运动性失语的治疗培训课件
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失语症康复治疗护理课件
调节血脂
通过改善饮食和生活方式，或 使用降脂药物，降低血脂水平
。
抗血小板治疗
根据医生建议，服用抗血小板 药物，预防血栓形成。
提高对失语症的认识和警惕性
学习失语症相关知识
了解失语症的症状、病因和治疗方法，提高对失语症的认知。
早期识别
关注自己和他人的语言能力变化，如有异常及时就医检查。
积极治疗
一旦确诊失语症，应积极配合医生进行治疗和康复训练。
挑战二
语言康复训练难度大。由于患 者长时间无法说话，需要进行 大量的康复训练才能恢复语言 能力。
应对策略二
个性化治疗方案。医生根据患 者的具体情况，制定个性化的 康复训练计划，逐步提高训练
难度和内容。
患者与家属的参与和支持
患者积极参与
01
患者在治疗过程中保持积极配合，按时完成医生制定的康复训
练计划。
家属的支持
02
家属对患者给予了充分的关心和支持，鼓励患者坚持治疗和训
练。
互动交流
03
医生和患者家属定期进行交流，共同评估患者的康复进展和调
整治疗方案。
05
预防失语症的措施
保持健康的生活方式
均衡饮食
保证摄入足够的营养物 质，包括维生素、矿物 质和抗氧化物，以维持
身体健康。
适量运动
定期进行有氧运动，如 快走、慢跑、游泳等， 有助于提高心肺功能和
02
失语症康复治疗
语言疗法
01
02
03
语音疗法
通过纠正发音、口型模仿 等方式，改善患者的语言 清晰度和流利度。
语义疗法
帮助患者理解词汇、句子 的意义，提高语言理解能 力。
实用交流技巧训练
运动性失语的治疗课件
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
病灶
• 病灶部位：优势半球额下回后部 （Broca区）
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临床特征
流畅性 口语理解 复述 命名 阅读 ：朗读
理解 书写
非流畅 相对好，对长句和复杂指令理解困难 发音启动困难，有错语主要为语音性错语 障碍，可接受语音提示 常有障碍，比谈话好 相对好 有构字障碍、镜像书写，语法错误
临床特征
• 读： 阅读理解相对较好，但是对一些结构和
成分复杂的句子分不清，如“一张纸比一 本书厚”对不对，患者分不清。还有些双 重否定句及被动句患者也不理解，如“他 不是不来”的意思是来还是不来。大多数 患者有朗读困难 。
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康复治疗方法
• 描述训练： 这种方法适合于轻症患者。方法是给患
者出示有情景的卡片用句子描述画面上的 内容。
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康复治疗方法
• 命名训练：
失语症的命名障碍主要是由于两种原 因引起的：1大脑损伤后引起病人词汇量 的减少；2物品和物品相对应的词的联系 中断。而运动性失语的命名障碍是由于回 忆词的这种功能丧失，所以治疗的方法就 是刺激患者回忆词的能力，如“杯子”我 们可以描述它的功能，或者用手势和词头 音甚至口型来诱导患者正确命名。
失语症分类和康复训练ppt课件ppt课件
④书写过多：类似口语表达中的言语过多， 书写中混杂一些无关字、词或造字。
.
29 29
三、言语症状
⑤惰性书写：写出一字词后，让其写其它词时， 仍不停地写前面的字词，与口语的持续现象相似。 ⑥像形书写：不能写字，而可以图表示。
.
30 30
震颤性书写
运动性书写障碍
小写症
.
31
视空间性失写 .
32
7
（1）运动性语言（说话）中枢
❖ 位于大脑皮层左半球的额下回（ 即第三额回）后部。其主要功能 是口语表达，这一区域若有损伤 ，会发生典型的“口语表达性” 失语（失语症）。这时患者不能 组成正常的言语，说话缓慢费力 ，语言贫乏，严重患者缄默无语 。多数患者能说出单词，但发音 不清，造不出完整句子——类似 电报语，并有不自主的言语重复 。这一言语中枢最早是由法国神 经外科医生保罗·布洛卡（Paul Broca）于1861年发现，所以通 常也称为“布洛卡区”。
.
8
（2）听觉性语言（感受）中枢
❖ 包括大脑皮层左半球颞上回 、颞叶后部以及顶叶在内的 广阔区域。其主要功能是言 语理解，这一区域如有损伤 ，患者尽管能主动说话，听 觉也正常，但却听不懂别人 的话语，也听不懂自己所说 的话。由于这一言语中枢最 早由德国神经学家卡尔·沃尼 克（Garl Wernike）于 1874年发现，所以通常也 称为“沃尼克区”。
常见失语症类型的病灶部位及主要临床特征
弓状纤维
视觉性语言中枢（阅读中枢）
书写中枢
运动性语言中枢（44、45区后部）Broca区
命名中枢
感觉性语言中枢（22区后部）Wernicke区
.
33
左半球上外侧面
额叶：
额上回 中央前回 中央后回
.
29 29
三、言语症状
⑤惰性书写：写出一字词后，让其写其它词时， 仍不停地写前面的字词，与口语的持续现象相似。 ⑥像形书写：不能写字，而可以图表示。
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30 30
震颤性书写
运动性书写障碍
小写症
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31
视空间性失写 .
32
7
（1）运动性语言（说话）中枢
❖ 位于大脑皮层左半球的额下回（ 即第三额回）后部。其主要功能 是口语表达，这一区域若有损伤 ，会发生典型的“口语表达性” 失语（失语症）。这时患者不能 组成正常的言语，说话缓慢费力 ，语言贫乏，严重患者缄默无语 。多数患者能说出单词，但发音 不清，造不出完整句子——类似 电报语，并有不自主的言语重复 。这一言语中枢最早是由法国神 经外科医生保罗·布洛卡（Paul Broca）于1861年发现，所以通 常也称为“布洛卡区”。
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8
（2）听觉性语言（感受）中枢
❖ 包括大脑皮层左半球颞上回 、颞叶后部以及顶叶在内的 广阔区域。其主要功能是言 语理解，这一区域如有损伤 ，患者尽管能主动说话，听 觉也正常，但却听不懂别人 的话语，也听不懂自己所说 的话。由于这一言语中枢最 早由德国神经学家卡尔·沃尼 克（Garl Wernike）于 1874年发现，所以通常也 称为“沃尼克区”。
常见失语症类型的病灶部位及主要临床特征
弓状纤维
视觉性语言中枢（阅读中枢）
书写中枢
运动性语言中枢（44、45区后部）Broca区
命名中枢
感觉性语言中枢（22区后部）Wernicke区
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33
左半球上外侧面
额叶：
额上回 中央前回 中央后回
失语症的评价与训练PPT课件
• 此检查法包括两部分内容： • 第一部分：通过患者回答12个问题了解其言语的一般情况。 • 第二部分： 由30个分测验组成，分9个大项目，包括了听理解、复述、说、出声
读、阅读理解、抄写、描写、听写和计算。 • 采取6级评分标准，在患者的反应时间和提示方法都有比较严格的要求，除此之
外，还设定了中止标准。 • 并对失语症的言语症状加以总结，对语言训练具有重要的指导意义。
写出来的字如镜中所见。
三、失语症的分类
• 运动性失语（Broca Aphasia,BA） • 感觉性失语（Wernick Aphasia,WA）
｝ 外侧列周失语 综合症
• 传导性失语（Conduction Aphasia,CA）
｝ • 经皮质运动性失语（Transcortical Motor Aphasia,TMA ）
3级：在仅需少量帮助下或无帮助下，患者可以讨论几乎所 有的日常问题。但由于言语和(或)理解能力的减弱， 使某些谈话 出现困难或不大可能。
4级：言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表 达尚无明显限制。
4.痴呆： • 可表现为与失语症相似的表现， • 如命名障碍、找词困难、口语保持现象、非流畅言语、杂乱语和迂回现象、
理解、阅读、书写可有不同程度的障碍， • 与失语症的区别除了语言障碍的表现外，还有慢性进行性的智力、记忆、
人格和交往方面的退行性改变， • 应该仔细询问病史，采用相应的量表进行评价。
5. Gersmann’s syndrome：
2.言语失用：
• 是一种言语运动性疾病，
• 但是没有与发音器官有关的肌肉麻痹、肌张力异常、失调、 不随意运动等症状，
• 其特征是损害了把言语肌肉系统处于适当的位置并按顺序进 行活动以便随意说话的能力。
读、阅读理解、抄写、描写、听写和计算。 • 采取6级评分标准，在患者的反应时间和提示方法都有比较严格的要求，除此之
外，还设定了中止标准。 • 并对失语症的言语症状加以总结，对语言训练具有重要的指导意义。
写出来的字如镜中所见。
三、失语症的分类
• 运动性失语（Broca Aphasia,BA） • 感觉性失语（Wernick Aphasia,WA）
｝ 外侧列周失语 综合症
• 传导性失语（Conduction Aphasia,CA）
｝ • 经皮质运动性失语（Transcortical Motor Aphasia,TMA ）
3级：在仅需少量帮助下或无帮助下，患者可以讨论几乎所 有的日常问题。但由于言语和(或)理解能力的减弱， 使某些谈话 出现困难或不大可能。
4级：言语流利，但可观察到有理解障碍，但思想和言语表 达尚无明显限制。
4.痴呆： • 可表现为与失语症相似的表现， • 如命名障碍、找词困难、口语保持现象、非流畅言语、杂乱语和迂回现象、
理解、阅读、书写可有不同程度的障碍， • 与失语症的区别除了语言障碍的表现外，还有慢性进行性的智力、记忆、
人格和交往方面的退行性改变， • 应该仔细询问病史，采用相应的量表进行评价。
5. Gersmann’s syndrome：
2.言语失用：
• 是一种言语运动性疾病，
• 但是没有与发音器官有关的肌肉麻痹、肌张力异常、失调、 不随意运动等症状，
• 其特征是损害了把言语肌肉系统处于适当的位置并按顺序进 行活动以便随意说话的能力。
失语症的康复优秀课件
（3） 复述字句及数字等；
（4） 命名：说出实物或图片的名 称，动物列名，语句完成回答，简 短应答等；
（5） 阅读：语句理解，执行文字 指令，字-图匹配，听字指字，朗读 数字、字句，笔划辨别，字结构听 辨，叙述字结构等；
（6） 书写：自动书写（书写姓 名等），抄写，描述（情景画） 书写及语句听写，视物听写单词 等；
命名性失语：又称健忘性失语，是以命名障碍 位主要表现的流畅性失语。找词困难，赘语和 空话较多。除了命名以外其他语言功能均被保 留下来。病灶位于优势半球颞中回后部或颞枕 交界区。
失读症
是指没有视觉障碍或智能障碍的患者，由于大脑 病变导致对语言文字的阅读能力丧失或减退。
分类：失读伴失写:全部或部分丧失阅读和书写能力。
完全性失语
视觉理解、听觉理解、手势、交流板应用
不同语言模式和严重程度的训练课题
语言模式 听理解 读解 口语 书写 其他
程度 重度 中度 轻度
重度 中度 轻度
重度 中度 轻度
重度 中度 轻度
训练课题 单词与画、文字匹配，或是非反应 听短文做是非反应，正误判断，口头命令 在中度基础上，选用的句子和文章更长，内容更复杂
书写障碍 （1）书写不 能 （2）构字障 碍 （3）镜像 书写 （4）书写过 多 （5）惰性书 写 （6）象形书
言语的流畅性与非流畅性
说话量 费力程度 句子长度 韵律 信息量
非流畅 减少，50词以下/分 增加 缩短 异常 多
流畅 多 无 可说长句子 正常 少
各类主要失语症的特征
Broca失语：又称运动性失语，以口语表达障 碍最为突出，自发语言呈非流利性，语量少， 找词困难，讲话费力，语言呈电报文样，严重 的时候表现为无言状态。言语复述困难，阅读 及书写均不同程度受到损害，口语理解相对较 好，常伴颜面失用。病灶累及优势半球额下回 后部。
失语症 (培训班版本)PPT课件
肌力训返练技回术与方法
12
一,失语症的分类
根据90年代研究资料和国内的观察约30%的失语 无法归类。因此，又有将失语症分为非流利性失语和流 利性失语的二分法。分法注重了言语障碍的性质而不是 病灶的具体部位。损伤在前部的为非流利性失语，损伤 在后部为流利性失语。现在应用较多。
肌力训练技术与方法
13
二、失语症的语言症状
（二）失语症的病因和发生率
1、病因：脑血管病、脑外伤、脑肿瘤、脑感染等 ，其中脑血管病最常见的病因。
2、失语症的发生率：
我国的研究资料显示至少有三分之一的脑卒中可发 生个种各样的言语障碍。
失语症要与意识障碍、痴呆、运动性构音障碍、 其他高级脑机能障碍相鉴别。
肌力训练技术与方法
4
二、失语症的语言症状
（七）完全性失语 GA
听理解
严重缺陷
口语表达 严重缺陷，刻板语言
阅读理解 严重缺陷
朗读
严重缺陷
书写
严重缺陷
复述
严重缺陷
命名
严重缺陷
病变部位 大脑中动脉分布的广泛区域，包括额、
颞、 顶叶，大脑外侧裂周围的
言语区带几乎全部 受累
肌力训练技术与方法
25
二、各类失语症的临床特征及病灶
(八) 交叉性失语: 交叉性失语是指任何与贯用手同侧大脑半球病变引起的
（3）经皮质混合性失语（Mixed Transcortical Aphasia, MTA）
肌力训返练技回术与方法
11
一,失语症的分类
3．完全性失语（Golbal Aphasia, GA） 4． 命名性失语（Anomic Aphasia, AA） 5．皮质下失语（Subcortical Aphasia syndrome） （1）丘脑性失语（Thllamic Aphasia, TA） （2）基底节性失语（Basal Ganglion Aphasi, BaA） 6．纯词聋（Pure Word deafness） 7．纯词哑(Pure Word Umbness) 8．失读症（Alexia） 9．失写症（Agraphia）
失语症的治疗 PPT课件
开始期、进展期、平台期 维持训练以及家庭指导
（二）治疗机制 1、功能代偿学说
临近脑功能区的取代作用 基本脑结构功能的动员 高层脑结构功能的动员 2、功能重组学说
利用其他神经通路，用不同的方法来完成被破坏的神 经结构所承担的功能，失语症的恢复即是神经系统的重组。
（三）失语症的疗效和预后 1、疗效
自然恢复 脑组织水肿的消除 未损伤脑组织在局部大脑损伤后获得功能 时间 1~3周 3~6月
描述训练 形式 治疗师VS患者 内容 漫画（句子图画）VS声音 结果输出 患者的语音
注意事项 利用患者的系列语现象 注意“搭架子” 多使用不同类别的词语，避免患者的刻板重复 不过多纠结于患者的语法结构是否完整
是否训练 形式 治疗师VS患者 内容 声音VS声音、手势、示意等。 输出结果 患者对是否的判断
实施的技巧与原则 1、刺激条件
材料的选择、刺激的标准、采用的刺激方式以及进行 刺激的强度 2、刺激提示
提示的前提、提示的数量和项目 3、评价
确定更改刺激的强度与难度 4、反馈
正强化与负强化
训练记录表
西红柿 豆角 茄子 黄瓜 白菜 菠菜 芹菜 南瓜 土豆 辣椒
听理解
称呼
读解
书写
⑴⑵⑶
⑴⑵⑶
⑴⑵⑶
⑴⑵⑶
注意事项 内容选自日常生活交流 提问简单直接 帮助患者回答 不要取笑患者
会谈训练 形式：治疗师VS患者 患者VS患者
内容：问题VS回答
结果输出： 患者的语音
注意事项： 以日常寒暄为主 不涉及患者的隐私 不要追根问底 话题要适当改变
刺激治疗的总结 什么是刺激？ 什么是有效刺激？
什么是强烈的刺激？ 什么是反馈？ 怎样吸引患者的注意力？
语段的理解 实施：进行语段的链接 增加信息的复杂性
（二）治疗机制 1、功能代偿学说
临近脑功能区的取代作用 基本脑结构功能的动员 高层脑结构功能的动员 2、功能重组学说
利用其他神经通路，用不同的方法来完成被破坏的神 经结构所承担的功能，失语症的恢复即是神经系统的重组。
（三）失语症的疗效和预后 1、疗效
自然恢复 脑组织水肿的消除 未损伤脑组织在局部大脑损伤后获得功能 时间 1~3周 3~6月
描述训练 形式 治疗师VS患者 内容 漫画（句子图画）VS声音 结果输出 患者的语音
注意事项 利用患者的系列语现象 注意“搭架子” 多使用不同类别的词语，避免患者的刻板重复 不过多纠结于患者的语法结构是否完整
是否训练 形式 治疗师VS患者 内容 声音VS声音、手势、示意等。 输出结果 患者对是否的判断
实施的技巧与原则 1、刺激条件
材料的选择、刺激的标准、采用的刺激方式以及进行 刺激的强度 2、刺激提示
提示的前提、提示的数量和项目 3、评价
确定更改刺激的强度与难度 4、反馈
正强化与负强化
训练记录表
西红柿 豆角 茄子 黄瓜 白菜 菠菜 芹菜 南瓜 土豆 辣椒
听理解
称呼
读解
书写
⑴⑵⑶
⑴⑵⑶
⑴⑵⑶
⑴⑵⑶
注意事项 内容选自日常生活交流 提问简单直接 帮助患者回答 不要取笑患者
会谈训练 形式：治疗师VS患者 患者VS患者
内容：问题VS回答
结果输出： 患者的语音
注意事项： 以日常寒暄为主 不涉及患者的隐私 不要追根问底 话题要适当改变
刺激治疗的总结 什么是刺激？ 什么是有效刺激？
什么是强烈的刺激？ 什么是反馈？ 怎样吸引患者的注意力？
语段的理解 实施：进行语段的链接 增加信息的复杂性
失语症的治疗PPT课件
A．提示的前提 要依据治疗课题的方式而定，如听理解 时规定在多少秒后患者无反应在给予，书 写中有构字障碍时，阅读理解中有错答时 等。这方面也常常需要依据患者的障碍程 度和运动功能来制定。如右利患者患右偏 瘫而用左手写字时，刺激后等待出现反应 的时间应较长。
B．提示的数量和项目 在提示的项目上常有所不同，重度 患者提示的项目较多，如呼名时要用 的提示包括描述、手势、词头音等， 而轻度的患者常只需要用单一方式， 如词头音或描述即可引出正确的回答。
常见失语症分类2
5、命名性失语：病灶累及左大脑半球的角回 和颞中回的后部。 6、完全性失语：病灶为优势半球外侧裂周的 语言区域受到广泛损害。 7、纯词聋：单侧颞叶或双侧颞叶。 基底节性失语：基底节内囊 8、皮质下失语 丘脑性失语：丘脑
常见失语症分类3
9、交叉性失语：左侧大脑半球损伤所致 10、儿童获得性失语
失语症语言训练时机选择
开始时间：病人意识清楚两周左右，病情稳定而且 能够耐受集中训练30分钟左右
恢复的高峰期：3～6个月
失语症治疗的适应症
失语症患者除外以下各项
严重的情感、行为异常
精神病患者 意识障碍 无明显康复欲望
失语症语言训练目标
失语症语言训练方法
一对一训练 自主训练：可选择图片或字卡进行命名或书写练习 也可用录音机进行复述、听理解、听写练习 还可电脑进行自我判断、自我纠正的程序训练 小组训练：逐步接近日常交流的真实情景，通过相互接触， 减少孤独感，学会在实际中有效地应用
说话
重度 中度 轻度
复述（单音节、单词、系列语、问候语）称呼（日 常常用语、动词、唤语读单音节词等） 复述（短文）读音（短文）称呼，动作描述（动词 的表现，情景画，漫画描述）。 事物的描述，日常生活话题的交谈。 姓名、听写（日常物品单词）。 听写（单词--短文）书写说明 听写（长文章）、描述性书写、日记。
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运动性失语的治疗
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病灶
• 病灶部位：优势半球额下回后部 （Broca区）
运动性失语 口语理解 复述 命名 阅读 ：朗读
理解 书写
非流畅 相对好，对长句和复杂指令理解困难 发音启动困难，有错语主要为语音性错语 障碍，可接受语音提示 常有障碍，比谈话好 相对好 有构字障碍、镜像书写，语法错误
康复治疗方法
• 日常生活交流问答： 选择一些日常生活中的话题为切入点，
进行交流问答，对于重一些的患者我们选 取选择性的话题，如：你家里有汽车没有？ 对于轻一些的患者我们要选取开放性的话 题，如：你早饭吃的什么？对于轻症患者 可以交换角色，让患者问治疗师回答。
运动性失语的治疗
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预后
• 运动性失语的预后要较其他类失语的好， 但因病情程度和个体情况不同而差异也较 大。
• 影响预后的因素主要有：原发病、病灶部 位及大小；训练的开始时间；发病年龄； 文化程度；训练的积极性和欲望。
运动性失语的治疗
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谢谢大家！
运动性失语的治疗
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运动性失语的治疗
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康复治疗方法
• 命名训练：
失语症的命名障碍主要是由于两种原 因引起的：1大脑损伤后引起病人词汇量 的减少；2物品和物品相对应的词的联系 中断。而运动性失语的命名障碍是由于回 忆词的这种功能丧失，所以治疗的方法就 是刺激患者回忆词的能力，如“杯子”我 们可以描述它的功能，或者用手势和词头 音甚至口型来诱导患者正确命名。
运动性失语的治疗
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康复治疗方法
• 言语表达技能的训练：
方法是通过教患者复述一个一个音素、音节， 再把字组合成词，最后结合成句子。在训练时 我们往往先从基础元音开始，然后是双元音、 辅音，再将辅音和元音双元音组合形成有意义 的字，如：我们先教会患者发基础元音“a” “u” “i”,再教会双唇音 “b” “m”,再将 它们组合发一些常用的字，如：八，笔，不， 米，木，马。再通过这些字组合成词。这种治 疗有时需要用压舌板帮助正确发音，有时则需 要面对镜子进行练习。
运动性失语的治疗
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临床特征
• 说：
自发性言语呈非流畅性 ，说话量少、 费力，由于语言贫乏和缺乏语法词而呈 电报式言语，严重者可呈无言状态，言 语复述困难，特别是对长句的复述更加 明显，发音和语调异常，有错语，特别 是语音性错语较多。命名困难，患者往 往知道是什么，却无法说出名称，但可 以接受语音提示。
运动性失语的治疗
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运动性失语的治疗
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临床特征
• 听： 口语理解相对较好，可以理解简单句子，
但是对长句和复杂指令理解困难。
运动性失语的治疗
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临床特征
• 写： 书写不正常。因运动性失语患者大多有右
侧偏瘫，而用左手书写，但比非失语患者 左手书写更差。不仅写字笨拙，笔画潦草， 亦可有构字障碍，也可出现镜像书写。
运动性失语的治疗
• 概述 • 临床特征 • 康复治疗的方法 • 预后
运动性失语的治疗
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概述
• 运动性失语又称为 broca失语、表达性失 语、皮质性运动性失语、传出性运动性失 语等。这类失语属于外侧裂周失语综合症 的一类，是被了解最多，并被广泛公认的 一类失语。它的病灶位于优势半球额下回 后部，即broca区，该区的主要功能之一是 编制程序控制唇、舌、软腭及声带等发音 器官的肌肉活动，协调这些肌肉的活动使 语言得以产生。
运动性失语的治疗
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康复治疗方法
• 发音器官的训练：
这类失语的患者常会伴有颜面失用，我 们要面对镜子做一些基础口型及舌体灵活 性的模仿训练。先做简单的张口、伸舌、 龇牙、鼓腮动作，再进行软腭提高训练， 指导患者将嘴张大，教其发a音；舌部训练， 前伸后缩，左右摆动及上抬的训练；唇部 训练，指导患者反复进行抿嘴、撅嘴训练。
运动性失语的治疗
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康复治疗方法
• 交流效果促进训练： 方法是将一叠图片正面向下放在桌子上，
治疗师与患者交替模取，不让对方看到自 己手中的图片内容，然后利用各种表达方 式将信息传递给对方。接受者通过重复确 认、猜测、质问等方式进行适当反馈。这 种方法可以促进日常生活中的交流能力。
运动性失语的治疗
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运动性失语的治疗
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运动性失语的治疗
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康复治疗
程 度 整体的长期目标 语言训练的长期目标
轻度 中度
重度
恢复职业 改善语言和心理障 碍，适应职业需要
日常生活 自理发挥残存能力及 改善功能，适应社区内交 流需要
回归家庭 尽可能发挥残存能力， 减轻家庭辅助
运动性失语的治疗
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康复治疗方法
• 发音器官的训练 • 言语表达技能的训练 • 命名训练 • 描述训练 • 朗读训练 • 交流效果促进训练 • 日常生活交流问答
运动性失语的治疗
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康复治疗方法
• 描述训练： 这种方法适合于轻症患者。方法是给患
者出示有情景的卡片用句子描述画面上的 内容。
运动性失语的治疗
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运动性失语的治疗
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康复治疗方法
• 朗读训练： 朗读有助于改善言语的流畅性及口语表
达能力，方法是从常用字词开始，逐渐到 句子、短文。选取的材料最好选取患者感 兴趣的材料。