课
主题积累
本 课 栏 目 开 关
文人爱荷 1．有关“荷花”的名句 (1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ——周敦颐 (2)清水出芙蓉，天然去雕饰。 (3)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 (4)叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 ——李白 ——杨万里 ——周邦彦
可以姑作安心地过日子„„我终于在国学里找着 了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似 乎有些异常„„心里是一团乱麻，也可以说是一 团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什 么也没有明白。”（《一封信》） 简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民 党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。 陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。
淡淡的哀愁
淡淡的喜悦
得宁静
文章结构
观荷塘
导读·边学边思
第1课
2．请用心阅读文本，看看作者描绘了哪几幅画面，这些画面有什么 特点。
答案 画面
本 课 栏 目 开 关
画面意象
画面特征
月下小径 月下荷塘 荷塘月色 荷塘四面
小煤屑路、许多树 幽僻、寂静 荷叶、荷花、荷香、 幽静、淡雅 荷波、流水 月光、青雾、树影 朦胧、缥缈 树色、树姿、远山、 阴沉、模糊 蝉声
静
幽 雅 宁 静 动
由 上 到 下 ， 由 远 及 近
结构详解
（ 荷叶 ）弥望 田田 出水很高 （比喻）
月 下 的 荷 塘
（ 荷花 ） 零星点缀 （拟人、比喻） （ 荷香 ）
静 幽 雅 宁 静 动
缕缕 （通感）
颤动（比 （ 荷波 ） 喻、拟人） （ 流水 ） 看不见的 脉脉
品读第5段 2、第5节描写了塘上的月 色，作者是如何描写月色 的？你认为哪些词用得生 动、传神？
文中形容水没有声音，好像饱含深情的样子。 (5)脉脉：_____________________________________________ 难为情，态度不自然。 (6)羞涩：_____________________________________________ 精，精神；采，神色。形容不高兴，不振作。 (7)没精打采：_____________________________________________ 形容树木茂盛的样子。 (8)蓊蓊郁郁：_________________________________________
第一 ，融情入景，情景交融。作者将自己此 时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收 到了情景交融的效果。 第二，抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。 而且作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是 动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同 的美。 第三，抓虚实的结合，写出了散文的神韵。作 者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是 “虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”
塘的 四周
品读第4段
1、第4节描写了哪些景物？ 这些景物按什么顺序排列?
月 下 的 荷 塘
田田 出水很高 像 （ 荷叶 ） 婷婷舞女的裙(比 喻) 零星 袅娜(拟人) （ 荷花 ） 明珠 星星 美人 缕缕 （ 荷香 ） 渺茫的歌声似的 (通感) （ 荷波 ）一道凝碧 （ 流水 ）看不见的 脉脉
合集下载
【整合】人教版高中语文必修二第1单元第1课《荷塘月色》课件1 (共42张PPT)
关于月亮的诗文：
李白：“床前明月光，疑是地上霜。” 苏轼：“明月几时有，把酒问青天。” 王维：“明月松间照，清泉石上流。” 李白：“举杯邀明月，对影成三人。”
关于荷花的诗文：
杨万里：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 李白：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”
王昌龄 ：“荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。” 周敦颐： “出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
字佩弦，号秋实。１８９８年 生于江苏东海。１９１６年考入 北京大学预科班，次年更名 “自 清”，考入本科哲学系。毕业后 在江苏、浙江等地的中学任教。 上大学时，朱自清开始创作新诗， １９２５年任清华大学教授，创 作转向散文，同时开始研究古典 文学。１９２８年出版散文集 《背影》，成了著名的散文家。 １９４８年８月病逝于北京。他 是诗人、散文家、学者，又是民 主战士、爱国知识分子。著作有 《朱自清全集》。
树梢 ( 远山 ) 树上 ( 蝉声 )
树缝 ( 灯光 ) 树下 (水里的蛙声)
整 体 的 风 光
第六段描写的荷塘四周的环境与 前文所描写的有什么不同？传达 了作者什么样的情感？
总体环境的描写是：清淡 朦胧 幽静 深远的，是 以乐景写哀情。 此时诗人的内心是“但热闹是他们的，我什么 也没有”流露出作者内心的空虚与哀愁。
求宁静
小径 不 宁 静 家
小径
得 宁 静
出宁静
理清思路，划分层次：
全文分三大部分: 一(1): 观荷缘由(点明题旨) 二(2-6):荷塘月色（主体） 1、（2、3节）荷塘的环境，抒写个人心境，体会 独处妙处。 2、（4、5节）月下荷塘与塘上月色。 3、（6节）再写环境：一幅寂静、朦胧的月色图
三（7）：联想述志(结尾)
赏析第三部分
人教版 高中 语文 必修二 课件 第1课《荷塘月色》(共36张PPT)
到
家
家院
颇不宁静 回 到 不 宁 静
离
开
家
寻 求 宁 静
回
忆采莲 塘
内外都是 圆形结构
得到宁静
煤屑路
去
荷
离
荷塘
塘 荷
一切景语皆情语
除直接表达作者思想感情的 语句外,你能从景物描写中看出 作者思想感情的变化吗？
文中描绘了哪几幅图景？
作者描绘了三幅图景：月光 下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘 四周。
讨论思考：
思考：以下两个句子有何特点？ （提示：从感觉入手）
1.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高 楼渺茫的歌声似的。 2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着和 谐的旋律，如梵婀玲上凑着的名曲。
这两句是两种感觉的相通，使用了“通感” 的修辞方法。 1 清 香
（ 嗅 觉 ） （ 视 觉 ）
相通
歌 声
时断时续，隐隐约约
兰溪棹歌
戴叔伦
凉月如眉挂柳湾， 越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨， 半夜鲤鱼来上滩。
这首诗采用了静景（前两句） 动景（后两句）结合的方法，将山 水的明丽动人，月色的清爽皎洁， 渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现 在明澈秀丽的画卷中。
于是妖童媛女，荡舟心许； 鹢首徐回，兼传羽杯；櫂将移而 藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰 束素，迁延顾步；夏始春余，叶 嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船 而敛裾。
朱自清
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
1898年出生于江苏东海。 1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。 1916年考入北京大学预科班。次年（19岁）改名 “自清”，考入本科 哲学系。毕业后在江苏、浙江等 地中学任教。 1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。 1925年（27岁）任清华大学教授。 1928年出版散文集《背影》，成为著名的散文家。 1929年出版诗集《踪迹》。 1948年8月病逝于北京。
人教版语文必修2：1 荷塘月色 课件(共77张PPT)
易，阴柔，在想像上都不出色。也许第三句的譬喻较有韵味，
第八句的能够寓美于丑，算是小小的例外吧。第九句用小提
琴所奏的西洋名曲来喻极富中国韵味的荷塘月色，很不恰当。
十四个譬喻之中，竟有十三个是明喻，要用
3
“像”“如”“仿佛”“宛然”之类的字眼来点明“喻体” 和“喻依”的关系。在想像文学之中，明喻不一定不如隐喻，
西 洲
盾心情在作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影，
曲 》
表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。
这段文字，即景生情，忽远忽近，善收巧放。最
见疏朗又曲折的功夫
作者巧妙地运用了《采莲赋》和《西洲曲》中采莲的情景，
反衬出自己的思乡之情，更衬托出作者当时的淡淡的忧愁的难以 解脱。
作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁 静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。
《荷塘月色》的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜 悦当中夹杂着淡淡的哀愁”，而是诗人的热爱祖 国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合 污的高洁品性。
荷
拓展阅读
塘
月
色
儿女
浆声灯影里的 秦淮河
朱自清 散文
温州的 踪迹
歌声
绿
全
文
本文是一篇优美的写景抒情散文.文
小 中描绘了美的景、美的情。其特点是写 结 月光和写荷塘交叉，动的刻画与静的描
上
在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是
的
满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；
月 色
但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小 睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处 丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如
鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画
人教高中语文必修二1.1《荷塘月色》课件(共64张PPT)
初读课文
要求 （1）找出表明游踪的词语 （2 ）划出直接表明作者情感 变化的句子 (3)归纳作者的感情变化过程
观荷
踱小
塘
路
出家
小
门
家
径游踪
小 径 猛一抬头，不觉
已是自己的家门
赏四 周
感情变化的句子依次是
且受用这无边的荷香月色好了
便觉是个自由的 人
像超出了平常的自己
但热闹是他们的， 我什么也没有
静塘的月夜色晚”，所作者呈心现里的极韵不味平静、又情独致自很一不人在协
“高处丛生的灌木”调下？，确实会有这样的感
觉。
• 其次，这种感觉和下文的“但热闹是它们的， 我什么也没有”正好衔接，体现作者这种宁 静——不宁静的反反复复的心情。
视觉
塘中的月色并不均匀；但光和影
有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着
的名曲。
修辞手法：通感
通感，就是将听觉、视觉、味觉、触觉等各 种感觉相互沟通。把某种感官上的感觉，移到另 一种感官上的特殊比喻形式。也叫“移觉” 。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
之下又有一句是通感，在哪里，请找出来
光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲
这两句是两种感觉的相通，即使用了“通感”的修辞方法。
佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的
梦。 轻盈透明，
洁白而 亦真亦幻。 鲜艳
化虚 为实
月光是隔了树照过来的，高处丛生的 灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞 楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩 影，却又像是画在荷叶上。
仿佛有无形的手在展纸描绘一般， 富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
• •
“协首影人斑调先”有驳。，，一的比“种黑峭喻害楞十影楞分怕”如恰的“鬼当感峭一，觉楞般尤，”其楞形是是如容在不鬼“这是一斑样和般驳夜“的深”黑人荷让
人教版必修二 第一单元 1.《荷塘月色》课件 (共52张PPT)
朱自清在这篇散文中，一方面表现诗人在 形势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的 情绪，另一个主要的方面，又抒写诗人对黑暗 现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对于 未来美好前景的幻想与追求。因此月下的“荷 塘”，映照着诗人心灵种种复杂情感的光影。
——吴周文 《谈<荷>》
l
内心矛盾与冲突
朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”， 又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走” 的“惶惶然”中——朱自清的“不平静”实源于此。……他们试 图“躲到学术研究中”，既是“避难”，又在与“政治”保持距 离中维护知识分子的相对独立。在某种意义上，“荷塘月色” （宁静的大自然）的“梦”也正是朱自清们的精神避难所。
就像这样：朱自清在月夜漫步荷塘，让一颗心在
花间游荡轻松，是一种情趣；郁达夫租一椽破屋，在
院中细数一丝丝的阳光，是一种闲情；陆蠡囚住一枝
常春藤是对生命的一种爱恋；梭罗栖息瓦尔登湖，是 一种自由。
我们每个人都需要一片属于自己心灵的自由天地，给
心灵一片空间，你会收获许多美丽。霞映澄塘，你会想到
云外仙池之美；松生空谷，你会感悟到生命姿态之美。 为心灵觅得一池塘，让快乐的心自由飞翔，人生才会 雅趣无量。 ——选自《创新作文》
l
不消沉 无哀愁
这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情 怀，……这种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代，更 使人觉得诗人对未来充满希望，并不消沉，并无什么“哀 愁”。同时，也流露了诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁 品性。 如果说诗人心中真有维系着时代命运的“哀愁”，哪会 有心去欣赏多情、缠绵的采莲歌呢？哪会去“惦着江南”的 采莲歌呢？哪会引起广及大江南北的美好想象呢？ 《荷塘月色》的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜悦当中夹杂 着淡淡的哀愁”，而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗 人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
人教版高一语文必修2课件：第1课《荷塘月色》课件(共23张PPT)
l 彷徨苦闷却无不满
《荷塘月色》的主题是：表现了二十年代末，小资产阶级知识分子的朱 自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。
他对当时的社会缺乏深刻的认识，想去认识却不能认清形成的矛盾。二 三十年代的知识分子都曾在的长夜中摸索过，探求过，苦闷过，即使鲁迅 这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在何方。因此，朱自清先生的苦闷是 有代表性的，我们不能因为他对国民党抱有空想而批评他，也不能因他没 有参加无产阶级队伍而认为他缺乏勇气，那就不是历史唯物主义了。当然， 我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人说本 文表现了作者向往光明，追求进步，则更是牵强附会了。
1 。给下列字注音
蓊蓊 弥望 琐屑
点缀 斑驳 脉脉
踱步 渺茫 独处
课堂练习
袅娜 顿时 倩影 和谐 参差 煤屑
2.解释下列词语的意义
幽辟 蓊蓊郁郁 袅娜 凝碧 风致 倩影
艳歌 弥望
脉脉 田田 参差 丰姿
消受 敛裾
曲曲折折的荷塘上面
叶子出水很高 层层的叶子中间
弥望的是田田的叶子 像亭亭的舞女的裙 零星地点缀着些白花
1.微风过处，送来缕缕清香，好像远处高 楼渺茫的歌声似的。
2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上凑着的名曲。
这两句是两种感觉的相通，即使用了“通感” 的修辞方法。
1
清（
香
嗅 觉
）
答案：
相通
歌 声
（ 听 觉
）
时断时续，隐隐约约
光（
2
影
视 觉
）
相通 和谐
名（
曲
听 觉
）
通感：
人们在描述客观事物给人的感受 时，根据生活的逻辑，把听觉、视觉、 嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借 各种感觉的相通，互相映照，互相补 充，从而具体表达感受，以增强语言 艺术感染力的修辞方法。
高中语文人教版必修二《第一单元第1课荷塘月色》教学课件
四、记住成语
[识记] 1．蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。 2．没精打采：形容不高兴，不振作。 [运用] 判断下列句中加点的成语使用是否正确。(正确的打√，错误的打×) (1)最近一段时间，由于天气原因，感冒患者比较多，就连年富力强的青年 男女也变得没．精．打．采．。( ) (2)入夏，蓊．蓊．郁．郁．的青枝绿叶遮盖了地表那些凹陷、残缺部分，连裸露的 岩石也披上由青藤和绿苔连缀起来的夏装。( )
[学海金指针] 1．掌握本文重点字词，背诵描写荷塘的名句。 2．理解散文中景与情的关系，学习本文多种修辞手法的运用。 3．理解作者不满现实、向往自由生活的思想感情，感受作者高洁的情怀。
[作者档案馆] 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍 兴，1898 年生于江苏东海。1903 年随家定居扬州，所以自称“扬 州人”。1917 年考入北京大学哲学系，改名“自清”。上大学时， 朱自清开始创作新诗，1923 年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的 诗坛。1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古 典文学。1928 年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。1948 年 8 月病逝于 北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他 “表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。朱自清的散文素朴缜 密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
2．幽僻·幽静·宁静 同：都有“安静”的意思。 异：“幽僻”指环境幽美偏远，强调地方偏僻。“幽静”指环境幽雅寂静， 强调没有声响，非常安静。“宁静”不仅能用于环境，还能用于心情。 例句：(1)在弯弯的、________的乡村小道上，感受冬天乡村的诗情画意。 (2)春节诗会在江苏古镇——同里举行，众明星的加盟让这个________的江 南古镇热闹不已。 (3)远离城市的喧嚣，在繁忙的工作之余，体会生活的________与舒心。
高中语文人教版必修2第一单元1 《荷塘月色》课件43张PPT
2.清廉。荷花即青莲，青莲与“清廉”谐音， 因此荷花也被用以比喻为官清正，不与人同流 合污，这主要是指在仕途中。
3.吉祥、吉利，莲称荷，与“和”谐音。 古代有以荷花、海棠、飞燕构成一幅“何 (荷)清海宴(燕)”图，喻为天下太平。
4.爱情。我们都知道莲藕的丝很长，牵扯 在一起，现实生活中我们也常常会听到有 人说“某人和某人藕断丝连”，其实就是 说男女之间还有联系，也即我们所说的藕 断丝连。
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的 特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的 树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音 乐美。
朱自清看到的景构成的画面给人一 种什么样的感觉？ 朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉。
作者介绍 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。他是 诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识 分子。 1920年毕业于北大后在江浙一带从事中学教育工作； 1924年出版诗文集《踪迹》 1928年出版散文集《背影》 抗战爆发后，在党抗日民主运动影响下，思想认识逐 步提高。 1948年贫病中逝世 散文代表作：《背影》《春》《绿》《桨声 灯影里的秦淮河》 文章以语言洗练、文笔清丽著称，极富真情 实感
荷 塘
月 色
关于月亮的诗文：
李白：“床前明月光，疑是地上霜。” 苏轼：“明月几时有，把酒问青天。” 王维：“明月松间照，清泉石上流。” 李白：“举杯邀明月，对影成三人。”
关于荷花的诗文：
杨万里：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 李 白：“清水出芙蓉，天然去雕饰。” 王昌龄：“荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。” 周敦颐：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
月 的
1.以月渲染清幽气氛，烘托悠 闲自在、旷达的情怀
3.吉祥、吉利，莲称荷，与“和”谐音。 古代有以荷花、海棠、飞燕构成一幅“何 (荷)清海宴(燕)”图，喻为天下太平。
4.爱情。我们都知道莲藕的丝很长，牵扯 在一起，现实生活中我们也常常会听到有 人说“某人和某人藕断丝连”，其实就是 说男女之间还有联系，也即我们所说的藕 断丝连。
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的 特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的 树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音 乐美。
朱自清看到的景构成的画面给人一 种什么样的感觉？ 朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉。
作者介绍 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。他是 诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识 分子。 1920年毕业于北大后在江浙一带从事中学教育工作； 1924年出版诗文集《踪迹》 1928年出版散文集《背影》 抗战爆发后，在党抗日民主运动影响下，思想认识逐 步提高。 1948年贫病中逝世 散文代表作：《背影》《春》《绿》《桨声 灯影里的秦淮河》 文章以语言洗练、文笔清丽著称，极富真情 实感
荷 塘
月 色
关于月亮的诗文：
李白：“床前明月光，疑是地上霜。” 苏轼：“明月几时有，把酒问青天。” 王维：“明月松间照，清泉石上流。” 李白：“举杯邀明月，对影成三人。”
关于荷花的诗文：
杨万里：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 李 白：“清水出芙蓉，天然去雕饰。” 王昌龄：“荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。” 周敦颐：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
月 的
1.以月渲染清幽气氛，烘托悠 闲自在、旷达的情怀
高中语文人教版必修二1《荷塘月色》课件
荷塘月色
朱自清
主目录
1 新课导入 2 字词学习
3 新知探究 4 拓展延伸
第一部分
新课导入
朱自清(1898—1948)原名自华,字 佩弦，号秋实。中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士。
1916年朱自清考入北京大学,为了鼓 励自己在学校保持清白,不与坏人同流合 污,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清 乎”中“自清”二字,改名“朱自清”。 1925年担负清华大学中文系教授。
本文写于1927年，朱自清在清华大学任教期间。 当时正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动 的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实 无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种心情，写下了《荷塘月色》。 1948年6月，朱自清在拒绝“美援”和“美援面粉”的声明上签名，两 个月后朱自清因病医治无效，不幸去世。 毛泽东主席曾高度赞扬朱自清“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济 粮’”,“表现了我们民族的英雄气势”。
初读课文
1.给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段 落和抒情的段落和语句。
2.作者的行踪是怎样的？ 3.作者感情发展脉络是怎样的？
文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。文章主 要抒情的段落是第三段。
赏四周
出家门
不XXX
失
寻
宁
宁
静
静
踱小路
得XXX
观荷塘
全文脉络
明线——作者行踪 暗线——情感发展 文章的结构： 第一部分：1-3段，写“观荷缘起”。（情） 第二部分：4-6段，写“观荷月色”。（景） 第三部分：7-10段，写“月下所感”。（情）
动态美
用比喻、比拟的修辞手法描写静态美
作者在本段依次描写了荷叶——荷花——荷香——荷波— —荷下的流水这些景物。按视线由近及远、由上到下的空间顺 序来描写荷塘。同时写荷花的静态美和动态美。两者结合，将 荷塘写“活”。
朱自清
主目录
1 新课导入 2 字词学习
3 新知探究 4 拓展延伸
第一部分
新课导入
朱自清(1898—1948)原名自华,字 佩弦，号秋实。中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士。
1916年朱自清考入北京大学,为了鼓 励自己在学校保持清白,不与坏人同流合 污,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清 乎”中“自清”二字,改名“朱自清”。 1925年担负清华大学中文系教授。
本文写于1927年，朱自清在清华大学任教期间。 当时正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动 的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实 无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种心情，写下了《荷塘月色》。 1948年6月，朱自清在拒绝“美援”和“美援面粉”的声明上签名，两 个月后朱自清因病医治无效，不幸去世。 毛泽东主席曾高度赞扬朱自清“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济 粮’”,“表现了我们民族的英雄气势”。
初读课文
1.给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段 落和抒情的段落和语句。
2.作者的行踪是怎样的？ 3.作者感情发展脉络是怎样的？
文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。文章主 要抒情的段落是第三段。
赏四周
出家门
不XXX
失
寻
宁
宁
静
静
踱小路
得XXX
观荷塘
全文脉络
明线——作者行踪 暗线——情感发展 文章的结构： 第一部分：1-3段，写“观荷缘起”。（情） 第二部分：4-6段，写“观荷月色”。（景） 第三部分：7-10段，写“月下所感”。（情）
动态美
用比喻、比拟的修辞手法描写静态美
作者在本段依次描写了荷叶——荷花——荷香——荷波— —荷下的流水这些景物。按视线由近及远、由上到下的空间顺 序来描写荷塘。同时写荷花的静态美和动态美。两者结合，将 荷塘写“活”。
人教版语文必修2：1 荷塘月色 课件(共26张PPT)
快乐幸福的。“妖童媛女，荡舟心许”，情窦初开，幸福莫名。在理想世
界里，心灵与心灵更应是相通相惜、相亲相爱的。“采莲”、“低头弄莲
子，莲子青如水”。“莲”者，怜也。怜即是爱。“江南采莲图”，就是
作者所追寻的无忧无虑、自由幸福、相亲相爱的理想世界的化身。但这一
世界又显得可望而不可即，可想象、可远观而无可置身，似乎每个现实世
通感手法
问题探究
1.全文首句“这几天心里颇不安静”。 起笔这样写的目的是什么？
不加掩饰直抒情怀显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静
出游荷塘的缘由（欲排遣苦闷之情）。 朱自清曾受过“五四”运动的洗礼，
目睹过“三·一八”惨案的全过程（他那天参加了请愿游行）。他追求进步，
痛恶黑暗的反动统治；他虽然是小资产阶级知识分子，但富有正义感和爱国
这样分析，全文确实应划为三部分： 第一部分（第1段）写“观荷缘起（情） 第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—8段）写“景中人”（情）
结构图解
结构图解
艺术特色
1、构思特色 散文具有“文眼”， 这是我国古代散文一条传统的
艺术经验。唯有“眼”，题旨才会有隐显意境， 才会有 虚实， 剪裁才会有详略， 结构才会有疏密。
再次， 在“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分 的描写中表现出朱自清先生高超的修辞技巧。《荷塘月色》第 四、第五自然段短短 378字 仅比喻就有十一处， 另有拟人两 处， 通感两处和排比、夸张等修辞手法， 比喻、拟人、通感 的运用巧妙而自然。这样， 就把“荷塘月色”描绘得细致入 微， 形象生动， 让读者有身临其境之感。
《荷塘月色》 一开篇就点出文章的“文眼”——— “这几天心里颇不平静”。接着写小路的“静”、月色 朦胧的“静”， 来反衬作者的“心里颇不宁静”。再接 着以荷塘四周蝉声和蛙鸣的“闹”突出荷塘月色的 “静”， 又联想到江南采莲的旧俗： 梁元帝的《采莲赋》 和《西洲曲》关于采莲的热闹、嬉戏的情景， 进一步反 衬此时此地“荷塘月色”的“静”。最后画龙点睛“： 这令我到底惦着江南了。”含蓄地揭示出“心里颇不宁 静”的原因所在。文章这样的结构严谨细密， 脉络清楚， 又不露人工斧凿的痕迹， 达到了散文“形散神不散”的 可贵境界。