语言学学术论文结论部分的语篇连贯性特征分析
关于浅谈话语的连贯论文
关于浅谈话语的连贯论文语言作为一种符号，不仅受符号学的制约，而且也受非语言因素的影响，对于交际中话语连贯的影响因素不能只局限于语言方面，下面是编辑老师为大家准备的浅谈话语连贯。
非语言因素也应受到足够的重视。
胡壮麟指出语篇在交际功能上的连贯有赖于语篇产生时的语境知识和语篇使用者的语用知识。
可见，离开了语境，孤立地看语篇，很难对语篇进行正确的理解，很难掌握其连贯性。
鉴于此，本文试图从言外语境角度来探究语境对话语连贯的影响，以期对语篇连贯研究和话语理解机制方而的探索有所裨益。
语言是一种社会现象，是社会活动的反映。
每个言语社团都有自己的历史、文化、风俗习惯、思维模式、道德观念和价值观念。
这些反映特定社团特点的方式和因素构成了语篇分析者所说的“文化语境”。
文化语境是作为人类行为模式的深层结构规范制约语言交际的。
本族人对于自己的文化习俗是习焉不察的，而外族人在同本族人交际中一旦违反了这些习惯，又会使本族人无法接受，从而使外族交际者感到别扭、不适应，严重的甚至会产生“文化休克”(cultureshock)。
因为每一个民族都是以自己的文化为中心的，都把自己的文化对世界的看法看作是人类的常识，天经地义而又自然合理，这样一来就难以接受其他文化。
如果言语交际的各方对所用民族语言的思维方法和逻辑没有共同的了解，就难以完满地实现交际目的。
每一个语篇又都是在特定的文化语境中产生并发挥作用的。
文化语境必将会直接影响到每个人对话语的表述和理解，如果对方讲的话符合他的思维模式和讲话方式，则可以很自然地把对方的话解释为连贯的话语，并给予积极的评价，同时也有利于把其随后的话语理解为连贯的话语。
不然，则可能造成误解或交际中断，甚至发生不愉快的事情。
此类例子很多，例如：“我不喜欢照章办事的做法。
”姑娘说，“我喜欢出乎意料。
”她的姨夫好像对她这种明确的爱憎感到很有趣：“好吧，你会一切顺利，这也是事先规定了的”，他说。
“我想这你该喜欢吧?”“如果这里的人都是愚不可及的保守派，我不会一切顺利。
语篇连贯理论在教学中应用论文
语篇连贯理论在教学中的应用摘要：笔者在教学中发现，学生由于话语不连贯而引起的误解极为普遍,探究语篇连贯理论便于消除一些理解的歧义，并且提高学生的英语应用能力。
关键词：语篇连贯；词汇衔接；教学语篇的研究已经成为语言学界重要研究课题之一。
语篇就是连续的话段或句子构成的语言整体。
语篇既可以是单句,也可以是长句;既可以是口语表达,也可以是书面表达。
但无论如何语篇的逻辑结构一定要严密,意义一定要连贯。
这种连贯表现在语言结构、语言的组成成分还有结构成分之间的联系。
也就是说,语篇连贯的关键在于语篇构成成分之间意思或功能上衔接。
一、语篇连贯理论的理解语篇连贯是语篇分析中的一个重要概念,也是语言学研究的新兴课题。
由于概念本身的复杂性,目前语言学界对连贯的理解还没有形成标准和方法。
自从二十世纪七、八十年代 halliday 和hasan 提出语篇的衔接理论,他们提出了五种语言的衔接纽带—指称（reference）、替代（substitution）、省略（ellipsis）、连接（conjunction）和词汇衔接（lexical cohesion），但是不少语言学家还是对他们的连贯是在衔接的基础上形成的，这一观点提出了质疑和批评。
其中, reinhart提出了显性连贯和隐性连贯。
她认为显性连贯必须满足连续性、一致性及相关性。
而隐性连贯通过某种语用阐释程序将其解释为具有连贯性。
本人赞同显性连贯通过语法手段和词汇手段来实现,与阅读者和写作者双方的理解息息相关。
隐性连贯隐藏于语篇的内部,通过逻辑和语义上的顺畅来实现语篇的文理通顺。
语篇的连贯是由读者的理解来实现的，语篇连贯的构建对准确、全面、深入地理解语篇有着重要的意义。
二、语篇连贯理论与教学1.语篇连贯理论与阅读理解阅读理解在英语学习和测试中一直是个难点。
阅读实际上是一种主动思维的心理活动和信息处理过程,是读者基于自己所掌握的信息，进而对新信息进行分析、分类和解释并不断进行推测的过程,也是阅读者通过语篇这个媒介手段，和写作者之间的一种交际行为。
语言的篇章特征与篇章分析
语言的篇章特征与篇章分析语言是人类交流和表达思想的工具，而篇章则是语言使用的方式和规律。
在语言学中，篇章特征和篇章分析是研究和理解语言背后的深层意义和结构的重要方法。
本文将探讨语言的篇章特征和篇章分析的相关内容。
一、语言的篇章特征语言的篇章特征是指语言在连续性、连贯性、信息丰富性和修辞特色等方面所表现出的特点。
1. 连续性语言的连续性是指语言在篇章中的连贯性和衔接性。
篇章中的句子、段落之间需要通过词汇、句法和逻辑关系等手段进行衔接，使得整个篇章具有一定的连贯性。
2. 连贯性连贯性是指篇章中不同句子之间的衔接与协调。
为了保持篇章的连贯性，我们需要使用一些过渡词、句型和语气等手段，使得篇章中的信息有机地衔接在一起。
3. 信息丰富性语言的篇章特征还表现在信息的丰富性上，即篇章能够传达丰富的信息量。
通过恰当使用丰富的词汇、具体的描写和生动的语言表达，我们可以使篇章更加生动有趣，并传达更多的信息。
4. 修辞特色修辞是指在语言中运用各种修辞手法以增强表达效果的一种手段。
通过修辞手法，我们可以使篇章更加生动、形象，并增强其语言的感染力。
二、篇章分析的步骤和方法篇章分析是研究篇章结构和语言表达的一种分析方法。
它可以从宏观和微观两个层面来分析篇章的结构和语言使用。
1. 宏观层面宏观层面的篇章分析主要关注篇章的整体结构和组织方式。
我们可以通过以下步骤进行宏观分析：（1）阅读篇章，理解主题和中心思想；（2）分析篇章的结构，包括开头、中间和结尾的组成部分；（3）分析篇章的逻辑关系和连贯性，理清主次关系和信息衔接；（4）分析篇章的修辞特色和语言风格，包括使用的修辞手法和艺术表达。
2. 微观层面微观层面的篇章分析主要关注篇章中句子和语言表达的细节。
我们可以通过以下方法进行微观分析：（1）分析句子的结构和成分，包括主谓宾结构、状语和补语等；（2）分析句子的语法多样性和修辞特点，包括使用的修辞手法和句型；（3）分析词汇的选择和使用，包括使用的新颖词汇和形象描写；（4）分析篇章的篇章功能和表达意图，理解作者的观点和立场。
语篇分析中的衔接与连贯
而 Yes?!（反问，先下沉再上扬）表示强烈的感情色彩，
“语篇”（text）在不同学者的著作中描述不 问中有答。
同。Halliday 和 Hasan 认为语篇既指书面语言又指口
（三）含义
头语言；Leech 用“话语”指书面语言和口头语言；
含 义 指 说 话 者 的“ 言 外 之 意”， 话 语 分 析
二、语篇分析中的衔接与连贯
从例子中可以得出，my uncle 和 he 指同一个人；
衔接是语篇特征的重要内容，然而语篇中的语
而 my mother's sister 和 she 指一个人。“就近”原则 境是分析话语含义密不可分的重要因素。语境由英国
（principle of local interpretation's）使得听者根据语境 人类学家马林诺夫斯基（Malinowski）1923 年提出的，
观点用语篇指书面语言和口头语言，并分析语篇中的 量提供信息，不多不少。（2）质的准则：提供真实的、
衔接与连贯。
有足够证据的信息。（3）关系准则：信息具有相关
一、衔接与连贯
性。（4）方式准则：表达清晰清楚，避免模棱两可，
（一）所指（Reference）
简短有序。
所指就是说话者通过合适的方式所意指的事物，
是有形的。如：
演绎（deduction），由一般原理推出特殊话语下的含义；
A:My uncle's coming home from Canada on Sunday. （3）不明推论（abduction），指形成解释性假设的过程。
B:How long has he been away?
语篇分析中，常常根据已读“推理”或预测，当语篇
（四）推理
语篇分析中的衔接与连贯
语篇分析中的衔接与连贯语篇分析中的衔接与连贯语篇是指任何不受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言。
任何话语,不管长度如何,也不管是口头的还是书面的,只要构成一个整体,即为语篇。
一句话或者一个言语行为也可以构成一个语篇,但大多数语篇是由一个以上的言语行为构成。
它是协调词汇学、句法学、音系学和语义学的语言学分支,目的是为了通过语言这个媒介实现具体的交际任务或完成一定的行为。
就标准的语篇而言,同一语篇内的各组成分之间的连接从字面上必须有合理的衔接手段，在语义上还要有合乎逻辑的关联性。
合理的衔接方式和逻辑上的连贯是任何一种语言的语篇共有的和最显著的特征。
1. 语篇衔接衔接是将篇章中的句子连接为一个整体，从而创造连贯的重要手段。
它可以帮助确定语篇要素之间的阐释和确定互指关系，并以之决定语篇要素之间的交互预设关系，使语篇具有语篇性。
Halliday & Hasan将衔接分为照应、省略、替代、连接和词汇衔接。
其中照应、省略、替代、连接属于语法范畴，主要通过各种语法手段进行衔接。
例如照应，是指用代词等来表示语义关系，可分为人称照应、指示照应、比较照应；省略，则可省略主语、谓语、补语及其它成分；替代，有名词性替代、动词性替代、及小句型替代；连接，主要利用因果关系、时间顺序、地点转移等实现衔接。
词汇衔接属于语义衔接，主要通过词汇的重复、同义、近义、上下义和搭配等形式来实现。
在这些衔接手段中有些是形式上的,有些则主要是语义上的。
句子内部存在衔接关系,句子之间也存在衔接关系。
无论是语法衔接手段，还是词汇衔接手段都是语篇常用来达到连贯的显性实现手段,它通过建立词句间的约束关系使语义关系显性化,有助于对语篇连贯的认识。
通常这些衔接手段在语篇中交错出现，互相配合，共同达到语篇连贯的目的。
2.语篇连贯连贯指的是连接意义和概念的手段，是语篇世界的组成成分相互影响和相互关联的方式，是人们的心智、知识结构与语篇成分互动的过程，是语篇给人的感觉。
衔接力与语篇连贯的程度
衔接力与语篇连贯的程度一、本文概述本文旨在探讨“衔接力与语篇连贯的程度”这一核心议题。
衔接力，作为语言学中的一个重要概念，指的是语言元素如何在文本中相互连接，共同构建出一个完整、连贯的意义。
而语篇连贯，则是评价一个文本是否能够让读者在阅读过程中形成清晰、连贯的理解的重要指标。
在实际的语言运用中，衔接力与语篇连贯程度的高低直接影响着文本的质量和传播效果。
本文将首先界定衔接力与语篇连贯的基本概念，并阐述它们在文本构建中的重要性。
接着，通过具体的语料分析，探讨衔接力对语篇连贯程度的影响，包括词汇衔接、语法衔接、逻辑衔接等多个方面。
在此基础上，本文还将讨论如何通过提高衔接力来增强语篇的连贯性，以及在实际写作中如何运用相关策略。
通过本文的研究，我们希望能够更深入地理解衔接力与语篇连贯程度之间的关系，为实际的语言运用和文本创作提供有益的启示和指导。
二、衔接力的种类及其在语篇中的作用衔接力是构成语篇连贯性的重要因素，它通过各种方式将句子和段落紧密地连接在一起，形成一个有机的整体。
衔接力的种类丰富多样，下面将详细介绍几种常见的衔接力及其在语篇中的作用。
指代衔接是一种通过代词、名词短语等语言手段来建立句子或段落之间联系的方式。
指代衔接能够明确指出前文中提到的信息，避免重复，使语篇更加紧凑和流畅。
例如，在文章中提到“这个城市的交通问题日益严重”，后文可以通过“它”来指代这个城市，形成连贯的叙述。
省略衔接也是一种常见的衔接方式。
它通过在句子中省略某些成分，使读者能够根据上下文推断出省略的内容，从而建立句子之间的连贯性。
省略衔接能够避免冗余和重复，使文章更加简洁明了。
例如，在句子“我喜欢吃苹果，而他也喜欢”中，省略了“吃苹果”这一成分，但读者仍然能够理解句子的意思。
替代衔接也是一种重要的衔接方式。
它通过使用替代词或短语来替代前文中提到的内容，以保持句子之间的连贯性。
替代衔接能够避免过多的重复，使文章更加简洁易懂。
例如，在句子“他买了一本书，这本书很有趣”中，“这本书”替代了前文中提到的“他买的书”，形成了连贯的叙述。
语篇的衔接与连贯对大学英语写作教学的启示论文
语篇的衔接与连贯对大学英语写作教学的启示论文目前国内多数学校英语写作教学仍然采用传统模式，利用展示新的写作内容——范文分析——学生自己命题并写作——教师讲评这样的流程。
教师只注重结果无视教学过程,难以引发学生的写作兴趣。
在这种教学模式下学生的语法能力强，但口头与书面表达能力普遍较差，写出来的篇章构造上没有连贯性,也缺乏逻辑性。
因此,本文将从语篇语言学的角度,从衔接连贯这一方面来谈如何进展英语写作教学，试图探索出一种实用的大学英语写作教学模式。
“语篇是指任何不完全受句子语法约束的在一定语境中表达完整语义的自然语言”(胡壮麟,1994)。
Harris指出,“语言并非是一些杂乱无章的语句,而是由连贯的篇章形式表现出来的。
”有了对语篇的定义,语篇分析理论也随之不断开展。
本文主要从衔接和连贯的角度来讨论语篇分析对英语写作的指导作用。
在Cohesion in English中,Halliday和Hasan提出“当话语中的某个成分的解释取决于话语中另一个成分的解释时就出现了衔接” ,二人把衔接归纳为五种：指称、替代、省略、连接和词汇衔接。
连贯是指篇章是一个整体,而不是无关语句的堆积。
衔接是达成语义连贯的重要手段之一,是连贯的必要不充分条件。
语篇的连贯应该具备三个特征:（1）连续性,即在语篇中相邻的小句要彼此照应,或由某个连续成分使他们在形式上彼此相连；(2)一致性,即前后句子在逻辑上保持统一；（3）相关性,即每个句子必须与语篇话题和上下文彼此相关。
1、衔接手段的运用在以上提到的五种衔接手段中连接最复杂。
黄国文将连接手段命名为“逻辑联系语”,并将其定义为“表示各种逻辑意义的连句手段” ,既包括连词也包括副词或介词短语。
根据它们所表示的不同语义关系,可分为增补型、转折型、因果型和时间型,每一类又可分为很多小类。
因此英语中逻辑联系语的正确使用是写作中的一大难点。
下面举两个例子：A．English is very important in the munication, we must learn English well.B. No one will wele a man with bad manners. Otherwise,a man who always acts politely will get on well with others.在A句中缺少连接词,两个完整的英文句子不能用逗号隔开。
语篇连贯性对比分析
叙述体语义结构成分：participants
参与者语义角色：
施事（AG） 受事（ PA） 目标（ GO） 受益者（BE）
参与者参与事件的范围：单个事件或整个事 件链过程，构成与事件链平行的另一条结构线
参与者
事件链
参与者
活动
角色
角色
活 动 联系
角色
联系
活动
角色
联系 角色
活动
角色
英汉叙述体语篇对比研究内容：
Occasionally I had some visitors, male or female, old or young, acquainted and unacquainted. We could chat about everything in the north or in the south, in the space or at the core, related to astronomy or geography, in the Heaven or in the Hell and there were no taboos for us at all. Whenever I broke the ice I began to pour my words, in a flow of eloquence, as continuously as a laser disc. Unfortunately, I was jobless while they were so busy that they almost melted away until few knocks came at the door and the world became vacant again. Now I alone can occupy it and go my own way.
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语言学学术论文结论部分的语篇连贯性特征分析
语言学学术论文结论部分的语篇连贯性特征分析
一、引言
语篇连贯是一个大家熟知的概念，我们写的文章必须是连贯的才能被理解，这是我们学习写作时重点训练的技能，也是评判写作质量的重要标准。
语篇连贯理论的研究大致始于20 世纪70 年代。
Hall-iday 和Hasan(1976)的经典著作Cohesion in English系统地讨论了英语的衔接机制。
虽然这是一部关于衔接的著作，但很多研究者将其视为早期的连贯性研究之作。
后来，多位学者对衔接和连贯的概念进行了更为系统的界定。
例如，Van Dijk(1977，1980)研究实现连贯的条件，并提出了经典的宏观结构理论。
DeBeaugrande 和Dressle(r1981)把连贯性作为最重要的语篇特征之一，并讨论了连贯性与其他语篇特征的关系。
Mann 和Thompson(1986，1987，1988)提出了修辞结构理论，从逻辑语义关系来讨论实现语篇连贯的条件。
还有其他很多研究者(如Hobbs 1990;Eg-gins 1994;Givon 1995;Kehler 2002) 都从不同角度探讨了连贯的本质及其实现条件。
虽然当今出现了多种语篇连贯性的研究视角，但是我们认为系统功能的视角为语篇连贯性的研究提供了较具体、切实可行、可操作性强的分析程序和步骤，使得出的分析结果更可靠、全面、实用。
因此，本文旨在通过系统功能视角下的连贯理论来尝试性地分析语言学学术论文结论部分的语篇连贯性特征，以增强中国学生在进行该部分写作上的语篇连贯性意识。
二、系统功能语法视角下的语篇连贯性理论
Halliday 和Hasan(1976)在《英语的衔接》一书中指出：“语篇就是在两个方面都连贯的一段话语，即它从情景语境方面考虑是连贯的，故在语域上是一致的;同时它本身是连贯的，故它是前后衔接的。
这两个条件缺一不可。
”在他们看来，语篇连贯性可以通过衔接和语域一致两方面的条件来保证。
同时，他们还指出了英语中五种最典型的衔接类型，即指称、替代、省略、连接和词汇衔接。
虽然该理论为语篇连贯性研究的实践提供了较为具体的理论框架，但是衔接的范围和语域一致性的定义仍没有得到清楚的解释。
国内的系统功能语言学家们针对这点做了有力的论证和补充。
朱永生(1997)进一步阐明了语域一致性的含义，即语域一致性具体指以下几个方面：
(1) 上下文组织符合该类语篇通常的组织方式;(2)语篇的线性联系，即句际之间的语义联系;(3)语篇的整体联系，即能把全篇的内容置于其中的认知框架。
另外，张德禄和刘汝山(2003)认为，语篇连贯是一个语义概念，因此语篇衔接机制的范围应该扩大到所有语义联系机制，包括结构性衔接、话语语义结构、外指性衔接机制和隐性信息衔接等。
基于Halli-day 和Hasan 的连贯性理论、朱永生对语域一致性的界定和张德禄对衔接机制的扩展，我们初步得出了一个系统功能视角下的语篇连贯性研究模式，并要将其应用于语言学学术论文结论部分的语篇研究。
三、研究方法
(一)语料库分析
为了保证研究的信度和效度，避免不同学科领域所造成的差异，本研究的语料取自发表于权威的国际英语语言学期刊的研究文章。
从《专门用途英语》《应用语言学》《语用学》《认知语言学》和《语言学》2011~2013 年出版的期刊中每年随机抽取5 篇，共75 篇，截取其结论部分，建立微型语料库，总规模达到5 万词左右。
本研究根据系统功能语法的理论框架，在语域一致性和衔接两个方面研究语料的语篇连贯性。
同时，我们借助当代自然语言处理技术，利用语篇连贯性分析系统Coh-Metrix3.0 对语料进行逐一分析，从中提取7 个可能与语域一致性和衔接密切相关的变量(见表1)，来揭示语料的连贯性特征。
将所有语料一一读入Coh-Metrix 3.0 之后，我们把表1 中与这9 个变量相关的结果统计出来，以分析语言学学术论文结论部分的语篇连贯性特征。
(二)分析结果及讨论
根据上述研究方法，本研究共获取了75 组9 个变量的值，取其平均数，使其研究结果体现在表2 中。
首先，我们依次分析用于测量语域一致性的3个变量的平均值。
论元重叠是指一个句子内的名词与另一个句子内的名词重叠以及两个句子中人称代词重叠这两种情况，测量结果体现为含有论元重叠的句子占句子总数的比例。
本项研究的论元重叠约为0.482。
词干重叠指语篇中任何共享一个或多个词干的句子数占语篇总句数的比率，本
项研究的结果为0.301，即共享一个或多个词干的句子数占语篇总句数的30.1%。
段落间的LSA 测量的是语篇内所有段落的LSA 平均余弦值，计算每个段落与其他段落的语义相关度，其结果为0.412。
其次，在衔接方面，我们得出的结果是相邻论元重叠和相邻词干重叠的平均值分别为0.643 和0.665。
另外，人称代词这一变量可以计算每千字人称代词出现次数，其平均值为26.66。
但要注意如果语篇中使用过多的代词且指代关系不明确的话，反而会为语篇的连贯造成负面的影响。
最后，连接在将语篇思想和小句意义有机地衔接起来的过程中起着重要作用，也为探明语篇的组织方式提供思路。
Coh-Metrix 测量连接方式出现的比率，即每千字连接形式出现的次数，其平均值为91.428。
上述结果在一定程度上体现了语言学学术论文结论部分在语域一致性和衔接两方面上的的连贯性特征，这对于在国内的写作教学也有一定的启示意义。
在后续的应用性研究中，我们也可以尝试将得到的语篇连贯性特征应用到外语教学中，为传统的阅读和写作教学提供新思路和新视角。
四、结论
本研究旨在将语言学学术论文结论部分的语篇连贯性特征量化出来，使其更清晰地展示给学术论文写作学习者。
通过将隐性的语篇连贯性特征提取出来，方便外语教师的写作教学以及学习者的自主学习。
通过语篇连贯性特征的研究，我们可以初步地讨论从语篇连贯的
角度进行外语教学的思路和方法，并尝试从读写的角度提出一个语篇连贯性维度来指导教学。
同时，本研究也存在一定的局限性，如语篇连贯性除了本文研究的语境因素和语言因素外，还包括认知心理因素。
在后续的研究中，我们将尽量弥补研究不足，为语篇连贯性研究尽绵薄之力。
学术论文。