三年级科学上册 亲历科学教案 冀教版
冀教版小学科学三年级上册〈亲历科学〉教学设计
《亲历科学》教学设计教学目标：科学探究目标：1.能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。
2.能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程，并能用自己的话说出科学探究的过程。
情感态度与价值观目标：1.能对周围常见的现象产生好奇。
2.开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
教学重点：1.引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
2.培养提问题的意识，训练提问题的方法教学难点：对实验现象的解释教学准备：玻璃杯、曲别针、纸片、乒乓球、漏斗课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们，你们认为科学课是学什么的？（学生说出自己的想法）2.认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？3.演示实验：向盛满水的杯子中放曲别针。
（因为水有一定的粘性和张力，即使是满满一杯水，当放入曲别针的时候，水面升高了，但是在水杯边沿的水，由于受到水分子和水分子之间的粘性而保持连接不脱离，所以如果放的物体体积足够小，水的表面会由于张力而上凸，因而不会溢出。
）大家看，我这里有一个塑料杯，请一位同学到前面来将塑料杯倒满水，注意一定要倒满，但不许让水流出来。
如果我把这个曲别针轻轻地放入水中，你觉得会发生什么现象？（学生可能说水会流出来）注意一个一个轻轻的放。
学生猜想后教师演示实验。
让学生观察实验结果和自己的想法是否一样，从而产生问题。
师：学习科学知识就会使同学们解开一个个“为什么”之谜。
表扬刚才提出问题的同学。
二、自主体验，合作探究活动一学习提出问题1.指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？2.指导提问：观察每幅图的自然现象，结合自己的生活经验，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在提问卡上。
（教师提前准备好提问卡发给学生）3.课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。
活动二练习提问题。
1.自主提问：关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？2.小组交流：以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。
【新版】冀教版三年级上册科学《亲历科学》【创新教案】
《亲历科学》创新教案教材分析本课内容是学生进入《科学》课的导入课，旨在培养学生们如何探究科学，因此要以培养学生们的探究兴趣为主要目标。
本课从学生已有的生活经验为背景材料，引发新的认知活动，首先我们从常见的自然和社会现象入手，提出问题，思考现象背后的原因，激发学生的想象力。
然后，通过一个吹纸片活动来，让学生亲身体验科学探究的过程。
从而，引起了学生对《科学》课的兴趣，活动时课堂气氛才会活跃。
学情分析科学课作为三年级学生新接触的一门学科，可以说是陌生的。
这种陌生不仅有科学知识、科学现象等方面的内容，更重要的是对于科学探究方法的陌生。
学生所接触的“科学内容”大多是建立在日常所见所闻上，只是感性上的认识，而在学生认识观念上没有理性方法的认识和探索，因而有必要先让学生熟识一下科学课的基本精神和方法。
学习目标1.能对周围常见的事物、现象产生好奇，并能从“为什么会这样”的角度提出问题。
2.能在教师的指导下，认识和体验科学探究的基本过程。
3.开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
教学重难点重点：能从“为什么”的角度对某些事物或现象提出问题。
难点：对吹纸条、吹乒乓球实验现象的解释。
评价任务1.观察图片提出想知道的问题，引发科学探究兴趣。
2.由纸片吹气的实验和乒乓球实验，初步了解课程探究基本过程。
教学准备教师准备：课件、纸筒、纸片、漏斗等。
学生准备：纸条、乒乓球。
教学过程一、谈话导入，初识科学课师：在上课之前，问同学们一个问题：什么是科学呢？生：科学是人们智慧的结晶；科学是很深奥的；科学是高科技……师小结：到底什么是科学呢？今天我们来学习第l课“亲历科学”。
（板书课题：亲历科学。
）【设计意图：用谈话的方式提出问题，使学生各抒己见，从而产生对科学认识的讨论，使学生对“科学”有了初步的认识。
】二、观察图片，提出问题师：也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘，当你对周围的事物产生了好奇，并思考为什么的时候，探究科学就开始了。
师：现在，我们一起尝试一下探究科学的奥秘。
(冀教版)三年级科学上册_亲历科学 教案
课题名称：亲历科学一、教材分析学会如何进行科学探究是科学学科学习的主要目标。
提出问题是科学研究的第一步，这节课从学生熟悉的自然现象入手，希望在激发学生好奇心的同时，启发学生思考现象背后的原因，培养他们提出问题的意识。
本课作为小学《科学》的起始课，还希望学生能在初步体验科学研究的基本过程，一方面感悟科学课是一门怎样的课，另一方面体会科学课的学习方法，并激发学生学习科学课的兴趣。
本课包括两个部分，第一部分从学生常见的自然和社会生活现象入手，引导学生对周围的事物产生好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。
第二部分是活动部分，文中设计了一个“吹纸片”的活动，目的是通过一个完整的探究活动，让学生亲自经历科学探究的全过程，从而初步体验科学的解决问题的过程。
“吹乒乓球”的拓展活动，目的是让学生进一步感受科学探究，引起学生对科学课的兴趣。
二、学情分析三年级的孩子刚刚开始接受科学教育，对于一般的自然想象或事物，学生可能有一定的感性认识，但不一定知道这属于科学研究的内容。
科学是什么？科学课是学什么的？怎样上科学课？这些对于三年级学生来说都是陌生的。
通过这节课的教学，让学生深深地爱上科学课，对科学探究产生兴趣。
科学探究是从问题开始的，这节课要使学生在学习提问题的活动中意识到这一点，并能在以后时常有意识的对周围现象多问为什么，愿意探究现象背后的原因。
在亲身体验怎样提出问题、怎样对问题进行探究的过程中，让学生初步感悟科学课是怎样的，在科学课上将要学些什么，需要怎样做。
三、教学目标探究目标：①能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
②能在教师指导下认识和体验科学探究学习的基本过程。
情感目标：①对身边的事物和现象产生好奇。
②开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
四、教学重点1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
2、培养提问题的意识，训练提问题的方法。
五、教学难点对实验现象的解释。
六、教学准备纸片、漏斗、乒乓球七、教学过程设计：（一）引入新课同学们好，上课之前，老师先做一个自我介绍，老师姓王，以后你们可以叫我王老师，从今天开始，王老师要带着大家一起开始我们的科学之旅。
小学科学冀人版三年级上册第1课《亲历科学》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学冀人版三年级上册第1课《亲历科学》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
探究目标:①能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
②能在教师指导下认识和体验科学探究学习的基本过程。
情感目标: ①对身边的事物和现象产生好奇。
②开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
2学情分析
三年级的孩子刚刚开始接受科学教育,对于一般的自然想象或事物,学生可能有一定的感性认识,但不一定知道这属于科学研究的内容。
科学是什么?科学课是学什么的?怎样上科学课?这些对于三年级学生来说都是陌生的。
通过这节课的教学,让学生深深地爱上科学课,对科学探究产生兴趣。
科学探究是从问题开始的,这节课要使学生在学习提问题的活动中意识到这一点,并能在以后时常有意识的对周围现象多问为什么,愿意探究现象背后的原因。
在亲身体验怎样提出问题、怎样对问题进行探究的过程中,让学生初步感悟科学课是怎样的,在科学课上将要学些什么,需要怎样做。
3重点难点
教学重点 :
1、引起科学探究的兴趣,激发学习科学的热情。
2、培养提问题的意识,训练提问题的方法。
教学难点 :
对实验现象的解释。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】引入新课。
冀教版小学科学三年级上册教学设计
冀教版小学科学三年级上册教学设计课题 1.亲历科学课时1课时教学目标1知识技能能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
1．在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
过程方法从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对周围事物的好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。
感受科学探究的乐趣。
1．态度情感能对周围的常见现象产生好奇的心理。
2．对科学课的学习产生一定的兴趣。
教学过程设计预设教学内容预设学生活动备择方案一．引入活动：1．通过观察课本上的三个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。
2．采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。
观察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。
小组讨论“关于电视的若干个问题”。
通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。
注重启发学生的想象力和解决问题的能力。
教学过程设计预设教学内容预设学生活动备择方案二．吹纸片：1．通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。
二．吹乒乓球1．这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。
2．这个实验大概要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。
3．教师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆，使球掉到盆里，避免学生四处找球。
学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。
接着再变换角色重复一次实验。
学生活动学生活动学生活动总结本活动的难点是对实验现象原理的解释。
教师不必要纠缠学生回答的“对与错”。
本活动的重点是学生通过实验认识这个有趣的现象与空气流动有关，不要求学生解释这个现象的原理。
板书设计亲历科学1．回答课本上的三个问题2．“吹纸片”猜测、交流。
3．吹乒乓球，解释道理。
教学随笔本课内容是学生进入《科学》课的导入课。
三年级上科学教案亲历科学_冀教版
三年级上科学教案亲历科学_冀教版教学目标：1、能从“什么缘故会如此”的角度对周围事物提出问题。
2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的差不多过程。
教学重难点：能对周围常见的现象产生好奇，开始对科学课的学习产生一定的爱好。
材料预备：长4厘米、宽25厘米的一般纸条两张，漏斗、乒乓球。
课时安排：1课时教学过程：一、引入活动。
1、活动目标：（1）教学设计能从“什么缘故会如此”的角度对周围事物提出问题。
（2）教学设计能对周围常见的现象产生好奇。
（3）教学设计能从周围自然现象和生活实际中发觉问题。
2、新课探讨：（1）教学设计通过观看书上的“风雨雷电是如何样形成的？”、“秋天里树叶什么缘故会飘落？”、“人什么缘故可不能掉下来？”三幅图，启发学生摸索问题，引导学生对探究周围事物中的奥妙产生好奇心。
通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。
（2）教学设计采纳小组讨论的方式，让学生把关于电视最想明白的问题记录焉下来，比一比看哪一个小组提出的问题最多。
（3）教学设计引导学生提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想明白的问题，从而巩固对学生提出问题的方法和意识的训练。
二、实践活动：1、吹纸片。
活动目标：能在教师指导下，对问题进行假设、实验、说明实验现象，交流、体验科学探究学习的差不多过程。
实施建议：（1）教学设计活动每两个人分为一组，一人进行实验，一人进行记录。
然后交换重复一次实验。
（2）教学设计在进行现象原明白得释时，学生只要能说出那个现象与空气的流淌有关即可。
同时，承诺学生关于这种现象有不同的说明方法，不必着重对与错。
本环节的重点是引起学生探究的爱好，培养学习科学课的爱好。
通过推测、实验、记录、摸索、交流的过程，让学生初步了解科学探究的过程。
大部分学生的推测可能与实际观看到的现象不一样，要注意培养学生探究的爱好。
2、吹乒乓球。
活动目标：能对探究有味现象背后的科学原理产生爱好。
三年级上册科学教案-1 亲历科学丨冀教版 (3)
《亲历科学》教案设计教学目标：1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
3、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
教材分析科学学科是在遵循新课标提出的基本理念、课程目标和课程内容的基础上启动的全新教材。
对学生进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。
《亲历科学》是科学课的起始课。
全课包括两部分，第一部分从学生常见的自然和社会现象入手，引导学生对周围的事物产生好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。
第二部分是一个“吹纸片”的活动和一个拓展活动“吹乒乓球”，目的是通过完整的探究活动，让学生亲自经历科学探究的全过程，从而初步体验科学地解决问题的过程，引起学生对学习科学课的兴趣。
教学重点、难点：1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
2、培养提问题的意识。
教学准备：多媒体课件、手机、蜡烛、培养皿、小烧杯（每个小组一个）。
1.自然现象、自然事物、人为事物的图片各3幅，做成PPT课件。
2.教学前确定了教学的重难点、教学形式和方法。
本着课标要求，在吃透教材的基础上，将观察电视机提问的活动改为观察手机提问；将活动“吹纸片”改为“蜡烛熄灭”的实验。
教学方法本课内容是学生进入《科学》课的导入课，旨在培养学生们如何探究科学，因此要以培养学生们的探究兴趣为主要目标。
本课从学生已有的生活经验为背景材料，引发新的认知活动，首先我们从常见的自然和社会现象入手，提出问题，思考现象背后的原因，激发学生的想象力。
然后，通过一个“蜡烛熄灭”的科学游戏激发起孩子们的兴趣，并让学生通过游戏亲身体验科学探究的过程，从而，引起了学生对《科学》课的兴趣，这样活动时课堂气氛才会活跃，做到铃声止而思维不止，“在生活中学科学，学生活中的科学”。
教学过程（一）感受情趣，激发兴趣同学们好，今天将由我带领大家学习第一节科学课。
三年级上册科学教案-1 亲历科学丨冀教版
事物的外在特征充分认知的基础上逐渐发展的，此阶段的孩子，关于具体事物的感
学情分析
知信息的储备是比较单薄的，只有经历了实打实的感知性认知阶段，科学思维活动 与认知建构才能有可能达成。本课从学生已有的生活经验为背景材料，引发新的认
知活动，首先我们从常见的自然和社会现象入手，提出问题，思考现象背后的原因，
学探究的兴趣，逐步培养学生从常见的自然现象和生活实际中发现问题、提出问题、 作出假设，并想办法验证假设的能力。培养学生愿意合作与交流，喜欢大胆想象、 珍爱生命、关心环境的情感态度。
教学内容
全课包括两部分，第一部分从学生常见的自然和社会生活现象入手，引导学生
对周围的事物产生好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。课中设计了一个
3、 课后练习
用
用电吹风向上吹乒乓球，看看出
现什么现象？
引导解释
板书设计
作业拓展
设计特色及微创新简述
亲历科学
吹纸片：向中间靠拢。
解释：空气被吹走以后，外面 得空气压力比里面的大。
《科学》这门课对于三年级学生来说，第一次接触，有的 内容他们易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学了. 这就需要我们教师为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢 想敢问敢于表达的真情实感，把所思所想拿出来。使学生感到 教师与学生平等相处，合作探究。鼓励学生敢问，爱问。使学 生初步认识到学会质疑的重要性。通过《亲历科学》这一课激 发学生学习科学的兴趣，教育学生善于思索探究的思维品质， 使学生懂得“敢问敢答就是成功的开始”的道理。还要告诉学 生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可 以提问，开展问题竞赛，也只有在大家互相提问的过程中，自 己才能得到发展。
么？
题，同学们说 课堂交流 学习热情。鼓
冀教小学科学三上《1亲历科学》word教案(3)
亲历科学教学目标1.能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
2.能在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
3.能对周围常见的现象产生好奇。
4.开始对科学课的学习产生一定兴趣。
重点、难点认识和体验科学探究学习的基本过程。
“吹纸片”活动中对发生的现象作出自己的解释。
课前准备两张纸、漏斗、乒乓球。
教学过程教学环节师生活动及教学要求学情假设及应对策略二次备课情境引探师：也许你认为科学是神奇的，但是它并不神秘。
当你对周围的事物产生了好奇，并思考为什么的时候，探究科学就开始了。
例如下面这三位同学，请同学们仔细观察，他们看见了什么？想到了什么？生答并讨论1、风雨雷电是怎么形成的？2、秋天里树叶为什么会飘落？3、人为什么不会掉下来？师：关于电视，你想知道什么？把自己最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组提出的问题多？生：小组讨论，回答。
有关电视问题，同学们说的比较多。
老师鼓励学生多说。
自主探究与交流研讨向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？生：猜想学生分组活动，观察实验现象并作出自己的解释。
生汇报：看到纸片会向中间靠拢，我的解释是空气被吹走后，纸片外面得空气压力比里面大。
学生会有不同猜想猜想1：会分开猜想2：会向中间靠拢猜想3：纸片不动拓展应用谈话：如图用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈口向下吹气，再慢慢放开手，看看会发生什么现象？试着按上面的过程进行研究。
生讨论实验成功的关键。
成功生汇报生1：均匀吹气生2：快速吹气生3：连续吹气师提示生根据吹纸片的解释来解释乒乓球不掉的道理。
学生做成功这个实验有一定的难度，教师给予适当的指导。
板书设计课后反思亲历科学，吹纸片：向中间靠拢。
解释：空气被吹走以后，外面得空气压力比里面的大。
三年级科学上册1亲历科学教案冀教版
1、亲历科学教学目标：1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。
2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
3、能对周围常见的现象产生好奇。
4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。
教学重点（难点）：1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
2、培养提问题的意识，训练提问题的方法教学准备：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。
教学过程：1、导入新课谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。
（板书课题）2、学习新课认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？学生讨论汇报。
评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。
演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。
看了这个实验你有什么问题？学生回答。
评：产生问题，激发学生提问的欲望，转入课题。
指导学生学习提问板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。
巡回观察发现好的问题。
课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。
表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题的学生。
通过认识电视机，练习题问题。
关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。
巡回指导。
评：培养学生信息交流意识。
学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。
指导学生尝试科学探究出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生？实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。
指导猜测：请你猜1猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。
实验验证：发放材料每人做三至五实验，比较试验结果与自己的猜想是否相同。
巡视指导。
课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。
引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题？把问题写下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
板书设计
课后反思
亲历科学，吹纸片：向中间靠拢。解释：空气被吹走以后，外面得空气压力比里面的大。
亲历科学
教学目标
1.能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
2.能在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
3.能对周围常见的现象产生好奇。
4.开始对科学课的学习产生一定兴趣。
重点、难点
认识和体验科学探究学习的基本过程。“吹纸片”活动中对发生的现象作出自己的解释。
课前准备
两张纸、漏斗、乒乓球。
教学过程
教学环节
师生活动及教学要求
学情假设及应对策略
二次备课
情
境
引
探
师：也许你认为科学是神奇的，但是它并不神秘。当你对周围的事物产生了好奇，并思考为什么的时候，探究科学就开始了。
例如下面这三位同学，请同学们仔细观察，他们看见了什么？想到了什么？
生答并讨论
1、风雨雷电是怎么形成的？
2、秋天里树叶为什么会飘落？
3、人为什么不会掉下来？
师：关于电视，你想知道什么？把自己最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组提出的问题多？
生：小组讨论，回答。
有关电视问题，同学们说的比较多。老师鼓励学生多说。
自
主
探
究
与
交
流
研
讨
向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？
生：猜想
学生分组活动，观察实验现象并作出自己的解释。
生汇报：看到纸片会向中间靠拢，我的解释是空气被吹走后，纸片外面得空气压力比里面大。
学生会有不同猜想
猜想1：会分开
猜想2：会向中间靠拢
猜想3：纸片不动
拓
展
应
用
谈话：如图用手轻轻托住乒行研究。
生讨论实验成功的关键。
成功生汇报
生1：均匀吹气
生2：快速吹气
生3：连续吹气
师提示生根据吹纸片的解释来解释乒乓球不掉的道理。