人教版小学数学六年级上册《第三单元 分数除法：第4课时 分数四则混合运算》教案
第3课时分数四则混合运算
【教学内容】
分数四则混合运算（教材第33页的内容及练习七第9~17题）。
【教学目标】
1.通过观察、分析,使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。
2.通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。
3.通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。
4.通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。
【重点难点】
1.确定运算顺序再进行计算。
2.明确混合运算的顺序。
【复习导入】
1.复习整数混合运算的运算顺序。
（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。
（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。
（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。
2.说出下面各题的运算顺序。
（1）428+63÷9-17×5
（2）1.8+1.5÷4-3×0.4
（3）3.2÷［(1.6+0.7)×2.5］
（4）［7+(5.78-3.12)］×(41.2-39)
【新课讲授】
1.教学例3。
出示课件：
（1）理解题意，找出已知条件和未知问题。
每次吃半片，每天吃3次。
“半片”是多少片？（
2
1） （2）尝试说说自己的解题思路。
（3）根据学生的回答，归纳出两种方法。
方法一：①先算出每天吃多少片？ 21×3=2
3（片） ②可以吃几天？
12÷23=12×3
2=8（天） 方法二：①先算出这盒药可以吃几次？ 12÷
21=12×12=24（次） ②可以吃几天？
24÷3=8（天）
答：可以吃8天。
（4）让学生用综合算式表示。
（5）放手让学生试着计算，并要求学生说说计算顺序。
学生汇报：
如果算式中有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。
（6）教师归纳总结：
分数混合运算顺序和整数四则混合运算顺序相同。
在一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左到右的顺序计算；如果含有两级运算，先算出二级运算，
再算一级运算；如果算式中有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。
2.巩固练习。
（1）教材第33页“做一做”。
（2）教材练习七中的第9题。
（3）教材练习七中的第10题。
方法一：（6÷
21）×2=24（分） 方法二：2÷2
1×6=24（分） 【课堂作业】
完成教材第35~36页的11~17题。
第11题：①可以先求每层有多高，再求楼板到地面的高度。
但要注意引导学生意识到6楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。
42÷15×（6-1）=14(m)
②42×（5÷15）=14（m ）
第12题：先求装完了多少千克，再求已经装了多少袋。
第15题：
第16题：3×60÷1009=180÷100
9=2000（个） 第17题：15
71514107 。
经过计算发现：最后的结果与开头的数相等。
因为除以32和43等于乘23和34，再乘21，就等于，因此还得原数。
【课堂小结】
本节课你学会了分数四则混合运算了吗？你知道分数四则混合运算的顺序是怎样的吗？
【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第3课时分数四则混合运算
1.不含括号的分数混合运算的运算顺序：如果只含有同一级运算，按照从左到右的顺序计算；如果含有两级运算，先算第二级运算，再算第一级运算。
2.有括号的分数混合运算的运算顺序：如果有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
本堂课虽是应用题形式的例题，但实为分数混合运算的计算课，因而在上课初始，我便从复习整数及小数的运算顺序入手，重点让学生回忆、熟悉运算顺序，然后再以例题为载体，让学生发现分数的运算顺序同整数、小数的运算顺序相同，继而配合课后练习加强计算的训练。
六年级上册数学教案-3.4分数四则混合运算-人教新课标
六年级上册数学教案3.4分数四则混合运算人教新课标教学内容本节课主要介绍了分数四则混合运算的概念、运算规则以及在实际问题中的应用。
通过本节课的学习，学生将掌握分数四则混合运算的基本方法，并能够熟练运用到实际问题中。
教学目标1. 理解分数四则混合运算的概念和运算规则；2. 能够正确运用分数四则混合运算解决实际问题；3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 分数四则混合运算的运算顺序和运算法则；2. 如何将实际问题转化为分数四则混合运算的问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、练习题；2. 学生准备：教材、练习本、计算器。
教学过程1. 引入：通过一个实际问题，引出分数四则混合运算的概念；2. 讲解：详细讲解分数四则混合运算的运算顺序和运算法则；3. 示例：通过几个示例，展示如何将实际问题转化为分数四则混合运算的问题；4. 练习：让学生进行一些练习题，巩固所学知识；5. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问；板书设计1. 分数四则混合运算；2. 重点内容：分数四则混合运算的概念、运算顺序和运算法则；3. 示例：实际问题转化为分数四则混合运算的问题；4. 练习题：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
作业设计1. 课后练习题：布置一些课后练习题，让学生在课后进行练习；2. 思考题：布置一些思考题，让学生思考分数四则混合运算在实际问题中的应用。
课后反思通过本节课的教学，学生对分数四则混合运算的概念、运算顺序和运算法则有了深入的理解，并能够将所学知识应用到实际问题中。
在教学过程中，教师应注重讲解和示例的结合，让学生能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，教师还应注重学生的练习和思考，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习分数四则混合运算时最容易出现问题的地方，也是教师教学中的关键点。
教学难点详细补充和说明分数四则混合运算的运算顺序和运算法则运算顺序是指在进行分数四则混合运算时，应该按照什么顺序进行计算。
人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》教案
人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》教案一. 教材分析人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》主要让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能正确进行计算，并解决一些简单的实际问题。
教材通过例题和练习，引导学生逐步掌握运算顺序，提高运算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法运算，具备一定的数学基础。
但学生在解决实际问题时，可能会对运算顺序产生困惑，对运算定律的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理清运算顺序，熟练运用运算定律。
三. 教学目标1.掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.能正确进行分数四则混合运算，并解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的运算能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.分数四则混合运算的运算顺序。
2.运算定律在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解分数四则混合运算的实际意义。
2.示范法：教师示教，学生模仿，共同完成运算过程。
3.讨论法：学生分组讨论，交流解题心得，提高解题能力。
4.练习法：适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作分数四则混合运算的PPT，内容包括例题、练习题和拓展题。
2.练习题：准备一份适合学生的练习题，包括分数四则混合运算的各种情况。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如商场打折促销，引导学生思考如何计算折扣后的价格，从而引出分数四则混合运算的课题。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，讲解分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
例如，先计算分子和分母的加减法，再进行乘除法。
同时，强调运算定律在实际问题中的应用。
操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成PPT上的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一组分数四则混合运算的实际问题，要求学生独立解决。
六年级上册数学课件第三单元分数四则混合运算人教新课标
通过前面的N 学习o ，你有什 么发现I吗m ？ age
1.分数四则混合运算的顺序与整 数四则混合运算的顺序相同。 2.在没有括号的算式里，先算乘除后 算加减；有括号的要先算括号里面的。
六年级上册数学课件第三单元分数四 则混合 运算人 教新课 标8
数学六年 上册 级
第3单元
分数除法
第4课时 分பைடு நூலகம்四则混合运算
一、复习导入
算一算。 （1）（9+11）×6
=20×6 =120
（3）100-10×4 =100-40 =60
（2）75+20÷5 =75+4 =79
（4）80÷（60-40） =80÷20 =4
二、探究新知
每次吃半片，
每天吃3次。
3 这盒药共12片，
六年级上册数学课件第三单元分数四 则混合 运算人 教新课 标8
2.计算下面各题：
15.165.165
6
6
=46×273× 276
=52
=2÷4
=
1 2
No Image
==45-(87 +81 )
=5.16×(
1 6
+
5 6
)
=5.16
六年级上册数学课件第三单元分数四 则混合 运算人 教新课 标8
六年级上册数学课件第三单元分数四 则混合 运算人 教新课 标8
=12÷ 3 2
=8
12÷ 12÷3 =24÷3
=8
六年级上册数学课件第三单元分数四 则混合 运算人 教新课 标8
三、巩固新知 1.王叔叔家阁楼上的窗玻璃是梯形的，上底、 下底和高分别是3 m、4 m、3 m。这块玻璃
5 54 的面积是多少？
人教版数学六年级上册教案-第3单元 分数除法-第4课时 分数混合运算
人教版数学六年级上册教案-第3单元分数除法-第4课时分数混合运算一. 教材分析分数混合运算是小学数学的重要组成部分，它可以帮助学生更好地理解分数的概念，提高运算能力。
在本节课中，学生将通过实际例题和练习题，掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的加减法和乘除法运算，对分数的概念和运算规则有一定的了解。
但学生在实际操作中，可能会对分数混合运算的运算顺序和计算方法产生困惑，因此，教师需要通过具体例题和练习题，引导学生理解和掌握分数混合运算的规则。
三. 教学目标1.让学生理解分数混合运算的运算顺序和计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算技巧。
3.培养学生积极参与、合作学习的精神，提高学生的思维品质。
四. 教学重难点1.分数混合运算的运算顺序和计算方法。
2.解决实际问题，将分数混合运算应用于生活情境。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT和教学素材。
2.练习题和答案。
3.教学黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一起吃掉了自己的苹果，还剩下多少？”让学生思考并回答，引发学生对分数混合运算的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT展示分数混合运算的例题，如“计算1/2 + 1/3 - 1/4的结果”，引导学生注意运算顺序和计算方法。
教师可进行讲解和示范，让学生理解并掌握分数混合运算的规则。
3.操练（15分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
练习题包括分数混合运算的简单题目和实际问题。
教师可适时给予学生提示和指导，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相解释和解答疑问。
六年级上册数学教案-第三单元第4课时分数四则混合运算人教版
六年级上册数学教案第三单元第4课时：分数四则混合运算人教版教学内容本课时为六年级上册数学第三单元的第四课时，主要围绕分数四则混合运算展开。
课程内容将包括分数的加减乘除运算规则，如何处理带有分数的复杂算式，以及如何在实际问题中应用分数四则混合运算。
学生还将学习如何将整数与分数进行混合运算，以及如何解决相关实际问题。
教学目标1. 让学生掌握分数四则混合运算的基本规则和方法。
2. 培养学生解决复杂算式中分数运算问题的能力。
3. 提高学生在实际问题中运用分数四则混合运算的能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 分数四则混合运算的运算顺序和规则。
2. 处理复杂算式中的分数运算。
3. 将分数四则混合运算应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题和答案。
3. 计算器（可选）。
教学过程1. 导入：通过简单的问题或实例，引导学生回顾分数的基本概念和运算规则，为分数四则混合运算的学习打下基础。
2. 讲解：详细讲解分数四则混合运算的运算顺序和规则，通过示例和练习，让学生理解和掌握相关知识点。
3. 练习：让学生进行一些基本的分数四则混合运算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生将分数四则混合运算应用到实际情境中，提高他们的应用能力。
板书设计1. 分数四则混合运算的运算顺序和规则。
2. 分数四则混合运算的示例和练习。
3. 分数四则混合运算在实际问题中的应用。
作业设计1. 基础练习：进行一些分数四则混合运算的基础练习，巩固所学知识。
2. 应用练习：解决一些实际问题，将分数四则混合运算应用到实际情境中。
课后反思通过本课时的学习，学生应该能够掌握分数四则混合运算的基本规则和方法，能够解决复杂算式中的分数运算问题，以及能够将分数四则混合运算应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师应注意引导学生理解运算顺序和规则，通过练习和应用，提高他们的运算能力和解决问题的能力。
六年级上册数学教案-3.4分数四则混合运算-人教新课标
六年级上册数学教案3.4分数四则混合运算人教新课标一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标六年级上册数学教材，第三章“分数四则混合运算”。
具体包括分数加减法、乘除法运算，以及分数四则混合运算的顺序和运算法则。
二、教学目标1. 学生能够理解分数四则混合运算的顺序和运算法则。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数四则混合运算的顺序和运算法则的运用。
2. 教学重点：学生能够独立完成分数四则混合运算，并能够解释运算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有2/3的苹果，他又买了一些苹果，现在他有5/6的苹果，请问小明买了几份苹果？2. 例题讲解：分数加减法、乘除法的运算方法。
3. 随堂练习：学生独立完成一些分数四则混合运算的题目，教师进行个别指导。
4. 小组合作：学生分组讨论，共同解决一些复杂的分数四则混合运算题目。
六、板书设计板书设计如下：分数四则混合运算1. 分数加减法：同分母相加减，异分母相加减2. 分数乘除法：分子相乘除，分母相乘除3. 运算顺序：先乘除后加减，从左到右依次进行七、作业设计答案：小明买了1/8的糖果。
（1）2/3 + 1/6 =（2）3/4 × 5/6 =（3）1/2 1/3 + 1/4 =答案：（1）2/3 + 1/6 = 5/6（2）3/4 × 5/6 = 5/8（3）1/2 1/3 + 1/4 = 1/12八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
通过例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握分数四则混合运算的顺序和运算法则。
小组合作环节培养了学生的团队合作能力。
整体教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
拓展延伸：学生可以进一步学习分数的乘方、开方等高级运算，以及应用分数四则混合运算解决更复杂的实际问题。
六年级上册数学教案-第三单元第4课时分数混合运算人教新课标
六年级上册数学教案第三单元第4课时分数混合运算教学内容本课时为六年级上册数学第三单元第4课时，主要内容包括分数的混合运算。
学生将通过本课时的学习，掌握分数四则运算的规则，能够正确进行分数与整数、分数与分数的加减乘除运算，并能够解决实际问题中涉及的分数混合运算。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解分数混合运算的概念，掌握分数四则运算的规则，能够正确进行分数与整数、分数与分数的加减乘除运算。
2. 过程与方法：通过例题解析和实际操作，培养学生运用分数混合运算解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其逻辑思维能力和团队合作精神。
教学难点1. 理解与运用：学生对分数四则运算规则的理解及其在实际问题中的应用。
2. 运算准确性：在进行分数混合运算时，保持运算的准确性，避免常见错误。
教具学具准备教学课件练习题册白板和笔分数运算卡片教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入分数混合运算的概念，让学生回顾分数的基本知识。
2. 新授：详细讲解分数四则运算的规则，通过例题演示运算过程，强调注意事项。
3. 实践操作：学生分组进行练习，互相讨论，解决实际问题。
5. 巩固练习：布置课后练习，巩固所学知识。
板书设计板书设计将围绕分数混合运算的规则和步骤进行，包括：分数四则运算的定义分数与整数、分数与分数的运算方法运算过程中的注意事项典型例题的解答步骤作业设计作业将包括基础练习和拓展练习两部分，旨在巩固学生的基本运算能力，并提高其解决实际问题的能力。
课后反思课后反思将围绕学生的理解程度、运算准确性以及教学方法的适用性进行，以便对后续教学进行调整和优化。
本教案旨在通过系统的教学内容和过程，帮助学生掌握分数混合运算的技能，并能够在实际问题中灵活运用。
通过课后反思，教师能够及时调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
教学过程详细说明1. 导入在导入环节，教师可以提出一个与学生生活密切相关的问题，例如：“如果你有3个苹果，你给了朋友1个苹果，然后你又得到了2个苹果，现在你有几个苹果？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们对数学问题的兴趣。
3.4《分数四则混合运算》(教案)人教版六年级数学上册
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数四则混合运算的知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的分数四则混合运算的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-数学游戏：设计一些与分数四则混合运算相关的数学游戏，如分数计算大冒险、混合运算接力赛等，让学生在游戏中提高运算速度和准确性。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数四则混合运算的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分数四则混合运算的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解分数四则混合运算的知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
C. 3/4 * 2/5 = 6/10
D. 3/4 * 2/5 = 1/5
2.填空题：
（1）分数四则混合运算的运算顺序是先____，后____，有括号的先算____。
（2）计算下列算式的结果：
（3）将下列实际问题转化为数学问题，并解答：
3.解答题：
（1）计算下列分数四则混合运算的算式：
（2）将下列实际问题转化为数学问题，并解答：
课堂小结和当堂检测的目的：
新人教版(新插图)六年级上册数学 第4 课时 分数四则混合运算 教案(教学设计)
第4 课时分数四则混合运算（教案）教学内容教材第32 页例3。
教学目标 1. 掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 能按照运算顺序正确地计算分数四则混合运算。
3. 能运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生迁移、类推的能力。
教学重点掌握分数四则混合运算的运算顺序。
教学难点能按照运算顺序正确地计算分数四则混合运算。
教学方法迁移类推、自主学习、小组讨论交流。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1. 说出运算顺序，不用计算。
（课件出示）（18+7）×4 88+30÷5 350-25×2 60÷（77-65）2. 揭示课题。
师：我们已经知道了整数四则混合运算的运算顺序，那么分数四则混合运算的运算顺序是什么呢？这节课，我们学习分数四则混合运算。
（板书课题：分数四则混合运算）设计意图通过复习整数四则混合运算，为学习分数四则混合运算作好铺垫。
二、探究新知探究点分数四则混合运算1. 找出题中的信息。
（课件出示例3）一盒药共12 片，每次吃半片，每天吃3 次。
这盒药可以吃几天？师：从题中你得到了什么信息？要求的问题是什么？预设1 ：得到的信息：一盒药共12 片，每次吃半片，每天吃3 次。
预设2 ：要求的问题：这盒药可以吃几天？2. 探究解题思路。
师：请同学们独立思考，尝试解答。
预设 1 ：先算每天吃多少片药，列式是×3=（片），再算这盒药可以吃几天，列式是12÷=12×=8（天）。
预设 2 ：先算这盒药可以吃几次，列式是12÷=12×=24（次），再算这盒药可以吃几天，列式是24÷3=8（天）。
师：我们能不能用综合算式表示解题过程呢？请同学们自己试着计算一下。
（学生在教师的指导下试着列出综合算式，师生共同总结运算顺序）预设1 ：12÷×3=12÷=12×=8（天）（板书）先算括号里面的，再算括号外面的。
六年级上册数学教案-3.4 分数混合运算-人教版
第4课时分数混合运算教学目标1.理解分数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序相同。
2.掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地解决问题。
3.通过练习，培养学生灵活的计算能力及类推思维能力。
重点难点重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
难点：将分数四则混合运算的计算法则熟练应用在解决问题当中。
教学内容对应教材第33页例3、“做一做”和第35页“练习七”的第9、10题。
教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（7分钟）1.引导学生回顾整数混合运算的运算顺序和分数乘、除法的计算方法。
（1）不计算，说说下面各题的运算顺序。
45+35÷7 （42+18）÷6 75÷（5×5）（2）计算下面各题。
指名学生回答，集体订正。
教师对学生的回答给予表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
我们已经学过了整数的混合运算，今天我们就来学习分数混合运算。
创设情境自主探究（20分钟）创设情境自主探究（20分钟）课件出示例3，引导学生探究分数混合运算的运算方法。
1.引导学生理解题意并找出已知条件和所求问题。
要求问题：这盒药可以吃几天？2.引导学生探究解题思路。
学生独立思考，尝试解答。
教师巡视，指导有困难的学生。
指名学生说说解题思路，全班交流解题方法：方法一:先求出每天吃多少片，再求可以吃几天。
21×3=23(片) 12÷23=12×32=8（天）方法二:先求一共可以吃多少次，再求可以吃几天。
12÷21=12×12=24（次）24÷3=8（天）3.引导根据解题过程列综合算式，明确运算顺序。
指名学生上台列式，其余学生独立完成，=集体订正。
小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的；没有括号的，如果是同一级运算，按照从左往右的顺序计算，如果含有两级运算，先算乘除，后算加减。