沪教版(上海)初中化学九年级上册 2.3 物质的量 导学案 (1)
沪教版九年级上册初中化学《2.浩瀚的大气 2.3化学变化中的质量守恒 物质的量》_6
物质的量（第一课时）
【教材分析】
本课是上教版九年级第一学期（试用本）第二章第三节《化学变化中的质量守恒》第二课时的内容。
物质的量是化学教学中的十分重要的基本概念。
物质的量的概念及相关的简单计算是初中化学教学中的难点和重点。
学生在认知这个概念时的最大障碍在于其抽象性，同时“物质的量”、“摩尔”等具有混淆性的新名词的集中出现，不利于学生对这个概念的认知。
本课设计从常见生活中量词的回顾、集合体方法采用、集合体量的确定、物理量的规定、微粒数和物质的量的转化等环节层层递进，使学生在一定的逻辑关系引导下逐渐形成对抽象概念的理解。
【教学目标】
知识与技能：
2、理解物质的量、微粒个数之间的换算关系。
3、了解提出物质的量这个概念的重要性和必要性。
过程与方法：
初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和使用化学知识实行计算的水平。
情感态度与价值观：
1、通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度。
2、宏观与微观之间的思维转换。
【重点与难点】
1、理解物质的量概念。
2、掌握物质的量与微粒个数之间的转换关系。
【教学流程】
2、布置作业
书本P56思考与练习1
化学练习册P20（二）1、4
3、教学反思。
2.3物质的量课时2导学案(一)
2.3物质的量课时2（一）（1分钟）1.理解气体摩尔体积的含义。
2.理解阿伏加德罗定律的内容，并能进行推导证明。
3.建立n、m、V m之间计算关系，并进行相应的判断和计算。
4.通过类比溶液中溶质的质量分数，理解物质的量浓度的含义，能利用关系式进行物质的量浓度的有关计算。
（1分钟）1817年，德国人德莱斯在法国巴黎发明了带车把的木制两轮自行车。
1830年，法国政府还为邮差配备了自行车作为交通工具。
1839年，英国人麦克米伦发明了蹬踏式脚蹬驱动自行车，骑车时两足不用蹬地，提高了行驶速度。
1869年诞生的雷诺型自行车，车架改由钢管制作，车轮也改为钢圈和辐条，采用实心轮胎，使自行车更加轻便。
1886年英国的机械工程师斯塔利，设计出了新的自行车样式，装上前叉和车闸，前后轮大小相同，以保持平衡，并用钢管制成了菱形车架，还首次使用了橡胶车轮。
1887年，英国人劳森完成了链条驱动自行车的设计。
同年，英国人邓鲁普研制出了充气轮胎。
从此，自行车技术也完成了向商业化的转化，批量生产并投入市场。
一、气体摩尔体积（10分钟）1．决定物质体积大小的因素（1）物质体积大小的影响因素（2）粒子数目相同物质的体积关系例1.下列有关物质体积的叙述中，正确的是（）A.一定温度和压强下，各种气态物质的体积大小，由构成气体的分子大小决定B.一定温度和压强下，各种气态物质的体积大小由构成气体的分子数决定C.体积相同的气体，其分子总数一定相同。
D.相同物质的量的不同物质，体积一定不同【答案】B【解析】对于气体物质，在一定温度和压强下，分子间的距离远大于分子本身的大小，因此其体积的大小主要由分子数的多少来决定，故A错误，B正确；气体的体积随温度和压强的变化而变化，体积相同的气体，在不同的条件下，其分子数可能相同，也可能不同，C错误；物质的体积受微粒数目、微粒大小、微粒间隔影响，同温同压下相同物质的量的不同气体，其体积相同，故D 错误。
针对训练1.下列关于决定物质体积的因素的说法，不正确的是（）A ．物质的体积取决于粒子数目、粒子大小和粒子间距B ．相同条件下，粒子数相同的任何气体都具有相同体积C ．同温同压下，1 mol 任何物质所占有的体积均相同D ．等质量的H 2，压强越小、温度越高，气体所占体积越大【答案】C【解析】从微观角度来说，物质的体积由粒子数、粒子大小和粒子之间的距离决定，A 正确；粒子数相同的气体的物质的量相同，相同条件下体积也相同，B 正确；C 项结论只适用于气态物质，C 错误；等质量的H 2，压强越小、温度越高，气体体积越大，D 正确。
沪教版九年级上册初中化学《2.浩瀚的大气 2.3化学变化中的质量守恒 物质的量》_4
《物质的量》第一课时一.教材分析物质的量对学生来说是一个即陌生又抽象的内容，但也是化学研究中不可或缺的一个工具，是联系物质微观构成和物质宏观质量之间的一个桥梁，其在教材中的地位和重要性不言而喻。
现行的沪教版教材将以往放在高一引入的物质的量提前至初三就学习，对刚接触化学的学生来说是一个不小的挑战，也是一个传统的教学难点。
二.学情分析学生已知：物质的宏微观组构成，知道物质是由微粒构成的，微粒的质量和体积都很小。
知道原子是化学变化中的最小微粒，化学反应前后原子的种类和数目不变，由此知道质量守恒定律、知道化学方程式需要配平，且各物质前的系数之比等于微粒个数之比。
学生未知：未理解到或虽已理解到构成物质的微粒质量和体积很小会给研究带来不便，但不知道如何去破解这个难题尚不能很好地理解化学方程式的意义三.教学目标1.知识与技能：理解物质的量的含义，掌握“物质的量n”和“摩尔mol”的区别掌握物质的量和微观微粒数之间的换算方法理解物质的量之比=微粒个数之比2.过程与方法通过“饭粒数与几碗饭相互换算”与“微粒数与物质的量相互换算”的对比，初步理解物质的量的实际意义，掌握微粒数与物质的量的相互换算3.情感态度与价值观通过学习，体会物质的量与《悯农》之间的微妙练习，体会科学研究中科学家们解决一些不便问题的智慧结晶四.教学流程物质的量：七个基本物理量之一，符号n，单位摩尔（mol），规定1mol的物质含有6.02×1023个对应微粒。
物质的量之比=微粒个数之比五.教学重难点及突破教学重点：物质的量的含义物质的量与微粒数之间的换算物质的量之比=微粒数之比教学难点：“物质的量n”和“摩尔mol”的区别理解物质的量之比=微粒数之比突破：物质的量作为一个全新的概念对学生来说极为抽象，在课堂开始时实行物质的宏微观组构成复习，即时实行巩固复习，起到一个缓冲作用，既与物质的量学习的意义相吻合，也在最大水准上避免了微粒没有学好的同学提前出局。
【教育学习文章】九年级化学全册导学案(沪教版)
九年级化学全册导学案（沪教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第九章化学与社会发展第二节化学与材料一、学习目标：、知识与技能目标：（1）知道金属材料、无机非金属材料、合成材料、复合材料的特点及应用（2）废弃的材料对自然环境造成的污染及其危害，提出可能解决污染的合理措施（3）实验探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维，聚乙烯及聚氯乙烯等常见材料的鉴别2、过程与方法目标：通过探究性实验掌握几种纤维、聚乙烯与聚氯乙烯的鉴别方法3、情感态度与价值观目标：通过材料化学的学习，了解各种材料在社会发展中的重要作用二、学习重点、难点：（1）知道金属材料、无机非金属材料等材料的特点（2）废弃的材料对自然环境造成的污染及其危害（3）通过探究性实验掌握几种纤维、聚乙烯与聚氯乙烯的鉴别方法三、教学准备教师：四种材料的生活物品，演示实验学生：就下列调查主题，进行课前探究活动（1）调查制造厨房里各种物品的材料（2）将调查材料形成报告并分析材料的主要性能四、预习导航：．材料大致分为、、、四类；请各举一例、、、。
2．合成材料一般包括、、三类。
3．人造纤维是以和为原料加工而成的；合成纤维是以、、、和空气为原料，经过一系列化学反应制造而成的。
4．我国环境保护亟待解决的“白色污染”问题是指造成的污染。
用来包装食品的塑料是。
五、学习过程：（一）创设情境，导入新课大屏幕演示动画：由四大材料制成的物品各一种。
材料的发展日新月异，材料的使用与我们的生活密切相关。
今天，我们就来学习一下有关材料的一些知识（二）合作探究，展示交流学习任务一：金属材料和无机非金属材料．学生阅读课本234页及图9-8交流讨论说说图中用什么金属材料制成的？2．交流讨论通过人类社会利用金属材料的顺序的分析，觉得与哪些因素有关？3．交流讨论防止金属材料腐蚀的措施及在使用金属材料适应注意哪些问题？4．交流讨论无机非金属材料有哪些？优点和缺点？学习任务二：合成材料.学生阅读课本236页合成材料包括什么？纤维包括什么？2．探究几种纤维的性质实验并完成书中表格性质纤维种类灼烧情况受酸溶液的影响受碱溶液的影响棉花（纤维素）纯羊毛（蛋白质）化纤布（合成纤维）3．探究实验塑料是聚乙烯还是聚氯乙烯4．阅读238页什么是白色污染及可能解决污染的合理措施？学习任务三：复合材料阅读239页划出有用信息．通过交流总结什么是复合材料？几种常见的复合材料？2．使用合成材料对人和环境的影响。
沪教版(上海)初中化学九年级上册 2.3 物质的量 导学案
物质的量一、设计意图二、教学设计[教学目标]知识与技能1、知道摩尔质量的概念、单位；2、学会根据物质的化学式计算它的摩尔质量；3、学会物质的量、物质质量、摩尔质量三者之间的简单换算。
过程与方法1、通过物质的量的概念形成过程，逐步提高逻辑推理、抽象概括的能力；2、通过计算，逐步加深对概念的理解和运用。
情感态度与价值观1、学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一；2、强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。
[教学重难点] 物质的量、质量、摩尔质量三者之间的简单换算[教学方法] 讲授附录：巩固练习：1、已知，氧的相对原子质量为16；氧气的式量为_________；氧气的摩尔质量为___________；1mol氧气的质量为___________；2mol氧气的质量为___________；32g氧气为___________mol2、已知，相对原子质量O-16、Mg-24、Na-23、H-11mol氧原子的质量是___________；1mol氧分子的质量是___________；0.5mol镁的质量是___________；3.5mol氢氧化钠的质量是___________；3、已知，相对原子质量O-16、Mg-24、Na-23、H-132克氧原子的物质的量是___________；32克氧分子的物质的量是___________；6克镁有___________摩尔；80克氢氧化钠有___________摩尔；45、H2的摩尔质量为……………………………………………………………………（）A 、2 B、2g C、2mol D、2g/mol6、下列关于2mol H2O的说法中，错误的是………………………………………（）A、含有1.204×1024个水分子B、水质量为36克C、含有2mol 氢原子D、含有2mol氧原子7、下列物质中，含氧原子数最多的是………………………………………………（）A、64克二氧化硫B、3.01×1023个氧分子C 、0.75mol水D 、4克NaOH8、4克氢气的物质的量是____________摩尔，含有_________________个氢分子。
沪教版(上海)初中化学九年级上册 2.3 物质的量 课件
好好 想想
下列说法哪些是错误的?
1) 1mol氮
（X）
2) 5mol大米
（X）
（√） 3）0.5mol水分子
完成学案：P2 一、概念的理解
1、判断下列说法是否正确 A、物质的量就是物质的质量
（X）
B、物质的量可以表示物质的多少 （√）
C、摩尔是国际七个基本物理量之一 （X）
D、1摩任何微粒个数都约是6.02×1023个（√）
下列说法是否合理：
1、少年甲说：我希望能拥有 “阿伏加德罗”常数个硬币
如果把6.02×1023个一元硬币排成一行，
可以来回于地球与太阳之间多少 次
呢
240.8亿
2、青年甲（男）对青年乙（女）说： “我爱你1摩尔年”
3、A同学说：“我一口气能喝下1mol水分子
4、B同学说：“我妈妈的金项链含有6.02×1023 个金原子
继续以学案学习，挑战难点
快答
1、一个水分子（H2O）含__2__个氢原子， __1__个氧原子，总共__3___个原子
2、一个甲烷(CH4)分子含___1___个碳原子， __4__个H，总共____5___个原子
3、 1molH2O分子有__2___mol氢原子， _1____mol氧原子，共___3___原子
4、 1mol CH4分子中有__1___mol 碳原子 _4__molH，总共___5___mol原子。
快答 抢答
1、1mol CH4分子中有__6_.0_2_×__1_0_2_3_个C 2、1molH2O分子有__1_.2_0_4_×__1_0_2_4 _个H
计算回答 学案P3 4、突破难点
1、0.5mol H2分子中有_6_._0_2_×_1_0_2_3__个H 2、1.5molO2分子有__1_.8_0_6_×__1_0_2_4 _个O 3、2molH2O分子有_2_._4_0_8_×__1_0_24__个H 4、8molH2O分子总共有_1_._4_4_4_8_×__1_0_25_个原子
沪教版 化学九年级上册教案：2-32物质的量(第一课时)
2.32物质的量（第一课时）[教学目标]一、知识与技能（1）使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。
（2）使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。
（3）使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。
二、过程与方法（1）培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。
（2）培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念三、情感、态度与价值观（1）使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。
培养学生尊重科学的思想。
（2）调动学生参与概念的形成过程，积极主动学习。
（3）强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。
[重点、难点] 物质的量及其单位摩尔[教学方法] 讲解、讨论、练习等。
[教学过程]教师活动学生活动教学意图一、课堂引入思考：(1)试简述怎样利用米尺来测量一张纸的厚度(2)试简述怎样利用量筒来测量一滴水的体积(3)试简述怎样利用米尺来测量一根铜线的直径。
提问：请你说说日常生活中常用的表示一定数目集合体的量词有哪些？举例：一滴水中有1670000000000000000000这么多水分子，用起来十分不方便，我们有什么办法使得表述起来方便呢？对比：一双——2个，一打——12个，一世纪——100年，一？——？个微粒呢二、新课讲授讲解：1摩尔——6.02X1023个微粒传授：1摩尔氦气中有6.02X1023氦原子；1摩尔水中有6.02X1023个水分子1mol的任何物质都含有约6.02X1023个微粒讲述：摩尔是国际单位制中的一个单位，就像米是长度的单位，千克是质量的单位，秒是时间的单位，安培是回答回答：生活中的量词一双鞋、一打球、一个世纪……讨论思考倾听，记录倾听，记录导入新课设疑激疑，激发学生积极思考，进入学习状态使学生理解摩尔的概念进一步认识摩尔物质的量的单位电流的单位，而摩尔是物质的量的单位板书：一、物质的量1.分子和原子个数的数目很大，可以采用集合的形式来表示，这一集合的形式我们称之为“物质的量”，2.“物质的量”的单位是摩尔，简称摩,符号“mol”。
【沪教版】九年级化学上册导学案全集(全册 共68页)
【沪教版】九年级化学上册导学案全集（全册共68页）目录第一章开启化学之门第一节化学给我们带来什么第二节化学研究些什么（共2课时）第三节怎样学习和研究化学（共2课时）章末复习第二章身边的化学物质第一节性质活泼的氧气（共2课时）第二节奇妙的二氧化碳（共2课时）第三节自然界中的水章末复习第三章物质构成的奥秘第一节构成物质的基本微粒（4课时）第二节组成物质的化学元素第三节物质的组成（3课时）第三章物质构成的奥秘章末复习第四章认识化学变化第一节常见的化学反应——燃烧（共2课时）第2节化学反应中的质量关系第3节化学方程式（共2课时）章末复习第五章金属的冶炼与利用第一节金属的性质和利用（共2课时）第二节金属矿物铁的冶炼第三节金属防护和非金属回收章末复习第一节化学给我们带来什么一、目标定向1、了解化学对社会发展和进步的推动作用。
2、认识学习和研究化学的意义。
二、个体自学（阅读教材、思考问题）（一）化学帮助我们正确认识物质1、碳酸氢铵是色体。
2、实验证明，在较高的温度下碳酸氢铵会迅速分解，生成有的，还生成和。
（二）化学指导人类合理利用资源1、氮气的用途有、、、。
2、在包装袋中充入氮气，可以延长食品的保存期限的原因是。
（三）化学促进科学技术的发展1、我国古代的有些化学工艺有相当成就，如、、火药的发明、都是举世闻名。
2、可制造光导纤维，用于制造计算机芯片，可制成航天飞机的防热瓦。
可用于制造航天航空器。
3、_______________的发现、合成和应用，挽救了许多垂危病人的生命。
三、同伴互导1、小组内相互交流基础知识的对错。
2、小组选出代表展示基础学习的成果。
四、教师解难1、碳酸氢铵如何保存？2、使用铁锅作烹饪用具，可在食物中添加适量的人体必需微量元素――元素。
五、练习检测1．下列说法没有科学尤其是化学依据的是（）A．点石成金B．变废为宝 C．塑料回收 D．资源再生2．化学在人类社会发展中起着重要的作用，请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是（）A．开发新的能源B．合成新的物质C．研究物体运动规律D．防治环境污染3．下列说法不正确的是（）A．化学是人类社会进步的关键 B．学习化学会使你生活得更健康、更文明C．用化学方法可以合成“长生不老”药 D．使用无硫火柴可减少大气污染4．化学是造福人类的科学，社会的文明和进步离不开化学。
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物质的量
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）知道物质的量是国际单位制的七个基本物理量之一，懂得阿伏加德罗常数的含义，了解化学中引进物质的量的重要性。
（2）学会物质的量和微粒数之间的相互转化。
2. 过程与方法
（1）学会用类比的方法从熟悉、具体的概念入手来认识未知、抽象的概念。
（2）学会选用合适的集合体概念来计量物质。
（3）学会从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质，并将其进一步应用到化学问题的解决中。
3. 情感态度与价值观
体验引入“物质的量”的概念在化学研究、学习中的重要性和必要性。
二、教学重点和难点
教学重点：物质的量的概念；物质的量和微粒数之间的相互转化。
教学难点：物质的量概念的理解。
三、教学用品
多媒体课件、黑板
四、教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
课题引入[引入]图片
[问题1]曹冲是用什么等量代换称出大象的重量
的呢？这一故事中蕴含着什么思维方法？
[提问]2、怎样用托盘天平称出一粒米的质量？利
用了什么思维方法？
[启发]日常生活中，当个体数量大时，我们习惯
以集体为单位统计个体数量。
请你说一说生活中
常用的表示一定数目集合体的量词有哪些？
猜图片名称。
回答。
回答。
回答。
让学生感受化整
为零、变大为小和
化零为整、变小为
大这两种思维方
法。
引导学生建立“集
合体”的概念。
形成物[提问]分子、原子等微粒都很小，肉眼都无法看
见。
如：一滴水中有1670000000000000000000个
水分子。
这么多的水分子，如果一个一个来统计
是否方便？是不是也可用集合体的形式来表示？
[设疑]宏观物体：1双表示 2个；1 打表示 12
回答。
明确微粒的个数
也要采用“集合
体”形式表示。
换算关系…...N个氦原子有_____________mol氦原子。
[归纳]物质的量 = 微粒数÷（6.02×1023）
【小结】：二、物质的量、NA与微粒数间的关系
【练习一】填表：
微粒数物质的量
0.01mol
3.01×1024个
0.4mol
1.806×1024个
1mol
1个
[回顾]1个水分子中：含有______个氢原子，
_____个氧原子，总共有_____个原子。
[启发]1mol水中：含有_______mol氢原子，
______mol氧原子，总共有______mol原子。
【例题3】0.5mol水中：有______mol氢原子，即
________个氢原子；有______mol氧原子，即
_______________个氧原子；总共有______mol原
子，即_______________个原子。
【练习二】
1、0.1mol 碳酸H2CO3中有：（1）______mol氧
原子；（2）______个氢原子。
2、5mol氧气中含有______个氧分子，______个
氧原子。
3、1.806×1023个一氧化碳分子约_______mol，总
共________个原子。
4、6mol SO2与____mol SO3所含氧原子个数相同。
5、二氧化硫中：
（1）硫、氧元素的原子个数比为__________；
（2）硫、氧元素的物质的量之比为________。
【总练习】历年调研考的相关题目（略）
归纳出求物质
的量的公式。
对公式再次梳
理。
计算并回答。
复习回答
尝试回答
回答解题思路
和答案。
计算并回答。
回答。
用练习巩固加深
公式的灵活应用。
由浅入深地逐步
学会解题。
用练习巩固并加
深解题技巧。
让学生感受调研
考题的难度和考
点。
本课总结：本课重要知识点
一、物质的量（符号：______）学生一起回答。
对本课知识回顾
五、教案说明
物质的量的概念及有关的简单计算是初中化学教学中的难点和重点。
学生在认知这一概念时的最大障碍在于其抽象性，同时“物质的量”、“摩尔”等极具混淆性新名词的集中涌现，不利于学生对这一概念的认知。
如果学生对概念认识不清晰，势必影响后面的有关计算，尽管这些计算仅仅是简单的乘除关系。
因此，本课主要解决物质的量在联系微观方面的问题，同时也渗透这一概念对化学研究的意义。
本课的设计注重学生对物质的量的概念的认识，采用观看图片、举例、分析等各种形式，使学生充分体验这一抽象概念的形成。
同时通过大量熟悉的生活实例的类比，使学生在已有认知的基础上形成新的认知。
在充分认识抽象概念的基础上，学生对于有关微粒数的计算已不再畏惧，但从解决问题的一般方法角度考虑，以及为后续学习中摩尔质量的计算、溶液的计算、化学方程式的计算作好合理的方法铺垫角度，本课的设计中注重学生在归纳的基础上得出计算式，并进一步应用计算式解决问题。
学生对物质的量概念的清晰认识，需要教师的教学有一条清晰的线索以及各教学环节的自然过渡，本课设计从思维方法确定、集合体方法采用、集合体量的确定、物理量的规定、微粒数和物质的量的转化等环节层层递进，使学生在一定的逻辑关系引导下逐渐形成对抽象概念的认识。