如何提高生物课堂效率论文
提高农村初中生物课堂教学效率的策略论文(3篇)
提高农村初中生物课堂教学效率的策略论文（3篇）提高农村学校生物课堂教学效率的策略论文1一、转变教学模式课堂是教学的主阵地，目前农村教学重教轻学的倾向还没有得到转变，老师的课堂教学仍是以讲授灌输为主，同学被动接受。
老师教得累，同学学得苦。
课堂效率也没有收到预期的效果。
如何提升课堂有效教学，促进同学主动有效学习，转变同学学习方式已成为课改的重要方向。
在新一轮课程改革中，小组合作学习已成为同学学习重要方式，同时也是老师教学中普遍应用的方式，在生物课堂教学中合理运用小组合作学习方式，对提高同学的学习效率，培育同学良好的合作学习品质和学习习惯起着举足轻重作用。
合作学习也打破传统座位排序，实行马蹄型、花朵型等座位排序，制造民主、和谐学习气氛。
二、优化教学组合教学方法是实现教学目的，完成教学任务的手段。
教学方法有多种多样有讲授法、商量法、启发法、问答法等。
老师在运用教学方法时不能单一化，必需从教材重要动身，教学目标和内容确定以后，依据不同的教材内容和不同班级同学的特点，敏捷设计教学过程，确定和选择敏捷的教学方法使成为优化课堂教学，让同学思维活动处于主动的状态，充分发挥他们的主动性和制造性，更好进展其学习的主体作用。
三、创设问题情境，激发同学的学习爱好课堂是师生互动、心灵对话的舞台。
课堂是探究学问的场所通过对话探寻真理的地方。
在课堂上重建师生关系，创设自主学习气氛，制造民主、公平师生交往和生生交往新型关系。
老师敬重信任每一位同学，给同学创设最正确学习情境。
在课堂教学中老师要擅长组织语言，将同学引入新的学习环境，并激起同学的奇怪心，使同学很快进入到探究情境中。
还要关注同学主体意识，让同学有更多机会自主活动，以问题驱动为动力，让同学全员参加、全程参加，全方位参加，交给同学自主学习时间，让同学有充分时间去操作、去思索，还给同学质疑权利，老师要鼓舞同学质疑，欢迎同学争论，欢迎同学见解，爱护同学创新精神，增添小组合作学习的有效性，使同学享受合作探究乐趣，让同学从被动猎取学问向主动探究学问转变，激发学习动机。
浅谈如何提高初中生物课堂教学效率
浅谈如何提高初中生物课堂教学效率【摘要】初中生物教学在学生的基础教育中起着重要作用，提高初中生物课堂教学效率至关重要。
本文首先分析了初中生物教学现状及其意义，指出提高教学效率的重要性。
在探讨了合理设计教学内容和目标、激发学生学习兴趣、运用多样化教学方法、加强课堂管理和评估、注重师生互动等关键点。
结论部分强调了提高教学效率的重要性，探讨了未来发展趋势，并总结了如何提高初中生物课堂教学效率的关键点。
通过本文的分析，可以更好地引导初中生物教育工作者关注教学效率，提升教学质量，培养学生综合能力，推动学科发展。
【关键词】初中生物课堂教学效率、教学内容、教学目标、学习兴趣、课堂参与度、教学方法、教学手段、课堂管理、教学评估、师生互动、个性化教学、发展趋势、关键点、教学现状、教学意义、重要性、结论。
1. 引言1.1 初中生物教学现状分析近年来，随着教育改革的不断深入，初中生物课堂教学也逐渐得到了提升。
初中生物教学仍然存在一些问题和挑战。
一些学校的生物实验室设备和教材资源相对匮乏，导致实验教学无法得到有效展开。
部分学生对生物这门学科缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
一些教师在生物教学中过于注重课堂讲解，忽略了培养学生的实验能力和思维能力。
由于初中生物知识面广泛，难度适中，教师面临的教学任务繁重，需要有针对性地提高教学效率。
如何有效提高初中生物课堂教学效率，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
通过对现状进行深入分析，可以更好地找出问题所在，有针对性地制定改进方案，提高生物课堂教学的质量和效率，促进学生全面发展。
1.2 初中生物课堂教学意义初中生物课堂教学意义是非常重要的，它直接关系到学生对生命科学的理解和认识。
通过生物课堂教学，可以培养学生的科学思维能力、观察能力和实验能力，使他们逐渐了解身边的生物现象和生态环境。
生物课堂还可以引导学生探索科学知识的奥秘，培养他们对生命的敬畏和热爱。
通过生物课堂教学，学生还能够了解自己身体的构造和功能，有助于提高他们的健康意识和养成良好的生活习惯。
略论如何提高初中生物课堂教学的效率的论文.doc
法，培养学生的多种能力(如思维能力，创新能力等)。
因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验，发挥学生在课堂上的主体地位，能丰富课堂教学，给学生形象、生动、真实感，提高课堂的效率。
另外，生物教学中为了避免枯燥，教师可以利用实物、标本、模型等直观教具，也可以利用投影、视频等，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生注意力，是他们处于一种快乐的学习情绪中，从而受到良好的教学效果。
二、提高生物教师自己的专业修养是提高课堂效率的前提有效教学理论认为:教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。
由此可知，有效性的教学取决于两个方面:一是教学内容，二是教学对象。
实践证明，有效性教学的决定因素，并非教学内容，而取决于教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。
因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。
我认为，要提高初中生物课堂教学的有效性，应该从以下几点做起。
1.教师备好课是提高初中生物课堂教学效率的关键备课的重要性。
教学计划靠每一节课去落实，教师没做好教学的准备工作就可能导致学生学习效率下降，从而降低课堂教学的有效性。
充分完善地备课，可以说是教学过程成功的关键因素。
要把一堂课备好是需要大量的时间和精力的，要查阅大量的优秀教案，吸取别人的可取之处又不能完全照抄照搬，因为课堂上教师面对的是变化着的有差异的学生，而不是死板的被灌输知识的学习机器。
备课的关键。
是教师要在把握教学重难点的情况下发挥主观能动性，不仅要备教材、备教法，还要备学生，根据学生的实际水平选择教法和突破重难点。
学生是学习的主人，教师是学生学习的主导。
作为教学主体的学生在课堂上是否能够精力集中、思维活跃、独立思考并且善于发表自己的见解，就要看教师能否把教学意图转变成学生的行动。
教师在备课时应该多收集一些与课堂知识有关又运用到实际生活中的例子，还有一些演示实验让学生感觉生物知识能学以致用，每堂生物课都能让他们耳目一新，丰富自己的见闻，充实自己的生活经验，从而就可以提高学习兴趣。
初中生物学习效率提升(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物学习效率提升第一篇范文：初中生物学习效率提升在当前教育环境下，初中生物作为一门涉及生命科学的基础学科，其重要性日益凸显。
然而，面对繁重的学业任务和复杂的生物学知识，许多学生在生物学习过程中存在效率不高的问题。
为了帮助学生提高生物学习效率，本文将从教学实践出发，结合学科特点和课本内容，探讨提升初中生物学习效率的策略与方法。
激发学习兴趣学习兴趣是推动学生主动探究知识的重要动力。
教师应当以生动有趣的方式引入生物知识，通过讲述生物学家的探索故事、展示生物学现象的神奇魅力，激发学生对生物学的热爱。
同时，注重联系生活实际，让学生感受到生物学与生活的紧密联系，从而提高学习兴趣。
优化教学方法1.情境教学：通过创设生活情境，让学生在真实的环境中感受生物学知识的重要性。
例如，在讲解植物的生长过程时，组织学生参观校园植物，观察它们的生长变化。
2.问题导向：引导学生提出问题，鼓励学生自主探究，教师在关键节点给予指导。
例如，在讲解细胞结构时，让学生思考：“为什么细胞需要有细胞膜？”，引导学生通过实验和查阅资料来解决问题。
3.合作学习：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在研究生物多样性时，让学生分组调查校园内的生物种类，共同完成调查报告。
4.直观教学：运用多媒体、模型、实物等教学辅助工具，增强学生的直观感受。
例如，利用动画演示细胞分裂过程，让学生更直观地理解这一现象。
注重知识体系构建1.梳理知识框架：教师应帮助学生梳理生物学知识体系，使学生明确各个知识点之间的联系。
例如，在讲解动物分类时，引导学生了解各类动物的特征及其演化关系。
2.强化概念理解：对于生物学中的重要概念，要引导学生深入理解，避免死记硬背。
例如，在讲解遗传与变异时，让学生理解基因、DNA等概念，并掌握它们之间的关系。
3.促进知识拓展：鼓励学生在课后查阅资料，了解生物学领域的最新研究动态，拓宽知识视野。
例如，组织学生观看科普讲座、阅读生物学期刊等。
如何提高生物课堂教学之效率论文
如何提高生物课堂教学之效率论文
浅谈如何提高生物课堂教学之效率
一、紧扣大纲和课本，结合实际，设计高质量的教案。
教学大纲和课本是教师教学的依据。
教案的书写必须紧扣教学大纲和课本，教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。
生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。
教案是教师对整个一课教学设计意图的体现。
教案设计的重点是教学过程的设计。
教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。
这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。
那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。
高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。
高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。
于此同时，对于学生的实际情况也必须非常熟悉。
即学生的基础知识和基本技能情况如何，这一点对于教案的书写也非常关键。
这样，我们才能正确的引导学生并传授给他们掌握和灵活运用知识的方法和能力。
二、做好观察和实验，加强直观教学，体现生物教学的特色。
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学研究的基本方法。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
怎样提高生物课堂教学效率论文
怎样提高生物课堂教学效率新时代呼唤素质教育,在生物教学中，应该通过提高课堂教学效率来培养学生综合应用生物的能力，达到提高学生整体素质的目的。
那么，如何提高生物课堂教学效率呢？我在以下几个方面进行了一些尝试，收效较好，现在整理出来供大家斧正。
一、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用有些教师备课很充分，在课堂上讲得很认真很卖劲，可教学效果并不好，原因就在于没有充分发挥学生的主体作用。
生物学教学要提高课堂效率，就要实现教学的双边活动。
要想办法使学生参与到教学中去。
比如，在讲到“植物生命活动的调节”一节时，第一个问题就是“生长素的发现”。
这个问题比较简单，教师完全可以不讲，而是让学生带着问题去自学。
教师提前在小黑板上准备好如下几个问题：（1）为什么在暗处胚芽鞘直立生长？（2）为什么把胚芽鞘尖端除去，胚芽鞘既不生长也不弯曲？（3）为什么把放置过胚芽鞘尖端的琼脂切块放在切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲？有了这些问题，学生在看书时就不会走马观花、心不在焉，而是边看书边认真思考，寻找答案。
然后教师让学生回答这些问题，最后归纳总结：胚芽鞘的尖端确实能够产生某种物质——生长素。
另外，感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端，而向光弯曲的部位在尖端下面的一段。
这样，使学生没有“偷懒”的时间，始终跟着教师的思路走。
另外，还可以通过生长素的发现过程，教给学生分析问题、解决问题的方法。
二、恰当设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性和积极性课堂上恰当设问是调动学生学习主动性、落实启发式教学的一种行之有效的方法。
生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。
不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，这样才能调动学生学习的主动性。
例如，在讲呼吸作用时，教师作下列设问：（1）呼吸作用是一个什么过程？（2）呼吸作用过程中发生哪些物质和能量的变化？（3）呼吸作用的本质是什么？随着上述问题的逐步解决，学生自然会主动地归纳出呼吸作用的概念。
浅谈如何提高初中生物课堂教学效率
浅谈如何提高初中生物课堂教学效率【摘要】初中生物课堂教学效率的重要性不可忽视。
为了提高教学效果，教师可以通过合理安排课堂时间来确保教学内容充分展开，并且采用多媒体教学手段让学生更易于理解和记忆。
设计生动有趣的教学内容可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。
加强实践操作环节可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，更好地掌握知识。
提高初中生物课堂教学效率对于学生的学习质量和成绩提升至关重要。
只有通过多方面的努力和创新，教师们才能更好地激发学生的学习潜力，培养他们的综合能力和探究精神。
【关键词】初中生物课堂教学效率、合理安排课堂时间、多媒体教学、生动有趣的教学内容、激发学生学习兴趣、实践操作、提高教学效率。
1. 引言1.1 初中生物课堂教学效率的重要性初中生物课堂教学效率的重要性不言而喻。
作为学生学习生命科学知识的重要阶段，初中生物课堂教学的效率直接影响着学生的学习成绩和对生物学科的兴趣。
一个高效的教学环境可以帮助学生更好地理解生物知识，培养他们的观察力、思维能力和实验技能。
提高初中生物课堂教学效率还能增强师生之间的互动，促进学生积极参与课堂活动，激发学生学习生物的热情。
在当今社会，知识更新日新月异，科学技术不断发展。
只有在高效的教学环境下，学生才能及时了解最新的生物科学知识，掌握最前沿的研究方法。
提高初中生物课堂教学效率不仅可以提高学生的学习成绩，更可以培养学生的创新思维和实践能力，为他们未来进一步学习和从事生物相关专业奠定坚实基础。
浅谈如何提高初中生物课堂教学效率，是当前教育工作者必须深入研究和不断探索的重要课题。
2. 正文2.1 合理安排课堂时间合理安排课堂时间，是提高初中生物课堂教学效率的关键之一。
老师要根据课程内容和学生的学习情况，合理分配每节课的时间，避免出现时间不足或者浪费的情况。
在安排课堂时间的时候，老师可以根据课程难易程度和学生的接受能力，灵活调整每个知识点的讲解时间，确保每个知识点都有足够的时间讲解和学习。
初中生物课堂效率提升方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课堂效率提升方法第一篇范文：初中生物课堂效率提升方法在当今社会，科技日新月异，教育改革不断深化，初中生物教育面临着前所未有的机遇与挑战。
提升初中生物课堂效率，不仅是提高学生学习成绩的关键，更是培养学生综合素质、创新精神与实践能力的基石。
本文从教学实际出发，探讨初中生物课堂效率提升的有效方法，以期为广大教师提供参考。
一线教师教学现状分析一线教师在生物课堂教学中，往往遇到以下问题：1.学生学习兴趣不足：生物课堂内容较为抽象，部分学生难以理解，导致学习兴趣减弱。
2.教学资源有限：部分地区教学资源匮乏，教师难以获取先进的教学手段和材料。
3.课堂互动不足：传统的“填鸭式”教学模式，使学生处于被动学习状态，课堂互动严重不足。
4.评价体系单一：过分注重考试成绩，忽视学生综合素质和创新能力的培养。
针对以上问题，本文提出以下提升初中生物课堂效率的方法。
创新教学策略，激发学生兴趣1.生活实例导入：结合生活实际，引入生物知识点，提高学生的学习兴趣。
2.创设情境：通过实验、演示等直观教学手段，让学生在情境中感知生物现象。
3.问题驱动：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
4.小组合作：组织学生进行小组讨论、探究，提高课堂互动性。
整合优质教学资源，提高教学质量1.利用互联网资源：教师可利用网络平台，获取丰富的教学资源，丰富教学内容。
2.校际资源共享：开展校际交流，共享优质教学资源，提高教学水平。
3.教材创新：结合学生实际，对教材进行整合和创新，提高教材的适用性。
优化课堂评价体系，注重学生全面发展1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的综合素质。
2.多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面衡量学生的学习成果。
3.激励性评价：注重发现学生的优点，给予积极的评价，激发学生的学习自信心。
加强教师培训，提高教育教学能力1.专业素养提升：加强生物专业知识的学习，提高教师的专业素养。
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浅谈如何提高生物课堂的效率
课改后的生物学教材知识涉及面广、容量大，且实验探究内容增加了很多。
而现阶段生物学科作为一门非中考科目，学校设置课程很少。
再加上农村中小学条件的限制，实验课很难开展，使得学生对生物课仅存的一点儿兴趣也被抹煞了。
让一群没什么学习兴趣和学习动力的人，在有限的那么一点时间里学习掌握大量的知识，其中的难度可想而知。
那我们该怎么办？办法只有一个，就是向课堂要效率，在45分钟内使学生最有效地获取知识，便成为每一个生物教学工作者的艰巨任务。
那如何提高生物课堂的效率，我从以下几方面入手。
一、精心设计引入
“引入”在一节课中虽然只有短短的几分钟，但是良好的开端是成功的一半。
新课的引入是课堂教学的重要环节，精心设计的引入犹如乐曲中的前奏，起着提示主题、激起兴趣、进入情境的作用。
合理的“引用”，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习生物的环境中去。
如果在教学中能做好这一点，那么对提高课堂教学效率，必能起到事半功倍的作用。
情境导入，例如，在讲动物的生殖和发育的时候，我先展示蝴蝶和小蝌蚪找妈妈的视频，之后以“你知道美丽的蝴蝶是怎么来的吗？”“为什么小蝌蚪找不到妈妈？”这两个问题引入。
这两个问题提到的现象是学生们非常熟悉的生活现象，很容易激发学生强烈
的求知欲望。
结合实际，巧设质疑，也是一种不错的引入方式。
比如，在讲生物的遗传和变异时，我提出“大家有没有发现有的夫妻都是双眼皮，而他们生出的孩子却是单眼皮。
”有些同学立刻深有感触的不停点头，这也是一些细心的学生在生活中早就发现的问题。
没发现的学生也会进入思考状态，自己有没有见过这种情况？从而顺利将学生的注意力吸引过来。
二、多媒体技术的运用
很多学生不喜欢学习生物学，觉得它枯燥乏味。
其实，我自己也有这种感觉。
其实，生物学中很多内容都是非常有意思的。
只是，干巴巴的拿嘴讲，实在讲不出什么趣味来。
利用多媒体课件就不一样了，声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等等这些特点，使学生兴趣盎然。
例如，在讲动物行为的主要类型时，针对每种动物行为，我精心挑选了一些相关的视频，制作成课件播放给他们看，效果真的不错。
同学们聚精会神地看，注意力提高了，需要掌握的知识一目了然，印象深刻，远比单纯的说教效果好。
另一方面，多媒体课件的使用，在解决一些抽象难懂的知识点方面，也发挥了巨大的作用。
生物学科的特点是细微、动态、抽象。
比如，在学习《细胞通过分裂而增殖》这一节时，里面讲到的第一个问题就是细胞的体积为什么这么小？这是本节课的一个重点，同时也是一个难点。
对于十二、三岁的初中学生的理解能力，很多老师在这个问题上都难以给学生讲明白。
而一位老师利用多媒体课
件，向学生们演示了一个酚酞溶液向琼脂块渗透的实验。
通过这个实验，学生们真正理解了细胞体积这么小的原因。
说到实验，由于现实种种条件的制约，很多学校，尤其是农村中小学无法开展实验课，特别是活体解剖实验。
而利用多媒体课件，可以从网上下载一些现成的实验视频，直观形象，省时省事，效果同样不差。
而且，在大力提倡人与生物圈共存、保护野生动物的今天，来进行这些实验，显然与时代精神相背。
而借用计算机多媒体技术来进行模拟实验或演示这些实验，则既能让学生了解实验的全过程及观察到实验现象，又能对学生进行保护生态环境的教育。
在应用计算机多媒体技术进行教学过程中，利用设计合理的课件，把复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来，便于学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从中得出正确结论，改变了过去那种光靠教师单纯口授，或应用挂图、板书等传统媒体进行“灌”、学生被动接受的学习方式，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生变成了学习的主体。
这不仅加大了课堂容量，在一定程度上也拓宽了学生的视野，加深了学生对知识的理解，同时也留给学生更充裕的思考问题时间，从而提高了教学效率，利于教学难点的突破。
与此同时，多媒体教学使课堂教学形式灵活多样，调动了学生的非智力因素，进一步促进了教学难点的突破。
精心设计课堂引入和多媒体的利用，都是为了提高学生的学习兴趣。
教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
”此外，展示最
新科研成果和科技动态，学生们都很感兴趣。
比如，转基因和克隆技术。
三、精心设计练习
课堂练习是课堂教学中突出教学重点，实现教学目的的一种手段。
课堂练习不但能够帮助学生加深对教材的理解和巩固，而且可以发现学生学习中的薄弱环节，获取反馈信息，有助于改进教学。
针对课堂练习的设计，我以为该注意以下几点：
（1）课堂练习要典型精练。
练习不在于多，而在于典型，要具有一定的代表性，能反映出知识的内涵和关键。
（2）课堂练习要有层次性。
做到由易到难，一般分为识记性练习，理解性练习，应用性练习三个层次。
识记性练习的目的是对知识的识记和识别；理解性练习的目的是对知识的领会，解释和说明；应用性练习的目的是对知识的初步运用，分析和重新组织。
（3）课堂练习要有系统性。
如在“光合作用”中，可以把光反应和暗反应与光的关系、必须的条件、反应部位、物质变化、能量变化分别进行比较练习，这样既能使学生系统地掌握知识，也可以帮助学生理解光反应和暗反应的联系，有效地促进知识的正迁移。
（4）课堂练习要有思考性。
学生通过课堂练习，可以训练思维，发展能力。
因此，教师应通过设计具有思考性的练习题创设问题的情境，启发学生进行思维活动，达到既能培养学生的生物学能力，又能发展学生智力的目的。
（5）课堂练习要联系插图。
生物学是一门实验性学科，对图的
教学和练习，应引起足够的重视。
（6）课堂练习要有开放性。
练习对新认知结构的巩固和迁移是必要的。
通常的练习多是非开放性的，侧重于知识的掌握。
开放性的练习同时还有利于学生潜在能力的挖掘；有利于训练学生的创造性思维；有利于锻炼学生的研究能力。
（7）课堂练习要多样化。
选择、判断、连线、填空、填图等等，这些都是生物练习中不错的题型。
（8）课堂练习要反馈调节。
学生练习时，教师应了解学生对所学知识了解的程度，为“精讲”提供依据。
对学生暴露出来的带有普遍性的错误，一定要给予集体纠正，分析产生错误的根源及指出纠正的方法，避免以后重蹈覆辙；对个别学生存在的问题通过个别辅助帮助其纠正。
四、真正实现以学生为主体的课堂
传统的“填鸭式”教学，以教师为主，教师或一讲到底，滔滔不绝，或一问到底，或以问代讲，有时甚至自问自答。
这样，学生的思维自始至终都在教师的语言轨道上运行，成为”听客”和”看客”，而不能成为课堂教学的参与者。
新课程就是要改变这种现状，把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣上，使学生独立自主地去探求和掌握新知识，处于自觉、积极的学习状态中。
但要真正实现以学生为主体，要注意以下几点：①教师主导作用的发挥，教师务必要掌控好课堂，避免学生放了羊；②避免小组中出现个别学生一个人说，其他学生一言不发的现象；③要真正以学生为主体，发
挥学生的主观能动性；④营造民主的课堂气氛。
五、教学语言的运用
教师的教学语言应有以下特点：准确、严谨、精炼，同时具有启发性、激励性和趣味性。
尤其趣味性，恰当地运用幽默语言，能使抽象的知识形象化、枯燥的知识趣味化，有利于营造愉快和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
简单的语句无疑是一付“催眠剂”，而幽默语言可营造生动活泼、引人入胜的课堂氛围。
以上提到的几点，是以教师的精心备课，组织教材为前提的。
所以，要上好一堂高效的生物课，教师课下的辛勤付出是绝对少不了的。