空气PPT课件40 人教版

空
氮气 78%
气
︵
氧气 21%
体 积
二氧化碳 0.03%
分
稀有气体 0.94%
数 ︶
其他气体杂质 0.03%
纯净物：由一种物质组成。（可 以用专门的化学符号表示）
如：N2、O2、CO2、P、P2O5 、H2O等。
混合物：由两种或多种物质组合 而成的物质。
如：空气、矿泉水、泥沙、汤水 等。
二、空气是一种宝贵的资源
氮气的发现
氮气在大气中虽多于氧气，由于它的性质不活泼， 所以人们在认识氧气之后才认识氮气的。不过它的发 现却早于氧气。1755年英国化学家布拉克（17281799）发现碳酸气之后不久，发现木炭在玻璃罩内燃 烧后所生成的碳酸气，即使用苛性钾溶液吸收后仍然
有较大量的空气剩下来。后来他的学生D·卢瑟福
（1749-1819）继续用动物做实验，把老鼠放进封闭 的玻璃罩里直至其死后，发现玻璃罩中空气体积减少 １/10；若将剩余的气体再用苛性钾溶液吸收，则会
一、空气是由什么组成的
曲颈甑 玻璃钟罩 汞槽
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
其他79% 氧气21%
氧气 其他
注：体积分数
拉瓦锡研究得出：空气是由 氧气和氮气组成的，其中氧气约 占空气总体积的占1/5。
拉瓦锡
拉瓦锡，法国化学家，1743年8 月26日在巴黎出生。他父亲是一位 律师。拉瓦锡从小在家庭教师的辅 导下，学过天文学、数学、化学、 植物学、矿物学和地质学等。由于 经常接近当时一位著名的化学家， 因而对化学很感兴趣。23岁时，曾 以关于城市灯光问题的论文，获得 法国科学院的金质奖章。1768年便 被选为科学院的院士。
情感态度与价值观
通过对空气质量的调查，知道当今 世界的三大环境问题、空气的污染源、 空气污染的严重危害及防治，培养热爱 自然、关注环境的情感。
重点
1．空气的组成； 2．空气组成物质的性质和用途。
难点
1．培养对实验的观察能力和分析 思维能力；
2．不断激发自己学习化学的兴趣， 以很快适应化学课的学习。
第二个实验是把一小块白磷置于倒置于水中的密 闭容器中，让白磷在密闭容器中燃烧，器壁上沉积了 一层白花，并且空气的体积减少了1/4。
类似以上的实验，舍勒曾做过多次，都发现空气
是复杂的。他对这类实验做的假定性说明是：“空气 是由两种性质不同的流体组成，其中一种表现出不能 吸引燃素的性质，即不助燃，而占空气总量1/3到1/4的 另一种流体，则特别能吸引燃素，即能助燃。
新课导入
屏住呼吸30秒，你会 有什么感觉？
龙卷风
龙卷风
教学目标
知识与技能
了解空气的主要成分及主要物理性质和用 途；初步认识纯净物与混合物的概念；了解空 气中各成份在生产和生活中的应用。
过程与方法
通过对“测定空气中氧气含量”实验的观 察分析，了解空气的组成，学会分析实验结果 的误差原因；感悟实验过程影响实验结果、细 节决定成败。
实验一：
在集气瓶内加入少量水，并做上记号。 用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内的红 磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。观察 红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后， 打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化 情况。
测定空气里氧气含量
实验现象：
现象 分析
集气瓶内水平面上升
集气瓶内空气中的氧气被消耗了， 产生气压差，于是水倒灌。
点燃
磷 + 氧气
(P) (O2)
五氧化二磷 (P2O5)
为什么要在集气瓶里放少量的 水？
为防止燃着的红磷溅在集气瓶上， 使集气瓶炸裂，要让P2O5溶于水中。
为什么点燃的红磷要立即伸入 集气瓶中？
为了燃尽集气瓶中的氧气。
氧气约占空气体积的1/5， 而在我们的实验中，为什么气体 减少的体积小于1/5？红磷熄灭 后瓶内还有没有残余的氧气？
1.氧气
性质一：供给呼吸，可用于宇 航、 登山、医疗、航空、潜水等。
氧气的用途
氧气在登山和航空中的应用
氧气在大自然 中的作用
氧气在医疗中的应用
氧气在宇航中的应用
氧气在潜水 中的应用
性质二：支持燃烧
金属冶炼
金属切割
想一想，做一做
1．氮气能够支持燃烧吗？ 氮气不能支持燃烧。
2．氮气能够溶于水吗？ 氮气难溶于水。
3．稀有气体
稀有气体的性质和用途: 性质：无色、无味、性质很不活泼。 用途：保护气、激光技术、低温麻醉。
电灯泡中充入氦气和 氩气防止钨丝氧化
闪光灯
3．空气所变现出来的某些性质， 能不能在一定程度上代表氮气的性质？
不能。氮气没有空气活泼。
2．氮气
氮气的 性质
物理性质：无色、无味的气体，难 溶于水，熔沸点低，密 度为1.251g/L。
化学性质：化学性质不活泼
用途：做保护气、化工原料、液 氮可用作冷冻剂等。
食品包装时充氮以防腐
化肥
灯管中充入氮以延长使用寿命
1772年化学家舍勒也从事这一研究。他用硫肝（硫酸 与铁粉的混合物）吸收空气中的助燃气而取得了氮气。经 实验得出这样的结论：这种气体较空气轻；能灭火，颇似 碳酸气，其效力没有碳酸气显著。他是第一个认为氮气是 空气成为之一的人。只要把空气中的助燃气吸收，就能制 得较纯的氮气。“氮”这个名字，是后来拉瓦锡给它取的， 意思是无益于生命。
继续减少１/11的体积。Ｄ·卢瑟福发现老鼠不能生存
的空气里燃烧蜡烛，仍然可以见到微弱的烛光；待蜡 烛熄灭后，往其中放入少量的磷，磷仍能燃烧一
会，对除掉空气中的助燃气来说，效果是好的。把磷燃烧 后剩余的气体进行研究，Ｄ·卢瑟福发现这气体不能维持生 命，具有灭火性质，也不溶于苛性钾溶洲，因此命名为 “浊气”或“毒气”。在同一年，普利斯特里作类似的燃 烧实验，发现使１/5的空气变为碳酸气，用石灰水吸收后 的气体不助燃也不助呼吸。由于他同Ｄ·卢瑟福都是深信燃 素学说的，因此他们把剩下来的气体叫做“被燃素饱和了 的空气”。
拉瓦锡是现代化学的创始人。 他的主要业绩是将过去和当时的许 多实验结果，加以综合，使之成为 完整的学说。
舍勒 （1742—1786）
瑞典化学家，氧气的发现人之一，同时对二 氧化碳等多种气体都有深做过
许多杰出的实验。
第一个实验是把湿铁屑放在倒置于水中的密闭容 器中、几天以后，铁屑生锈，空气大的减少了1/4，容 器中剩下的3/4空气，可以使燃烧的蜡烛熄灭。