冀教版-数学-五年级上册-《除数是整数的小数除法》教学设计
《除数是整数的小数除法》教学设计
石家庄市西苑小学张红云
教学内容：冀教版《数学》五年级上册第24、25页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历解决问题，学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2、理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。
3、积极主动地参与数学学习活动，对小数除法有好奇心和求知欲，有学好数学的信心。
教学方案：
流。
（3）讲解用竖式计算5÷2。
师生边讨论，边计算。
重点使学生理解两点：第一，5除以2商2余1，在余数1的后面补0继续除，就是把剩的1元变成10角继续除。
第二，因为10角除以2等于5角是0.5元。
所以在书写商时，要在商2（2元）的右下角点上小数点，再在十分位上写出5。
这是学生第一
次学习用竖式计算
小数除法。
在利用已
有的整数除法知识
口算出的每节电池
2.5元的基础上，教
师重点讲解竖式计
算，有利于学生理解
算理，掌握计算的方
法。
师：同学们用这么多方法计算出
了一节5号电池2.5元，，怎样用竖
式计算5除以2呢？现在我们一起看
黑板。
师：先列出竖式。
板书：
师：首先用5除以2，商2，在
商的个位上写2；2乘2等于4，5减
4等于1。
师边讲解边板书：
师：谁来说一说商2表示什么？
这个“4”表示什么？
生：商2表示每节电池2元，4
表示两节电池4元，余数1表示还剩
1元。
师：接下来，我们要继续往下除。
可是，余下的1除以2不够除怎么办
呢？
生：可以在1的后面添上0继续
往下除。
师：谁明白他说的，可以在1后
面添上0继续除是什么意思？
生可能会说：
●也就是把1元变成10角继续
除。
●5元除以2，商2元，还余1
元。
1元不够除，我们把1元变成10
角继续除，就在1的后面添上0。
师：很聪明，能根据口算想到把
1元变成10角，继续除，好。
在余数
1后面添0，把1元变成10角继续除。
教师板书：
师：10除以2商5，这5表示什
么？
生：表示5角。
师：5角不够1元，写在商的什
么位置上？
生可能会说：
●写在商的十分位上。
●在2的后面点上小数点，再在
小数点右边写5。
师：对。
我们先在商2的右下角
点上小数点，再在十分位上写出5。
师边说边完成板书。
师：像这样的除法，我们把它叫
做小数除法。
教师板书：小数除法。
（4）讨论：把小数除法与师：以前我们计算5÷2，是这么
小数除法和整数除法有什么不同？教师可以写出5÷2＝2 (1)
的竖式，让学生比较并找出不同点。
整数除法进行比较，
使学生理解两种计
算之间的联系和区
别，体会知识的发展
过程。
列竖式的。
教师边说边写出：
师：观察并比较这两个竖式，谁
能用自己的话说一说小数除法和整
数除法有什么不同？
学生可能会说：
●整数除法5除以2商2余1后，
就不再除了，商是整数。
●小数除法5除以2商2余1后，
在余数1后面添0继续除，商是小数。
……
学生可能会有不同的表达语言，
只要意思对，就给予肯定。
2、解决问题
（2）。
（1）提出：一节7号电池多少元钱？列出算式，让学生估算并交流估算的结果。
列出算式并进
行估算，既培养学生
的估
算习惯，又为下
面用竖式计算打下
基础。
师：刚才我们学会了竖式计算5
÷2＝2.5，现在来计算一节7号电池
多少元钱，怎样列式？
学生口答，教师板书：
7.2÷4
师：大家先估算一下，一节7号
电池大约多少元钱？说说你是怎样
估算的。
学生可能会有不同的算法。
（1）因为一节2元钱的话，4节
就是8元。
所以一节7号电池不到2
元钱。
（2）因为一节电池1元钱，4节
就是4元，还剩下3.2元，不够每节电池1元，所以，一节电池1元多，不到2元。
（3）因为7.2元等于72角，72角除以4等于18角，也就是1.8元。
所以，1节7号电池1.8元。
……
如果第（2）种方法学生没有，教师参与交流。
（2）师生互动完成竖式计算。
如，教师问：7.2除以4，先算什么？7除以4商几，余几？商1写在哪儿？余数3表示什么？继续除怎么办等。
师生互动完成
竖式计算，使学生再
次经历除数是整数
的小数除法竖式计
算的过程，使每一个
人学会计算的方法。
师：刚才同学们估算出了一节7
号电池1元多，不到2元钱。
（也有
同学算出了一节7号电池1.8元），
下面我们一起用竖式计算一节7号电
池多少元钱。
师：首先列出竖式。
教师板书：
师：7.2除以4，先算什么？
生：先算7除以4。
师：好。
先算7除以4，商几？
余几？
生：商1，余3。
师：商1写在哪儿？
生：商1，就在7的上面写1。
师：也就是除到被除数的个位，
就在个位上写1。
1乘4得4，7减4
得3。
板书：
师：谁能说一说这个“3”表示什么？
生：表示7元钱减去4元，还剩下3元钱。
师：3元钱不够每节电池1元，要想继续除，怎么办？
生：把3元变成30角。
师：很聪明，想到了上面计算时学的方法。
教师板书：
师：4节电池7.2元，这30角是每节电池分1元后剩下的所有钱吗？
生：不是，还有2角。
师：对，被除数十分位上的2表示2角，该怎么办？
生：把2角和30角合起来一起除。
师：用竖式计算时怎么办？
生：把2拉下来，和30组成32，再算32除以4。
教师修改板书：
师：32角除以4等于8角，写在
商的什么位上，怎样写？
生：写在商的十分位上，先在1
的右下角点上小数点，再在被除数十
分位2的上面写8。
师：因为用32除以4，除到了十
分位上，所以商8要写在十分位上。
我们在1的右边点上小数点，在十分
位上写8。
教师完成板书。
（3）讨论：
小数除以整数怎
样计算？教师强
调小数除以整数，
商的小数点要和
被除数的小数点
对齐。
由具体的计算
到简单概括，进一步
整理计算过程，学会
计算的方法。
师：通过前面的学习，大家想一
想，小数除以整数是怎样计算的？
给学生一定的思考时间。
师：谁来说一说？
生：小数除以整数和整数除以整
数的算法是一样的，都是相同数位对
齐，从高位算起；不同的是小数除以
整数除到个位有剩余时，还要继续
除，商的小数点要和被除数的小数点
对齐。
学生可能不会用这么规范的语
言进行描述，只要意思对即可；也可
以结合实际的计算进行描述。
如：计算7.2÷4，我们首先除被
除数的整数部分7，余3，和被除数
随着学生的交流，教师板书出竖
式，并把横式填完整。
三、尝试应用
出示试一试的内容，可以请四位同学到黑板上板演。
订正时，特别关注84÷8和15.2÷16是怎样做的。
除数是整数，商
是一位小数的除法
尝试练习。
考查学生
计算方法的掌握情
况。
师：结合电池价格的计算，我们
学会了小数除法，现在请同学们用竖
式计算书上“试一试”的题目。
学生算完后，请学习中等程度的
学生在黑板上板演，然后全班交流计
算的过程。
重点关注84÷8和15.2
÷16是怎样做的。
四、课堂练习
1、练一练第1题，让学生了解题中的信息和问题，再独立完成。
重点关注84÷10是怎样算的。
给学生提供灵
活应用所学知识解
决生活中实际问题
的素材，提高灵活运
用知识的能力。
为计
算第2题做准备。
师：仔细看练一练的第1题，说
说你知道了哪些数学信息，要解决的
问题是什么？
生：鸡肉3千克46.8元；鸡蛋
10千克84元；土豆15千克16.5元，
让计算每种商品的单价。
师：请同学们自己算一算。
学生独立完成，教师巡视，了解
84÷10的计算方法。
交流时，重点说
一说84÷10是怎样算的。
学生可能会出现以下方法：
（1）用竖式计算。
84÷10＝8.4（元）
（2）根据小数点移动规律直接。
五年级数学上册除数是整数的小数除法教案冀教版
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教学目标：1. 知识与技能：理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，掌握小数除以整数的步骤和要点。
3. 情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，提高对数学运算的兴趣。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 能够正确进行小数除以整数的计算。
教学难点：1. 理解小数除以整数的运算规律。
2. 正确处理小数点的位置。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数除法的运算方法。
2. 提问：我们之前学过整数除法，小数除以整数又是怎样的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 通过实例演示小数除以整数的运算过程，解释运算规律。
2. 讲解小数点的位置处理方法。
3. 强调除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
三、练习与讲解（15分钟）1. 学生自主完成练习题，教师选取部分题目进行讲解。
2. 针对学生容易出错的题目，进行重点讲解和分析。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成巩固练习题。
2. 教师选取部分题目进行讲解和分析。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。
2. 布置作业，要求学生独立完成，并检查。
教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在处理小数点的位置时容易出错，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。
鼓励学生多练习，提高运算速度和准确性。
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法（续）六、教学拓展（10分钟）1. 引导学生思考：小数除以整数的方法可以应用到哪些实际问题中？2. 举例说明小数除以整数在实际生活中的应用，如购物时计算找回的钱。
七、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，总结除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 强调小数点位置处理的重要性和注意事项。
八、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生独立完成，并检查。
2. 作业内容包括本节课所学内容的练习题和实际应用题。
五年级上册数学教案-3.1除数是整数的小数除法(1)｜冀教版
教案：除数是整数的小数除法（1）年级：五年级教材：冀教版教学目标：1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学内容：1. 学习除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 练习除数是整数的小数除法的计算。
教学重点与难点：1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 教学难点：理解小数点在除法计算中的作用。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习相关知识：回顾除数是整数的除法计算方法。
2. 提问：当我们遇到除数是整数的小数除法时，应该如何计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 通过例题讲解，让学生理解小数点在除法计算中的作用。
三、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相交流解题思路，共同解决问题。
四、板书设计（5分钟）1. 板书除数是整数的小数除法的计算步骤。
2. 板书小数点在除法计算中的作用。
五、作业设计（5分钟）1. 布置课后作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生运用小数除法解决实际问题。
六、课后反思（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法。
在课堂上，学生积极参与，互动交流，对小数点在除法计算中的作用有了更深入的理解。
作业设计中，鼓励学生运用小数除法解决实际问题，提高了学生的运用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学困生，给予他们更多的关心和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。
重点关注的细节：小数点在除法计算中的作用。
补充和说明：小数点在除数是整数的小数除法中起着至关重要的作用。
它不仅决定了商的小数位数，还影响了整个除法计算的准确性。
因此，在教学过程中，我们需要重点关注学生对小数点的理解和运用。
冀教版-数学-五年级上册-《除数是整数的小数除法》备课教案
除数是整数的小数除法教学目标：1、知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
2、过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3、情感、态度与价值观：积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点、难点：重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：练习本。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们在生活中经常帮父母买东西吗？生：买。
师：那么相信大家一定很会算账。
（出示2节5号电池）请同学们帮老师估算一下：2节电池5元钱，一节5号电池多少钱？（设计意图：创设情境，把教学与学生的生活经验相联系，让学生学生活中的数学。
）二、探究新知活动一：交流汇报预设：生1：5÷2=2.5（元）生2： 5元=50角50角÷2=25角=2元5角用竖式计算 2. 5 ……5个十分之一2 ）5.41 0 ……10个十分之一1 0师：5除以2得数是多少？生：商2余1。
师：谁还能接着往下做？生：在商的2的右下角点上小数点，余数1的后面补0再继续除。
师：为什么要点上小数点？生：因为：5里面有2个2还多一些，如果不点小数点，商就不是2点几了。
师：为什么可以在余数1的后面补0，再继续除后商5呢？生：根据小数的基本性质，5可以写成5.0，所以将小数点后面的0落下来再继续除。
10÷2=5，所以十分位上写5。
生：把1个一化成低一级单位表示的数，即10个十分之一继续除。
10个十分之一除以2，等于5个十分之一，所以十分位上写5。
（设计意图：在师生的交流互动中，让学生明白：商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐？为什么要在余数的后面补0，再继续除。
从而突出教学重点，突破教学难点。
五年级数学上册除数是整数的小数除法教案冀教版
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教材：冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握小数除以整数的运算步骤和规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 小数除以整数的运算步骤和规律。
教学难点：1. 理解小数除以整数时的商的变化规律。
2. 正确进行小数除以整数的计算。
第一章：引入小数除以整数的概念1.1 教学内容：1. 引入小数除以整数的概念。
2. 理解小数除以整数时的商的变化规律。
1.2 教学步骤：1. 引导学生回顾整数除法的运算方法。
2. 引入小数除以整数的概念，让学生举例说明。
3. 引导学生观察和分析小数除以整数时的商的变化规律。
第二章：小数除以整数的计算方法2.1 教学内容：1. 学习小数除以整数的计算方法。
2. 掌握小数除以整数的运算步骤。
2.2 教学步骤：1. 引导学生回顾小数加减法的运算方法。
2. 引入小数除以整数的计算方法，让学生举例说明。
3. 引导学生学习和掌握小数除以整数的运算步骤。
4. 学生进行自主练习，教师进行讲解和指导。
第三章：小数除以整数的应用题3.1 教学内容：1. 学习解决小数除以整数的应用题。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学步骤：1. 引导学生理解和分析小数除以整数的应用题。
2. 学生进行自主探究，寻找解决方法。
4. 学生进行练习，教师进行点评和指导。
第四章：除数是小数的除法4.1 教学内容：1. 引入除数是小数的除法。
2. 理解除数是小数时的商的变化规律。
4.2 教学步骤：1. 引导学生回顾除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 引入除数是小数的除法，让学生举例说明。
3. 引导学生观察和分析除数是小数时的商的变化规律。
第五章：除数是小数的除法的计算方法5.1 教学内容：1. 学习除数是小数的除法的计算方法。
新冀教版五年级数学上册《 小数除法 小数除法 除数是整数的小数除法》优质课教案_6
除数是整数的小数除法（一）一、教学目标【知识与技能】理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。
【过程与方法】在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。
【情感态度价值观】感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。
二、教学重难点【教学重点】理解算理，能够正确计算。
【教学难点】商中小数点位置的确定。
三、教学过程课前谈话好了，同学们。
上课之前我们先来放松一下，杨老师给你们讲一个小故事好不好?这小孩子名叫曹冲。
曹冲的父亲曹操是个大官，外国人送给他一只大象，他很想知道这只大象有多重，就叫他手下的官员想办法把大象称一称。
这可是一件难事。
大象是陆地上最大的动物。
怎么称法呢？那时候没有那么大的秤，人也没有那么大的力气把大象抬起来。
官员们都围着大象发愁，谁也想不出秤象的办法。
正在这个时候，跑出来一个小孩子，站到大人面前说：“我有办法，我有办法！”官员们一看，原来是曹操的小儿子曹冲，嘴里不说，心里在想：哼！大人都想不出办法来，一个五、岁的小孩子，会有什么办法！可是千万别瞧不起小孩子，这小小的曹冲就是有办法。
他想的办法，就连大人一时也想不出来。
他父亲就说：“你有办法快说出来让大家听听。
”曹冲说：“我称给你们看，你们就明白了。
”他叫人牵了大象，跟着他到河边去。
他的父亲，还有那些官员们都想看看他到怎么个称法，一起跟着来到河边。
河边正好有只空着的大船，曹冲说：“把大象牵到船上去。
”大想上了船，船就往下沉了一些。
曹冲说：“齐水面在船帮上划一道记号。
”记号划好了以后，曹冲又叫人把大象牵上岸来。
这时候大船空着，大船就往上俘起一些来。
大家看着，一会儿把大象牵上船，一会儿又把大象牵下船，心里说：“这孩子在玩什么把戏呀？”接下来曹冲叫人挑了石块，装到大船上去，挑了一担又一担，大船又慢慢地往下沉了。
冀教版数学教案(五上) 小数除法
第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法【教学内容】教材第24页例1及练一练第1~5题。
【教学目标】1.结合具体事例,经历学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2.理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理,会笔算除数是整数的小数除法。
3.积极主动参与数学学习活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验。
【教学重点】理解和掌握小数除以整数的计算方法。
【教学难点】商的小数点的定位。
【课前准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 课始先练习了几个整数除法算式,通过做这几个除法题让学生回忆起整数除法的计算法则。
接着再把整数除法算式转换成被除数是小数的小数除法算式,引出新课。
[不足之处] 课堂应变能力差,没有及时捕捉到课堂中的生成性资源,教师激励学生的评价语言还应多一些。
[再教设计] 对计算教学应算理与算法齐头并进地予以重视,同时在算理和算法之间搭建有机桥梁。
这样,当学生真正理解了算理时,学会算法便是水到渠成的事。
第2课时除数是一位小数的除法【教学内容】教材第26页例2及练一练第1~6题。
【教学目标】1.结合具体情境,学习除数是一位小数的除法的计算方法。
2.理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理,会计算除数是一位小数的除法。
3.在把已有知识迁移到新知识的学习过程中,感受知识间的联系,增强学习数学的自信心。
【教学重点】掌握除数是一位小数的除法计算方法。
【教学难点】掌握转化的思路,让学生用旧知识解决新问题。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 教学过程中重视知识间的联系,注重运用“转化”的数学思想,引导学生将新知识转化成旧知识,即将一个数除以小数转化成一个数除以整数来进行学习,使学生顺利掌握新知。
[不足之处] 没有彻底讲清楚“除数为什么要转化成整数”。
本节课,我也比较注重“除数为什么转化成整数”,但还是出现了部分学生不明白为什么要把除数转化成整数,以致在练习环节中个别学生出现把被除数转化成整数的错误。
新冀教版五年级数学上册《 小数除法 小数除法 除数是整数的小数除法》优质课教案_8
《除数是整数的小数除法》教学设计【教材分析】《除数是整数的小数除法》是冀教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。
而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。
【学情分析】本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
【教学内容】除数是整数的除法例1。
【教学目标】1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
【教学重、难点】教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
【教学过程】一、复习旧知1.课前口算1.2×4= 1.22×4=2.5×4=96÷3= 75÷3= 0.8×7=2.用竖式计算224÷4= 345÷15=二、创设情境导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息找出数学问题。
三、探索新知（一）引出问题通过观察课件：王鹏计划4周跑步22.4km。
引出问题：王鹏每天坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？（学生活动：让学生独立分析题目的条件和问题，根据数量关系列出除法算式。
五年级数学上册除数是整数的小数除法教案冀教版
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教学目标：1. 理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算法则。
2. 能够正确进行小数除以整数的计算。
3. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 小数除以整数的计算法则。
2. 小数除以整数的计算过程。
教学难点：1. 小数点在计算过程中的位置确定。
2. 商的小数点位置的确定。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数除法的计算方法。
2. 提问：我们学过整数除法，小数除以整数又是怎样计算的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数除以整数的计算法则。
a. 小数点位置的确定：将被除数的小数点和整数部分分别除以除数，商的小数点和被除数的小数点对齐。
b. 计算过程：从左到右，先计算整数部分，再计算小数部分。
2. 举例讲解小数除以整数的计算过程。
a. 示例：2.4 ÷2 = 1.2b. 引导学生跟随步骤进行计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师讲解答案，并引导学生理解计算过程。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结小数除以整数的计算法则。
2. 提问：小数除以整数时，商的小数点位置如何确定？3. 拓展思考：小数除以整数在实际生活中的应用。
五、布置作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的小数除以整数的例子，进行思考和解答。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了小数除以整数的计算法则和计算过程。
在教学中，注意引导学生理解和掌握商的小数点位置的确定方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
结合生活实际，让学生感受小数除以整数在生活中的应用，增强学生的学习兴趣。
六、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师讲解答案，并引导学生理解计算过程。
七、总结与拓展（5分钟）1. 总结小数除以整数的计算法则。
除数是整数的小数除法-冀教版五年级数学上册教案
除数是整数的小数除法-冀教版五年级数学上册教案教学目标1.了解小数除法中除数是整数的概念及其应用；2.掌握小数除法的计算方法；3.能够熟练运用小数除法解决实际问题。
教学重点1.小数除法中除数是整数的计算方法；2.实际问题中小数除法的应用。
教学难点1.如何应用小数除法解决实际问题。
教学方式小组合作学习和现场演示。
教学过程1.导入请同学们回顾一下有关小数的知识，小数是数字的一种表现形式，通常用来表示数值的一部分。
小数的应用非常广泛，在平时的生活中也会经常用到。
小数除法就是小数运算中的一种，在今天的课上我们一起来学习一下吧。
2.理论知识讲解说到小数除法，我们先来了解一个概念：除数是整数。
除数是在小数除法中扮演一个重要角色，是小数除法中的一个基本概念。
除数是整数指的是除数是一个整数，这就意味着在小数运算中，除数没有小数点。
例如，10 ÷ 2，除数是2，它是一个整数，所以我们可以用整数运算的方法将这个式子计算出来。
3.计算方法演示接下来，我们来试着计算一下 20 ÷ 4 这个小数除法。
先将被除数20写在上面，除数4写在下面，注意不要在除数的后面加小数点。
对于这个例子，我们可以用以下的步骤来完成小数除法的计算： 1. 用4来除20，发现4可以被除掉5个整数，也就是说我们可以在商的那一行填上5； 2. 然后将5和4相乘，得到 20，将结果写在一下一行，再将此行下移一格，它将作为下一个计算的数字； 3. 在此行上方写下被除数20，用5（商）乘以4（除数），再用被除数减去这个结果（20 - 20=0），得到0.这就意味着整个过程完美结束。
###4.小组合作学习请同学们分成小组，用同样的方法去计算以下例子： 1.30 ÷ 6； 2. 50 ÷ 10； 3. 120 ÷ 8；###5.实际问题解决小数除法不仅仅是数学中的一个概念，在实际生活中，小数除法也有着重要的应用。
冀教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案
冀教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案•相关推荐冀教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案教学内容：冀教版五年级上册第四单元小数除法38——39页。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主主问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2、理解商的小数点要被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。
3、积极主动参与数学数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学准备：各种型号电池及投影。
教学过程：一、导入。
1、认识各种型号电池。
2、针对5号电池。
引：现在老师手中这节电池的价钱是250，缺什么？应该是250什么？如果用角做单位呢？元做单位呢？（板：2.5元）2节5号电池多少元？说完列式后（板：5元）5节电池多少元？说完列式后（板：12.5元）二、探知。
出示教材中情景图一。
1、让学生根据情景图提问题，独立列式。
（口答得出“每节5号电池2.5元”）2、尝试竖式计算(找不同计算方法板演)。
3、小组交流算法.4、根据元角分知识引导算法。
针对除得余数为1后引：个位商2后，余数1不够商了怎么办？得数中的“5”是怎样来的？如果余数不是1而是10该多好呀！商2后还剩下几元，1元也就是多少角？5、再次思考后全班内交流算法。
（巡视中把各种竖式让学生板演黑板上）提问：为什么要加小数点？6、同桌互说算法。
7、初步感知算理。
引：此题之所以余1后仍然可以计算是因为什么？如果抛开元角分，这道题你还会计算吗？我们知道数的'本身也有计数单位，每个计数单位间的进率是多少？现在你可以做了吗？来试一试。
出示情景图二1、估算每节大约多少元。
2、尝试竖式计算。
（注意出错地方）3、找学生说算法。
（有用计数单位回答的表扬）4、重点用计数单位分析算理。
5、小组内讨论交流。
6、让学生说注意问题。
三、巩固。
1、数学诊室（改错题若干）。
2、把没做完的题补充完整（教材中的做一做）。
3、选择题。
（练习中的题若干）四、小结：通过这节课你有什么收获？有什么样的感受？教学反思：。