新人教版三年级上册数学三位数加三位数不连续进位加教学设计教案
新人教版三年级上册数学三位数加三位数不连续进位加教学设计教案新人教版三年级上册数学三位数加三位数不连续进位加教学设计教案第四单元万以内的加法和减法（二）教材分析：本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。
这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
教学要求：1、通过学习，是学生会计算三位数加、减三位数。
2、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
第一课时三位数加三位数（不连续进位加）课题教材第36、37页。
课型新课教学目标 1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。
2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点掌握三位数加三位数的计算方法。
教学难点理解三位数加三位数的算理。
教具准备课件教学过程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。
（课件出示第36页主题图）学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式笔算。
师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果： 2 7 1+1 2 23 9 3师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。
2、教学例2.师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.2 7 1+ 1 3 13 0 2师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。
学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。
想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。
2 7 1+1 9 0 31 1 7 4师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流：相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
……对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。
三、总结提升。
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。
四、课堂作业。
用竖式计算：162+234 718+120 456+307 289+146新人教版三年级上册数学三位数加三位数不连续进位加教学设计教案第四单元万以内的加法和减法（二）教材分析：本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。
这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
教学要求：1、通过学习，是学生会计算三位数加、减三位数。
2、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
第一课时三位数加三位数（不连续进位加）课题教材第36、37页。
课型新课教学目标 1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。
2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点掌握三位数加三位数的计算方法。
教学难点理解三位数加三位数的算理。
教具准备课件教学过程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。
（课件出示第36页主题图）学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式笔算。
师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果： 2 7 1+1 2 23 9 3师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。
2、教学例2.师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.2 7 1+ 1 3 13 0 2师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。
学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。
想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。
2 7 1+1 9 0 31 1 7 4师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流：相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
……对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。
三、总结提升。
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。
四、课堂作业。
用竖式计算：162+234 718+120 456+307 289+146新人教版三年级上册数学三位数加三位数不连续进位加教学设计教案第四单元万以内的加法和减法（二）教材分析：本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。
这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
教学要求：1、通过学习，是学生会计算三位数加、减三位数。
2、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
第一课时三位数加三位数（不连续进位加）课题教材第36、37页。
课型新课教学目标 1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。
2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点掌握三位数加三位数的计算方法。
教学难点理解三位数加三位数的算理。
教具准备课件教学过程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。
（课件出示第36页主题图）学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式笔算。
师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果： 27 1+1 2 23 9 3师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。
2、教学例2.师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.2 7 1+ 1 3 13 0 2师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。
学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。
想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。
2 7 1+1 9 0 31 1 7 4师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
《三位数加三位数(不连续进位加)》教学设计
人教版小学数学三年级上册第四单元第一课时《三位数加三位数（不连续进位加）》教学设计出示视屏:湿地动植物资源课件出示：师:通过视频信息，老师对湿地的动物种类做了简单的统计，让我们一起来看一看。
讲授新课三、获取信息，提出问题课件出示：师：知道了这么多的数学信息，那么你能提出用加法解决的问题吗？反馈：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？我国湿地爬行类和哺乳类一共有多少种？师：提出这么多的问题呀！我们来一一解答好吗？四、探究计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法1.教学例1师：要解决我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，这个问题，应该怎么列式呢？师：老师想知道我国湿地鸟类和爬行类动物大约有多少种，你会估算吗？师：要解决我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，又该怎么计算？学生根据统计表中的信息，独自思考，然后提出问题。
学生：算式是271+122学生：271+122≈390（种）通过创设情境谈话，引入湿地视频，了解有关中国湿地和湿地动物的知识，不仅拓展了学生的视野，同时培养了学生从图中搜寻信息、提出问题的能力。
巩固用估算方法解决实际问题反馈：我是这样计算的：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。
师：说得真好！那么还有不同的计算方法吗？根据学生的回答，课件出示：师：你是怎样计算的？师生一起计算，课件展示计算过程：271+122=393（种）原来我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。
2.教学例2课件出示：我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？师：怎样列竖式计算？独自算一算。
谁来说一说你是怎样算的？学生独立完成计算，并反馈计算方法。
学生：用竖式计算。
学生：个位数字加个位数字，十位数字加十位数字，百位数字加百位数字。
学生：原来我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。
学生：算式是271+31。
学生独自计算。
学生反馈计算方法鼓励学生采用不同的方法计算，感受知识的形成与发展过程，加深学生对算理的理解，促进计算技能的形成。
人教新课标数学三年级上册《三位数加三位数的不连续进位加法》教案
三位数加三位数的不连续进位加法学习内容:课本 37 页例 1、例 2学习目标 :掌握三位数加三位数的计算方法,并能娴熟地进行计算。
教课过程：一、创建情境同学们，你们喜爱动物吗？老师带你们去赏识一些湿地动物。
赏识以后，请同学们认真察看这个统计图，你从中获得了什么信息？你能提出哪些数学识题？二、板题示标今日我们来学习三位数加三位数的不连续进位加法，本节课的学习目标是掌握三位数加三位数的计算方法 ,并能娴熟地进行计算。
要达到目标，还要靠大家认真自学，请看自学指导。
三、自学指导认真看课本 37 页例 1 例 2，看数据看文字并填空，要点看笔算的过程，思考1、笔算加法时要从哪一位加起？2、十位上 3+7=10,如何写？3、百位上相加满十怎么办？同桌议论：计算万之内的加法要注意什么？（5 分钟后比谁能做对检测题）四、先学1 / 31 / 31、看一看：生看书自学，师察看敦促自学。
2、检测（ 636+93=，627+231=，455+126=）：指 3 生板演，其他写练习本上。
师巡视发现问题以备后教。
五、后教1、改正：有不一样建议的上堂板演。
2、议一议1）看第一小题，以为对的举手,谁来说一下你是怎么算的?小结：三位数加三位数的笔算方法：同样数位对齐，从个位加起2)看第二小题，以为对的举手,谁来说一下你是怎么算的?追问：十位上6+4=10，如何写？小结：十位满“10就”向百位进“1。
”追问：百位上的 1 是怎么来的？3)看第三小题，以为对的举手,谁来说一下你是怎么算的?追问：百位上6+5=11，怎么办？小结：百位满“10就”向千位进“1。
”即：哪一位满“10就”向前一位进“1。
”3、计算万之内的加法要注意什么？小结：三位数加三位数的笔算方法：同样数位对齐，从个位加起，哪一位满“10就”向前一位进“1。
”同桌互说，并记忆。
口诀：竖式加法不难算，数位对齐是要点。
相加要从个位起，进位必定要加全。
六、当堂训练2 / 32 / 3本节课的知识你学会了么？下边，大家就用今日所学的知识来做题。
三年级上册数学教案 - 第4单元 三位数加三位数的不连续进位加法 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第4单元三位数加三位数的不连续进位加法人教新课标教学内容本节课教学内容为三年级上册数学第4单元——三位数加三位数的不连续进位加法。
学生已经掌握了三位数加三位数的连续进位加法，本节课将在此基础上，教授学生如何处理不连续进位的情况，进一步巩固加法运算的技能。
教学目标1. 让学生理解三位数加三位数的不连续进位加法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用不连续进位加法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和检查习惯。
教学难点1. 理解和掌握不连续进位加法的运算规则。
2. 在实际计算中，正确处理不连续进位的情况。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，计算题卡片，计算器。
2. 学生准备：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程1. 导入：通过复习连续进位加法，引导学生发现不连续进位加法的问题，激发学生的求知欲。
2. 新课导入：通过PPT展示不连续进位加法的运算规则，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解：通过例题，让学生深入了解不连续进位加法的运算过程，引导学生发现其中的规律。
4. 练习环节：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决练习中的问题，培养学生的合作能力。
6. 总结反馈：教师对学生的练习情况进行总结反馈，解答学生的疑问。
板书设计1. 三位数加三位数的不连续进位加法。
2. 重点内容：不连续进位加法的运算规则，例题解析。
3. 教学过程：导入，新课导入，例题讲解，练习环节，小组讨论，总结反馈。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 让学生回家后，向家长讲解不连续进位加法的运算规则，并完成一道家庭作业题。
课后反思本节课通过复习导入，让学生在已有知识的基础上，学习新的运算方法。
通过PPT展示，让学生直观地理解不连续进位加法的运算规则。
例题讲解和练习环节，让学生在实际操作中掌握运算方法。
小组讨论，培养学生的合作能力。
总结反馈，解答学生的疑问，巩固所学知识。
人教版数学《三位数加三位数》教学设计
人教版数学《三位数加三位数》教学设计人教版数学《三位数加三位数》教学设计一、教学内容：人教版学校数学三班级上册教材第36～37页内容。
二、学情分析：此节内容是在同学学习把握两位数加两位数、整百整十数加法和三位数加三位数加法估算的基础上进行学习，同学已经有了肯定的计算基础，教学时可以先让同学通过自学初步把握学问，然后小组相互沟通互帮互教进行学习。
三、教学目标：1、让同学通过自主学习和小组相互沟通学习把握三位数加三位数的计算方法。
2、组织同学通过自主思索和小组合作学习等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位（不连续进位）算理，把握万以内加法的计算方法，并能娴熟进行计算。
3、同学在探究和合作相互沟通的过程中，培育独立思索的力量、自学力量以及与别人合作学习的力量。
4、使同学在学习中感受胜利的喜悦。
四、教学重点：理解三位数加三位数的不进位、进位算理，把握万以内三位数加法的计算方法。
五、教学难点：培育同学独立思索的力量、自学力量以及与别人合作学习的力量。
六、教具预备：多媒体课件七、教学过程：（一）漂亮湿地和物种1、播放湿地和物种视频（同学通过观看视频初步了解动物世界里各种动物的分类，激发同学的学习兴趣）师：我国漂亮的湿地孕育着丰富的物种，同学们，你知道那里的动物的种类都有哪些吗？请看大屏幕。
2、出示我国湿地物种统计表中国湿地部分动物种类类群种数鸟类271爬行类122哺乳类31（二）让同学依据“中国湿地部分动物种类表”的数据提一加法问题师：你能依据表中的数据提一个加法问题吗？同学可能回答：1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？3、我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？......师：小伴侣们我们先来解决这两个问题。
1、出示：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？师：孩子们，这两个问题能解决吗？（同学独立尝试解决）2、估算结果师：这两个加法的结果会算吗？大家先估算一下大约有多少种？人教版数学《三位数加三位数》教学设计（三）、同学自学新知1、让同学看书自学，思索三位数加法如何计算。
三位数加两、三位数不连续进位加(教案)-三年级上册数学人教版
三位数加两、三位数不连续进位加（教案）三年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是三年级上册数学人教版中的一个知识点：三位数加两、三位数不连续进位加。
一、教学内容我将会使用教材第三单元中的第5、6、7题来引导学生们理解并掌握这个知识点。
具体内容包括：如何判断是否需要进位，如何进行不连续进位加的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加两、三位数的不连续进位加的计算方法，并在实际问题中能够灵活运用。
三、教学难点与重点学生们需要理解的难点是如何判断进位以及如何处理不连续进位的情况。
重点则是掌握计算方法，并能在实践中应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了白板、粉笔、计算器以及练习题。
五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有234个糖果，小红给了他56个糖果，请问小明现在有多少个糖果？”然后，我会给学生一些类似的练习题，让他们在小组内合作完成，并互相检查答案。
在学生们掌握了基本计算方法后，我会给他们一些更复杂的问题，让他们独立解决，以此检验他们的理解程度。
六、板书设计板书设计将会以步骤形式呈现，包括如何判断进位，如何进行不连续进位加的计算，以及一些典型的例子。
七、作业设计作业将会包括一些相关的计算题，以及一些实际问题的应用题，让学生们能够将所学知识运用到实际生活中。
例如：妈妈买了345元的东西，又买了268元的东西，请问妈妈一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在本节课中的表现，以及他们对知识的掌握程度，以便在下一节课中更好地调整教学方法和节奏。
同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找一些相关的实际问题，尝试用所学的知识去解决，以此提高他们的应用能力。
重点和难点解析在这个教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生们需要理解并掌握的是如何判断进位。
在进行三位数加两、三位数的计算时，有时候会出现进位的情况，有时候则不会。
第三单元《三位数笔算加法(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。
二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。
（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（3）学生互相检查，共同提高。
4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习题。
2. 预习下节课内容。
七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。
这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。
新人教版三年级上数学三位数加三位数不连续进位加教学设计教案
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这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
教学要求：1、通过学习，是学生会计算三位数加、减三位数。
2、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
第一课时三位数加三位数（不连续进位加）课题教材第36、37页。
课型新课教学目标1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。
2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点掌握三位数加三位数的计算方法。
教学难点理解三位数加三位数的算理。
教具准备教学过程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。
（出示第36页主题图）学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式笔算。
三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数(不进位、不连续进位)》人教版
三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版教案：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第四单元，第一课时。
本节课主要讲述的是三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
教材中给出了详细的例题和练习题，以及一些实际情景引入，帮助学生理解和掌握计算方法。
二、教学目标本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生能够理解和掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
同时，通过实际情景引入，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
难点主要是如何引导学生理解和掌握进位和不进位的规律，以及如何将这个规律应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握计算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景引入，比如小明有123元，他想买一个价值45元的玩具，他还剩下多少钱？让学生思考和讨论如何计算。
2. 讲解例题：然后我会引导学生一起看教材中的例题，讲解三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
我会通过步骤分解和图示的方式，让学生理解和掌握计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场练习和解答。
我会及时给予反馈和指导，帮助学生巩固和掌握计算方法。
4. 小组讨论：然后我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己的计算方法和心得。
通过小组讨论，学生可以互相学习和提高。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和计算方法。
我会用清晰的文字和图示，将三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
人教版三年级数学上册教案(优秀6篇)
人教版三年级数学上册教案(优秀6篇)三年级数学上册教案篇一教学目标：1、引导学生利用旧知，理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数不连续进位的加法题。
2、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数，通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点：掌握三位数加三位数不连续进位的计算法则，会正确地进行笔算。
教学难点：理解三位数加三位数的算理。
教学过程：一、引入：热身小游戏二、复习旧知：列竖式计算下面各题，并想一想计算时应该注意什么？35+34= 48+29=230+540= 360+240=三、新课导入：1、谈话导入师：同学们你们去过湿地吗？（学生自由回答）那么今天徐老师就带领大家一起去领略一下湿地的美。
（出示湿地图片）湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，我们一起来欣赏这些可爱的小动物吧！（课件出示四种野生动物）2、下面是关于中国湿地部分动物种类的。
统计表，说一说你从中知道了什么？你能提出有用的数学问题吗？（课件出示：第36页表格）学生自由回答。
师：同学们观察的很仔细，从表格中获得了许多有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就和这些湿地野生动物的种类有关，大家有信心学好吗？四、新课教学1、教学例1师：出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加：271+122=师：这两个数有点大，而且不是整十整百数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式计算师：想一想竖式应该怎样写呢？自己试一试。
（学生独立列竖式计算，教师巡视指导）组织学生展示交流竖式计算的方法和结果。
师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：都是相同数位对齐，从个位加起。
2、教学例2出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？算式：271+31=学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习困难的学生。
2024年人教版三年级数学上册教案第4单元 万以内的加法和减法(二)三位数加三位数(不连续进位加)
三位数加三位数(不连续进位加)。
(教材第36、37页)1.引导学生利用旧知,学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法。
2.通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。
3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
重点:掌握三位数加三位数的计算方法。
难点:理解三位数加三位数的算理。
课件。
师:同学们,你们喜欢动物吗?看看你们认识这些湿地野生动物吗?把你们了解的情况给大家说一说。
(课件出示:教材第36页主题图)学生自由回答。
师:湿地孕育了丰富多样的野生动物。
下面是关于中国湿地三种动物类群的种数的统计表,说说你们从中知道了什么。
(课件出示:教材第36页表格)生1:我知道了湿地野生动物主要可以分为鸟类、爬行类和哺乳类。
生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。
生3:我知道了爬行类有122种。
师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物类群的种数有关,有信心学好吗?【设计意图:借助学生感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力。
同时引导学生分析统计表,从中获取有价值的信息,为新课教学奠定基础】1.教学例1。
师:现在根据表格中的信息,谁能告诉老师我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种,该怎样计算呢?生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,列式为271+122。
师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办呢?生:列竖式笔算。
师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?生:跟我们以前学习过的两位数加两位数的笔算方法相同,都是相同数位对齐,从个位加起。
2.教学例2。
师:你们能自己算一算我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种吗?学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。