情感的抒发和理念的表达
人教版美术 八年级下册 1.1情感的抒发与理念的表达 教案设计
教学设计方案课题名称：情感的抒发与理念的表达一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构以及学习内容的重要性。
课题是八年级下册第一单元《美术作品的深层意蕴》第1课《情感的抒发与理念的表达》通过对古今（中外）美术作品的欣赏与评述，使学生了解美术作品的深层意蕴，懂得艺术家通过情感的抒发与理念的表达，来塑造艺术形象，此课的学习内容，知识结构以及学习内容是七年级课程学习的承接，从而为下节课的学习打好基础（作铺垫），起到承上启下的重要作用。
本课既是八年级下册整本教材的重点，又是此教材的难点。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）。
1、通过欣赏理解各种不同的艺术语言来体会作品的艺术表现与处理手法有何特殊的意蕴？2、进一步了解古今（中外）美术作品的审美特征及作品意蕴，初步掌握艺术表现形式，语言与深层意蕴的内在联系。
教学重点：1、作品的艺术表现和处理手法有何特殊的意蕴？2、艺术表现形式、语言与深层意蕴的内在联系。
教学难点：1、如何启发学生从作品中发现某些意蕴？2、古今（中外）美术作品审美特征和作品意蕴的比较、欣赏与评述。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）八年级学生通过以往七年级的学习，有了一定的美术知识，对学习美术有了一定的兴趣，能够以此科带动对其它学科的学习兴趣，调动了学习的积极性。
为以后的学习打下了良好的基础，八年级学生已养成了课前复习、预习的良好学习知识的习惯，也掌握了预备知识，每位学生会按老师上节课老师的提示，及老师的通常教学方法（演示法、讲解法、观察法、练习法等方法）中，寻找适合自己的预习新课的学习方法，根据课本2页的导学来引导自己进行设计预习，八年级学生天真、活泼，好胜心强，初步接触过一些古今（中外）美术作品，对美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与评述，基本具备了一些欣赏知识——具体地说，他们对作品所体现的情感的抒发与理念的表达的，诸如油画，中国画等的认识不会感到困难，但对美术作品的深层意蕴的理解，有一定的难度，不能够透过美术作品的表面现象抓住美术作品的本质。
情感的抒发与理念的表达教学反思
情感的抒发与理念的表达教学反思
在情感的抒发与理念的表达教学中，我深刻地认识到了一个重要的问题：我们的学生需要更多的机会去表达自己的情感和思想，而这些情感和思想往往需要通过一定的理念来进行表达。
在教学过程中，我发现学生们往往不愿意表达自己的情感和思想，他们可能害怕自己的情感和思想会被别人嘲笑或者不被理解。
因此，为了让学生更自由地表达，我常常使用一些启发性的问题来引导学生思考，并鼓励他们分享自己的想法和感受。
这样，学生们就能更自由地表达自己的情感和思想，从而达到更好的教学效果。
同时，在理念的表达方面，我也发现学生们的思维往往比较局限，他们习惯于按照老师的思路来思考问题，而缺少自己的独立思考。
因此，为了让学生更好地表达自己的理念，我时常要求他们进行自主研究和思考，提出自己的见解和思路。
这样，学生们就能更好地表达自己的理念，而不是简单地接受老师的观点。
综上所述，情感的抒发和理念的表达是非常重要的教学内容，我们需要为学生提供更多的机会去表达自己的情感和思想，同时也需要鼓励他们进行自主研究和思考，以便更好地表达自己的理念。
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(完整版)新人教版八年级下册美术教案
新人教版八年级下册美术第一单元美术作品的深层意蕴第一课情感的抒发与理念的表达学习领域：欣赏·评述教材分析：本课为“欣赏·评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还会蕴涵某种情感和精神。
教学目标：知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。
教学难点：学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品. 教学时数： 1课时第一单元美术作品的意蕴第二课弘扬真善美学习领域：欣赏·评述教材分析：艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，促进社会的发展与进步。
美术具有审美、实用、教育、认识和传播交流等社会功能。
美术作品通过艺术形象来体现作者的思想感情、审美感受和审美理想，来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力。
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。
教学目标：知识与技能：初步了解美术作品的艺术功能。
过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。
教学重点：了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。
教学难点：理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。
教学时数： 1课时第二单元纹样与生活第一课了解纹样学习领域：设计·应用教材分析：纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。
人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达
《析世鉴——天书》（装置艺术） 徐冰 现代
《析世鉴》中的文字均取自汉字形体， 但完全杜绝了文字识认的可能性。而 在呈现的形态上，艺术家采用了作品 卷帖的张挂、搁置、悬飘状态的方式 铺陈，故给观众以巨大的震撼，令人 叹为观止。
年年有余
（年画）现代 于宝俭
此画采用传统年画“莲年 有鱼”的题材。但在四周加上 十二生肖的形态，表现含义 就变成了“年年有余”。
联系历史背景来分析认识作品所表现的 时代精神和思想感情
浪子回头
1669 荷兰伦勃朗
浪子的比喻是《圣经》 中出现的一段文字，十七 世纪荷兰画家伦勃朗以这 段文字为蓝本创作了一幅 题为《浪子回头》的油画 作品。画面表现的是老人 的小儿子，索求家产，远 走他乡，放浪形骸，迷途 知返，最终回到家中，父 子相遇的一刻。伦勃朗以 世俗的场景演绎了神述的 比喻。
马赛曲（大理石浮雕）吕德（法国）
这组浮雕表现的是1792年法国人民在 反抗普鲁士和奥地利等封建帝国侵略的 战争中，马赛地区一支义勇军开赴巴黎 保卫祖国的历史事件。艺术家通过巧妙 的任务安排，使得作品给人以千军万马 之感。抒发了万众一心众志成城的豪情 壮志！
玛丽莲·梦露美国 安Fra bibliotek·沃霍尔1962
把图像作为基本要素重复排列在画 面上，试图完全取消艺术创作中的 手工操作因素。正是这种特有的单 调、无聊和重复，准确击中了当代 商业文明中的某些冷漠、空虚、疏 离的现实。
波普艺术又称“流行艺术”以流行 的商业文化形象和都市生活中的日 常之物为题材，采用重复拼贴，或 者大幅度的丝网印刷等方式进行创 作的流行艺术。这种艺术显然是商 业化社会的产物，是一种大众化、 广泛性的艺术形式
包裹海滩
（大地艺术）现代 克里斯托 保加利亚
说课稿：情感的抒发与理念的表达方案
说课稿：情感的抒发与理念的表达一、教材分析本节课的教材是关于情感的抒发与理念的表达的主题。
在这个课文中，学生将学习如何用语言表达内心感受和思想理念，并且了解到不同情感和理念对应的表达方式和用词。
二、教学目标1. 知识目标：通过阅读课文，学生能够了解并掌握不同情感和理念的表达方式和词汇。
2. 能力目标：培养学生的表达能力，让他们能够准确、流畅地表达自己的情感和思想。
3. 情感目标：激发学生对语言表达的兴趣和热情，理解文本中传递的情感和理念。
三、教学重点和难点1. 教学重点：使学生能够用正确的语言表达自己的情感和思想。
2. 教学难点：帮助学生理解课文中的情感和理念，并进行准确的表达。
四、教学过程1. 导入：用一个简短的故事或例子引发学生对情感表达和理念表达的思考，激发他们的兴趣和主动性。
2. 课文阅读：带领学生一起阅读课文，注重理解课文中表达的情感和理念。
可以适当提问学生，引导他们思考文本背后的情感和理念。
3. 语言表达：帮助学生学习和掌握一些情感和理念的表达方式，如使用形容词、动词和名词来描述情感，使用连词来表达理念等。
通过举例和练习，让学生熟练运用这些表达方式。
4. 情感与理念的对比：让学生观察和思考不同情感和理念对应的表达方式有何不同，以及为什么选择这样的表达方式。
引导学生思考背后的原因和目的。
5. 练习：组织学生进行口语练习，让他们能够运用所学的表达方式表达自己的情感和理念。
可以设计一些情境对话或口头作文练习，让学生有机会实践和展示自己的表达能力。
6. 总结与拓展：帮助学生总结课程中学到的表达方式和词汇，提醒他们在日常生活中注意运用。
拓展学生的思考，让他们思考其他情感和理念的表达方式和词汇。
五、板书设计情感的抒发与理念的表达表达情感的词汇：形容词：高兴、伤心、愤怒、害怕、惊喜等动词：笑、哭、生气、害怕、喜欢等表达理念的词汇：连词：因为、所以、但是等六、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的表达能力，而不仅仅是让他们单纯地掌握知识点。
人教版八年级下册美术教案
第一课第二课弘扬真善美一、教学目标知识与技能：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。
掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。
过程与方法：运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。
注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。
情感态度价值观：了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。
二、教学重难点重点：艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。
难点：对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。
三、教学方法：讲授与自主探究四、教学准备：白板、课件五、教学课时：2六、教学过程（一）创设情境，激趣导入：出示图片，《马踏飞燕》，并播放万马奔腾的音频。
同学这幅画画的是什么、它给你什么样的感受？一只奔马，三足腾空，正身向前，一足踏在了一只疾飞的鸟背上。
尾巴上扬。
塑造出腾空飞奔的骏马的形象，通过独特的造型，衬托出骏马奔驰的神速。
塑像立意新颖，构思巧妙，别具风姿。
此环节让学生在视觉、听觉中感受《马踏飞燕》的魅力，制作者利用浪漫主义手法烘托骏马矫健的英姿和风驰电掣的神情。
令人们产生无限的想象力和浓厚的感染力。
（二）、教师引导，学生探究：展示作品《纺织女》、《夯歌》对比两幅图片，说说你看到的内容和感受？能想到作者的创作意图吗？相同：都是劳动的场景，都有女工的参与。
《纺织女》展示的西班牙皇后壁毯织造厂一车间内女工生产的场景。
画家着重描绘了前景的五个女工形象，用深沉的笔触，着力表现他们健康、丰满、美丽的背部，塑造了充满了生命力的真实的女性形象。
整个画面洋溢着一种朴素自然的气氛，人物关系对称，劳动细节相互照应，明亮的光线把前景上红、绿、白、紫合成为富有暖意的生活色调。
画面后景是宫廷贵妇们正在欣赏制造出来的地毯。
两个场景代表了两个不同的阶级。
初中美术_情感的抒发与理念的表达教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段引出课题展示视频以《一定把淮河治理好》中的夯歌为比较认识作者独特视角下作品的情感抒发与理念表达。
欣赏并思考问题，这么热闹的场面你怎么画出来？通过视频中热火朝天的劳动场面，特别是别开生面的打夯，激发学生的学习兴趣，引发学生思考发展阶段展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》请同学们说说它们的相同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想情感的？作品所蕴含的内在含义是什么？学生对美术作品的初步认识《在激流中前进》是一首"力"的颂歌；是坚强与勇敢的颂歌；是同心协力、团结一致的颂歌。
船工们齐心协力波及与黄河浊浪之中的惊险场景。
从而知道了在生活的激流中，也只有稳掌舵、紧划桨，奋勇前进才能够取得最后的胜利。
通过展示不同类型的美术作品供学生欣赏，使学生对优秀的美术作品的艺术语言和形式结构有初步的了解，丰富学生的视觉感受，激发学生探索的兴趣。
《击鼓说唱俑》（陶塑）东汉，画面人物光膊赤足，左手环抱一鼓，右手握槌前举，席地而坐那充满激情的神色，足以让观者引起共鸣！再现了东汉时期说唱技艺的高超同时也展示了东汉时期的陶塑艺术达到了很高的水平。
《年年有余》（年画）现代于宝俭采用了传统年画“连年有余”的题材，但在四周加上十二生肖的形象，表现年年有余！作者以仰视的角度突出表现了几个地质队员骑着高大的骆驼行进在风雪弥漫的荒原上的情景，作品中人物乐观、豪迈，充满强烈的生活气息，这正是黄胄狼牙山五壮士》作品表现了五位满目仇恨的抗日战士，宛如一座巍峨的高峰矗立在狼牙山之巅，作品既热情的歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，有寓意和象征着中国人民不可侵犯、不可战胜的坚定信念。
画中跪下的是小儿子。
小儿子年轻时向父亲提出分家产，父亲由于疼学生阐述自己的见解写一写读一读以我喜欢《》画面中的__________ _______形象;运用了__________ ___方法，体现了_________情感。
初中美术_1、情感的抒发与理念的表达教学设计学情分析教材分析课后反思
《情感的抒发与理念的表达》教学设计《情感的抒发与理念的表达》学情分析知识经验：通过初中阶段一年半的学习了解，学生对美术学习有了新的认识，了解了更多的不同时代和文化的美术作品和重要的流派，具备一定的美术知识积累，但缺乏系统的梳理。
生活经验：在生活中接触美术作品的机会和形式相对较多，能够结合生活经验对美术作品和一些常见的美术现象进行简单的分析，但可能不够专业和具体，缺乏不同学科之间知识融会贯通的能力，从美术的角度看问题的意识有待加强。
策略经验：学生在之前学习中已经能够通过个人和小组合作、探究、分析、交流、体验等策略开展学习活动，对美术作品有一定的欣赏能力，但不善于使用美术语言和专业知识去分析。
本课将继续发挥团队协作意识，通过欣赏感受、比较分析、小组讨论、合作交流、展示评述等学习形式，引导学生感受美术作品的深层意蕴并大胆表达自己的想法。
差异性分析：由于家庭环境、兴趣爱好等原因，导致学生知识面、理解力、语言表达能力的差异，学生对作品欣赏评述的能力会有所不同。
《情感的抒发与理念的表达》效果分析本课属于“欣赏.评述”领域，主要内容是通过让学生欣赏不同时代和文化背景的美术作品，了解美术作品是如何通过物质材料和艺术语言来表达深层意蕴的。
通过欣赏、分析、比较、讨论等学习活动，让学生学会如何去感悟美术作品中情感的抒发和理念的表达。
并能运用所学方法对美术作品进行简短的评述，表达感受和见解。
通过创设领悟艺术作品的氛围和教师潜移默化的引导，激发学生热爱艺术的情感，初步提升审美水平。
在教学重点和难点的解决过程中，我通过让学生欣赏感受、比较分析、小组讨论、合作交流、展示评述等学习形式，引导学生感受美术作品中的深层意蕴，帮助学生理解美术作品的情感抒发与理念表达。
鼓励学生对美术作品进行分析，让学生得到锻炼。
从整个教学过程看，学生的学习兴趣较高，能够根据教师的引导理解美术作品的深层意蕴，也能够结合所学知识对美术作品有进行分析，但由于知识面、理解力、语言表达能力的差异，学生对作品欣赏评述的能力会有所不同。
人教版七年级美术下全册教案
全册教案第一单元美术作品的深层意蕴第一课情感的抒发与理念的表达学习领域：欣赏·评述教材分析：本课为“欣赏·评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还会蕴涵某种情感和精神。
教学目标：知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达教学难点：教学难点：学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品.教学时数： 1课时教学反思：第一单元美术作品的意蕴第二课弘扬真善美学习领域：欣赏·评述教材分析：艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，促进社会的发展与进步。
美术具有审美、实用、教育、认识和传播交流等社会功能。
美术作品通过艺术形象来体现作者的思想感情、审美感受和审美理想，来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力。
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。
教学目标：知识与技能：初步了解美术作品的艺术功能。
过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。
教学重点：了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。
教学难点：理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。
教学时数： 1课时教学反思：第二单元纹样与生活第一课了解纹样学习领域：设计·应用教材分析：纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。
《情感的抒发与理念的表达》设计
展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》 请 同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处?你是怎样理解作品中所表达的 思想感情的?作品所蕴含的内在含义是什么?
教师总结：(教材中针对每幅作品的分析，)
活动三：
展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》 问题：这两幅作品是如何借助特定的物 质，巩固提高
展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》。请同学们在小组内欣赏，讨论， 并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的?你能 联系历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗?
(四)课程总结，扩展提高
1.总结本节课的知识
2.介绍波普艺术，大地艺术，装置艺术等艺术流派和风格特点。
初中美术《情感的抒发与理念的表达》教学设计
(一)创设情境，导入新课
介绍画家梵高的生平，着重讲解梵高所具有的强烈情感，提出疑问“梵高是如 何来发泄他的情绪的?”导入新课
(二)欣赏评议，新课教学
活动一：
展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。 教师引导：我 们应怎样欣赏美术作品?
教师总结：美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中， 大都有一些内在的深层意愿和理念表达 。讲授作品的意蕴是什么?
展示作品《玛丽莲梦露》《红蓝椅》《包裹海滩》《鉴世书 天书》 组织学生 讨论： 1 作品给了你什么感觉? 2 作品如何使你产生这样的感觉? 3 作者想表 达什么? 4 你喜欢这样的作品吗?
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课题：情感的抒发与理念的表达总第1课时
【学习目标】
1、了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
2、知道美术创作是某种理念和情感的表达。
3、提高对美术作品的欣赏能力。
【学习重点】
通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
【学习难点】
价值与美的存在不是教出来的，而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。
教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，教学中要引导学生选择性的感受和体验，教学难点在于方法。
【学习过程】
导入新课
各小组的同学对预习情况做一个汇报：你了解了什么作品？你对哪些作品熟悉？课前对哪些艺术家了解？
教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。
展示与互动：
1、展示凡高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这件作品的初步感受。
教师引导：我们应该怎样欣赏美术名作？优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些内在的深层意蕴和理念表达。
本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
2、展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》。
请同学们说说这四幅画有哪些相同之处？你是怎样理解作品中所标的思想情感的？作品所蕴含的内在含义是什么？
学生从对作品的初步感受上谈起，再从表现内容、时代背景、作者生平、内涵的方面进行初步分析。
互动探讨
教学内容拓展与延伸
1、展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》。
问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？
2、展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》。
请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？
你能联系其历史背景来分析、认识作品所编显得时代精神和思想感情吗？
教师简要介绍立体画派的特点及人物毕加索。
知识拓展与延伸
教师简要介绍波普艺术、大地艺术、装置艺术等艺术流派的风格特点。
展示作品《玛丽莲·梦露》《红蓝椅》《包裹海滩》《析世鉴——天书》。
组织学生讨论：
作品给了你什么感觉？
作者如何使你产生这样的感觉？
作者想表达什么？你喜欢这件作品吗？
教学检测
抽查几件作品，请学生谈谈对作品的了解。
比如《击鼓说唱俑》这一陶塑人物，手舞足蹈，眉飞色舞，生动地表现出古代说书艺人绘声绘色的激扬神情。
比如《年年有余》采用传统年画“连年有余”的题材，但在四周加上了十二生肖的形象，表现含义就转变成了“年年有余”。
学生欣赏美术作品并分析思考，作者是通过怎样的艺术语言和表现手法来抒发自己的情感的。
【课堂小结】
我们欣赏了比较有代表性的美术作品，要想了解更多的美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们在课余时间多欣赏好的艺术作品，努力去发现、去观察、去感受。
【教学反思】:。