五年级语文上册第六单元语文园地六课件2新人教版
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七 八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个 都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着 一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七 八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发 的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我发现：第一段话描写了 母亲工作的场景，体现了环境 的恶劣，衬托出母亲的辛劳， 挣钱的不易，为情节发展营造 氛围。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看 踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马 面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层， 各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我 和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不 忍心叫父亲买。
我发现：第二段话描写了“我” 和父亲逛庙会的场景，庙会的热闹 和物质的丰富衬托了父亲和“我” 的困窘，为下文父亲给“我”买热 豆腐脑和做万花筒作铺垫，也表达 了“我”迷恋庙会上玩的和吃的， 却不忍心叫父亲买的心情。
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，
恒念物力维艰。
——朱用纯
都是关于节俭的名言。
◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
这句话的意思是：为国家大事不辞辛劳， 居家生活检朴。
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征
这句话的意思是：在安乐的时候要考虑到 危险，消除奢侈，提倡节俭。
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
这句话的意思是：从节俭到奢侈容易，从 奢侈到节俭却很困难。常用来强调要自觉保持 俭朴，丝半缕， 恒念物力维艰。——朱用纯
这句话的意思是：看到一瓢粥，一粒饭， 要想到粮食的来之不易；看到半条丝，半根线， 也要想到物资获得的艰难。劝人要常思农事的 艰难、物品得来的不容易，做到勤俭节约。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾 深化了主题，展现了作者成年后对父母两种不 同评价方式更深入的认识。
读下面的两段话，想象画面，说说场景 描写在课文中的作用。
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾 的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
《慈母情深》的结尾不仅交代了事情 的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的 感情。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
《桂花雨》的结尾揭示了主题，表达 了作者对童年的留恋以及浓厚的思乡之情。
语文园地六
交流指导： 这次交流的内容是品味课文中印象深
刻的场景和细节，体会作者通过场景描写 或细节描写表达了怎样的思想感情。
交流示例： 《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛
庙会的场景，流露出父子之间的温情。
《慈母情深》有一个细节：“母亲掏衣 兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手 指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、 挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我” 的羞愧和自责。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有 类似的“第一次”，试着写一段话。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么 瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了， 应该是一个大人了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒 娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一 样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
参考答案：春节前，母亲带着我去车站接父 亲回家。看着父亲身上背着、手里拿着的大包小 包，第一次，我感觉父亲的身影是如此单薄。在 我的记忆里，我从来没有仔细地看过父亲的身影， 也从来没有发现他的身影竟如此单薄，我很难想 象这样单薄的身影是如何支撑起整个家的。
因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着 一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七 八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发 的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我发现：第一段话描写了 母亲工作的场景，体现了环境 的恶劣，衬托出母亲的辛劳， 挣钱的不易，为情节发展营造 氛围。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看 踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马 面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层， 各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我 和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不 忍心叫父亲买。
我发现：第二段话描写了“我” 和父亲逛庙会的场景，庙会的热闹 和物质的丰富衬托了父亲和“我” 的困窘，为下文父亲给“我”买热 豆腐脑和做万花筒作铺垫，也表达 了“我”迷恋庙会上玩的和吃的， 却不忍心叫父亲买的心情。
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，
恒念物力维艰。
——朱用纯
都是关于节俭的名言。
◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
这句话的意思是：为国家大事不辞辛劳， 居家生活检朴。
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征
这句话的意思是：在安乐的时候要考虑到 危险，消除奢侈，提倡节俭。
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
这句话的意思是：从节俭到奢侈容易，从 奢侈到节俭却很困难。常用来强调要自觉保持 俭朴，丝半缕， 恒念物力维艰。——朱用纯
这句话的意思是：看到一瓢粥，一粒饭， 要想到粮食的来之不易；看到半条丝，半根线， 也要想到物资获得的艰难。劝人要常思农事的 艰难、物品得来的不容易，做到勤俭节约。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾 深化了主题，展现了作者成年后对父母两种不 同评价方式更深入的认识。
读下面的两段话，想象画面，说说场景 描写在课文中的作用。
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾 的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
《慈母情深》的结尾不仅交代了事情 的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的 感情。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
《桂花雨》的结尾揭示了主题，表达 了作者对童年的留恋以及浓厚的思乡之情。
语文园地六
交流指导： 这次交流的内容是品味课文中印象深
刻的场景和细节，体会作者通过场景描写 或细节描写表达了怎样的思想感情。
交流示例： 《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛
庙会的场景，流露出父子之间的温情。
《慈母情深》有一个细节：“母亲掏衣 兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手 指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、 挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我” 的羞愧和自责。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有 类似的“第一次”，试着写一段话。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么 瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了， 应该是一个大人了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒 娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一 样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
参考答案：春节前，母亲带着我去车站接父 亲回家。看着父亲身上背着、手里拿着的大包小 包，第一次，我感觉父亲的身影是如此单薄。在 我的记忆里，我从来没有仔细地看过父亲的身影， 也从来没有发现他的身影竟如此单薄，我很难想 象这样单薄的身影是如何支撑起整个家的。
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部编版语文五年级上册第六单元《语文园地六》课件(共28张PPT)
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透 了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
回顾这三篇课文的开头或者 题目，你发现了结尾的特点吗？
就这样，我有了第一本长篇小说……
与题目照应
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透
了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，
那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
再读这三个结尾，结合课文的内容和表达的情感， 说说它们有什么特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓励下， 我努力地向前驶去。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的 结尾深化了主题，点明了作者成年后对父 母之爱的不同表达方式的理解和感激。
读下面的从两母段亲话工，作想的象场画景面中，，说我说体场景描写在课文 中的会作到用母。亲工作环境的恶劣，感受
演练台
1.学校餐厅要悬挂一幅标语，你认为哪一句合适？
一粥一饭，当思来处不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯
2.妈妈说：“即使现在生活好了，也不能奢侈浪费
，要知道‘ 由俭入奢易，由奢入俭难’。”
语文园地六
交流平台
阅读本单元的课文，我们会感受到父 母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能 更好地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入他描写的场景中。
回顾本单元课文，说说 你从课文的哪些场景中体会 到了作者表达的感情。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透 了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
回顾这三篇课文的开头或者 题目，你发现了结尾的特点吗？
就这样，我有了第一本长篇小说……
与题目照应
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透
了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，
那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
再读这三个结尾，结合课文的内容和表达的情感， 说说它们有什么特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓励下， 我努力地向前驶去。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的 结尾深化了主题，点明了作者成年后对父 母之爱的不同表达方式的理解和感激。
读下面的从两母段亲话工，作想的象场画景面中，，说我说体场景描写在课文 中的会作到用母。亲工作环境的恶劣，感受
演练台
1.学校餐厅要悬挂一幅标语，你认为哪一句合适？
一粥一饭，当思来处不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯
2.妈妈说：“即使现在生活好了，也不能奢侈浪费
，要知道‘ 由俭入奢易，由奢入俭难’。”
语文园地六
交流平台
阅读本单元的课文，我们会感受到父 母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能 更好地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入他描写的场景中。
回顾本单元课文，说说 你从课文的哪些场景中体会 到了作者表达的感情。
部编人教版五年级语文上册《语文园地六》优秀课件
由俭入奢易，由奢入俭难。——宋 司马光
由节俭进入奢侈（是）容易（的），由奢 侈进入节俭（却）困难（了）。
一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。
一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应 常想到,这些东西生产出来是很艰难的。
知识积累 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆 是辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。
词句段运用
联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。
就这样，我有第一本长篇小说...... 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵花雨。
为从心底里知道。“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出 发点-----那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前 驶去。
这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的 方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然 地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段 文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同 的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容 的需要选择合适的结尾方法。
读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
日积月累
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以 明志,非宁静无以致远。——三国 诸葛亮
德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中 来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德 的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志 向,不是身心宁静就不能实现远大的理想。
居安思危，戒奢以俭——唐 魏征
处在安乐的环境中,要想到可能有的危险。 指要提高警惕,防止祸患。戒奢以俭的意思 就是倡导节俭,反对奢侈浪费。
人教版五年级语文上册第六单元《语文园地六》教学课件
写下刚刚交流的成长中令自己触动的 事情和新的感受。
把事情用一两句话作概述，不需要展开。重 点把内心的触动写具体，不写空话、套话，表达 出自己的真情实感。
示例
爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做 饭。她做好饭，端到我面前，帮我拿来小勺，又 搬来椅子，对我说：“快尝尝，好吃吗？”我第 一次觉得姐姐就像妈妈一样。我为有这样的姐姐 感到幸福和温暖。
场景描写能够为情节发展营造氛围，为下文 的情节发展做铺垫，还能够推动人物心情的变化。
带着自己的理解读一读这两段场景 描写，边读边想象画面。
语文 五年级 上册
第二课时
读下面的句子，结合课文内容说说 这两个句子有什么共同点。
◇ 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我 第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
点拨： 本题考查名言的积累和运用。补充名言时，注意不要写
错别字。第1题，从“节约粮食”可以看出应选①；第2题， 从“比原来富裕了”“花钱开始大手大脚了”“司马光的名 言”可以看出应选③；第3题，从“节俭”“《尚书》”可以 看出第一空应选④，从“节俭”“魏征”可以看出第二空应 选②。
习题课件 · 人教版语文五年级上册
2. 仿照例句，写一写你的成长过程中类似的“第一次” 。
例：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那 一天我第示一例次：觉那得一自天己我长第大一了次，发应现该，是母一亲个头大上人竟了然。 _长__出___了__那__么__多__白__发__！__那__一___天__我__第__一__次__觉__得__自__己__对____ _不__住__母__亲__，__让__她__那__么__操__心__我__。______________________ _______________________________________________
小学五年级语文上册第六单元语文园地六课件新人教版(2)
如《再见了，亲人》的结尾：“再见了， 亲人，我们的心永远跟你们在一起。”
2.评价式结尾：结尾对人物或事物进行 总结、评价，表达作者的看法，突出文章的 中心。
如《狼牙山五壮士》的结尾：“这是英 雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天 动地，气壮山河。”
3.照应式结尾：结尾或点题，与文题遥 相呼应；或与开头相照应，收束全文。
演练台
读下面的句子，说说作者是怎样表达情 感的。
背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
示例：在这里连续三次写到“我的母 亲”，说明“我”因看到母亲在如恶劣 的环境中辛勤工作而震撼，包含了“我” 对母亲的心疼。
你还从哪些课文中的细节、场景中感受 到了作者想表达的情感？
演练台 写出下面课文结尾的特点。 1.《珍珠鸟》的结尾：信赖，往往创造出美
好的境界。
深化主题，抒发作者内心的情感。
2.《白鹭》的结尾：白鹭实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。
照应开头，表达了对白鹭的喜爱及赞 美之情。
素材库 1.抒情式结尾：结尾直接抒发作者的感
情，以引起读者的共鸣，使读者从中受到感 染，受到教育。
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光 ◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，
恒念物力维艰。
——朱用纯
都是关于节俭的名言。
◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
这句话的大意是：为国家大事不辞辛劳， 居家生活检朴。
五年级语文阅读知识点
一、记叙文
重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，
索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们
2.评价式结尾：结尾对人物或事物进行 总结、评价，表达作者的看法，突出文章的 中心。
如《狼牙山五壮士》的结尾：“这是英 雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天 动地，气壮山河。”
3.照应式结尾：结尾或点题，与文题遥 相呼应；或与开头相照应，收束全文。
演练台
读下面的句子，说说作者是怎样表达情 感的。
背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
示例：在这里连续三次写到“我的母 亲”，说明“我”因看到母亲在如恶劣 的环境中辛勤工作而震撼，包含了“我” 对母亲的心疼。
你还从哪些课文中的细节、场景中感受 到了作者想表达的情感？
演练台 写出下面课文结尾的特点。 1.《珍珠鸟》的结尾：信赖，往往创造出美
好的境界。
深化主题，抒发作者内心的情感。
2.《白鹭》的结尾：白鹭实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。
照应开头，表达了对白鹭的喜爱及赞 美之情。
素材库 1.抒情式结尾：结尾直接抒发作者的感
情，以引起读者的共鸣，使读者从中受到感 染，受到教育。
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光 ◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，
恒念物力维艰。
——朱用纯
都是关于节俭的名言。
◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
这句话的大意是：为国家大事不辞辛劳， 居家生活检朴。
五年级语文阅读知识点
一、记叙文
重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，
索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们