统编版二年级语文上册14 我要的是葫芦【教案匹配版】PPT课件
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
（1）事物之间是有联系的。 （2）要善于听取别人的劝告。
拓展练习 1. 假如让你来劝说那个种葫芦的人，你
会怎么说服他呢？ 2. 续编故事：第二年，那个人又种了一
棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结 果会怎样呢？
板书设计
我要的是 葫芦
想要 有蚜虫 得不到 葫芦 不治 葫芦
只要葫芦不管叶 叶枯果落无收获
丝瓜藤
葡萄藤
南瓜藤
西瓜藤
14 我要的是葫芦
初读课文 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
我会读
xiè yá dīnɡ ɑ
谢蚜盯啊
sài ɡǎn ɡuài màn
赛感怪慢
再读课文，想一想：种葫芦的人想 要葫芦，最后他得到葫芦了吗？
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫 芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
组织讨论：他想的对不对？叶子 上的虫到底要不要治呢？
光合作用
小结 看来，叶子和葫芦之间是有关系的，叶 子给小葫芦提供营养，没有了叶子，小葫芦 就不能生长了。种葫芦的人只想要葫芦，却 没想到叶子对葫芦有重要作用。没有蚜虫， 叶子绿，葫芦就长得好；蚜虫多了，叶子黄 了，葫芦就会落下来。
学了这个故事，你懂得了什么？
朗读感悟
这么可爱的葫芦，最后为什么会落了呢？ 读读课文第2、3自然段，从中找出
答案吧！把种葫芦的人心里想的话用横 线画出来。
1. 有几个虫子怕什么！ 2. 他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小
葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南 瓜才好呢！”
3. 一个邻居看见了，对他说：“你别光 盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治 一治吧！”
“奇怪”呢，是从哪里感受到的？
心
所以“感、怪”都跟心有关，种葫
芦的人心里究竟在想些什么呢？
（2）那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子 上的虫还用治？我要的是葫芦。”
他的意思就是：叶子上的虫不用治。
1.叶子上的虫还用治？ 2.叶子上的虫不用治。 比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。 相同之处：这两个句子表达的意思是一样的。 不同之处：第1句是反问句，它所表达的语气 比第2句更强烈些。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
睁大眼睛，一直看着一个地方，比 “看”更进一步。
他盯着小葫芦，在想什么？ 有蚜虫，关小葫芦什么事啊！ 小葫芦，快点长吧！
邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？
“你别光盯着葫芦了，叶子上生了 蚜虫，快治一治吧！”
面对邻居的劝告，他是怎么想的？ 感到很奇怪
心
（1）我们常常说“感觉”，是哪里感受到的？
思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的 “葫芦”意思一样吗？
“一棵葫芦”是包含： 葫芦藤、葫芦叶、葫芦 花、小葫芦。
这棵葫芦长得怎么样呢？
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的 葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的 小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
谢（謝）xiè ① 表示感激（叠）：～～你！ ② 道歉或认错：～罪。 ③ 辞去，拒绝：～客｜～绝参观。 ④ 凋落，衰退：花～了｜新陈代～。
第1课时 第2课时
导入
第1课时
这个词谁会念？ hú lu 葫芦
葫芦的“芦”单个字读第二声，
可以组词“芦苇、芦花”，但和
“葫”在一起时念轻声。
葫芦嫩时可以用来做菜。
老了之后掏空内部，可以作为容器来装东西。
如制作成酒葫芦， 用来装酒。
还可以制作成工艺品、乐器等。
这是葫芦的什么？
ténɡ 葫芦藤
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
4. “什么？叶子上的虫还用治？我要的 是葫芦。”
1.有几个虫子怕什么！ 2.有几个虫子不用怕。 （1）比较读一读，这两个句子有什么不同？ 相同之处：两句话表达的意思是一样的。 不同之处：第1句所表达的语气比第2句更强 烈一些，反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。
他盯着小葫芦自言自语地说：“快长 啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
在日常生活中，“谢”大多表示 “谢谢，感谢”的意思，而在这里指葫 芦花开过了、花枯萎的意思，同一个字 在不同的句子里意思完全不一样。
联系生活实际，说一说自己的种植 经验，尝试有序表达。
种了、长满了、开出了、花谢以后、 挂了
多么可爱的ห้องสมุดไป่ตู้葫芦啊！那个人每天 都要去看几次。
种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。 种葫芦人内心的喜爱与渴望。
种葫芦的人夸葫芦——多么可爱的 葫芦啊！你能不能也用感叹句夸一夸葫 芦藤、叶子、小白花呢？
多么细长的葫芦藤啊！多么绿的叶 子啊！多么茂盛的叶子啊！多么雪白的 小花啊！
没过几天，叶子上 的蚜虫更多了。小葫芦 慢慢地变黄了，一个一 个都落了。
这棵葫芦怎么了？
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
书写指导
邻棵盯治 怪谢想言
第2课时
复习导入
谢蚜盯啊
赛感怪慢
填上合适的词语。 （ ）的葫芦藤 细长、美丽、绿色…… （ ）的葫芦花 雪白、美丽、可爱…… （ ）的小葫芦 可爱、绿色……
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14《我要的是葫芦》教学课件 2024-2025学年 部编版语文 二年级上册
统编版 语文 二年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时
小朋友们好！我的名 字叫葫芦。我的腰细细的， 上半身和下半身像两个球 连在一起。在我很嫩的时 候人们把我当蔬菜食用， 我老了以后硬壳可以当器 皿盛东西。
hú lu 葫芦
lú 芦苇
我会认
hú lú ténɡ xiè yá dīnɡ 葫芦 藤 谢蚜盯
分角色表演第2、3自然 段。表演时注意人物的动作、 表情和说话时的语气。
葫芦变黄掉落的原因 叶子是绿色植物进行光合作用的主要器官。植 物在进行光合作用时，利用光能，把二氧化碳和 水转化成有机物，这些有机物正是植物生长、发 育、繁殖的主要物质来源和全部能量来源。如果 葫芦叶子上生了蚜虫，蚜虫靠刺吸植物体内的汁 液为食，这样就很容易引起植物营养不良。随着 叶子的皱缩、卷曲甚至枯萎，植物的光合作用也 受到了影响，植物体内的营养物质进一步减少， 小葫芦就可能由于缺乏营养而变黄掉落。
第二年，那个人又种下了葫
芦，细长的葫芦藤上又长满了叶
子，开出了几朵雪白的小花。花
谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
有一天，他发现叶子上爬着几只
蚜虫，他想起去年犯过的错
误，
，后来，小葫芦
又慢慢，一个个都长得比南瓜还
大呢！
我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！ ”
一个邻居看见了，对他说：“
你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜 虫，快治一治吧！”
那个人感到很奇怪，说：“
什么？叶子上的虫还用治？我要 的是葫芦。 ”
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
反问句
像这种答案 在问句当中 的句子就叫 反问句。使 用反问句可 以加强语气。
我会写
xiè xiǎnɡ yán
第一课时 第二课时
第一课时
小朋友们好！我的名 字叫葫芦。我的腰细细的， 上半身和下半身像两个球 连在一起。在我很嫩的时 候人们把我当蔬菜食用， 我老了以后硬壳可以当器 皿盛东西。
hú lu 葫芦
lú 芦苇
我会认
hú lú ténɡ xiè yá dīnɡ 葫芦 藤 谢蚜盯
分角色表演第2、3自然 段。表演时注意人物的动作、 表情和说话时的语气。
葫芦变黄掉落的原因 叶子是绿色植物进行光合作用的主要器官。植 物在进行光合作用时，利用光能，把二氧化碳和 水转化成有机物，这些有机物正是植物生长、发 育、繁殖的主要物质来源和全部能量来源。如果 葫芦叶子上生了蚜虫，蚜虫靠刺吸植物体内的汁 液为食，这样就很容易引起植物营养不良。随着 叶子的皱缩、卷曲甚至枯萎，植物的光合作用也 受到了影响，植物体内的营养物质进一步减少， 小葫芦就可能由于缺乏营养而变黄掉落。
第二年，那个人又种下了葫
芦，细长的葫芦藤上又长满了叶
子，开出了几朵雪白的小花。花
谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
有一天，他发现叶子上爬着几只
蚜虫，他想起去年犯过的错
误，
，后来，小葫芦
又慢慢，一个个都长得比南瓜还
大呢！
我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！ ”
一个邻居看见了，对他说：“
你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜 虫，快治一治吧！”
那个人感到很奇怪，说：“
什么？叶子上的虫还用治？我要 的是葫芦。 ”
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
反问句
像这种答案 在问句当中 的句子就叫 反问句。使 用反问句可 以加强语气。
我会写
xiè xiǎnɡ yán
部编版·统编教材人教版小学二年级语文上册《我要的是葫芦》 教学ppt课件
14.我要的是葫芦
青青蛇儿满地爬， 蛇儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生， 老君装药要用它。
（打一植物）
葫芦
hú lu
葫芦
一（棵） 葫 芦
一（个）葫 芦
葫芦的用途：
可以食用、药用， 还可以做成乐器及装 饰品。
hú lú
葫 单独读： 芦
hú lu
芦 葫 词语读：
认我会一认认
hú lu téng
芦。” 叶子上的虫子还用治？
意思是：叶子上的虫子不用治。
你别光盯着葫芦了， 叶子上生了蚜虫，
快治一治吧！
什么？叶子上的虫 还用治？我要的是
葫芦。
叶子上的虫不用治。
读一读。想一想我们该用怎样的语气 读下面的句子。
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
惊讶 肯定
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
3后来，啄木鸟真的不再来捉虫了。最后， 大树的树心被虫子蛀烂了，成了一棵枯树。
种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦， 又看到了叶子上的蚜虫，他会怎么想？怎么
做？ ……
有几个虫子怕什么！
意思是：有几个虫子不可怕。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我 的小葫芦，快长啊，快长啊！长得 赛过大南瓜才好呢！”
dīng
盯
书写指导：左高右低，注意 窄长。
yán
言
书写指导：第二笔稍长，下面 “口”略扁。
自言自语 不言不语 花言巧语 甜言蜜语 千言万语
3一个邻居看见了,对他说: “你别 光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一 治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什 么？叶子上的虫还用治？我要的是葫
满不在乎 肯定
照样子写句子 它们意思相同但语气不同 例：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
青青蛇儿满地爬， 蛇儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生， 老君装药要用它。
（打一植物）
葫芦
hú lu
葫芦
一（棵） 葫 芦
一（个）葫 芦
葫芦的用途：
可以食用、药用， 还可以做成乐器及装 饰品。
hú lú
葫 单独读： 芦
hú lu
芦 葫 词语读：
认我会一认认
hú lu téng
芦。” 叶子上的虫子还用治？
意思是：叶子上的虫子不用治。
你别光盯着葫芦了， 叶子上生了蚜虫，
快治一治吧！
什么？叶子上的虫 还用治？我要的是
葫芦。
叶子上的虫不用治。
读一读。想一想我们该用怎样的语气 读下面的句子。
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
惊讶 肯定
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
3后来，啄木鸟真的不再来捉虫了。最后， 大树的树心被虫子蛀烂了，成了一棵枯树。
种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦， 又看到了叶子上的蚜虫，他会怎么想？怎么
做？ ……
有几个虫子怕什么！
意思是：有几个虫子不可怕。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我 的小葫芦，快长啊，快长啊！长得 赛过大南瓜才好呢！”
dīng
盯
书写指导：左高右低，注意 窄长。
yán
言
书写指导：第二笔稍长，下面 “口”略扁。
自言自语 不言不语 花言巧语 甜言蜜语 千言万语
3一个邻居看见了,对他说: “你别 光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一 治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什 么？叶子上的虫还用治？我要的是葫
满不在乎 肯定
照样子写句子 它们意思相同但语气不同 例：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》公开课教学课件PPT
( 雪白 )的小花
(自言自语 )地说
( 慢慢 )地变黄
( 可爱 )的小葫芦
( 赛过 )大南瓜
三、下列对小葫芦最后都落了的原因表述正 确的一项是（ ② ）。 ①葫芦长大成熟了。 ②种葫芦的人不懂得叶子和果实之间的 关系，没有及时治叶子上的蚜虫。
课后习题
朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦， 为什么最后却一个也没得到？
我们怎能不讲文明 ？
体会种葫芦的人的心理活动。 有几个虫子怕什么！ 他认为：_有__几__个__虫__子__不__要__紧__。___________
叶子上的虫还用治？
他想的是：_虫__子__生__在_叶__子__上__，__又__没__生__在__葫__芦__上__，_ _我_只__要__葫__芦__，__又__不__要__叶__子__，__叶__子__上__的__虫__不__用__治__。_
读一读，感受表达的生动。
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
第三句写出了葫芦的变化。葫芦不是一下子同时 落下来的。蚜虫变多后，叶子被虫蛀且变黄了，无法 输送营养给小葫芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦才一 个一个落下。
看图，说说有什么第不2同课之时处。
长，长撇上端不出头；“寸”的横笔 写在横中线上部。
整体感知
课文的线索是什么？课文是按什么顺序记叙的？ 种葫芦 葫芦长势好 叶生蚜虫 变黄脱落
线索 顺序
葫芦的生长变化 种下葫芦 生虫不治虫
事情的发展顺序
葫芦落
课文品读
长势良好
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵 雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
种葫芦的人最终得到葫芦了吗？为什么?
部编版语文二年级上册《14我要的是葫芦》PPT课件
3 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了， 叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪， 说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
★ 那个人看见叶子上的蚜虫，心里是怎么想的？他是怎么 说的？ ★邻居看见了，是怎么说的？他是怎么回答的？
我的小葫芦，快长 啊，快长啊！长得 赛过大南瓜才好呢！
啦啦啦啦。
葫芦娃，葫芦娃，
叮当咚咚当当，
本领大。
我会认
hú
lú
téng
xiè
yá
葫芦藤谢蚜
葫芦 芦芽 藤条 谢谢 蚜虫
dīng
a
sài gǎn guài màn
盯啊赛感怪慢
盯着 好啊 比赛 感动 奇怪 快慢
词语认读
葫 芦藤
花谢 盯着
自言自语 感到
治病
蚜虫 赛过
慢慢
同学们，你还记得课文讲了一件什么样的故事吗？
笔顺：
妖 怪
形近： 性别 性格 个性 品性
想
棵
谢
治
盯
言
邻
怪
多音字：
zhǒng 种子
luò( 掉落
( 种
)
落 l)à 落下
zhòng 种地
(
)
(
)
lào( 落枕
)
课文解读
1.自读课文,画出生字词，多读几遍。 2.本课有几个自然段? 3.看图，谁能在图上指出葫芦藤、花、
叶和小葫芦？
动人 作物 也的 不表 一情 样、 。
有几个虫子怕什么！
种葫芦的人心里想的是（ 有几个虫子不可怕 ）。 种葫芦的人对看到的蚜虫满不在乎，他只关心葫芦，所 以他才会无所谓地这么想。要读出不屑一顾、满不在乎 的语气。
比一比，读一读
★ 那个人看见叶子上的蚜虫，心里是怎么想的？他是怎么 说的？ ★邻居看见了，是怎么说的？他是怎么回答的？
我的小葫芦，快长 啊，快长啊！长得 赛过大南瓜才好呢！
啦啦啦啦。
葫芦娃，葫芦娃，
叮当咚咚当当，
本领大。
我会认
hú
lú
téng
xiè
yá
葫芦藤谢蚜
葫芦 芦芽 藤条 谢谢 蚜虫
dīng
a
sài gǎn guài màn
盯啊赛感怪慢
盯着 好啊 比赛 感动 奇怪 快慢
词语认读
葫 芦藤
花谢 盯着
自言自语 感到
治病
蚜虫 赛过
慢慢
同学们，你还记得课文讲了一件什么样的故事吗？
笔顺：
妖 怪
形近： 性别 性格 个性 品性
想
棵
谢
治
盯
言
邻
怪
多音字：
zhǒng 种子
luò( 掉落
( 种
)
落 l)à 落下
zhòng 种地
(
)
(
)
lào( 落枕
)
课文解读
1.自读课文,画出生字词，多读几遍。 2.本课有几个自然段? 3.看图，谁能在图上指出葫芦藤、花、
叶和小葫芦？
动人 作物 也的 不表 一情 样、 。
有几个虫子怕什么！
种葫芦的人心里想的是（ 有几个虫子不可怕 ）。 种葫芦的人对看到的蚜虫满不在乎，他只关心葫芦，所 以他才会无所谓地这么想。要读出不屑一顾、满不在乎 的语气。
比一比，读一读
课文14.我要的是葫芦 (课件)-统编版二年级语文上册
往学校走去。
考考你
葫芦藤棵 慢谢蚜啊
考考你
葫芦藤 慢慢地
感谢 赛过
蚜虫 一棵 啊
考考你
细长的葫芦藤 可爱的小葫芦
雪白的小花 慢慢地变黄
喜 爱
每天
看几次
那个人不仅____天__天__看_____，而且_____一__天__就__看__好__几__次_____。
• 那个人看到叶子上爬了一些蚜虫是怎么做的呢？
目光狭小的青蛙
糊涂懒惰的寒号鸟
hú
lú
芦苇
葫
芦
芦花
hú lúu 葫芦
艹
肉丸葫芦汤
葫芦摆件
葫芦丝
• 文中的作者种了一棵葫芦，葫芦长什么样子呢？
细长的葫芦藤上长 满了绿叶，开出了 几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂 了几个小葫芦。多 么可爱的小葫芦啊!
泛指匍匐茎或攀援茎。
爬山虎藤
葡萄藤
草莓藤
心里想，有几个虫子怕什么! 心里想，有几个虫子不用怕。
•• 那你个从人这看句到话叶中子，上看爬出了这一个些人蚜的虫心是情怎是么什做么的样呢子？的吗？
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快 长啊！长得赛过大南瓜才好 呢！”
满怀期待
【自言自语】自己跟自己说话；独自低声说话。
• 我看着自己画的画，____________地说：看，我把这只米老鼠画得多可爱啊。 • 放学时，我盯着校门口， ____________地说：妈妈，你还要多久才来接我呀？
盯
“盯”字中左边的“目”，其古字形 像眼睛，表示眼睛集中在一点上看；右边 的“丁”是“钉”的本字，有钉住不动之 意，表示目光不偏离地看。
本义是行祭礼酬神。后来又指比优劣，定胜负。
二年级上册语文教学课件 课文四14 我要的是葫芦 人教部编版 (共38张PPT)
辉和莉是在网络上认识的，莉比辉大5岁。2000年初 秋的一 天，他 们相识 了，以 后的日 子，他 们相知 了，彼 此以姐 弟相称 。第一 次他给 她写信 是在圣 诞节， 当时仅 仅是一 声祝福 ，是一 张贺卡 2001年的2月10日，值得纪念的日子 ，辉告 诉了莉 他心裡 的想法 ！因為 莉是从 艰辛中 一路走 来身心 疲惫的 人，深 知道爱 就要付 出什麼 ，她没 有给辉 任何的 天长地 久，任 何的承 诺，苍 白的语 言，无 力的承 诺失去 了它应 有的价 值。也 许，在 那个时 候，他 们的爱 就已经 开始了 ，只是 他不愿 意去瞭 解罢了 。平凡 的书信 来往， 交换彼 此的心 灵，交 融彼此 的心情 。辉成 了莉肚 子裡的 蛔虫， 虽然他 们没有 见过面 ，但是 ，辉猜 到了很 多的东 西、事 情！他 们是幸 福的。
清弦坠满心事，弹落片片梦幻，我该 如何用 这弦、 这韵去 丈量你 我天涯 的距离 ，一滴 泪上的 墨香， 如何画 下你最 爱的睡 莲？ 清影摇曳，眉眼如水，缓缓来到钢琴 前为你 弹一曲 你最爱 的《莫 失莫忘 》，让 我借琴 声悄悄 告诉天 涯的你 ：今夜 ，我想 喜欢一 句话： 能让人 生灿烂 的不只 有阳光 ，还有 你的微 笑。
我的小葫芦，快长啊！
我的小葫芦，快长啊，快长啊！
我的小葫芦，快长啊，快长啊！长 得赛过大南瓜才好呢！
他盯着小葫芦，自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得 赛过大南瓜才好呢！”
有一天，他看见叶子上爬着
一些蚜虫，心里想， 有几个虫 子怕什么！ 他盯着小葫芦自言 自语地说：“ 我的小葫芦，快 长啊，快长啊！长得赛过大南瓜 才好呢！”
人的一生说白了，也就是三万余天，贫 穷与富 贵，都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ，对生 活从来 就没有 过高的 奢望， 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘， 芸芸众 生皆是 客，时 光深处 ，流年 似水， 转瞬间 ，光阴 就会老 去，留 在心头 的，只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ，淡看 流年， 掬一捧 岁月， 握一份 懂得， 红尘纷 扰，我 自心安 ；书一 笔清远 ，盈一 抹恬淡 ，浮华 三千， 只做自 己；人 间有情 ，心中 有爱， 携一米 阳光， 微笑向 暖。
清弦坠满心事，弹落片片梦幻，我该 如何用 这弦、 这韵去 丈量你 我天涯 的距离 ，一滴 泪上的 墨香， 如何画 下你最 爱的睡 莲？ 清影摇曳，眉眼如水，缓缓来到钢琴 前为你 弹一曲 你最爱 的《莫 失莫忘 》，让 我借琴 声悄悄 告诉天 涯的你 ：今夜 ，我想 喜欢一 句话： 能让人 生灿烂 的不只 有阳光 ，还有 你的微 笑。
我的小葫芦，快长啊！
我的小葫芦，快长啊，快长啊！
我的小葫芦，快长啊，快长啊！长 得赛过大南瓜才好呢！
他盯着小葫芦，自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得 赛过大南瓜才好呢！”
有一天，他看见叶子上爬着
一些蚜虫，心里想， 有几个虫 子怕什么！ 他盯着小葫芦自言 自语地说：“ 我的小葫芦，快 长啊，快长啊！长得赛过大南瓜 才好呢！”
人的一生说白了，也就是三万余天，贫 穷与富 贵，都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ，对生 活从来 就没有 过高的 奢望， 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘， 芸芸众 生皆是 客，时 光深处 ，流年 似水， 转瞬间 ，光阴 就会老 去，留 在心头 的，只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ，淡看 流年， 掬一捧 岁月， 握一份 懂得， 红尘纷 扰，我 自心安 ；书一 笔清远 ，盈一 抹恬淡 ，浮华 三千， 只做自 己；人 间有情 ，心中 有爱， 携一米 阳光， 微笑向 暖。
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》教学课件PPT
lu
14 我要的是葫芦
第1课时
第2课时
第1课时
动画导入
小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃， 还可以做成很多美丽的工艺品，你们看——
初读感知
自由读课文，读准字音，读á dīnɡ
sài
葫 芦 藤 谢了 蚜虫 盯着 比赛
ɡǎn
ɡuài màn
ɑ
后鼻音 感到 奇怪 慢慢地 快长啊 平舌音
叶子上生了蚜虫和小葫芦有什么关系呢？ 叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供
营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长 不好了。 生蚜虫——叶子变黄——小葫芦落了
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
语速放慢，声音轻一些，
读出种葫芦的人的难过。
读了这个故事，你懂得了什么？
注视，集中视力看
朗读“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上 扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
自由读第3自然段，思考：邻居看到叶子上语气生急了切蚜，读 虫，是怎么说的呢？用横线画出来。出邻居焦急的心情。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，
读一读，比较两组句子的不同语气。
• 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？ • 有几个虫子不可怕。 • 叶子上的虫不用治。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。 不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是 感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句 和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
试着说一说。
• 下几滴雨__怕__什__么___！ • 下几滴雨不可怕。
• 男子汉__还___哭__鼻_子____？ • 男子汉不哭鼻子。
14 我要的是葫芦
第1课时
第2课时
第1课时
动画导入
小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃， 还可以做成很多美丽的工艺品，你们看——
初读感知
自由读课文，读准字音，读á dīnɡ
sài
葫 芦 藤 谢了 蚜虫 盯着 比赛
ɡǎn
ɡuài màn
ɑ
后鼻音 感到 奇怪 慢慢地 快长啊 平舌音
叶子上生了蚜虫和小葫芦有什么关系呢？ 叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供
营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长 不好了。 生蚜虫——叶子变黄——小葫芦落了
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
语速放慢，声音轻一些，
读出种葫芦的人的难过。
读了这个故事，你懂得了什么？
注视，集中视力看
朗读“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上 扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
自由读第3自然段，思考：邻居看到叶子上语气生急了切蚜，读 虫，是怎么说的呢？用横线画出来。出邻居焦急的心情。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，
读一读，比较两组句子的不同语气。
• 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？ • 有几个虫子不可怕。 • 叶子上的虫不用治。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。 不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是 感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句 和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
试着说一说。
• 下几滴雨__怕__什__么___！ • 下几滴雨不可怕。
• 男子汉__还___哭__鼻_子____？ • 男子汉不哭鼻子。
14 我要的是葫芦 课件(共32张PPT).ppt
奇怪 怪物
03 学课文
2
4
3
1
邻居蚜劝虫课一他文个快讲一（了个有都个落人了）种，了他（（ 治一一）治棵，）葫结，芦果后小来葫他芦不的（听葫芦叶子上生了（ ）。 ），
比一比，两幅图有什么不同？
?
1.葫芦长得怎么样？ 2.那个人喜欢葫芦吗？从哪儿看出来的？
1
（细长 ）的葫芦藤
!
（雪白 ）的葫芦花
葫芦把并不葫是芦一慢下慢子掉同落时落的过 下程的生，动一地个展一现个地在落我，们种眼 葫前芦。人一次一次的难受！
讨论：叶子上的虫到底要不要治？
藤和叶子的作用很大， 它们要为果实输送养分，如 果它们被虫子吃了，养分就 没法送到果实里去，果实就 会枯萎。
通过学习，你能说说蚜虫、叶子、葫芦之 间有什么关系呢？
？
说的？
反问
叶子上的虫还用治？是指（ A ） A、叶子上的虫不用治。 B、叶子上的虫需要治。
说一说：
叶子上的虫还用治？这个人想的是：
虫子生在叶子上，又没生在 葫芦上，他只要葫芦，不要叶子， 所以叶子上生虫子不用治。
4
哪
一 小葫芦变黄了，都落了。
个 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 更 好 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
比一比，认一认
lú
芦 葫芦 庐 庐山 炉 香炉
ténɡ
藤
丝瓜藤
西瓜藤
葡萄藤
去掉拼音，谁还能读准确？
本课还有几个生字，都可以通过与熟字组 成常用词语来认识它们
葫芦 瓜藤 谢谢 好啊 蚜虫 盯着 比赛 感到 奇怪 快慢
02 我会写
一棵 几棵
谢谢 答谢
思想 想法
盯着 盯住
语言 发言
统编版二年级语文上册14 我要的是葫芦 第1课时 课件(共17张PPT)
字词乐园
慢跑 慢走
字词乐园 我会写
kē xiè xiǎng dīng
棵谢想盯
yán lín zhì guài
言邻治怪
词语读写
字词乐园
从前 细长 可爱 每天 南瓜 邻居 奇特 自言自语
近反义词
字词乐园
从前 以前 雪白 洁白 奇特 新奇
未来
乌黑
一般
词语解释
字词乐园
盯： 凝视，集中视力看。 自言自语：自己跟自己说话。
词语拓展
字词乐园
表示看的词：看 盯 瞧瞅望观
自~自~式成语：自言自语 自给自足 自卖自夸 自生自灭
课堂集中营
朗读课文，思考：文章写了一件什么事？
从前，有个人种了一棵葫芦，有一天叶子上长 了蚜虫，邻居劝他治一治，他却不听劝告，最后小 葫芦还没长大就全部掉了。
二年级（上册）
14 我要的是葫芦
第1课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
猜一猜 青青蛇儿满地爬， 蛇儿遍身开白花。 瓜儿长长茸毛生， 老君装药要用它。
（打一植物）
课前导入
课前导入
小朋友读了课题想知道什么呢？这个故事讲的就是 一个人种了葫芦，这颗葫芦长得怎么样呢？请小朋友们 自已读故事，看和你想的一样不一样。
我会认
hú
lú
葫芦
字词乐园
téng
藤
我会认
hú
葫
lú
芦
字词乐园
葫芦 酒葫芦
芦荟 芦苇
我会认
téng
藤
xiè
谢
字词乐园
藤椅 藤条 谢谢 凋谢
我会认
yá
蚜
dīng
盯
字词乐园
蚜虫 菜蚜 盯着 盯住
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共55张PPT)
结构：左右
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。