童话作文之《编写童话故事》作文讲评课
《编写童话故事》作文讲评课【篇一：《编童话》习作讲评】那么，什么是童话故事呢？童话故事是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
因为平时孩子们阅读了大量的童话故事，有一定的基础，所以除个别同学跑题外，大部分同学还是能达到习作的基本要求。
但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的，主要体现在以下几个方面：1、情节上的简单与曲折的对比。
2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。
3、立意上的普通与深刻、独特的对比。
立意这个词是第一次出现在我们的讲评中，那么立意是什么呢？审题是习作的第一步，立意是习作的第二步，也是非常关键的一步，直接关系到习作的成败，也是拉开作文档次的一个关键。
立意，简单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。
用同学们能够理解的话来说，就是你为什么要写这样内容的文章，你想在文章中说明一个什么道理，表达一种什么样的情感，让读者受到什么样的教育和启发？这一点对二年级的学生来说要求是非常高的，但是我们很多同学还是做到了，只是没有在习作中明确地点出来。
一篇文章就写一个主题，要积极向上，旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。
写什么主题是需要花费一番功夫的，要避免老生常谈，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入胜。
下面，我们用同学们的具体习作来举例说明。
1、18号同学介绍了三种动物的特点，但是没有写成一个故事，跑题了。
32号同学选择了所有的动物来写，结果人物过多，思路不清，导致语句不通，不知所云。
28号同学写的是老虎和猴子设计一起把猪吃掉了，老虎在这个故事里有恃强凌弱之嫌，猴子有为虎作伥之嫌，我觉得不是很合适。
3、26号、14、号、34号、48号三位同学的故事内容简单，叙述的语言不够生动，更像是内容概要，没有展开来写，需要改进。
4、16号同学虽然写了很多字数，但是写来写去就是大家在一块玩啊玩，看不出作者想要表达什么。
13号同学就写了给小鸟和金鱼取名字，取完名字后也是玩啊玩。
49号同学本来是要写森林运动会的，结果没写运动会是怎么进行的，就写了老虎一直在睡觉，一直睡到文章结束也没有醒来。
51号同学写了老虎追猴子，猴子逃了，故事也结束了。
以上同学的文章少了点意义。
5、有很多同学的故事可以给我们教育与启发，遗憾的是没有在文章中点出来，马佑军、刘政桓、肖晚珍、陈卓帅和龙晓涵五位同学在文章中点明了主题，这种做法值得提倡。
我来总结一下，这些故事的主题可以供大家学习、借鉴和参考。
刘星君、张诗琦---------知恩图报；黄湘峰、付星贵、肖晚珍、张恩平、刘宇翔-------团结力量大、兄弟齐心，其利断金；廖轶琼--------骄傲的人是不会有朋友的；谌晨宇--------助人为乐朋友多；陈卓帅、刘政桓、马佑军、廖熠玮--------每个人都有自己的长处，要正确认识自己，理智对待别人；曾浩宇-------找到自己的定位很重要；张静、龙晓涵---------要靠自己的努力去获取成功，靠别人的力量不值得骄傲；彭依九------不听忠告，后果严重；叶紫文------用智慧战胜敌人；钟原------过河拆桥，害人害己；林美姿------用温暖的友情去关爱朋友。
6、谭震文同学的习作内容不多，语言也不够生动，但是主题很深刻，更像一篇寓言，如果要符合习作要求的话，还要补充人物的语言、动作、神态和心理的描写。
赵祥桢同学的习作独树一帜，想象奇特，引人入胜。
吴为维同学的习作情节一波三折，极富戏剧性。
还有一些同学的习作语言生动，内容具体，值得大家学习。
【课前准备】1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作8篇。
2.每一个学生准备一支红笔。
【学习目标】1．学会欣赏学生的作品，让学生学会发现别人习作中的闪光点。
2．知道这次习作的评改标准，学习评改方法，会发现自己习作中的不足，学会修改自己的童话作品。
3．会主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、谈话激趣，明确目标：1、谈话问好：同学们，孔子有句名言：有朋自远方来——不亦乐乎！今天有这么多老师来到我们实验小学，让我们真诚地问客人好。
2、明确学习内容：前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。
今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获。
板书：编写童话—（习作讲评课）3、出示学习目标：4、现在请大家回顾本次习作的要求，谁还记得？生1：选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。
生2：故事要编得合情合理生3：故事能给人以启示5、教师出示习作要求（1）选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
（2）故事要编得合情合理。
（3）能给人以启示。
二、导入新课师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
以前我都喜欢读别人的童话故事，如：《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《小木偶的故事》等。
现在，就让我们一起进我们自己的童话世界里游一游好吗？1、赏题：一篇好的文章，往往是从题目入手，老师课前把一些同学的习作题目打在了投影上，（课件出示优秀题目）师：来，看看这些新颖别致的作文题目师：你最喜欢哪一个？大声说出来师：这些题目的作者在哪里？起立给大家亮个相！师：采访优题生一两人：哪个题目是你写的？你怎么会想到起这个题目？你的题目是哪个？你怎么会想得这么巧妙的？2、教师小结归纳：我们发现这些题目都很新颖，很吸引人。
正所谓“好题文一半”。
师：有了好题目便有了精彩的文章，在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家，有一部分同学写出了好文章，有一部分同学的文章有了明显的进步，还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听，虚心学，把自己的文章稍作修改，也能够步入好文章的行列。
3、请同学看大屏幕（出示评议方法）投影出示：（1）有无错别字和病句。
（2）童话故事是否完整，语句是否通顺。
（3）想象是否合理有趣，故事是否具体生动。
（4）读后是否能给人以启发。
师：在批改中，老师发现了不少同学的作文不仅选材好，新颖，还能运用多种表达方法，通过大胆的想象，把文章写得具体生动，而且文章的可读性也很强。
想知道他们都是谁吗？好!现在进入今天我们讲评课的第一个环节：（一）榜上有名师：让我们为这些榜上有名的同学喝彩吧！请两位同学一小主持人的形式宣读：师：榜上无名的同学也不要失落，因为你的习作里也有精彩之处，老师相信：只要你不断地努力，下一次榜上有名的一定是你了!（二）佳作亮相同学们，这么多的好习作，——的习作给老师留下了很深的印象，大家想不想欣赏一下，下面我们进行第二个环节《佳作亮相》。
同学们用心听，看看她的习作中哪些地方写得好，是你特别欣赏的？其实欣赏别人的习作也是一种学习。
（找小作者读自己的作品）1、请同学们结合这次的习作要求，评一评这篇文章好在哪里？2、学生交流，结合学生的发言，教师板书：选材新颖故事生动想象合理给人启示.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们美的享受。
（三）眼前一亮1、同学们，佳作不是人人都有，但每个同学的习作中或多或少都有得意之笔、精彩之处，有的同学可能整体不是很好，但有些地方写得相当出色，除了像、、、等同学这样的小作家写出的精彩的文章，尤其让老师感动的是像（）等平时写作比较困难的同学，在这次习作中也有精彩的语言出现：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），让这些同学骄傲地读出自己的精彩语句。
让我们把掌声送给他们。
（同学齐读）（如果有学生读得不好，点拨：俗话说“三分文章七分读”，你的文章写得那么生动！如果能充满感情地去读，相信同学们一定会更欣赏你的习作！来！好好地读一读！）2、哪些地方写得好？谁有发现？老师点评：（典型事例）你是个聪明的孩子，你发现了他写的事例（动作描写）你有一双慧眼，一下就发现了，小作者正是抓住了它的动作进行细节描写，才使——形象跃然纸上呀！（语言描写）瞧，这真是一个兰心慧质的孩子，你发现了对人物语言的描写对突出主人公多么重要呀！（神态描写）看，他是用心灵在拥抱文字呀，所以，他发现了这是多么细致入微的神态描写呀！（修辞方法）你关注到了文字中的比喻句，想必你一定也是运用修辞方法的高手。
3、同学们，通过精彩片段的欣赏，你感悟到了什么？——如果学生答不出，就问：对你的习作有什么帮助？——或问：你觉得，对写好作文有什么启发呢？指名说。
预设学生：通过对主人公的语言、动作、心理活动的描写，加上修辞手法的合理运用就能把故事写得具体、形象、生动。
4、欣赏之后，教师鼓励：刚才读的这些，只是张老师读了大家的习作后建立精彩语句库中【篇二：编写童话讲评课教学设计】教学依据：作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相连的。
在作文教学中，要提高学生的写作水平，除了要认真进行作前指导外，必须紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节。
造成学生语文水平较差的原因是多方面的，而不讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后的讲评，则是主要原因之一。
因为作文的讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。
教学设想：围绕教学目标我是这样着手进行教学的。
一、讲评以前要充分准备。
为了使讲评课有的放矢、针对性强，我首先作好批改记录，在批改作文时，我注意分门别类搜集各方面的典型例子，认真作好批改记录。
就学生的选材、结构、谴词造句、错别字、标点符号等存在的问题，实事求是地进行分析研究，抓准主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。
二、讲评课上要积极引导。
上好讲评课的关键在于教师的积极引导。
叶圣陶先生指出：“教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。
”又说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。
讲评课不要“一言堂”，唱“独脚戏”，要调动学生的积极性，使学生善于看、善于听、善于想，还要启发学生边看、边听、边想，指导学生开展讨论：有些作文或片段好在哪里？为什么好？有的作文或片段毛病在哪里？为什么会出毛病的？要让学生结合自己的作文实际谈心得体会。
习作：我来编童话 习作指导课和讲评课【教案】部编版语文三年级上册
习作：我来编童话习作指导课1.教学目标通过本次习作指导课的学习，学生能够：•理解什么是童话；•学会从生活中的事物中汲取灵感；•能够写出有情节、有意义的童话故事。
2.教学重点•着重讲解童话文体的基本特征；•引导学生如何在日常生活中寻找灵感；•指导学生构思、组织和表达童话。
3.教学难点•如何使学生采取正确的写作态度和方法；•如何让学生融入童话故事情境，自由创作。
4.教学流程（1）导入：5分钟根据学生已经掌握的知识，简单回顾童话文体。
（2）讲解童话文体的基本特征：10分钟通过例子和图片教师向学生讲解童话文体的基本特征，包括：情节简单；言语生动；意义深刻等。
（3）寻找灵感：10分钟通过谈论或写下学生们所喜欢的事物或情节，以及日常生活中发生的奇妙事情，寻找创作灵感。
（4）构思内容和情节：10分钟学生自由发挥，在编写童话故事时构思内容和情节，并向全班同学分享自己的构思想法。
（5）小组讨论和总结：10分钟将学生分为若干小组，互相讨论分析彼此的作品，互相提供改进意见，并总结本次课的学习收获。
5.教学反思本课时能够在较短的时间内有效地激发学生的想象力和创造力，在编写童话故事时借鉴了学生日常生活中的素材，使得许多学生都能够做出可圈可点的成绩。
讲评课1.教学目标通过本次讲评课，学生能够：•理解编写童话故事的写作流程；•通过观摩优秀的童话故事，学习优美的语言表达技巧；•了解改进自己写作的方向。
2.教学重点•分析改进自己写作的方向；•分析优秀童话故事中的语言表达技巧。
3.教学难点•引导学生学会自我反思；•分析语言表达的技巧，指导学生如何将其运用到自己的写作中。
4.教学流程（1）展示学生的童话故事：10分钟按照教师事先制定好的方法，将学生的作品分类展示，由学生互相阅读、评价，提供建设性建议。
（2）优秀童话故事的观摩：10分钟请学生观摩一些优秀的童话故事，并分析故事中优美的语言表达技巧。
（3）自我反思：10分钟学生重新审视自己的作品，在教师引导下进行自我反思，分析自己写作中的优点和缺点。
编写童话评课稿
编写童话评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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童话故事作文讲评
童话故事作文讲评一、教学内容本节课的教学内容来自于小学语文教材第五册第七单元的作文练习，题目为“童话故事”。
教材要求学生通过想象和创意，编写一个具有完整情节、生动人物和鲜明主题的童话故事。
本节课将针对这一要求，对学生的作文进行细致的讲评和指导。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本结构和特点，提高作文的构思和创作能力。
2. 通过讲评，使学生掌握童话故事中的人物塑造、情节安排和主题表达等技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。
三、教学难点与重点重点：分析童话故事的基本结构，理解童话故事中的人物塑造、情节安排和主题表达等技巧。
难点：如何将所学技巧运用到实际作文创作中，提高作文的质量。
四、教具与学具准备教具：投影仪、电脑、幻灯片学具：作文本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：以一篇优秀的童话故事作文为引子，引导学生思考童话故事的特点和魅力。
2. 讲评：对学生的作文进行逐篇讲评，重点关注文章的结构、人物塑造、情节安排和主题表达等方面。
通过讲评，使学生了解自己的优点和不足，明确提高的方向。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作心得，互相学习和借鉴。
4. 练习：让学生根据讲评和讨论的结果，对各自的作文进行修改和润色。
5. 展示：选取部分修改后的作文进行展示，让大家共同欣赏和评价。
六、板书设计童话故事1. 基本结构开头：引人入胜发展：生动有趣高潮：紧张激烈结局：圆满美好2. 人物塑造鲜明特点性格冲突成长变化3. 情节安排合理紧凑波澜起伏悬念迭起4. 主题表达明确深刻寓意丰富启发思考七、作业设计1. 题目：修改和润色自己的童话故事作文。
2. 答案：根据讲评和讨论的结果，对作文进行修改和润色，使文章结构更加合理，人物形象更加鲜明，情节更加生动，主题更加深刻。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过对学生作文的讲评和指导，使学生了解了童话故事的基本结构和特点，提高了作文的构思和创作能力。
编写童话故事讲评教案
发展学生想象能力和创造能力。从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学媒体
课件
课型
新课
教学方法
讨论讲授
家庭作业
板书设计
教学反思
教学过程设计
师生活动
二次备课
一、启发谈话，激发兴趣。
同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。
（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改
四、学生自主习作写童话。
教案
课题
编写童话故事
备课时间
上课
时间
教学目标
知识与技能
整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
过程与方法
能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
情感态度价值观
发展学生想象能力和创造能力。从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
二、忆说故事，领悟写法
引导忆说故事：同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。
汇报交流，总结写法，各小组代表汇报，教师点拨，达成共识
课件出示：编写童话故事的基本规律：采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义。故事有一定的情节等。
教学重点
发展学生想象能力和创造能力。从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
编童话的评课稿
编童话的评课稿《编童话故事》评课稿今天听了陈晓瑛老师这节精彩的想象作文课—《编写童话故事》，让我们深刻感受到了习作课的无穷魅力，整节课都让人沉醉于童话世界的遐想当中，并让我看到了孩子们活跃的思维，丰富的想象力。
更可喜的是，这节课让我们听到了孩子们无拘无束的发言，看到积极表现自我热闹的场面。
我认为，这一节作文课，让学生运用语言文字进行充分地表达，有效地培养了学生创造性思维。
目标明确、恰当，课堂气氛活跃。
充分体现了新课标的教学理念：一、放飞思维显自主上课开始，陈晓瑛老师让学生说说自己喜爱的童话故事。
用其自然、真切、随和的语言导入今天的课题。
接着以柔美的音乐，充满诗意的画面，直观、形象的多媒体辅助教学，把孩子们带进迷人的童话世界，从而激发学生的情绪；起到优化教学环节，提高教学效率的作用。
从一间梦幻屋子，拉开学生想象的序幕：令学生的好奇心被充分调动起来。
该课的“趣点”——让学生自己动手画童画，让学生打开想象的大门，学生的思维就象脱缰的马，任意驰骋，让学生的自主性得到了充分的发挥。
同学们的想法真是五花八门，无奇不有。
是的，真正的作文应该是快乐的事情和思想的翅膀。
正确的教学不是为孩子设定一个写作模式，而是教会他们最大程度的表达自我，放飞思想。
二、面向全体求合作在本节课中，陈老师的教学设计是“让学生先说后写，从口头作文到书面作文”以及有层次的点评作文。
这段教学过程正好切合了陈老师当初设计的用意：因为学生起初思维的活动是有层次之分的。
写出来的作文也会有高低之分，然而，陈老师通过小组交流，使学生自然心中有了比较，吸取了别人作文中优点，形成了互学、互助、互进这样的合作氛围，从而缩小了学生之间的差异，更为后来的全班点评做好铺垫。
这样的一个环节，使学生在一个民主合作的氛围中，形成多方向的信息交换。
对学生的思维的刺激是巨大的，学生的收获也是丰富的。
三、尊重个性同发展儿童作文是孩子个性的凸现，没有个性的作文是没有生命的废语。
童话故事作文讲评
童话故事作文讲评在咱们的成长历程中，童话故事就像那一颗颗闪闪发光的星星，照亮了我们充满幻想和好奇的童年。
这次，咱们就来好好讲讲童话故事作文这个有趣的事儿。
先来说说同学们写的那些充满奇思妙想的故事吧。
有个同学写了一只会飞的小猪，这小猪呀，可不是一般的小猪，它那对翅膀长得五彩斑斓，扇动起来仿佛能刮起一阵绚丽的旋风。
这小猪凭借着它神奇的翅膀，飞到了好多好多神奇的地方。
它飞到了云朵里，和软绵绵的云朵一起玩耍，那云朵就像巨大的棉花糖，小猪躺在上面，快乐得直打滚。
这场景，被同学描写得那叫一个生动，我仿佛都能感觉到那云朵的柔软，听到小猪欢快的笑声。
还有个同学写的是一个关于魔法森林的故事。
这片森林里的树木会唱歌，花朵会跳舞。
每当夜幕降临，星星点点的萤火虫就像是森林的小卫士，提着灯笼到处巡逻。
森林里的小动物们会在月圆之夜举办盛大的派对，兔子们欢快地蹦跳，松鼠们忙着收集坚果当作派对的美食，而那狡猾的狐狸，也收起了它的小心思，和大家一起尽情欢乐。
不过，在这些精彩的作文中，也有一些小问题需要咱们注意。
比如说，有些同学的故事开头特别精彩，让人一下子就被吸引住了，但是到了中间部分，情节就变得有点平淡，就像那奔跑的小马突然放慢了脚步，让人觉得不够过瘾。
还有啊，一些同学在描写人物或者动物的对话时，太简单了，就只是你一句我一句，没有把说话时的表情、动作写出来。
想象一下，如果小兔子说话的时候，能加上它那红红的眼睛眨呀眨，或者小猴子抓耳挠腮的样子，那故事是不是就更加有趣啦？另外，在情节的设计上，有的同学想法特别好，但是在逻辑上有点小漏洞。
就像有个同学写公主被施了魔法，需要找到一颗神奇的宝石才能解除魔法。
可是这宝石出现得太突然了，没有一点铺垫，就好像是从天上掉下来的一样，让人觉得有点突兀。
我还记得有一篇作文，写的是小矮人冒险的故事。
这个小矮人特别勇敢，一路上遇到了好多困难。
但是在描述小矮人面对困难的心情时，写得太简单了。
咱们想想，当小矮人遇到一条波涛汹涌的大河，他心里得多害怕呀，是不是会心跳加速，双腿发软？如果能把这些细腻的心情描写出来，那我们读的时候就能更好地感受到小矮人的紧张和勇敢啦。
《编童话》习作讲评课件-2024鲜版
情节紧凑、引人入胜作品点评
作品一
《海底奇遇记》
01
情节概述
02 讲述主人公在海底的奇妙历险，
遇到各种海洋生物和神秘宝藏。
点评
情节跌宕起伏，通过主人公与 海洋生物的互动，展现了海洋 世界的神秘和美丽。
03
作品二
《月亮上的小兔子》
04
情节概述
描述小兔子在月亮上的生活， 以及与地球孩子的友情故事。
05
以更加鲜明等。
互相学习
通过互评环节，学习其他同学在 写作方面的优点和技巧，拓宽自
己的写作思路和方法。
2024/3/27
22Leabharlann 师总结：肯定成绩，指出不足，鼓励进步
肯定成绩
对学生在写作过程中表现出来的 优点和进步给予肯定和表扬，增
强学生的自信心和写作兴趣。
2024/3/27
指出不足
针对学生在写作中存在的不足和问 题，进行具体的分析和指导。如构 思不够巧妙、语言表达不够生动等。
2024/3/27
语言特点
采用对话形式，将风筝与蝴蝶的 互动展现得生动有趣。
作品二
《风筝与蝴蝶》
14
04
常见问题分析与改
进建议
2024/3/27
15
主题不明确或偏离主题问题
01
问题描述：童话的主题模糊， 或者在故事发展过程中逐渐偏
离了原定主题。
2024/3/27
02
改进建议
03
04
在开始编写前，明确童话的中 心主题，如勇气、友谊、爱等。
9
语言运用与表达技巧
生动描绘
童话语言生动形象，运用大量的比喻、 拟人等修辞手法，使得故事更加生动 有趣。
编写童话作文讲评课教学设计公开课
《编写童话》作文讲评课教学设计（公开课）《编写童话》作文讲评课教学设计（公开课）琼中县第一小学林英姑教学内容人教版四年级上册第三单元《编写童话》作文讲评。
教学目标1.通过作文讲评，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。
2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
3.学会修改习作中不合适的地方。
教学重、难点拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
教具课件学生习作教学时间一课时教学过程一、精彩展示增信心1．导言：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
之前，我们全班同学在林老师的带领下，不但一起读童话、演童话，还写了属于自己的童话。
这会儿，同学们一定急着想把自己创作的童话故事和大家一起交流，共同分享了，对吧？今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获，并学会对自己的习作进行修改。
板书：编写童话（习作讲评课）2展示、欣赏精彩题目。
课件出示学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。
表扬精彩的新颖的有趣的作文题目。
3、展示、欣赏精彩片段出示片段一：有一天，书包伸手摸着挺起来的大肥肚子，“唉！”它长叹一声说，“胀死我了，得减肥了。
课本、文具盒……你们都快点出来吧！”“出去？那怎么行？”语文、数学课本异口同声地说，“我们是主科。
欢欢哪天不用我们上课？我们可是重点保护对象！”书包只好说：“那次要人物出去吧！”文具盒听了，理直气壮地说：“我是欢欢学习的必需品，要是没有我，钢笔呀、圆珠笔呀、尺子呀、橡皮呀……住哪？它们每天都在课堂上做欢欢的帮手呢！哪个不是必需品的请出去吧！”……文具盒又轻言细语地对字典公公说：“字典公公，那么，您总可以出去了吧？”字典公公气得胡子一翘一翘：“欢欢读书、写作文，遇到不懂的字都要我帮忙，你们竟敢小看我！”“唉——”书包又长叹了一声，“我什么时候才能减肥呢？”——《书包减肥失败》吴巧玲（1）请同学读一读，其他同学看看她哪里写得比较精彩？（2）学生赏评，教师点评。
《编童话故事》习作讲评教学设计
1.一篇好的文章，往往是从题目入手，老师课前把一些同学的习作题目打在了投影上。（课件出示优秀题目）
师：来，看看这些新颖别致的作文题目
师：你最喜欢哪一个？大声说出来
师：这些题目的作者在哪里？起立给大家亮个相！
师：采访优题生一两人：
哪个题目是你写的？你怎么会想到起这个题目？
你的题目是哪个？你怎么会想得这么巧妙的？
2.教师小结归纳：我们发现这些题目都很新颖，很吸引人。正所谓“ Nhomakorabea题文一半”。
师：有了好题目便有了精彩的文章，在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家。
（二）品味精彩片段
同学们，很多习作给老师留下了很深的印象，大家想不想欣赏一下，下面我们进行第二个环节“精彩片段赏析”。同学们用心听，看看她的习作中哪些地方写得好，是你特别欣赏的？其实欣赏别人的习作也是一种学习。
……
《小猫的新帽子》——————赵紫凝
师：请赵紫凝同学读读，其他同学结合这次的习作要求，看她哪里写得比较精彩？
师：赵紫凝同学的这个细节描写特别生动，把小猫的高兴劲写活了。所以徐老师给她的评价是“语言生动，故事有趣，融合学科是高手！
2.精彩片段（二）
孔雀说：“不用比了，冠军肯定是我，我是最美丽的，瞧我的尾巴多美啊！”鹦鹉说：“凭什么你是冠军，我的羽毛也很漂亮。”大象伯伯生气地说：“不要吵了，谁是冠军明天就知道了。大家各自回家准备去吧。”小猪来到商店，买了领结和西装。 ……只有小猪在灭火，火灭了以后，小猪的领结和西装都烧没了。大象伯伯宣布小猪是冠军，大家都很惊奇，大向伯伯说：“外表美不是最重要的，心灵美才是真正的美。
1.精彩片段（一）
……..
他们一出门就看见了值周刚回来的土豆阿姨，玉玉说：“嗨！土豆阿姨，您看这帽子漂亮吗？”“漂亮得很……”还没等土豆阿姨说完，玉玉便兴冲冲的走了。
我来编童话：《习作讲评课》教学设计
第10课时习作讲评课我来编童话一、教学目标1.了解改正、增补、删除三种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
2.通过评改习作，培养学生的评价和修改习作的习惯，提高语言组织能力。
二、教学过程（一）回顾习作，明确要求1.习作内容选择一组词，创编童话故事。
2.评改要求围绕所选词语，大胆发挥想象。
运用拟人手法，对话合理有趣。
创编完整，启示就在故事中蕴含。
3.复习修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
（二）明确评改方法1.教给学生评改方法。
（1）自评：读——评——改要求：自由读自己的作文。
尝试用修改符号修改不通顺的语句、错字。
用修改符号修改有明显错误的地方。
（2）同桌互评：根据习作评改要求，用学过的修改符号，在同桌的作品中找出错误，用符号标记并改正。
有创编的新想法，可以和同桌商讨，在空白地方做修改。
（3）小组内互评：在前两次评改的基础上，有拿不定主意的地方可以在小组内传一下，听听大家的意见。
评选出小组内的优秀作品，参加班内展示。
（三）班内展示点评（1）推荐作品展示。
（2）每组至少一位同学点评。
点评针对两个方面：一个是创编的童话故事是否符合要求，一个是评改质量高低及修改符号使用是否正确。
（四）总结在习作评改中，我们发现了很多创编精彩的童话故事，想象奇特，构思完整，都是童话创作的高手。
我们学习并使用了修改符号，同学间互相的评改很有意思。
在以后的习作评改中，我们将继续练习使用。
三、板书设计《我来编童话》习作评改课读——评——改自评同桌互评小组内评。