浅谈打造高效初中数学课堂

浅谈打造高效初中数学课堂

随着教学改革的不断推进，初中教学体系发生了较为明显的变化，但是数学仍旧是其中重要的一门学科，需要得到教师以及学生的多重关注。在初中数学教学中，大量的抽象性知识以及复杂知识开始呈现在学生面前，为学生的学习带来了较大的影响以及障碍，甚至使得部分学生产生了抵触数学学习的思想以及意识。因此，在实际的教学中，教师需要结合合适的方式对这一现象进行调整。

1恰当运用语言艺术打造高效课堂

在40分钟的教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等，都必须依靠数学教师的教学语言。教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握，即影响教学效果效率。要提高一节课的教学效率,本人认为教师运用语言艺术要做到：语言准确规范，严谨简约。数学教师对定义、定理的叙述要准确。教师在教学中主要把握如下两条：对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。比如：有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等就违背了矛盾律；而“最小的整数就是0”之类语言的错误就是以偏概全、缺少准确性。其次，必须用科学的术语来授课。不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。严谨，即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。例如：吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利落，重要语句不冗长，简捷概括。如果教师的“口头禅”太多，就会分散学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，从而影响教学的效果效率。（2）语言要形象有趣，通俗易懂。教学语言既非书面用语，又非口头用语，只有通俗明白，学生才会听得有滋有味。为此应做到：解释抽象概念的语言要形象化。一般来说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣；对描述性的语言要精心锤炼。数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言，效果定会不同凡响。（3）语言要幽默风趣，比喻恰当。幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：可以激活课堂气氛，调节学生情绪；可以提高批评的效果，让课堂违纪同学心悦诚服；幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。但幽默也应注意一个度，要做到收放自如。教师认为数学的幽默应该是“简洁的

幽默”。

2课堂如何忍痛割爱

（1）课前引入尽量直奔主题，忌长篇大论引入冲淡主题。或者把本堂课的学习任务摊给学生，明确学习目标。那么学生的学习兴趣怎么培养？教师认为，一节课的主要问题没有解决，或者完成得不好，学生做不来作业，何谈学习兴趣？“来源教材，高于教材”，新教材的部分引例和引入和教学内容可作一定的取舍和改动，比如说，七年级下册用代入法解二元一次方程组的引例，一是数字大，二是学生理解困难，做起来费时。教师的做法是，先是回忆相关概念，口答几个一元一次方程的解。然后，教师用一个既容易列二元一次方程组也容易列一元一次方程解的简单应用题引入，学生整体都可以回答，积极性得以调动，学生又可以从解一元一次方程中得到启示，进而等到解二元一次方程的解法。（2）删掉以前那些对落实知识点没有太大帮助的学生活动，但切实有效的活动可以让学生在活动中带着浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，全身心地投入到学习中去，从而获得成功的喜悦和体验。例如：有这样一道关于拼图的题目，“搭1个正方形需要4根小棒，搭2个正方形需要7根小棒（教师出示拼出的图形），那么搭3个正方形需要几根小棒？4个呢？100个呢？n个呢？再例如：在函数及其图象的小结与复习中，让学生在老师的引导下讨论所学过的知识点与方法，就比老师的一人包办要好得多。

3注重细节，打造高效课堂

（1）课前准备具有体目标意识。课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备学生，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点出示及时，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。（2）新授知识具有突破意识。一般来说，中学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的，在新授课时，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”下功夫，一般地，可以有以下4种方式：基础性练习：新授课前的学生预习阶段，这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。例如，学二次根式加减前，可先复习合并同类项；教分式时可先复习分数等等；针对性练习：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。例如，分式中的分母不为0，总结各种情况进行训练；操作性练

习：通过画、剪、拼等手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维。例如，在教“三角形内角和”时，通过学生用自制的三角形其中的两个角剪下，拼成一个平角；在学“图形轴对称性”时，“图形全等”时，“验证勾股定理”时等，都可以设计操作性练习来达到教学目的；口述性练习：通过学生用语言来说清理由，这样既能提高学生听课积极性、胆量、自信心，又能初步培养学生的逻辑推理能力。（3）巩固强化知识意识：到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表象，以达到对所学知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华；例如，把解不等式和解方程进行类比，把解一元二次方程和一元一次方程进行类比，可以通过寻找它们的共同点以及分析它们的不同之处，在对比中加深理解，达到对知识的巩固；变式练习：摆脱学生装一味地模仿，克服思维定势，一题多变。例如，在学生会解基本形式问题后，可加强变式练习，拓宽学生思维；开拓性练习：通过练习，发散思维，培养能力。（4）练习、作业注意层次性：尽量做到分层练习，分层作业。让每一个学生都能参与师生互动，都有收获，让不同学生得到不同发展。学校八年级组把学生分成A、B、C、D四个层次,便于老师分层布置作业和练习。如果教师能把语言艺术、灵活处理教材、注重课堂的几个环节做好，不断改进教学中存在的问题。一定能提高课堂教学效率。利用好课堂40分钟，实现新课改的高效课堂。

参考文献

[1]晋艳平.如何建立高效的初中数学课堂导入策略[J].考试周刊,2018(89):12-14.

[2]李世良.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊,2017(11):24-25.