苏教版小学信息技术公开课

有趣的事情，所以课一开始，复习旧知这个环节，我设计了玩“藏起我的小海龟”的游戏，以玩游戏的形式帮助学生复习巩固了上节课学习的3个LOGO命令（藏龟、显龟、清屏复位命令），同时通过游戏引发学生好胜心理，进一步调动他们想学LOGO的积极性。然后通过展示老师的LOGO绘画作品，让学生充分感受LOGO的强大绘画功能。也让孩子从兴奋的游戏氛围中出来，让他们明白我们学习LOGO的目的是让小海龟听我们的命令——画画。为新授课做好心理准备。也引出今天的教学任务——画楼梯。

二、自主学习，主动探究

对于第一部分的画楼梯，我主要设置了三个任务。

任务一，通过用分行输入的方法画楼梯的第一级台阶。让学生即时的看到自己的操作效果，从而自己分析四个命令行的作用。接下来我设计了一个“我是小海龟”的游戏，让孩子利用自己的手指模拟海龟，老师报命令，孩子手指模拟出海龟做出相应动作。帮助孩子进一步巩固孩子对四个命令的作用及弄清海龟朝向与转角的关系。解决本课的重难点。任务二，通过让同学画第二级台阶，初步对LOGO命令建立起模块概念，了解这四组命令可以绘制出一级台阶。也为后面的利用一台阶快速画出二级台阶做准备。学生输入完，提示学生观察：正确命令和错误命令在输入过程中颜色有什么变化，通过这环节，让学生在以后的操作过程中学会一种即时的（能在执行命令之前）就能判断自己输入对错的好办法。也培养学生严谨科学的编程态度。任务三，完成楼梯绘制，这个任务的设置主要解决两个问题。一是采取教师演示的方法教会学生如何方便快捷的利用一级台阶命令快速画出其他三级台阶。这样可以加快整堂课节奏。也让学生体会到编程中的一些科学的规则，他们有利于提高我们的绘图效率。二是解决楼梯的两条直线长度。然后放手让学生自主探究绘制方法。通过对比两种方法，让学生明白LOGO绘图要寻找到一种最简单的画法，从而初步建立最优化编程思想打下基础。

第二部分画三角形。

在这块的设计上，我先出示了一个三角形，让学生分析三角形特点、请他们自由选择海龟出发点和行走轨迹，思考针对这个图形，起笔第一步做什么。目的是为了给学生渗透程序设计的思维过程。

在平时教学中我发现，大部分孩子在画三角形时，最大困难是不知道怎么计算海龟旋转角度，所以我就带着学生一起分析了从A点出发顺时针绘制三角形，怎么计算转角。然后放手让学生自由选择自己喜欢的出发点和行走轨迹。通过演示学生不同绘制三角形的方法，也让学生明白，小海龟的起笔不一样，转向不一样，就会有不一样命令。

最后拓展这块，我提供三个难度等级的任务，让学生根据自己的学习能力进行选择，同时鼓励学有余力的学生自由创作图形，这样让各种层次学生都能得到满足。最后通过展评学生作品，给学生展示自己才能的机会，增强学生自信心，激发学生学习兴趣，也给其他同学创作提供更多灵感。

本课我注重体现教师主导，学生主体，教学过程中充分发挥学生主观能动性，让学生自发现中学习，在学习中探索，做到玩中学，学中乐。