【新教材】甲状腺激素分泌的调节-高中生物学选择性必修1(新教材同步课件)
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选择性必修一3.2甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点第2课时(教学课件)(共28张ppt)
2.作用于靶器官、靶细胞
靶细胞膜上有激素的特异性受体
二、激素调节的特点
3.作为信使传递信息
使靶细胞生理活动发生变化；激素一经靶细胞接受并起作用后就 失活了
4.微量和高效
激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。一旦体内激素 含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能。
三、激素调节的作用关系
胰岛素
由题图可知，刺激引起下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素属于神 经调节，皮质醇含量增多抑制下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素 属于体液调节，故图中促肾上腺皮质激素释放激素的分泌属于神经调 节和体液调节，B正确；
由题图可知，皮质醇可作用于垂体细胞，而胰岛素几乎作用于所有的 细胞，故垂体细胞有皮质醇和胰岛素的受体，C正确；
血
胰高血糖素
拮抗
糖
胰高血糖素 升
肾上腺素 糖皮质激素
高
甲状腺激素 血
协同
糖
生长激素 生
甲状腺激素 长
性激素
发
育
协同
（1）协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用。 （2）相抗衡（拮抗）：不同激素对同一生理效应发挥相反作用。
本节小节 血糖的来源和去路
来源
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原 分解
脂肪等非糖物质 转化
血液中TSH的量会 明显下降
一、甲状腺激素分泌的分级调节
分析甲状腺激素分泌的调节
实验三： 甲状腺机能亢进 时（甲亢）
甲状腺激素 水平升高
TSH的水平降低
甲状腺机能减退 时（甲减）
甲状腺激素 水平下降
TSH的水平升高
一、甲状腺激素分泌的分级调节
实验一：
分析甲状腺激素分泌的调节
垂体分泌的促甲状腺激素（TSH）能促进甲状腺的生长和 甲状腺激素的分泌
靶细胞膜上有激素的特异性受体
二、激素调节的特点
3.作为信使传递信息
使靶细胞生理活动发生变化；激素一经靶细胞接受并起作用后就 失活了
4.微量和高效
激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。一旦体内激素 含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能。
三、激素调节的作用关系
胰岛素
由题图可知，刺激引起下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素属于神 经调节，皮质醇含量增多抑制下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素 属于体液调节，故图中促肾上腺皮质激素释放激素的分泌属于神经调 节和体液调节，B正确；
由题图可知，皮质醇可作用于垂体细胞，而胰岛素几乎作用于所有的 细胞，故垂体细胞有皮质醇和胰岛素的受体，C正确；
血
胰高血糖素
拮抗
糖
胰高血糖素 升
肾上腺素 糖皮质激素
高
甲状腺激素 血
协同
糖
生长激素 生
甲状腺激素 长
性激素
发
育
协同
（1）协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用。 （2）相抗衡（拮抗）：不同激素对同一生理效应发挥相反作用。
本节小节 血糖的来源和去路
来源
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原 分解
脂肪等非糖物质 转化
血液中TSH的量会 明显下降
一、甲状腺激素分泌的分级调节
分析甲状腺激素分泌的调节
实验三： 甲状腺机能亢进 时（甲亢）
甲状腺激素 水平升高
TSH的水平降低
甲状腺机能减退 时（甲减）
甲状腺激素 水平下降
TSH的水平升高
一、甲状腺激素分泌的分级调节
实验一：
分析甲状腺激素分泌的调节
垂体分泌的促甲状腺激素（TSH）能促进甲状腺的生长和 甲状腺激素的分泌
高中生物新人教版选择性必修1激素与内分泌系统课件(46张)
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第3章 体液调节
30
解析：选 D。甲狗术后体内甲状腺激素含量远低于正常值，从而可能出现精 神萎靡、食欲不振的症状。乙狗体内生长激素含量很低，而生长激素可促 进生长发育，特别是促进蛋白质的合成和骨的生长，故乙狗可能出现的症 状是生长缓慢或停滞。雄性激素可维持雄性动物的第二性征，丙狗体内雄 性激素含量很低，因而性情可能变得温顺。丁狗应正常生长，乙狗个体较 小，基本处于术前状态，丙狗体内含有生长激素，能长大。
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第3章 体液调节
34
核心知识小结 3.下丘脑：分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺 皮质激素释放激素等多种激素。这些激素作用于垂体，调控垂体分泌释放 相应的激素。 4.垂体：分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等，分别调 节相应的内分泌腺的分泌活动。分泌生长激素，调节生长发育等。
(2)斯他林和贝利斯的实验
假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种
能促进胰腺分泌胰液的化学物质
实验：
稀小盐肠酸黏膜―混 研―合 磨→提取液―注―射→同一条狗的静脉
实―验―现→象胰腺分泌胰液
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第3章 体液调节
6
(3)结论：_胰__液__的__分__泌__是__促__胰__液__素__调__节__的__结__果___。
D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液
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第3章 体液调节
21
解析：选 A。促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜产生的，它 可进入血液，由血液循环传送到胰腺，使胰腺分泌胰液。在该激素的发现 过程中，沃泰默实验分三组，其中一组为实验组，两组为对照组，一组对 照是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组是想验证胰液分泌是由神经作用 的结果，所以将神经剔除。斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有 大胆质疑、探索和创新的精神。
人教版高中生物学选择性必修1稳态与调节精品课件 第3章 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点
对点应用•突破 突破点1 激素调节的特点 3.下列对动物激素调节特点的叙述,正确的是( B ) A.激素是细胞的组成成分,种类多、含量极微 B.激素发挥作用后即失活 C.激素分子弥散在体液中,对全身细胞都起作用 D.健康人体内的激素含量是恒定不变的
解析 激素只能起调节作用,不是细胞的组成成分,A项错误;激素与靶细胞 结合并发挥作用后就失活,B项正确;激素分子弥散在体液中,随体液运往全 身,但只对特定的靶器官、靶细胞起作用,C项错误;人体内的激素含量不是 恒定不变的,会随内环境的变化而变化,D项错误。
(3)意义:分级调节可以放大激素的调节效应,形成多级反馈调节,有利于精
细调控,从而 维持机体的稳态
。
结论语句 辨一辨 (1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少。
( ×) (2)垂体不但能分泌促甲状腺激素释放激素,而且能分泌生长激素。( × ) (3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡。( × )
A.甲状腺激素作用的靶细胞是下丘脑和垂体细胞 B.甲状腺激素分泌过程中存在分级调节和反馈调节 C.寒冷刺激时,TRH分泌增多,TSH分泌减少 D.甲状腺激素含量增加到一定程度时,过程①起促进作用,过程②起抑制作 用
解析 甲状腺激素作用的靶细胞是几乎全身所有的细胞,A项错误;寒冷刺激 时,TRH分泌增多,会促进垂体分泌TSH增多,进而使甲状腺分泌甲状腺激 素增多,C项错误;甲状腺激素含量增加到一定程度时,过程①和过程②都起 抑制作用,D项错误。
情境探究•提升 如图为人体分泌细胞分泌的激素作用于靶细胞的两种机理示意图,结合教 材回答下列问题。
(1)从上图可以看出内分泌腺没有 导管 ,其分泌的激素弥散到 体液 中, 随血液流到 全身 ,不会定向运输到靶器官、靶细胞。 (2)激素的作用方式是将信息从 内分泌细胞 传递给 靶细胞 , 改变其原有的生理活动。激素本身既不组成 细胞结构 ,又不提供
第3章 第1节 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1(共39张PPT)
1
·
课
教
堂
材
检
研 读
探
第3章 体液调节
·
测
速 达
新
标
知
第1节 激素与内分泌系统
课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
返 首 页
·
2
·
课标内容要求
核心素养对接
课
教 材
说出人体内分泌系统主要 生命观念——基于对内分泌系统的
堂 检
研
测
·
读 由内分泌腺组成，包括垂 组成、激素的种类和功能的学习，形 速
探
达
新 知
体、甲状腺、胸腺、肾上腺、成结构与功能观，阐释生命的本质。 标
探
达
新 知
(1)
；标
(2)
核
心 突 破
提示：(1)稀盐酸―注―入→同一条狗的静脉
提
素 能
(2)小肠黏膜―研―磨→提取液―注―入→同一条狗的静脉
。课
时 分 层 作 业
返 首 页
·
24
·
课
教 材
2．科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C 三种激素后，
堂 检
研
测
·
读 观察到的相应反应是：A 可引起低血糖，甚至昏迷；B 促进蛋白质的 速
型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公
分
突
层
破 提
鸡那种好斗的特性
作 业
素
能
返 首 页
·
22
·
教
注
给饥饿 18～24 h 后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不
课 堂
·
课
教
堂
材
检
研 读
探
第3章 体液调节
·
测
速 达
新
标
知
第1节 激素与内分泌系统
课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
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课标内容要求
核心素养对接
课
教 材
说出人体内分泌系统主要 生命观念——基于对内分泌系统的
堂 检
研
测
·
读 由内分泌腺组成，包括垂 组成、激素的种类和功能的学习，形 速
探
达
新 知
体、甲状腺、胸腺、肾上腺、成结构与功能观，阐释生命的本质。 标
探
达
新 知
(1)
；标
(2)
核
心 突 破
提示：(1)稀盐酸―注―入→同一条狗的静脉
提
素 能
(2)小肠黏膜―研―磨→提取液―注―入→同一条狗的静脉
。课
时 分 层 作 业
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教 材
2．科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C 三种激素后，
堂 检
研
测
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读 观察到的相应反应是：A 可引起低血糖，甚至昏迷；B 促进蛋白质的 速
型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公
分
突
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破 提
鸡那种好斗的特性
作 业
素
能
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教
注
给饥饿 18～24 h 后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不
课 堂
高中生物新人教版选择性必修1第3章第2节激素调节的过程课件(44张)
探究二 甲状腺激素分泌的分级调节
1.甲状腺激素分泌的调节过程。 结合教科书第53页的“思考·讨论”,探讨下列问题。
(1)在甲状腺激素的分泌中,下丘脑、垂体和甲状腺 之间有何关系?
提示:下丘脑分泌的TRH,可以促进垂体分泌TSH, 垂体分泌的TSH可促使甲状腺增加甲状腺激素的合成 和分泌。当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度 时,又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素。
答案:C
【方法规律】
巧记激素作用的“四”和“三”
2.反馈调节。 当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时,又会抑制
下__丘__脑__和__垂___体__分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌减少
而不至于浓度过高。
3.分级调节。
人们将_下__丘__脑__、__垂__体___和__靶__腺__体___之间存在的这种分层调
控,称为分级调节。
探究三 激素调节的特点
解析:分析题图可知,激素甲为促甲状腺激素释 放激素,激素乙为促甲状腺激素,激素丙为甲状腺激 素;该图体现了甲状腺激素分泌的分级调节;激素丙 的增加会抑制激素乙的分泌。
答案:D
【母题延伸】 激素丙的增加对下丘脑和垂体的生命活动有何影响?
这说明甲状腺激素的分泌存在什么调节机制? 提示:激素丙的增加会抑制下丘脑和垂体分泌相关
碘能力减弱 C.抑制甲状腺过氧化物酶的活性可使甲状腺激素合成
增加 D.使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分
泌增加 【思维流程】将复杂的情境和问题简单化,回顾必备知 识进行作答。
【参考答案】B
探究三 激素调节的特点
1.激素具有作用于靶器官、靶细胞的特点,那么激 素是如何选择靶细胞的呢?
提示:激素选择靶细胞是通过与靶细胞上的特异性 受体相互识别,并发生特异性结合实现的。
【高中生物】激素调节的过程课件 2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
1.甲状腺激素分泌的调节
研究表明，甲状腺激素分泌的调节是
寒冷等刺激 （-
下丘脑 ）
通过下__丘__脑__-_垂__体__-_甲__状__腺__轴___来进行的。 TRH（促甲状腺激素释放激素）
垂体
（）
反 馈
通过分析可知，在甲状腺激素分
TSH（促甲状腺激素)
泌过程中，既存在_分__级__调__节_，也存 在反__馈__调__节___；
脂肪等非糖物质
转化 (3.9~6.1mmol/L) 转化 甘油三酯、某些氨基酸
三个来源：
①食物中的糖类经消化、吸收进入血液，是血糖的_主__要__来__源__； ②肝糖原分解成葡萄糖进入血液，是空__腹__时___血糖的重要来源；
③非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液，补充血糖；
三个去向： ①随血液流经各组织时，被组织细胞_摄__取__，氧化分解（_利__用_）；
临床上常通过抽取血样来检 测内分泌系统中激素的水平
众多的激素分子弥散在全身的体液中，是不是对所有的 细胞都起作用呢？
➢ 作用于靶细胞、靶器官
研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而 促甲状腺激素只作用于甲状腺。
能被特定的激素作用的器官、细胞就称靶器官、靶细胞。
激素选择靶细胞是通过与靶细胞上的特异性受体 相互识别，并发生特异性结合实现的。
5.血糖平衡调节过程
抑制
胰岛B细胞活动 增强分泌胰岛素
促进
副交感神经
下丘脑
某一区域
食物中的糖类 肝糖原
消化、吸收
氧化分解
分解
血糖
合成
(3.9~6.1mmol/L)
CO2+H2O+能量 肝糖原，肌糖原
脂肪酸等非糖物质 转化
2024-2025学年高二化学选择性必修1(人教版)上课课件第3章-第2节激素调节的过程
（1）诊断：
验血 验尿
高血糖 糖尿
糖尿病
（2）病因：胰岛β细胞受损，胰岛素分泌不足
（3）症状：“三多” ——多食、 多尿、多饮
（4）防治：药物治疗、控制饮食
高中生物
当在寒冷的条件下，身上所有的细胞都被动员起 来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和 激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起到重要 的作用
拮抗作用 血
不同激素对某一生理效 应高中生物
神经调节与激素调节的关系
在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也 参与调节人体的生命活动。
人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受 激素调节的影响。
高中生物
生长切会除立切幼刻除年停法动滞物。的垂体后，幼年动物的
激素分泌量很少——微量
高中生物
资料5：
•正常人每100毫升血液中生长激素的含 量还不到1微克。该激素分泌稍微多一点 点，可使生长发育期的青少年得巨人症。 •1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4200 kJ
生理作用显著——高效
高中生物
总结：激素调节的特点
➢功能： 起调节作用 ➢含量： 微量 ➢效果： 高效性 ➢运输： 体液运输 ➢成分： 蛋白质类、胺类、类固醇等 ➢作用对象： 某些特定的靶器官、靶组织、靶细胞
怀疑：垂体对狗的生长有重要作用。
将另一只狗的垂体移植到被切除了垂体的
狗的体内，观察动移物植所表法现的症状能否消失，
如果症状消失，动物恢复了正常。 确认：垂体的分泌物对狗的生长有重要作用。
射到从被切狗除的垂垂体体的提狗取体分内泌，物则质该—注狗生射又长恢激法复素生，长注。
说明：生长激素对狗的生长有重要的作用。
胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。
【课件】甲状腺激素的分级调节和激素调节的特点课件高二上学期生物人教版选择性必修1
减少
激素的应用 激素微量高效，使用起来更要谨慎！！！
激素的应用
判断以下行为是否合理，合理的用√表示。
√ 1.注射胰岛素治疗糖尿病。 √ 2.与注射促性腺激素类药物，提高鱼的受孕率。 √ 3.应用保幼激素，使蚕推迟作茧时间，增加吐丝量。
4.口服避孕药能抑制排卵。 5.运动员服用兴奋剂，促进肌肉的生长。 6.杀虫剂、工业废弃物、除草剂等能产生与性激素分子结构类似的物质，称 为环境激素，对人的内分泌功能产生不良影响。
解析 根据上述分析，实验二中丙组注射促甲状腺激素溶液，会促进甲状腺的活动， 丙组甲状腺激素的合成量大于甲组。乙组注射外源甲状腺激素，使家兔体内甲状腺 激素水平升高，会使甲状腺激素合成减少，而丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺 激素的合成，因而乙组和丙组甲状腺激素的合成量不相同。
3.现有甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、生长激素、胰高血糖素等五种激素。a、b、 c、d、e分别代表其中的一种。图中除d、e两种激素对于某生理效应相抗衡外，其余 上下、左右相邻的激素之间在某些生理作用方面均为协同作用。下列说法不正确的是 A.a、c、e分别代表的激素为生长激素、肾上腺素、胰岛素
回答下列问题： (1)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是_甲__状__腺__吸__收__ _碘__合__成__甲__状__腺__激__素__。
解析 实验一中将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，家兔甲状腺细胞 会吸收并利用放射性碘合成甲状腺激素，因此甲状腺中可以检测到碘的放射性。
2 实例分析：地方性甲状腺肿的原因
下丘脑
抑制减弱
-
促甲状腺激素释放激素(TRH) 增多
促进 垂体
抑制减弱
-
促甲状腺激素(TSH) 增多 促进
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A. 促甲状腺激素分泌增加 B. 体温可能比正常人高 C. 组织细胞代谢的速率提高 D. 神经系统的兴奋性高
应用探究
如图为人体内甲状腺激素的分泌调节示意图，其中甲、乙、丙表示三种器官。A，B 表示两种不同的激素。下列叙述正确的是（ B ）
课堂总结
1 甲状腺激素分泌的调节
2 激素的调节机制及意义
分级 调节
知识海洋
激素的调节机制
分级 调节调控
生命系统中极普遍的 调节机制
对机体维持稳态有重要意义
应用探究
当人体幼年缺碘时，其体内缺乏的激素和生长发育情况的变化曲线分别是（ D ）
A. S和甲 C. T和甲
B. S和乙 D. T和乙
应用探究
下表为某人血液中甲状腺激素的检测结果。据此分析，其体内最不可能发生的是（ A ）
甲状腺激素分泌的调节
知识海洋
甲状腺
甲状腺激素几乎作用于 体内所有细胞，提高细胞代 谢速率，增加机体产热。
如何调节？
分泌细胞
甲状腺激素
甲状腺激素
毛细血管 靶细胞
知识海洋
分析甲状腺激素分泌的调节
实验发现，摘除大鼠的垂体，甲状腺将萎缩，甲状腺激素 显著减少；如果给该大鼠注射垂体的提取物，可以部分地恢复 甲状腺的大小。
垂体
提取物 +
甲状腺
甲状腺激素
知识海洋
分析甲状腺激素分泌的调节
如果向动物静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH），可增加垂体 分泌促甲状腺激素（TSH）的量。
下丘脑
TRH +
垂体
TSH
知识海洋
分析甲状腺激素分泌的调节
进一步实验发现，将实验动物下丘脑中分泌TRH的区域损毁，或向该动物的垂体中 注射微量的甲状腺激素后，血液中的TSH水平会明显降低。
下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素
知识海洋
甲状腺激素分泌的调节
下丘脑
(－)
下
丘
TRH
脑 垂
+
垂体
(－)
体
甲
TSH
状
+
腺
甲状腺
反 馈
轴 甲状腺激素
细胞代谢
知识海洋
分级 调节
激素的调节机制
下丘脑-垂体-甲状腺轴 一种分层控制的方式。
下丘脑-垂体-靶腺体轴
反馈 调节
在一个系统中，系统本身工作的效果， 反过来作为信息调节该系统的工作。
反馈 调节
维持稳态
应用探究
如图为人体内甲状腺激素的分泌调节示意图，其中甲、乙、丙表示三种器官。A，B 表示两种不同的激素。下列叙述正确的是（ B ）
课堂总结
1 甲状腺激素分泌的调节
2 激素的调节机制及意义
分级 调节
知识海洋
激素的调节机制
分级 调节调控
生命系统中极普遍的 调节机制
对机体维持稳态有重要意义
应用探究
当人体幼年缺碘时，其体内缺乏的激素和生长发育情况的变化曲线分别是（ D ）
A. S和甲 C. T和甲
B. S和乙 D. T和乙
应用探究
下表为某人血液中甲状腺激素的检测结果。据此分析，其体内最不可能发生的是（ A ）
甲状腺激素分泌的调节
知识海洋
甲状腺
甲状腺激素几乎作用于 体内所有细胞，提高细胞代 谢速率，增加机体产热。
如何调节？
分泌细胞
甲状腺激素
甲状腺激素
毛细血管 靶细胞
知识海洋
分析甲状腺激素分泌的调节
实验发现，摘除大鼠的垂体，甲状腺将萎缩，甲状腺激素 显著减少；如果给该大鼠注射垂体的提取物，可以部分地恢复 甲状腺的大小。
垂体
提取物 +
甲状腺
甲状腺激素
知识海洋
分析甲状腺激素分泌的调节
如果向动物静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH），可增加垂体 分泌促甲状腺激素（TSH）的量。
下丘脑
TRH +
垂体
TSH
知识海洋
分析甲状腺激素分泌的调节
进一步实验发现，将实验动物下丘脑中分泌TRH的区域损毁，或向该动物的垂体中 注射微量的甲状腺激素后，血液中的TSH水平会明显降低。
下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素
知识海洋
甲状腺激素分泌的调节
下丘脑
(－)
下
丘
TRH
脑 垂
+
垂体
(－)
体
甲
TSH
状
+
腺
甲状腺
反 馈
轴 甲状腺激素
细胞代谢
知识海洋
分级 调节
激素的调节机制
下丘脑-垂体-甲状腺轴 一种分层控制的方式。
下丘脑-垂体-靶腺体轴
反馈 调节
在一个系统中，系统本身工作的效果， 反过来作为信息调节该系统的工作。
反馈 调节
维持稳态