第六单元《走进天文馆 年、月、日》青岛版三年级数学下册教案教学设计3
走进天文馆——年、月、日
教学目标：
1.知道一天是24小时，能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
2.联系生活实际，注重整体建构，通过对钟面记时方式的集中探讨，对比中凸显两种记时法之间的关联，并借此强化学生对24时记时法的意义理解。
3.通过形象化的素材、启发性的联想和开放性的活动，让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想，相机进行珍惜时间品德教育。
教学重难点：
能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。
教学过程：
【教学过程】
一、研究“1天=24小时”。
1、（课件出示：一条小河静静向前流淌着）同学们，请看屏幕，告诉大家，你看到了什么？
是啊，一条小河在静静地向前流淌着。
其实啊，在我们身边，也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着，一去不复返，可对我们每个人来说，却是那么的珍贵。
你知道它是什么吗？
时间，世界上最宝贵的就是时间。
如果我用这条线代表向前流动着的时间，（老师边说边用蓝色粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线）那么，生活中的每一天都可以看成时间长河中的一小段儿（从蓝色带箭头的直线上截取一段）。
2、同学们，你知道一天有多长时间吗？（一天有24小时）
为什么一天是24小时，而不是20、30小时吗？
（因为钟面上时针转了两圈，一圈12个小时，两圈就是24小时。
白天12个小时，夜里12个小时。
）
到底为什么一天是24小时呢，这里面可有学问了。
请看屏幕——（播放视频）很早以前，人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。
后来发现，之所以出现白天和黑夜，是因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地转。
旋转中，被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜，地球自转一圈所需要的时间约为24小时，一天24小时就由此而来。
现在知道为什么一天是24小时了吗？是因为——（地球自转一圈大约是24小时，也就是一个白天加上一个黑夜是24小时。
）
3、一天的24小时是从什么时候开始的呢？（从天亮开始的。
从夜里12时开始的）
一天到底从什么时候开始呢？一起看看春节联欢晚会上的一段
视频吧。
（播放春晚倒计时录像）
当夜里12时的钟声敲响的那一刻，新一天就开始了，我们记作0时。
（在时间尺上标注“0”）一般情况下，0时，我们在干嘛？（睡觉）
对呀，我们常常在睡梦里迎来了新的一天。
让我们联系自己的生活，随着钟面上指针的转动，一起回忆一下一天24小时是怎么走过来的吧。
（播放视频）睡梦中，星星在眨眼，月亮在微笑，一天开始了。
一个小时过去了，到2时了，3时，4时，5时……天渐渐亮了，我们起床上学了（出示：起床图片）。
太阳越升越高，到中午了，该吃午饭了（出示：吃饭图片）。
上完下午的课，就放晚学了（出示：放学图片）。
太阳渐渐落山了，天越来越黑，月亮在微笑，星星在眨眼，我们也该睡觉了（出示：睡觉图）。
睡梦里，这一天就过去了，新的一天又开始了。
二、研究如何记录一天的24小时
1．引出“24时记时法”。
（1）刚才看着钟面，我们感受了一天24小时的快速走动。
咦，老师有个疑问：钟面上只有12个数呀，它怎么能表示出一天的24小时的呢？（钟面上时针转两圈。
）
时针转两圈，也就是转了两个12小时。
加起来就是24小时了。
时针转两圈，就是每个数字都会转到两次啰，那怎么来区分第一圈和第二圈相同的数学表示的时间呢？比如说，时针指着7，怎么来
区分是什么时候的7时呢？（早上7时，晚上7时。
）
我们可以在时间前面加上早上、晚上这些表示时间的词。
你还知道哪些时间词呀？（中午、凌晨、夜里……）
有了这些时间词，我们就能将钟面上第一圈和第二圈表示的时间区分开来了。
来，看一下屏幕。
文字的作用真是大啊。
同学们，如果我们不用时间词，只用数字，可以将一天的24小时也准确地表示出来吗？讨论一下。
（学生讨论后交流）（把第二圈的时间不用1～12来表示。
下午的时间加上12，比如，到了下午1时，就说成是13时。
）为什么加12呢？（因为第一圈已经有了12小时）
你的意思是，第二圈是接在第一圈后面的，所以要加12。
大家听明白了吗？按照他的想法，时针到了第二圈的“2”时，我们可以怎么记录？（12+2=14时。
）
让我们对着钟面上指针的转动，来体会一下这位同学创造的不用时间词只用数字来记录一天24小时的方法吧。
（钟面上的指针先转动一圈，然后转到第二圈的“1”“2”“7”“9点半”时分别停下，让学生说出相应的时间）
在什么地方见过这种记时方法吗？（手机上。
电视上。
餐厅里的营业时间。
）
我们把这种用0到24来记录时间、不需要时间词帮忙的方法，叫做“24时记时法”（板书，齐读，提醒学生不要说成是24小时记时法）。
把只用0到12这些数来记录一天时间，并且需要时间词来帮
忙的记时方法叫做“普通记时法”（板书，齐读）。
2.两种记时法的比较。
24时记时法和普通记时法都能将一天的24小时记录清楚，它们之间有什么不同呢？（学生讨论）（普通记时法要加时间词，24时记时法不要加时间词。
）有没有时间词是它们最直观的区别。
（24时记时法使用的数较多，0到24，普通记时法只用0到12。
）
3.即时练习。
现在给你一个时刻，你能不能很快判断是什么记时法呢？
（小猫开车游戏：判断下面是用什么记时法记录时间的。
8时4分、5时、上午8时30分、夜里9时……）
三、巩固
四、总结全课，感悟时间的周而复始
同学们，我们生活中的每一天都经历着朝阳初升到繁星满天，一个轮回就是24小时，时间的长河就是在这样的轮回中一直向前流淌。
所以，我们要怎样对待时间呀？一寸光阴一寸金，要珍惜时间，做时间的主人。
三年级下册数学教案-六走进天文馆——年、月、日-青岛版
三年级下册数学教案六走进天文馆——年、月、日青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并运用知识。
在准备这个教案时，我深入研究了教材，并结合了学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版三年级下册的数学，年、月、日这一章节。
我们会了解到年的概念，知道一年有12个月，以及月份的天数差异。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解年的概念，记住每个月的天数，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和记住一年有12个月，以及每个月的天数。
难点则是如何让学生们能够将这个知识应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我准备了一些天文馆的图片，以及一些有关年、月、日的道具，还有学生们喜欢的贴纸，用来奖励他们在课堂上的表现。
五、教学过程我会通过展示天文馆的图片，引起学生们的兴趣，然后引入今天的课题——年、月、日。
接着，我会用道具和图片，带领学生们一起回顾一下一年有12个月，每个月的天数是多少。
在这个过程中，我会鼓励学生们积极参与，用贴纸来奖励他们的表现。
我会布置一些实际的练习题，让学生们运用所学的知识来解决。
六、板书设计板书的设计我会尽量简单明了，主要是用来帮助学生们记忆一年有12个月，每个月的天数。
七、作业设计作业设计我会以实际问题为主，比如：一年有几个月，每个月的天数是多少？这样的问题既能够让学生们复习所学的知识，又能够让他们将知识应用到实际生活中去。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识运用到实际中去。
这就是我准备的教案，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够理解和记住年、月、日的知识，并能够运用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
它们是教学目标和教学难点与重点，因为它们直接关系到学生能否掌握所学知识，以及我在课堂上需要付出的努力。
三 走进天文馆——年月日(教案) -三年级数学下册青岛版
教案：三走进天文馆——年月日教学目标：1. 让学生了解年月日的概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生对天文学的兴趣，激发他们的探索欲望。
3. 提高学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 年月日的概念及其关系。
2. 天文馆的参观活动。
教学难点：1. 年月日的关系理解。
2. 天文馆参观活动的组织与实施。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和图片。
2. 安排学生参观天文馆。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍本节课的主题——走进天文馆，让学生对即将进行的活动充满期待。
2. 引导学生思考：你们知道年月日是什么吗？它们之间有什么关系？二、学习年月日的概念1. 教师向学生讲解年月日的概念，让学生明白它们分别代表什么。
2. 通过举例子的方式，让学生更好地理解年月日的关系。
三、参观天文馆1. 教师带领学生参观天文馆，让学生亲身感受天文学的魅力。
2. 在参观过程中，教师引导学生观察和思考，让他们对年月日有更深入的了解。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结年月日的概念和关系。
2. 学生分享自己在参观天文馆过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2. 鼓励学生在课余时间继续探索天文学的知识，培养他们的兴趣爱好。
教学反思：本节课通过参观天文馆的方式，让学生对年月日的概念有了更深入的了解。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，让他们在实践中学习。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行总结和反思，以提高教学效果。
重点关注的细节：参观天文馆参观天文馆是本节课的一个重要环节，它能够让学生亲身体验天文学的魅力，增强他们对年月日概念的理解。
然而，参观天文馆并不是简单的游玩，而是一个有目的、有计划的教学活动。
因此，教师需要对这个环节进行精心的设计和组织，以确保教学效果的最大化。
一、参观前的准备工作1. 与天文馆工作人员提前沟通，了解参观路线、活动内容和时间安排，确保参观活动的顺利进行。
青岛版小学数学三年级下册3走进天文馆—年月日word教案(6)
走进天文馆1教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学过程：一、创设情境谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）[设计意图] 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。
二、探索新知1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？2、小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义16时 21时 19时⑵完成自主练习第1题。
（课件出示第59页三幅图）练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
⑶完成自主练习第2题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？题目：上午9时凌晨3时晚上9时 14时 7时引导学生分组利用学具反复练习。
3、简单的时间计算。
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。
同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。
看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
三 走进天文馆——年 月 日 (说课稿)-三年级下册数学 青岛版
三走进天文馆——年月日（说课稿）-三年级下册数学青岛版一、教学背景本节课是三年级下册数学的一节课，教学内容是关于天文观测和天文常识的相关知识。
二、教学目标1.知识目标1.了解天文观测的基本方法和一些天文常识；2.掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座；3.掌握利用天文仪器观测天体的方法。
2.能力目标1.培养学生的观察力，提高学生对天文知识的兴趣；2.引导学生学会利用天文仪器观测天体，培养学生的实践能力。
3.态度目标1.引导学生积极探究天文知识，激发学生的探究兴趣；2.培养学生对科学的热爱和敬畏。
三、教学重难点1.教学重点1.天文观测的基本方法和一些天文常识；2.掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座。
2.教学难点1.利用天文仪器观测天体的方法；2.学生对天文知识的探究和学习。
四、教学过程1.导入环节老师可以利用多媒体设备播放有关天文的视频或图片，引导学生进入探索天文知识的状态。
2.讲授环节（1）天文观测1. 天文观测的基本方法教师可以从天文观测仪器、观测地点和观测时间等方面讲解天文观测的基本方法，鼓励学生在家中观测天文现象，培养其实践能力。
2. 天文常识讲解有关星系、行星和恒星等天文知识，结合多媒体设备播放相应视频或图片，帮助学生更好的理解。
（2）星座知识1. 星座的基本概念讲解星座的概念、由哪些星星组成以及星座与星官的区别。
2. 星座图的讲解介绍星座图的基本构成，通过多媒体设备展示不同星座的星图及特点。
（3）利用天文仪器观测教师可以根据为学生准备的天文仪器，让学生亲手寻找天体，培养学生的实践能力。
3.巩固与拓展（1）巩固让学生回顾课堂所学的知识，通过讲解和提问进行检验。
（2）拓展让学生进一步探究天文知识，做一些广度或深度的拓展练习。
4.课堂总结通过手抄笔记或小结的方式，加深学生对课堂所学知识的印象，温故而知新，真正做到知识点与实践相结合。
五、教学评估在教学过程中，可以利用以下方式对学生进行评估：1.课堂反馈：通过课堂提问、互动答题等方式进行反馈，了解学生掌握知识的程度。
三年级下册数学教案走进天文馆——年、月、日青岛版 (3)
（三）互评。
了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。
师：同学们，同桌两人拨一拨自己的小闹钟，说一说是几时。
生：钟面上有1～12个数字。有时针和分针。
学生思考并回答。
学生思考并回答。
生：下午3时。
学生根据教师的要求动手操作。
学生感知24时计时法，并通过动手操作。
（三）计算经过的时间。
师：“天文馆一天的开放时间有多长？”解决这个问题需要知道什么？
师：天文馆的开馆时间是几点到几点呢？
【教学重点】
会用24时计时法表示时刻，知道24时计时法的意义，会计算简单的经过时间。
【教学难点】
理解“时间”与“时刻”的区别。
【教学过程】
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入，新知学习。
出示教材情境图。
师：你从图中发现了哪些数学信息？
师：从这些数学信息中，你能提出哪些数学问题呢？
学生可能回答：
（一）认识24时计时法。
出示课件，课件演示，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，学生动手操作，感受一天共有24小时。
师：钟表的时针走几圈，一共是24小时？
教师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
师：说一说在生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？
师：那么知道开馆时间后这个问题该怎么解决呢？
师：小组讨论，解决这个问题。并汇报。
生：天文馆开馆时
间。
生：8：30～16：30。
学生思考问题。
小组汇报：
我们组是用拨钟表数一数的方法解决这个问题的。得出开馆时间是8小时。
三 走进天文馆——年 月 日 (教学设计)-三年级下册数学 青岛版
三走进天文馆——年月日（教学设计）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.1 知识目标1.了解天文知识，例如：太阳、月亮、星星等；2.掌握观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。
1.2 能力目标1.提高科学探究能力；2.培养观察和发现新事物的能力；3.增强团队协作精神；4.培养学生的耐心和毅力。
1.3 情感目标1.了解天文知识，拓宽视野，激发兴趣；2.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然；3.增强学生的旅游意识和文化自信；4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。
二、教学重点1.学习天文知识，包括太阳、月亮、星星等；2.学习观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。
三、教学难点1.提高学生的科学探究能力。
2.培养学生的观察和发现能力。
3.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。
四、教学方法1.拍摄和展示天文影像，激发学生的兴趣；2.以小组为单位参观天文馆，进行天文器材的观察和体验；3.在教室内进行相关实验和测量练习；4.引导学生讨论，培养团队协作精神。
五、教学环节5.1 课前准备（15分钟）介绍本节课的主要内容，激发学生的兴趣，比如通过发放小孩子专属的天文图集，并对其进行简要说明；放映一些生动的天文影像，引导学生思考。
5.2 参观天文馆（1小时）小组为单位参观天文馆，观察天文器材，学习天文知识，完成相关练习。
学生们应注意天文体验展览馆中的三个主要部分：中午的日光、夜晚的星空和科学发现。
可以配合教师的引导进行积极反思和互动。
5.3 教室实验（30分钟）让学生们在教室里实验和测量，学习相关的测量知识和方法。
例如，学习如何使用万能表、扫描仪等天文器材，进行一些实际性练习。
5.4 总结（15分钟）在课后冷静地讨论相关知识点，并让学生们交换他们的看法。
教师可以结合学生们的观点，进行概括总结。
新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆年、月、日》教案(新版教材)
走进天文馆——年、月、日教课目的：经过对教材和学生的剖析，将本节课的教课目的、要点难点确立以下：教课目的：1、经过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、 2 月、平年、闰年各有多少天。
认识相关闰年的知识，掌握判断闰年的方法。
2、让学生在察看、发现、比较、猜想、议论等一系列活动中培育采集办理信息能力和合作沟通的能力，促使学生数学思想的发展。
3、让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯，渗透爱国主义教育。
教课重难点：教课要点：认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
教课难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教课过程：活动】年代日准备：播放新闻—走进北京天文馆，研究神奇星空。
师：同学们去过天文馆吗？今日我们一同去天文馆里学数学好吗?一．天文知识课前引入，揭露课题：创建情形：浩大的宇宙，巧妙的星空，太阳系里八行星，最美丽的就是我们居住的地球了。
这里还有一段介绍，我们认真读一读（指名读）。
哪位仔细的孩子发现了藏在此中的时间单位？生：我发现了年，月，日。
导入新课 : 今日我们就来认识时间单位年代日。
板书课题。
二、认识学生的认识起点 , 研究年代日核心知识。
1、相关年代日的知识，你都知道些什么？（生自由讲话）师：方才同学们沟通的相关年代日的知识，都是从生活中学来的，从生活中学习数学，这也是一种学习的门路，那么这些知识对不对呢，下边我们就一同来考证一下吧。
2、年历卡上有很多和年代日相关的数学知识，请同学们认真察看你手中的年历卡并填写学习纲要（单列：2012 年双列： 2014 年），最后同桌对照每个月的天数，看看你们有什么发现？（ 10 分钟）学习纲要察看年历，解决以下问题：一年有（）个月。
把各月份的天数填入下表。
月份（月）123456789101112天数（天）是 31 天的月份有（），共（）个月；是 30 天的月份有（），共( ) 个月；（3）我的年历卡是（）年的，这一年的二月有（）天。
三年级下数学教案走进天文馆年、月、日_青岛版
三年级下数学教课设计走进天文馆年、月、日 _青岛版课题：年、月、日教课目的：1.经过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记着各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年仍是闰年。
2.经过年历卡自主研究，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作沟通中发现二月份天数变化的规律。
3.让学生领会数学在生活中，生活中到处有数学，激发学习兴趣。
教课要点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记着各月及平年、闰年的天数。
教课难点：判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。
教课过程：一、创建情境，揭露课题1.讲话：同学们，今日是我班一位同学的诞辰，大家一同祝愿她好吗？（学生齐唱诞辰歌）你还知道哪些重要的日子？赏识重要日子的图片。
揭露课题：年、月、日2.：你知道它知道是怎么来的？件演示：年、月、日的形成，播放件，教介：（地球太阳公一周的一年。
月球地球公一周的是 29 日 1244 分 3 秒，一月。
地球在太阳公的同，也在自，地球自一周的23 小 56 分 4 秒，大是 1 日。
）意：系学生生活中重要的日子，充足学生学的趣，体了数学与平时生活的亲密系。
二、察年，合作研究1.：对于年、月、日的知，有些同学已知道了一些，愿意一？学生的回答可能有：一年有 12 个月；一年有 365 天⋯⋯：想知道更多的知？大家都来了年卡，下边，以小位，真仔地察些年卡，看看能什么？小合作研究，小做好，教巡指。
小代表展现，全班沟通，各小相互充，价。
教板的内容：大月（ 31 天）： 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10月、 12月（ 7 个月）小月（ 30 天）： 4 月、6 月、9 月、11 月（4个月）2 月： 28 天（平年）29 天（闰年）2 月是 28 天的那一年，叫平年2 月是 29 天的那一年，叫闰年1 日=24 时 1 世纪 =100 年教师解说：长久以来，人们习惯上把有31 天的月份叫做大月，有 30 天的月份叫做小月。
青岛版五四制小学三年级3.0 走进天文馆-年、月、日-教案
一、知识点1.认识年、月(1)一年12个365天(2)地球绕太阳转一周所用时间，就是我们所说的“一年”；(3)月球绕地球转一周所用的时间，就是我们所说的“一个月”；(4)地球自转一周所用的时间，就是我们所说的“一天”。
2.根据年历填表，教学大月和小月（1）每年的1，3，5，7，8，10，12月都有31天，人们习惯把31天的月份称为大月，而30天的月份称为小月。
（2月天数不固定，它是一个特殊月，既不是大月也不是小月）（2）2月份有时是28天，有时是29天。
3.认识平年、闰年（1）观察日历表，整理信息。
（2）通常我们根据2月份的天数来判断哪一年是否是闰年，若2月份天数为29天则该年称为闰年，若为28天则成为平年。
（3）平年2月有28天，平年一年有365天；闰年2月有29天，闰年一年有366天。
（4）公历年份是4的倍数的，一般是闰年，不是4的倍数的是平年；公历年份是整百的，必须是400的倍数才是闰年。
4.巧记大小月的方法：①用左拳记忆法②儿歌法：一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。
四、六、九、冬（十一）三十整，平年二月二十八。
5.游戏：老师随便报一个月份，要是大月请微笑抬头，是小月低头。
6.拓展：其他时间单位，如1世纪=100年；一季度=3个月（第一季度天数注意2月）旬：一个月分上中下三旬，每个月的1~10日为上旬，11~20日为中旬，21日至月末为下旬二、练习1.填空（1）一年中的大月有（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月。
（2）6月30 日后面一天是（）月（）日。
（3）2050年有（）天（4）2020年的第一季度有（）天（5）元旦的前一天是（）月（）日（6）每一年中连续两个月都有31天的是（）月和（）月（7）鸭的孵化期是28天，如果在4月8日开始孵化，那么小鸭出壳的时间是（）月（）日2.判断对错（1）凡是单数的月份都是大月。
（）（2）二月份是28天。
（）（3）一年中有7个大月，5个小月。
2024年青岛版六年制三年级数学下册教案第六单元 年、月、日第六单元概述和课时安排
第六单元走进天文馆——年、月、日单元备课部分■教材分析本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
1.素材的选取现实、新颖而富有吸引力。
“参观天文馆”和“奥妙星空”素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。
教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。
通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。
2.教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。
原人教社修订版教材是先学习年、月、日的有关知识，再学习24时计时法。
而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后走进天文馆。
学生在门前先看到开、闭馆时间及放映厅放映的内容和时间，进馆之后再看到天体运行的内容，所以教材在编写的结构上进行了调整，即先学习24时计时法，再学习年、月、日的有关知识。
这种按照事情发生的顺序编排知识的做法，是教材的一个新变化。
■教学目标1.结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，能进行简单的时间计算。
2.借助生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。
3.经理观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
4.感受数学与日常生活的联系，提高数学素养，受到科普教育。
■重点、难点教学重点：用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。
教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。
■教学建议1．调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。
2．培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。
3．注意将数学学习与科普教育有机结合。
4．关注学生的情感体验，营造宽松和谐的学习氛围■课时安排课题课时1.24时计时法1课时2.认识年、月、日1课时3.我学会了吗？1课时总计3课时。