20 非洲雕刻艺术2PPT课件
除埃及雕塑传统外，诺克 赤陶雕塑是现知最早的非洲 雕塑传统。诺克赤陶雕塑具 有鲜明的独特风格，制作者 为了使作品具有充分的表现 力而运用各种艺术手法。诺 克雕塑几乎没有像伊费雕塑 那种合乎规范的因素和墨守 成规的痕迹。
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特点
形象有的写实，有的则趋于程式化或抽 象化。人物头像呈球形、圆柱形或圆锥 形，还有一种完全异常的螺旋形。
非洲雕塑艺术
——尼日利亚雕塑
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尼日利亚雕塑
诺克雕塑 伊费雕塑 贝宁雕塑
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诺克雕塑
诺克雕塑是约公元前700～公 元400年非洲尼日利亚扎里亚 地区的雕塑。1931年，在扎 里亚地区诺克村发现一些赤 陶头像。这些头像比真人头 略小，它们与周围已经为人 所知的艺术没有任何联系。 1944年，英国考古学家B.法 格在离诺克不远的杰马发现 了一件精致优美的赤陶头像。 此后，在这一地区发现了一 系列的雕塑。按照其最初发 现地，把这种雕塑叫作诺克 雕塑。
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花纹图案背景
▪ 贝宁青铜装饰浮雕以其花纹图案背景而著称，这种花 纹浮雕背景往往利用蔷薇花图案配置而成，前景上有大 小不一的人物群像，有时人物多达9个。表现的内容主要 是国王的丰功伟绩、战争、狩猎、出游、宫廷生活、外 国人或动物等，各种人物的社会身份可以从服装、头饰、 挂珠等鉴别出来。一些浮雕表现了葡萄牙人的社会风俗 和服饰用品，这更能说明作品的创作时代。还有一种是 表现风景的，这在西非造型艺术中是很独特的。
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国王头像
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贝宁王国
贝宁王国是一个地处西非几内亚湾沿海地区热带
丛林深处的非洲古国，在伊费东南240公里处。在14
世纪以前由埃多人建立，15世纪已经相当强大，在16、
17世纪达到全盛时期，1897年并入英属尼日利亚。
作为中世纪形成的一个黑人王国，在贝宁王国存
在的800年中，一直是非洲大陆发达的文化中心之一。
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粗犷有力
• 贝宁雕塑的作品是一种神灵崇拜与部族 宗教信仰的反映，艺术风格粗犷有力。 贝宁青铜雕刻的发展对尼日利亚艺术有 着很大影响。当时，贝宁的青铜雕刻和 浮雕，在铸造的技术上和雕刻的技巧上 都超过了欧洲的水平，但在写实倾向和 个性塑造上不如伊费艺术强烈。
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扛羚羊的猎人
杀牛祭祀
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伊费雕塑
伊费古国位于现在尼日利亚西南部，是热带非洲雕 刻艺术的发祥地之一。公元十三世纪左右，伊费艺术 随着其经济的发达而繁盛起来，赤陶头像、青铜头像 和青铜器皿成为了伊费艺术的代表，其中最著名的雕 刻作品就是《伊费国王头像》。
伊费国王头像是十三世纪尼日利亚艺术鼎盛时期的代 表作，是用一种被称为“失蜡法”的浇铸工艺制作的。 雕像的面部形象和装饰着珍珠的王冠塑造得十分精致， 表现了当时的非洲艺术家们写实的艺术思想。作品脸 部的结构十分准确，耳朵、眼睛和嘴唇的造型优美协 调，非常富有个性，神态端庄、安详，面部则覆盖着 纤细的刺花纵纹，这种花纹是非洲黑人雕刻的独有的 特点。丰厚的嘴唇周围有很多小孔，据推测是用来垂 挂装饰品的。整个作品表明非洲的雕刻家们在当时就 十分善于刻划人物的内心世界，从而使这部作品具有 了一种异乎寻常的艺术表现力
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艺术特点
清晰的线条 青铜饰板 花纹图案背景 粗犷有力
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清晰的线条
• 贝宁王国的所有雕像都有着大致相同的理想化 造型，都用明确清晰的线条和人们普遍接受的 美感形式对真人给予再加工，比如国王或王后 雕像都是突起的额头、大大的眼睛、笔直凸起 的鼻梁、横直带钩的鼻翼、宽厚前突的嘴唇、 弧形圆圆的下颏，国王附带高高的脖圈和高贵 华丽的王冠，王后附有高高的发帽和细长的项 圈，武士是右手持矛、左手拿盾、全身披挂的 立像。其作风写实而富有装饰性，造型洗练完 美，显示出非洲黑人艺术家的高度智慧和艺术 创造才能。
贝宁王国以制作术品闻名，被世人称之为“贝宁文化”。贝宁
王国的青铜艺术正是在这种特有的文化氛围中逐渐发
展成熟，进而达到艺术的顶峰，成为贝宁王国文明的 象征。
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贝宁雕塑
贝宁雕刻是典型的宫廷艺术，雕刻作品主要是姿
态自然的圆雕和浮雕，雕像的题材以表现国王，王后
为多，太子，达官，僧侣，贵族、武士、猎人、乐师、
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各个部分的处理方法也是多种多样的。
如经常只用小深坑表示耳朵，有时采用伸长的离奇形 状，并且尺寸很大。只有一个固定下来的外形特征 ──眼睛的表现方法，使几乎所有的诺克头像一致起 来。赤陶头像的眼睛具有深深钻出孔眼的瞳孔，比较 直的上眼睑及下眼睑一起形成等腰三角形，眉毛好像 是加在眼睛上的编成的线绳。西部非洲的约鲁巴人的 传统雕刻与这种艺术有许多相似之处。
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
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贝宁馆——雕塑
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青铜饰板
贝宁雕塑中的浮雕以青铜 《将军与士兵》
饰板为主，这是次于青铜人 像的另一类贝宁青铜雕刻艺 术形式，带有很强的情节性 内容，一般作为宫室门楣墙 壁的装饰物。在浮雕作品中， 主要是表现国王的丰功伟绩 及战争、狩猎、出游、宫廷 生活、动物等，贝宁王国的 宫廷工匠把雕塑的细微之处 雕刻得非常逼真，以至从服 装，头饰，挂珠等造形上便 可辨认出人物的社会身份来。
传教士和随员也都有出现，还有表现历史人物，或为
神造像的。国王雕像头顶王冠，满戴胸徽，有时还用
鳗鱼作腿──象征他们是海神奥洛贡。武士雕像则是
右手持矛、左手拿盾、全身披挂的立像。一般说来，
青铜雕像是静态的，讲究匀称协调，尺寸大小依被表
现对象的身份地位而定。代表作有《国王头像》和
《母后头像》等。
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母后头像
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
非洲雕刻艺术2
《非洲雕刻艺术》教学设计教学目标：1、引导学生了解非洲雕刻艺术，充分感受非洲雕刻的艺术魅力。
2、尝试从多角度欣赏非洲雕刻，理解作品的内涵，大胆发表自己的见解，掌握欣赏方法。
3、培养学生对世界多元文化艺术的宽容和尊重，强化保护世界文化遗产的意识。
教学重点、难点：重点：了解非洲雕刻独特的造型语言和艺术特点，掌握欣赏方法。
难点：理解非洲雕刻的艺术特点。
教学准备：多媒体课件、陶土等制作工具和材料。
教学过程：一、听音乐，感受音乐的美感，体会音乐中蕴含的独特韵味。
教师播放音乐，让学生闭着眼睛尽情享受音乐。
听完后，教师问：在音乐声中，你们听到了什么？感受到了什么？（学生畅所欲言）。
师：你能感受到音乐来自哪个地方吗？二、欣赏非洲风景，领略非洲的异国风情。
让我们再次带着这美妙的音乐一起来领略一下非洲的美丽景观吧！（多媒体显示图片）三、介绍非洲。
过渡：非洲人可以说是天生的艺术家，他们创作的每一件艺术品都给人以强烈的震撼力。
一根木、一块石、一片色彩、一段鼓声，都能通过他们的手向人们传达一种意境。
是怎样的环境创造了如此的神奇呢？你对非洲了解多少呢？1、学生交流对非洲的认识。
2、教师概括介绍非洲。
多媒体显示：非洲全称阿非利亚洲，位于东半球的西南部，地跨赤道南北，西北部有部分地区伸入西半球。
东滨印度洋，西临大西洋，北隔地中海和直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隅以狭长的红海与苏伊士运河紧临亚洲。
面积约3020万平方公里，约占世界陆地面积的20.2%，仅次于亚洲，为世界第二大洲。
非洲有56个国家和地区。
在地理上，习惯把他分成北非、东非、中非、西非和南非。
人口66200万，占世界总人口的12.3%，仅次于亚、欧居世界第三位。
非洲历史悠久，是人类文明的发祥地之一。
一些人类学者利用遗传学技术对人类的基因进行研究，认为全世界的民族共同起源于4-20万年前的一个非洲原始部落。
3、揭示课题。
在非洲这块辽阔而神神奇的土地上，有着悠久的传统艺术，而非洲的雕刻艺术则更具一格，曾在无数人的心中激荡并引起美的思索。
羚羊木雕ppt课件
次要人物形象
家长代表
作为家庭权威的代表，家长代表的态 度和决策对整个故事的发展起到了关 键的作用。
朋友代表
朋友代表是主人公情感的投射，他们 的反应和态度反映了人们对羚羊木雕 的看法。
反面人物形象
强权者
强权者是故事中的对立面，他们以权力和利益为重，不顾他人的感受和利益。
利益至上者
利益至上者追求个人利益，忽视道德和情感的价值，是故事中的负面形象。
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叙事技巧
羚羊木雕的叙事技巧对后来的文学创作也有一定 的影响，例如通过倒叙、插叙等方式来丰富故事 情节和人物形象。
对读者心灵的触动
情感共鸣
羚羊木雕的故事让很多读者产生了情感共鸣，尤其是对于那些曾经 经历过类似家庭矛盾和友情问题的读者。
思考人生价值
羚羊木雕的故事引发了读者对于人生价值和人际关系的思考，让人 们更加深入地思考自己的人生意义和方向。
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羚羊木雕的主题思想
友情与亲情的反思
友情
羚羊木雕作为友情的象征，展现了朋友之间深厚的感情和无 条件的信任。通过木雕的故事，引导观众反思在现实生活中 如何珍惜和维护友情。
亲情
故事中的家庭矛盾和冲突，反映了家庭成员之间的复杂情感 和期望。引导观众思考如何在亲情中理解和尊重彼此，以及 如何妥善处理家庭关系。
给人以亲切感。
心理描写细腻
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小说通过大量的心理描写，展现了人物内心的矛盾和挣扎，使
人物形象更加丰满和具有层次感。
对话生动真实
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小说中的人物对话生动真实，符合人物身份和性格特点，通过
对话展现了人物之间的矛盾和冲突。
06
羚羊木雕的启示与影响
对现实生活的启示
重视家庭关系
五年级上册美术教案- 20.非洲雕刻艺术 苏少版 (2)
《非洲雕刻艺术》教学设计授课年级：五年级指导思想本课属于“欣赏·评述”学习领域。
依据《美术课程标准》，通过观察、欣赏、讨论等方法表现作品、激发学生丰富的想象，唤起他们创作的欲望。
在此基础上，结合陶泥课题，我进行了拓展，着重培养学生掌握对陶泥这种媒材的认识，综合运用捏、搓、揉、刻等方法，来装饰人物，能够让学生在快乐的创作过程中对泥塑产生浓厚的兴趣。
一、教材分析：非洲雕刻艺术造型粗犷夸张，线条简洁概括，凝结着非洲人民特有的生活韵味和气质，具有很强的神秘感。
在让学生了解非洲的风土人情的同时，认识非洲雕刻在世界文化中的重要地位，给学生接触世界文明的机会，培养学生对世界多元文化的宽容和尊重，形成健康的审美观，同时，结合泥塑手法让学生尝试用泥塑的形式表现雕刻，从而感受非洲雕刻的独特魅力。
二、学生情况分析：五年级的学生，已经初步接触了陶艺课程，掌握了简单的手捏成型法，泥条盘筑法，以及揉、搓、压、刻等泥塑造型方法。
他们的观察力与想象力都在逐步提高，但是对于表现细节的能力较弱。
因此，在这节课，教师应该充分利用观察、欣赏、实践等教学方法，启发并引导学生把握整体，关注细节，抓住五官特点，发挥想象，大胆创作，表现出富有个性的作品。
最后通过这节课的学习，教师要有意识的引导、并传授给学生如何全面地认识非洲雕刻艺术作品，有目的的进行欣赏活动，从而提高学生美术语言的表达运用能力及欣赏能力，激发他们对神秘非洲的向往。
三、教学目标、重难点1、知识与技能：了解非洲雕刻艺术在世界艺术中的重要地位及其独特的造型语言、艺术手法。
2、过程与方法：教师通过欣赏、讲授，使学生在课堂上获取更多的信息。
尝试从多角度欣赏非洲雕刻，理解作品的内涵，大胆发表自己的见解了，并以问题、对话、对比分析等方法，引导学生进行有目的的欣赏。
3、情感态度价值观：激励学生热爱生活、多角度去欣赏非洲雕刻艺术的美，培养他们对世界多元文化的兴趣。
4、教学重点：在欣赏和探究非洲雕刻艺术的同时深入理解非洲艺术的美，尝试用泥塑手法，，模仿雕刻非洲雕刻。
第20课 非洲雕刻艺术-苏少2011版五年级美术上册教案
第20课非洲雕刻艺术-苏少2011版五年级美术上册教案一、教学目标1.了解非洲雕刻艺术的历史和文化背景；2.掌握非洲雕刻艺术的基本特征和表现手法；3.培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点1.了解非洲雕刻艺术的历史和文化背景；2.掌握非洲雕刻艺术的基本特征和表现手法。
三、教学内容1.了解非洲雕刻艺术的历史和文化背景；2.探究非洲雕刻艺术的表现手法和具体作品。
四、教学过程1.导入1.向学生展示非洲雕刻艺术品图片，引起学生的兴趣；2.引导学生思考：“你们看过这样的艺术品吗？它们来自哪里？你们能从中感受到什么？”2.学习A.非洲雕刻艺术的历史和文化背景1.讲解非洲雕刻艺术的起源、发展和独特的文化背景；2.让学生了解非洲雕刻艺术在当地文化中所起的重要作用。
B.非洲雕刻艺术的基本特征和表现手法1.分析非洲雕刻艺术的表现手法，介绍其使用的材料和工具；2.向学生展示一些典型作品，让他们了解非洲雕刻艺术的基本特征。
3.创作1.让学生自行选择非洲雕刻艺术作品，或者从老师提供的作品中选择一件进行模仿；2.让学生用适当的材料和工具完成自己的作品；3.让学生展示自己的作品，并分享在制作过程中的思考和体会。
4.总结1.让学生总结所了解的非洲雕刻艺术知识，回答老师提出的问题；2.让学生思考：“你们觉得这样的艺术品有什么特别的地方？你们为什么会对它们产生兴趣？”五、教学评价1.学生的表现和创作情况；2.学生对非洲雕刻艺术的基本特征和表现手法的掌握程度。
六、教学反思1.教学内容是否合理可行，能否满足学生的学习需要；2.教学方法是否有效，是否能够引发学生的思考和兴趣；3.教学评价是否全面客观，是否能够及时发现和纠正学生的问题。
苏少版五年级上册美术《20.非洲雕刻艺术》说课稿
苏少版五年级上册美术《 20.非洲雕刻艺术》说课稿一. 教材分析《20.非洲雕刻艺术》这一课是苏少版五年级上册美术教材中的一课。
本课主要介绍非洲雕刻艺术的特点、形式和表现手法，通过欣赏和分析非洲雕刻作品，让学生了解非洲雕刻艺术的历史背景和文化内涵，培养学生对多元文化的认识和尊重。
教材内容主要包括：非洲雕刻艺术的基本概念、非洲雕刻艺术的形式和特点、非洲雕刻艺术的表现手法、非洲雕刻艺术的代表作品等。
教材通过丰富的图片和生动的文字，引导学生了解和欣赏非洲雕刻艺术，提高学生的审美能力和文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的美术基础和审美能力，他们对不同形式的美术作品有一定的了解和认识。
但是，对于非洲雕刻艺术这一领域，学生可能比较陌生，需要通过欣赏和分析作品，逐步了解和认识非洲雕刻艺术的特点和表现手法。
同时，学生对非洲文化可能了解不多，需要通过教材的引导和教师的讲解，了解非洲雕刻艺术的历史背景和文化内涵。
学生应该具备一定的观察能力、思考能力和表达能力，能够通过欣赏和分析作品，表达自己对非洲雕刻艺术的理解和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解非洲雕刻艺术的基本概念、形式和特点，掌握非洲雕刻艺术的表现手法，能够欣赏和分析非洲雕刻作品。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等方法，培养学生的审美能力和文化素养，提高学生对非洲文化的认识和尊重。
3.情感、态度和价值观：培养学生对非洲雕刻艺术的兴趣和热情，引导学生尊重和欣赏不同文化背景下的美术作品，培养学生的多元文化观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解非洲雕刻艺术的基本概念、形式和特点，掌握非洲雕刻艺术的表现手法。
2.教学难点：对非洲雕刻艺术的历史背景和文化内涵的理解和认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、实践等方法，引导学生了解和欣赏非洲雕刻艺术。
2.教学手段：利用多媒体展示非洲雕刻作品，教师讲解和示范，学生实践和交流。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示非洲雕刻作品，引导学生关注和欣赏非洲雕刻艺术，激发学生的学习兴趣。
20&非洲雕刻艺术
扬州市竹西小学美术备课用纸
教师让学生带着问题去欣赏：
（1）你喜欢这件作品吗？如果叫你帮她起个名字你会起什么名字？
（2）从造型上观察，他们有什么特点？
3、学生欣赏。
4、介绍自己喜欢的作品，教师多媒体显示作品的有关信息。
5、学生总结非洲雕刻的特点，教师相机板书：
非洲雕刻的材料：青铜，陶土，象牙，乌木，红木，石头……
非洲雕刻的特点：造型粗犷夸张
五、动手制作。
过渡：欣赏了这么多的雕刻艺术品，仿佛自己也成了一名雕刻艺术家了，现在就让我们的艺术细胞活跃起来，一起创造一件属于自己的雕刻艺术品吧！
（1）教师介绍制作方法。
A、制作大轮廓；
B、刻画细节部分；
C、进行适当的装饰。
（2）学生动手，利用陶土制作一件作品，可以仿照书上的雕刻作品，也可以自己创作。
六、作品展示。
学生将制作好的作品展示出来，并作简单的介绍（可以学生互评）。
七、视频播放有关非洲艺术咨询，让学生了解更多的非洲艺术。
八、课堂小结。
九、课后拓展。
了解其他国家的雕刻的特点，和非洲雕刻进行比较，找出它们的异同点。
板书设计：
第20课非洲雕刻艺术
材料：青铜，陶土，象牙，乌木，红木，石头……
特点：造型粗犷夸张。
20 非洲雕刻艺术2
《将军与士兵》
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花纹图案背景
贝宁青铜装饰浮雕以其花纹图案背景而著称，这种花 纹浮雕背景往往利用蔷薇花图案配置而成，前景上有大 小不一的人物群像，有时人物多达9个。表现的内容主要 是国王的丰功伟绩、战争、狩猎、出游、宫廷生活、外 国人或动物等，各种人物的社会身份可以从服装、头饰、 挂珠等鉴别出来。一些浮雕表现了葡萄牙人的社会风俗 和服饰用品，这更能说明作品的创作时代。还有一种是 表现风景的，这在西非造型艺术中是很独特的。
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形象有的写实，有的则趋于程式化或抽 象化。人物头像呈球形、圆柱形或圆锥 形，还有一种完全异常的螺旋形。
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各个部分的处理方法也是多种多样的。
如经常只用小深坑表示耳朵，有时采用伸长的离奇形 状，并且尺寸很大。只有一个固定下来的外形特征 ──眼睛的表现方法，使几乎所有的诺克头像一致起 来。赤陶头像的眼睛具有深深钻出孔眼的瞳孔，比较 直的上眼睑及下眼睑一起形成等腰三角形，眉毛好像 是加在眼睛上的编成的线绳。西部非洲的约鲁巴人的 传统雕刻与这种艺术有许多相似之处。
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国王头像
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贝宁王国
贝宁王国是一个地处西非几内亚湾沿海地区热带 丛林深处的非洲古国，在伊费东南240公里处。在14 世纪以前由埃多人建立，15世纪已经相当强大，在16、 17世纪达到全盛时期，1897年并入英属尼日利亚。 作为中世纪形成的一个黑人王国，在贝宁王国存 在的800年中，一直是非洲大陆发达的文化中心之一。 贝宁王国以制作精美的牙雕、木刻以及铜和赤陶的雕 塑等艺术品闻名，被世人称之为“贝宁文化”。贝宁 王国的青铜艺术正是在这种特有的文化氛围中逐渐发 展成熟，进而达到艺术的顶峰，成为贝宁王国文明的 象征。
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课题二十：非洲雕刻艺术
课题二十：非洲雕刻艺术
教学内容:主要了解非洲的风土人情，认识非洲雕刻在世界文化遗产中的地位，给学生一个接触世界文明的机会，培养学生对世界多元文化的艺术的宽容和尊重形成健康的审美观点同时学会欣赏雕刻艺术品，提高审美能力。
教学目标:1、认知目标：引导学生了解非洲雕刻艺术，充分感受非洲雕刻的艺术魅力。
2、操作目标：尝试从多角度欣赏非洲雕刻，理解作品的内涵，大胆发表自己的见解。
3、情感目标：培养学生对世界多元文化的宽容和尊重，强调保护世界文化遗产的意识。
教学重难点：了解非洲雕刻艺术的独特的造型语言和艺术特点，掌握欣赏的方法。
教学过程：
一、课前准备。
师：、收集有关非洲的风土人情，文化艺术的影视片，图片、音乐及小型非洲木雕。
生：准备黏土等。
二、设计思路。
1、组织学生相互交流课前收集的有关非洲雕刻的资料，让学生充当“小小导游“介绍自己了解的非洲以及非洲雕刻的艺术。
2、引导学生浅谈非洲雕刻艺术给自己留下的印象，在学生头脑中初步建立起非洲雕刻的艺术所具有的特征。
3、老师从网上下载一些非洲国家的作品图片，引导学生一一欣
赏，鼓励学生充分发表自己的见解，说说自己最喜欢的哪一幅？为什么喜欢它？它主要画了什么？有什么样的特点？
4、师生共同总结非洲雕刻的艺术特点：造型粗犷，线条简洁，作品有较强的节奏感，凝聚着有关非洲人民的生活韵味和气质。
5、课后拓展。
带着问题上网，多方位、多角度了解非洲雕刻。
非洲雕刻的内容与社会生活之间有怎样的联系。
一些艺术大师是怎样评价非洲雕刻的？你觉得他们说得是不是有道理。
课题二十：非洲雕刻艺术
主笔人： 吴海荣
参与设计和研究人： 陈亚香
4、师生共同总结非洲雕刻的艺术特点：造型粗犷， 线条简洁，作品有较强的节奏感，凝聚着有关非洲人 民的生活韵味和气质。 5、课后拓展。带着问题上网，多方位、多角度 了解非洲雕刻。 非洲雕刻的内容与社会生活之间有怎样的联系。 一些艺术大师是怎样评价非洲雕刻的？你觉得他们 说得是不是有道理。
教 后 反 思
了解非洲雕刻艺术的独特的造型语言和艺术特点，掌握欣赏的方法。 师： 、收集有关非洲的风土人情，文化艺术的影视片，图片、音乐及小型非洲木雕。生： 准备黏土等 初步教学设想（作业预设） 个人风格 集体备课 方法优化、媒关非洲雕刻的资 料， 让学生充当“小小导游“介绍自己了解的非洲以及非 洲雕刻的艺术。 2、引导学生浅谈非洲雕刻艺术给自己留下的印 象，在学生头脑中初步建立起非洲雕刻的艺术所具有 的特征。 3、老师从网上下载一些非洲国家的作品图片，引 导学生一一欣赏，鼓励学生充分发表自己的见解，说 说自己最喜欢的哪一幅？为什么喜欢它？它主要画了 什么？有什么样的特点？
射阳县盘湾小学教学设计与研究
科目: 美术 课题 教 学 目 标 重 难 点 教具、学 具准备 课题二十：非洲雕刻艺术 册数： 9 第 1 课时
1、认知目标：引导学生了解非洲雕刻艺术，充分感受非洲雕刻的艺术魅力。 2、操作目标：尝试从多角度欣赏非洲雕刻，理解作品的内涵，大胆发表自己的见解。 3、情感目标：培养学生对世界多元文化的宽容和尊重，强调保护世界文化遗产的意识。