(完整版)情感的抒发和理念的表达
情感的抒发与理念的表达21816
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这是凡•高晚期的代表作。画家以奔放的类 似火焰般的笔触，描绘了夜空中奇特的月亮和 星星。那一大片陷入蓝色和黄色的漩涡之中的 天空，好像已经变成一束反复游荡的光线的一 种扩散，使人头晕目眩。这是凡•高的躁动不安 的思想感情的自然流露，其中也包含着画家深 受精神创伤后的某种非理性的成分。凡•高的这 种强调主观情感的表现，充分发挥了色彩的情 感因素，这与印象主义绘画只是停留在描绘客 观世界外表的光与色的美有着根本的区别。
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形式构成：即作品中的点线面和形体 的组织关系，以及与这些相应的各种 表现方法。
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作品物象：即作品中描绘的 对象是什 么？表现了什么场面？体现出什么感 情和情趣？
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文化意义：这一点包含两方面内容。 首先是指作品中约定俗成的意义和 本质意义。另外还指时代精神和民 族精神。
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跃马（霍去病墓石雕， 西汉）
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新中国建立初期，西北高原的洪荒原野中 行进着一支由地质勘探队员组成的驼队。漫天 的风雪映衬出队员们为祖国探寻宝藏而不惧艰 苦与风险的坚定意志和英勇豪迈气概。《洪荒 风雪》的构思得之于作者青藏公路行程中的切 身感受。当时他和同伴们在大戈壁滩艰难跋涉 一个星期都不见人烟，突然，远处传来驼铃声， 使他们精神为之一振。一队地质队员迎面而来， 这意外惊喜令人永生难忘，从而创作了《洪荒 风雪》。作者以仰视的角度突出表现了几个地 质队员骑着高大的骆驼行进在风雪弥漫的荒原 上的情景，作品中人物乐观、豪迈，充满强烈 的生活气息。
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从这一陶塑人物的整体造型来看，作者 显然不是简单地模仿生活中的说唱艺人，而 是着重表现说唱艺人的一种特殊神气，他光 膊赤足，左臂环抱一鼓，右手前举，席地而 坐，那充满激情的神色，足以引起观者心灵 上的共鸣。这个说唱俑的表演仿佛已经进入 了高潮，他得意忘形，神情激动，表情夸张， 竟不自觉地手舞足蹈起来，虽然人们并不了 解他说唱的具体内容，但一看到这位热情、 乐观、充满生命活力和幽默感的艺人，都会 发出会心的微笑，甚至可以想象到在这个说 唱俑的面前，正有一群兴致勃勃的观众在观 看他的出色表演。
(完整版)新人教版八年级下册美术教案
新人教版八年级下册美术第一单元美术作品的深层意蕴第一课情感的抒发与理念的表达学习领域：欣赏·评述教材分析：本课为“欣赏·评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还会蕴涵某种情感和精神。
教学目标：知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。
教学难点：学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品. 教学时数： 1课时第一单元美术作品的意蕴第二课弘扬真善美学习领域：欣赏·评述教材分析：艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，促进社会的发展与进步。
美术具有审美、实用、教育、认识和传播交流等社会功能。
美术作品通过艺术形象来体现作者的思想感情、审美感受和审美理想，来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力。
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。
教学目标：知识与技能：初步了解美术作品的艺术功能。
过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。
教学重点：了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。
教学难点：理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。
教学时数： 1课时第二单元纹样与生活第一课了解纹样学习领域：设计·应用教材分析：纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。
情感的抒发与理念的表达
第一课 情感的抒发与理念的表达
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形 式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有 这一些内在的深层意蕴和理念表达。
欣赏美术作品的方法有： 1.对作品造型的直观描述 2.对作品形式特点的分析 3.对作品内容意义的解释 4.对作品价值的判断评价
《在激流中前进》是一首"力"的颂歌；是坚强与勇敢的颂歌； 是同心协力、团结一致的颂歌。船工们齐心协力波及与黄河浊浪 之中的惊险场景。从而知道了在生活的激流中，也只有稳掌舵、 紧划桨，奋勇前进才能够取得最后的胜利。
析世鉴 ——天书 徐冰 将无人认得出而又看上去像汉字的图像大量复制然后铺天盖地地陈设在展 厅里，它诱使观众似乎回到传统的海洋中最终又一无所得，只得放弃辨认的努 力，这就是十年前徐冰提供给我们的一道似是而非的装置大餐。在此后多年里， 徐冰一直在做各种代表传统文化符号的拓印和印记的工作。他以个人持之以恒 的努力使艺术的使命保持在一个既清醒而又清晰的、富有责任感的脉络中
心态和表情。
这是艺术作品意蕴的第一层次，这一
意 蕴 的 四 个 层 次
1.物质材料
方面体现在绘画上主要是指绘画的笔
墨色彩，雕塑的泥、土、木、石等等。
即作品中的点线面和形体的组织关系，
2.形式构成 3.作品物象 4.文化意义
以及与这些相应的各种表现方法。
即作品中描绘的 对象是什么？表现
了什么场面？体现出什么感情和情
趣？ 这一点包含两方面内容。首先是指
作品中约定俗成的意义和本质意义。
另外还指时代精神和民族精神。
跃马（霍去病墓石雕，西汉）
如何从艺术语言来体会作品的意蕴？
物质材质：
未经细致打磨 的天然石材。
第1课 情感的抒发与理念的表达 课件 优质课件
玛丽莲·梦露（丝网版画 波普艺术） 现代 安迪·沃霍尔（美国）
浪子回头 （油画） 1668 伦勃朗（荷兰）
• 这幅取材于《圣经》故事 的油画，深刻地表现出父 亲对回家浪子既悲伤、痛 恨，又惊喜、爱怜的那种 复杂的父子深情，同时也 刻画了几个旁观亲属的不 同心态和表情。
星月夜（油画） 1889 凡·高（荷兰）
• 画家运用旋转、跳动和色彩对比强烈的笔触，充分 地表达出自己内心的激情，同时也显示出作者在艺 术表现风格上的独特个性。
狼牙山五壮士（油画） 1959 詹建俊
• 五位满目仇恨的抗日 战士，宛如一座巍峨 的高峰矗立在狼牙山 之巅，作品既热情歌 颂了英雄们宁死不屈 的崇高气节和英勇气 概，又寓意和象征着 中国人民不可侵犯与 必胜的坚强信念。
思考与讨论
• 提出问题：从这些作品的创作，你认为再现性美术 作品在表现什么？为什么要这样去表现呢？
• 作品令观者仿佛走进一个看似非常熟悉实际上却完全陌 生的世界；一个生活于其中却全然不了解其真相的世界； 一个看似熟知实际上却完全超出我们认知范围的世界。 作品真正的魅力正在于这种“不可解读性”，即引发观 者对现实的思考。
•《析世鉴》——天书 •（装置艺术） • 现代 徐 冰
交流与互动
• 选择书中几件作品，说说你 所发现的作品意蕴。
交流与讨论
面包（石版画） 1924 珂勒惠支 （德国）
• 作背品 影在 ？表现什么？为什么用一个母亲的 • 饥痛具义地饿 有 。揭的 震露儿 撼了童人战与心争极的给度感人痛染民苦力造的 和成母 深的亲 刻悲形的惨象警境，示遇沉意，
情感的抒发与理念的表达概述
•这尊雕像首先是由希腊米洛斯岛上的一个叫约尔哥斯的农民 发现的并由此得名1820年4月8日约尔哥斯在种地时无意中挖掘 出这座雕像的各个断块他随即报告当时法国驻该岛的领事经过 一番周折这座雕像终于被法国买下运到巴黎献给国王路易十八 于是米罗斯的阿芙罗蒂德便成为卢浮宫艺术博物馆最珍贵的宝 藏之一辟专室陈列
这是凡•高晚期的代表作画家以奔放的类似 火焰般的笔触描绘了夜空中奇特的月亮和星星 那一大片陷入蓝色和黄色的漩涡之中的天空好 像已经变成一束反复游荡的光线的一种扩散使 人头晕目眩这是凡•高的躁动不安的思想感情的 自然流露其中也包含着画家深受精神创伤后的 某种非理性的成分凡•高的这种强调主观情感的 表现充分发挥了色彩的情感因素这与印象主义 绘画只是停留在描绘客观世界外表的光与色的 美有着根本的区别
意
1.物质材料
蕴
的
2.形式构成
四
个
3.作品物象
层
次
4.文化ห้องสมุดไป่ตู้义
物质材料：这是艺术作品意蕴的第一 层次主要体现在文学的语言；音乐的 的乐响节奏；舞蹈的形式动作等这一 方面体现在绘画上主要是指绘画的笔 墨色彩雕塑的泥、土、木、石等等
形式构成：即作品中的点线面和形体 的组织关系以及与这些相应的各种表 现方法
思考与回答
是不是表现的形象相同意蕴 一定相同
虢国夫人游春图局部
1.物质材料：绢本设色纵51.8厘米横148厘米
七年级下册第一单元情感的抒发与理念的表达
在生活中运用情感抒发与理念表达
情感抒发
在生活中，情感抒发有助于建立良好的人际关系。通过真诚地表达自己的情感， 人们能够增进彼此之间的理解和信任，建立稳固的人际关系。
理念表达
在生活中，人们也需要表达自己的观点和价值观。通过与他人的交流和讨论，人 们能够阐述自己的理念，并对他人的观点和价值观保持开放和理解的态度，促进 彼此之间的共识和理解。
情感的表现形式
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语言文字
通过语言文字的表达，人 们能够传递和表达自己的 情感。
表情动作
表情和动作是人们表达情 感的重要方式，如微笑表 示高兴，哭泣表示伤心。
音乐艺术
音乐和艺术作品也是表达 情感的重要手段，能够引 发人们的共鸣和情感体验。
情感在文学中的运用
塑造人物形象
情感描写能够揭示人物内 心的世界，塑造出更加鲜 明的人物形象。
的深刻理解和价值判断。
相互影响和制约
情感和理念在人的心理活动中相 互影响和制约，情感的变化会引 发理念的调整，理念的转变也会
导致情感的波动。
情感与理念在文学中的相互作用
情感渲染文学氛围
情感为文学作品营造出特定的氛围和情境，使读 者感受到作品所传达的情感体验。
理念引领文学主题
理念是文学作品主题的重要组成部分，它引导作 品展开对人生、社会和世界的深入思考和探讨。
THANKS
感谢观看
推动情节发展
情感的变化可以作为情节 发展的动力，使故事更加 紧凑和有张力。
表达主题思想
通过情感的抒发，文学作 品可以传递更深层次的主 题思想，引发读者的思考 和共鸣。
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理念的表达
理念的定义与重要性
理念的定义
《情感的抒发与理念的表达》-【名师经典教学设计课件】
《情感的抒发与理念的表达》教学设计一、教学目标知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
二、教学重难点教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
教学难点：价值与美的存在不是教出来的，而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。
教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，教学中要引导学生选择性的感受和体验，教学难点在于方法。
通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。
三、教学策略1．教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性，关注学生的感受与作品的距离。
为了方便教学，还要注意教学组织。
每件作品都有自己的创作时代背景，要引导学生提前了解。
教学设计要考虑过程与方法，使学生感受作品的情趣，尤其教学导入，要力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
2．引导学生从作品的时代背景感受作品的独到体验：“作品为什么这样表达？”训练学生自主感悟作品的思想、价值和美。
比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。
比如杜健的《在激流中前进》一批身体健壮的黄河船夫架着渡舟，在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗，他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》画家运用旋转、跳动和色彩对比强烈的笔触，充分地表达出自己内心的激情，同时也显示出作者在艺术表现风格上的独特个性。
情感的抒发与理念的表达逐字稿
情感的抒发与理念的表达逐字稿情感的抒发与理念的表达一、引言在人类的生活中，情感和理念是两个不可或缺的元素。
情感是人类内心真实的感受和情绪的表达，而理念则是个体对于价值观、信仰和世界观的思考和理解。
本文将探讨情感的抒发与理念的表达的重要性以及它们在生活中的作用。
二、情感的抒发1. 情感的定义和种类情感是指人类内心真实的感受和情绪的表达，它可以是喜悦、愤怒、悲伤等各种感受。
情感是人类与世界交流和连接的桥梁，它使我们能够理解他人的感受，同时也能够表达自己的情感。
2. 情感的重要性情感的抒发对于人们的心理健康和幸福感具有重要意义。
通过情感的抒发，人们能够释放内心的负面情绪，增强积极的情感体验，提升自我认知和自我理解的深度。
情感的抒发还有助于促进人际关系的和谐与增进亲密关系。
3. 情感的表达方式情感的表达方式多种多样，可以通过言语、肢体语言、绘画、音乐等形式进行。
不同的表达方式能够传达出不同的情感，增加人们与他人的共情和理解。
三、理念的表达1. 理念的定义和特点理念是个体对于价值观、信仰和世界观的思考和理解。
它是人们对于生活和人生的目标、意义和价值的把握。
理念可以是宏大的，如人类团结、和平共处，也可以是个体的，如追求个人发展和幸福。
2. 理念的重要性理念的表达可以帮助个体更加清晰地认识和把握自己的目标和意义。
它有助于个体发现自己的价值所在，并激发积极向上的动力和努力。
理念的表达也能够为他人提供启示和思考，促进共同的成长和进步。
3. 理念的表达方式人们可以通过言语、文字、行为等方式来表达自己的理念。
不同的表达方式能够传递出不同的信息和思想，引发他人的共鸣和思考。
四、情感的抒发与理念的表达的相互关系1. 情感的抒发促进理念的形成情感的抒发是个体认识自己内心真实感受的一种方式，它能够帮助人们更加清晰地认识自己的价值观和信仰。
通过情感的抒发，个体能够对问题进行思考和反思，形成自己对于生活和人生的理念。
2. 理念的表达调动情感的共鸣理念的表达通常会引发他人的共鸣和思考，进而调动他们的情感。
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艺术表现的深层意蕴和审美价值
“主体人物是正义、 愤怒、英勇无畏、强悍力 量的集中体现!”
江碧波 叶毓山《重庆歌乐山烈士群雕》
艺术表现的深层意蕴和审美价值
《 南 京 雨 花 台 革 命 烈 士 群 雕 》 集 体
这件作品主题突出、层次分明、上实下虚，里面有工人、农民、知识分子、女干部、 报童、女学生等屈、视死如归的英雄 形象。
第一单元 美术作品的深层意蕴
你怎样体会艺术形象所蕴含的的内在生 气和生命活力？
珂勒惠支 《面包》
毕加索 《亲吻婴儿》
伦勃朗 《浪子回头》
第一单元 美术作品的深层意蕴
饥饿的孩子要面包吃的哭 声撕裂着母亲痛苦的心，粗犷 的笔法勾画的背影表现出感人 肺腑的感情。
《面包》 珂勒惠支
第一单元 美术作品的深层意蕴
《黄河激流》原名为《在激流中前进》。创作始于1962 年，完成于1963 年，历时两 年。是画家在油画研究班学习时的毕业创作。为此，画家曾先后到山西禹门口、陕西 宋家川等处在险急河段的黄河渡口体验生活，蒐集体创作素材。画家以简练概括的艺 术语言，雄健有力的笔触，沉着凝厚的色调，表现了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪 之中的惊险场景。画家没有从正面表现人与激流搏斗的表情，而是通过飞旋激荡的河 水与沉着稳健的人物的对比，那如一叶小舟般的黄河渡船与大面积的汹涌奔腾的浓浆 浊浪对比，通过对水势的夸张表现反衬了人的力量和精神，较完美地体现了作品的主 题。“文革”中，此作品被冠以隐喻“载舟之水可以覆舟”，“把矛头指向无产阶级 专政”的罪名受到批判，致使原作被毁。1991 年底，为参加“二十世纪·中国”画展，
画家重画此画，尺寸比原图略小，画面亦与原作小有差异。 原大小为：14.8厘米 X528.7厘米。
杜键作的《在激流中前进》也是一幅感染力很强的作品。翻腾着层层巨浪急驰而下的 河水和一只全身十分倾斜的木船，使整个画面产生强烈的运动感。右下角一个大大的 漩涡打破了自上而下的直线，活跃了画面，也更加渲染了惊险的气氛。那站在船头的 青年水手，随时准备着对付迎面而来的一切险关，他和船后历尽过无数风险的老艄公，
梵高 星月夜
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造 的视觉艺术形中，大都有一些内在的深层意愿和理念表 达 。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意 蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
《在激流中前进》 杜键
《在激流中前进》是一首"力"的颂歌；是坚强与勇敢的颂歌；是同心协力、 团结一致的颂歌。船工们齐心协力波及与黄河浊浪之中的惊险场景。从而知 道了在生活的激流中，也只有稳掌舵、紧划桨，奋勇前进才能够取得最后的 胜利。
共同以十分警惕的目光沉着地注视着前面。
你能否解读出作品中所表达的思想 感情？
洪 荒 风 雪 黄 胄 杨柳浴禽图 朱耷
纸本水墨纵119厘米横58.4厘米。此幅是前幅《树
石八哥图》的变体。八哥的姿势画法完全相同，可
见八大山人自己对这一形象的塑造相当满意，同时
也可以了解到八大山人那些潇洒随意，看似漫不经
毕 加 索 《 亲 吻 婴 儿 》
《 母 爱 》
第一单元 美术作品的深层意蕴
画作故事
画中跪下的是小儿子。小儿子年轻时向 父亲提出分家产，父亲由于疼爱小儿子 答应了他的要求。小儿子拿着父亲的钱 到处挥霍，终于有一天他成为了一个乞 丐。那时他才意识到自己年轻时对父亲 所做的事是多么过分，于是决定变成乞
丐也要向父亲道歉。 画中父亲的眼神没有太大的波动，是因 为父亲因为小儿子的离去哭瞎了双眼。 父亲在看到小儿子变为落魄的乞丐也要 回来，向大儿子说：“浪子回头金不换。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
通过以上艺术表现我们可以明白
优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形 式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更 为内在和深远的深层意蕴。
中人物乐观、豪迈，充满强烈的生活气息，这正是黄胄艺术的特点。
孤单痛苦 豪迈乐观
詹 建 俊 《 狼 牙 山 五 壮 士 》
《 重 庆 歌 乐 山 烈 士 群 雕 》
《 南 京 雨 花 台 革 命 烈 士 群 雕
》
集 体
请尝试分析以
下形式风格不同、
意蕴相近的美术作
品。
刘开渠《渡江 》 （人民英雄纪念碑浮雕，大理石）
心的作品是经过了如何仔细推敲才创造出来的。在
构图处理上与前幅不同，以八哥为全画视觉中心，
采取上虚下实的手法，而又虚中有实，实中有虚。
杨
即他自己所说的"阴骘阳受"的处理手法。如下部树 干、湖石、土坡中留出三大块空白。上部杨柳枝条
柳 迎风摇曳，寥寥数笔，又分割出若干块空间，虽虚
而实，有密不透风之感。最后题款和印章与主体八
狼牙山五壮士 詹建俊 马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才
《狼牙山五壮士》在创作初期在油 画界引发了很多争议。他在历史题 材画里面开始使用象征性的处理办 法，画面抓住了五壮士跳崖的瞬间， 人物的组织不是自然的真实，而是 象征性地把人物和太行山连为一体， 具有纪念碑的效果。这样的创作手 法在当时是比较新潮的，一些老先 生提出了质疑，但詹建俊坚持了下
浴 哥成倚角之势，以补虚中之不足。此幅画面笔墨虽
简而构图饱满，境界廓大，表现了春风和熙、万物
禽
萌动的无限生意，与前幅情调大异其趣。
图
朱 耷
洪 荒 风 雪
黄 胄
《洪荒风雪》的构思得之于作者青藏公路行程中的切身感受。当时他和同伴们在大戈壁 滩艰难跋涉一个星期，不见人烟，突然，远处传来驼铃声，使他们精神为之一振。一队 地质队员迎面而来，这意外惊喜令人永生难忘，从而创作了《洪荒风雪》。作者以仰视 的角度突出表现了几个地质队员骑着高大的骆驼行进在风雪弥漫的荒原上的情景，作品
艺术表现的深层意蕴和审美价值
刘开渠《渡江 》 （人民英雄纪念碑浮雕，大理石）
以伟大的渡江战役为题材，表现中国人民解放军渡江胜利登陆的情景。在横长的 构图上，人民解放军高举红旗正从木帆船上向布满障碍的岸边冲去。画面内容和形式 高度统一。
第一单元 美术作品的深层意蕴
那么我们在欣赏一幅作品的时候，作品 的艺术表现形式、绘画语言与作品的内在深 层意蕴有什么样的关系呢？