课程专业诊改汇报ppt
O
T 外部威胁 1.信息化技术对于会计行业的冲击 2.同类院校会计专业的激烈竞争 3.学生生源质量出现一定程度的下滑
目标链 专业对标 专业分析 专业定位 专业目标
专业定位
根据会计专业“十三五”建设规 划，依托江西省双高院校建设，立足 江西，面向全国，将会计专业建设成 为国内一流、省内引领、对财经专业 有示范作用的国家级重点专业。
目目标标链链
专业对标 专业分析 专业定位 专业目标
规划
1.国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发 ［2014］19号） 2.教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培 养质量的若干意见》 （教职成［2015］6号） 3.教育部《高等职业教育创新发展行动计划（20152018年）》 （教职成［2015］9号） 4.《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（财 会［2014］27号） 5.《会计改革与发展“十三五”规划纲要》的通知（财 会[2016]19号） 6.江西省人民政府《关于加快发展现代化职业教育的实 施意见》 7.《江西省高等职业院校教学诊断与改进工作实施方案》
2010
江西省示范院校重点建设专业
2014
2018
江西省高水平高职院校 优势专业
2020
2019
国家创新行动计划骨干 建设专业
省级教学团队 省级教学名师2人 省级中青年骨干教师2人 双师型教师 60%
教学团队建设
国家级精品课程1门
省级精品课程5门，省级精品资 源共享课5门
课程建设
省级会计实训中心
实训基地建设
培养模 式改革
标志性成果建设
学生 获奖
优化校赛—省赛—国赛的技能竞 赛制度；力争取得国家技能竞赛二 等奖以上5项，省级技能竞赛一等 奖5项
人才培养 模式改革
招生 情况
第一志愿率达100%，报到率达95%， 在稳定招生数量的基础上，提升招生 质量
就业 情况
毕业生就业率达95%以上，用人单位满意度高， 不断提高学生双证书的获取率，毕业生初始薪 酬及3年后薪酬逐年提高
3000人左右
3 毕业起薪率
A
A+
A
4 实训室建设
“真账实操实训基地”暨“会 计工厂”
国家级实训基地：现代企业管理信息化全 景体验中心
省级会计实训中心
5 国家级共享课
4门国家级精品资源共享课
1门国家级精品资源共享课
1门国家级精品资源共享课
6
国家教学成果一 等奖
国家级教学成果一等奖1项，二 等奖一项
国家级教学成果一等奖一项
改进
目标
标准
完善年度建 设计划
设计
专业建设规划 专业建设方案
改进
修改专业建设、人才培 养方案，机制建立，总 体提升
专业建设标准 专业教学标准
创新
人才培养模式 创新思维 创新举措
专业年度建设规划
学习
行业前沿 学科知识 专业技能 教育理念
预警
常规行政预警 平台预警
组织
专业建设委员会 教研活动 条件保障
激励
两链打造-标准链
国家级
学院层面
普通高等学校高等职业教育（专科）专业目 录（2015年） 普通高等学校高等职业教育（专科）专业设 置管理办法
高等职业学校会计专业教学标准
职业教育专业教学资源库建设资金管理办法
学院专业教学标准 学院教研工作质量标准 学院学生实习环节教学质量标准 学院专业分类建设标准 学院专业建设质量标准体系 学院专业人才培养方案编制规范
定期开展专业调研，明确建设目标； 2018年完成创新行动计划骨干专业建 设；2020年完成江西省高水平高职院 校优势专业建设； 不断服务区域经济，优化专业群设置
专业 建设
根据调研，每年修订完善会计专业人才培 养方案； 遵循编制规范，课程体系设置合理，教学 进程安排科学，落实立德树人
人才培 养方案
深化233人才培养模式，探索1+X证书 制度，进一步完善校企协同育人机制， 与合作企业深度融合
1.学院“十三五”事业发展规划 2.学院“十三五”专业建设规划 3.学院“十三五”课程建设规划 4.学院“十三五”师资队伍建设规划 5.学院“十三五”国际交流与合作发展规划 6.学院“十三五”育人（学生发展）规划 7.学院“十三五”社会服务发展规划 8.学院“十三五”校企合作发展规划 9.学院“十三五”科研发展规划
1）两链打造与实施 2）螺旋建立与运行 3）引擎驱动与成效 （二）平台建设与应用 复核学校平台对内部质量保证体系运行的支撑情况，重点复核平台的顶层设计、建设、应用及成效。 1.学校是否按智能化要求对平台建设进行顶层设计，平台架构是否具有实时、常态化支撑学校诊改工作的功能：
（1）能够实现数据的源头、即时采集。 （2）能够消除信息孤岛，实现数据的实时开放共享。 （3）能够进行数据分析，并实时展现分析结果。 2.学校是否按照顶层设计蓝图，扎实推进平台建设。 3.学校在数据分析、应用方面开展了哪些工作，取得了哪些成效。
1门国家级在线开放课程建设 3门省级在线开放课程建设
专业课 程建设
建成省级教学资源库
专业资 源库建
设
标志性成果建设
课程与教学 资源建设
教材 建设
主编专业教材（讲义）7部 入选国家规划教材2部
教学方 法改革
推广线上线下混合式教学模式 达到5门
采用任务驱动、项目导向 等教学模式
人才培养模式改革 师资队伍建设
江苏财经教育集团
5次（2012、2015-2018） 江西财经职教集团
专业规模
会计技能大赛 师资队伍建设
校企合作
课程和资源
实践教学
对标 分析
在全国会计专业 招生规模上，报 到率有一定的优 势
在全国会计技能 大赛一等奖位于 全国前二
在国家教学团队、国家 教学名师等国家级层次 上有待突破； 师资队伍较年轻化，实 践工作经验有待进一步 提升。
专业层面
会计专业建设标准 会计专业教学标准 会计专业实训实践标准 会计专业课程建设标准
专业层面： 专业建设标准
专家咨询会 专业建设研讨会 企业调研 人才培养目标、 课程体系优化……
国家政策咨询
行业专家咨询
企业调查
专业教学标准
专业实践教学标 准
课程建设标准
第二部分 实施运行
运行机制——“8字形”质量改进螺旋
01 02 03 04 05
2019
会计专业诊断与改进工作汇报
XXXX职业学院
会计专业发展路线
江西省特色专业
国家骨干院校重点建设专业 首批职教本科试点专业
专业名称：会计学 专业代码：630302 开设时间：1960年 专业等级：国家级专业 在校生人数：3877人
中国特色高水平专业
2008
2013
改造或新建生产性实训基地
实践教 学条件
校外实 习基地
新建校外实习基地20家
人才培养模式改革 师资队伍建设
课程与教学资源建设 实践教学建设
社会服务能力建设 标志性成果建设
会计制度设计 10项
社会培训
社会培训人数5000人/年
财税咨询
技术交易到款额5万/年
社会服务能力
横向课题
与合作企业开展横向课题3项
50%以上教师参加各类培训
专业教师在企业兼职锻炼30天/年，3年一轮全 部完成
专业带头人培养2名
骨干教师培养10名
教师 获奖
专业教师在省级以上教学能力比赛中获奖 3项以上
指导学生在省级以上技能竞赛中获奖5项以上
教学团队取得省级教学成果奖2项以上
人才培养模式改革
师资队伍建设 课程与教学资源建设
实践教学建设 社会服务能力建设
人才培养模式改革
新增高层次 人才2-3人次
师资队伍建设
外引内培高层次 人才（博士、教授）
教学改革与资源建 设
实践教学建设
新增双师型教师10个
双师型 教师的培养
社会服务能力建设 标志性成果建设
生师比不断提升 专兼教师比例合理
教学团 队结构
提升高职称、高学历和 有企业工作经历的教师比例
师资队 伍建设
教学团 队建设
完成省创新发展行动计划骨干专业建设，完成江西省
高水平高职院校优势专业建设
每年开展专业调研，调研报告每年更新、数据详实、
可参考性强。将会计专业建设为中国特色高水平专业，
专业建设目标明确，符合学校办学定位和特色
目标
标准
设计
组织
实施
监测 预警
诊断
激励
学习
创新
改进
具体目标 项目标准
人才培养方案
指标内涵和标准
01
两链打造
目录
02
实施运行
03
自我诊改
04
成效体会
第一部分
两链打造
两链打造： 国内标杆 对标分析
目标链
专业对标
专业分析
专业定位
专业目标
山西财专
江苏财经职业技术学院 江西财经职业学院
1 师资团队
国家教学团队 国家教学名师
省级教学名师
省级教学团队 省级教学名师
2 在校学生规模
1400人
3000人左右
诊断与改进专业&课程 汇报PPT交流
复核内容
（一）内部质量保证体系建设与运行 复核目标链与标准链（简称两链）的科学性、系统性、可行性、实施情况及成效。复核五个层面“8 字形质量
改进螺旋”（简称螺旋）建设的科学性、覆盖面、可行性、实施情况及成效。复核学校质量文化与机制引擎（简称 引擎）驱动与运行情况及成效。
招生指标 各级各类竞赛 专业绩效分配
监测
各类检查 意见反馈 平台监测
合集下载
湖南铁道职业技术学院专业诊改汇报PPT(电气自动化)定稿3-26-1
产教合作中心、二级学院、自动化团队、学工系统等。
依据专业标准设计本轮诊改的专业要素、任务、监测点、实 施方案、五纵五横联动机制等。
诊断 实施 组织
设计 标准
以专业质量监测点所产生的数据为基础，对照专业目标链、 标准链，对专业建设过程中存在的问题和不足进行归纳分析， 形成专业诊断报告。
按照诊改设计目标、标准，开展专业建设、课程建设、教学 改革等，推进人才培养工作。
决策系统、质量监控系统、教学运行系统、行政管理服务系 统、教学条件保障系统、人事处、财务处、教师发展中心、
5.人事处6.继续教育学院7.轨道交通智能控制 会服务能力、校企合作程度、就业质量等数据监测
学院等部门
预警
1.教务处2.发展改革处3.招生就业处4.学 处 学校信息中心：招生、教务、实训、技能鉴定、离
数据中心 5.人事处6.继续教育学院7.轨道交通智能控制 校、就业、质量跟踪等人才培养全过程数据管理系
逻
辑
1.《湖南省现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》的通知 2.湖南省高等职业教育一流特色专业群建设项目申报工作的预通知
起
3.湖南省高等职业教育（专科）专业设置管理实施细则… …
点
Байду номын сангаас
，
1.湖南铁道职业技术学院“十三五”特色专业体系建设规划 2.湖南铁道职业技术学校专业建设标准
精
3.湖南铁道职业技术学院专业质量诊断标准 4.湖南铁道职业技术学院专业设置与建设管理规定… …
标准
目标链
05：专业层面机制
二、体系构建 目标链 标准链 建设思路 质量体系 8字螺旋
咬定一个目标，制定八类标准，夯实八项改革，形成二大特色
01
依据专业标准设计本轮诊改的专业要素、任务、监测点、实 施方案、五纵五横联动机制等。
诊断 实施 组织
设计 标准
以专业质量监测点所产生的数据为基础，对照专业目标链、 标准链，对专业建设过程中存在的问题和不足进行归纳分析， 形成专业诊断报告。
按照诊改设计目标、标准，开展专业建设、课程建设、教学 改革等，推进人才培养工作。
决策系统、质量监控系统、教学运行系统、行政管理服务系 统、教学条件保障系统、人事处、财务处、教师发展中心、
5.人事处6.继续教育学院7.轨道交通智能控制 会服务能力、校企合作程度、就业质量等数据监测
学院等部门
预警
1.教务处2.发展改革处3.招生就业处4.学 处 学校信息中心：招生、教务、实训、技能鉴定、离
数据中心 5.人事处6.继续教育学院7.轨道交通智能控制 校、就业、质量跟踪等人才培养全过程数据管理系
逻
辑
1.《湖南省现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》的通知 2.湖南省高等职业教育一流特色专业群建设项目申报工作的预通知
起
3.湖南省高等职业教育（专科）专业设置管理实施细则… …
点
Байду номын сангаас
，
1.湖南铁道职业技术学院“十三五”特色专业体系建设规划 2.湖南铁道职业技术学校专业建设标准
精
3.湖南铁道职业技术学院专业质量诊断标准 4.湖南铁道职业技术学院专业设置与建设管理规定… …
标准
目标链
05：专业层面机制
二、体系构建 目标链 标准链 建设思路 质量体系 8字螺旋
咬定一个目标，制定八类标准，夯实八项改革，形成二大特色
01
《可编程控制器》课程诊改工作汇报PPT
1.实训机位不足； 2.可编程控制器品 牌单一。
1 1.增设实训机位； 2.增购西门子PLC ； 3.编写西门子PLC 的授课计划，并 将要讲授的知识 点编入校本教材 当中。
1.完成西门子挂件 箱的设计； 2.完成西门子PLC 挂件箱已经完成 了询价
四、课程自我诊改情况汇报—教学条件（教学资源库建设）
建设目标
1.完成教案与课件以 外的教学资源的制作 ； 2.实现优质教学资源 的共享。
诊改成效
1.完成了定时器工作原 理微课的制作； 2.完成了输入输出继电 器，计数器，状态流程 图微课制作的文稿
Title Two
Title One
Title Three
Title four
诊断意见
1.可采用的教学资源 较少； 2.教学资源没有实现 共享。
二、诊改思路
目标 效果
标准
处理 计划
措施
检查 实施 诊断
诊改方法：专家论证、教研督导室检查、教 师自评、学生问卷调查、企业人才需求调研、 PLC品牌市场占有率调研、技能比赛设备调研
三、诊改工作概述
6个诊断点
1.课程目标 3.教材分析 5.教学条件
2.课程内容 4.教学方法与手段 6.评价体系
1.《教育部办公厅关于制订中等职业学校专 业教学标准的意见》（教职成厅[2012]5号） 2.《广西机电工程学校《可编程控制器》课
《可编程控制器》课程诊改工作汇报
汇报 内容
一 诊改依据 二 诊改思路 三 诊改工作概述
四 课程自我诊改情况汇报
一、诊改依据 课程内部质量保证体系
《教育部办公厅关于建立职业
院校教学工作诊断与改进制度 的通知》（教职成【2015】2
号文）
计算机网络技术专业诊改汇报PPT
3
3
奖数
6 公开出版教材数
部
2
0
7 开发校本教材数量
部
3
1
8 院级精品（在线开放）课程数量 门
2
1
9 省级精品（在线开放）课程数量 门
1
0
10 选用国家规划教材比例
%
80
Hale Waihona Puke 8011 专业相关网络课程开设数
门/学 3
3
期
2019年
100 53 100
1 3
1 1 1 0
80 3
2020年
100 53 100
5、对照指标，全面量化
五、专业建设标准
基于本专业建设基础及专业建设目标，对接学院骨干专业建设指标，制定了 本专业2018-2020三年专业建设标准。
1、适应社会需求能力方面
序号
指标名称
1 专业在校生总数（初次招生专业不 计入）
2 专业学生招生计划完成率
计量 骨干专业 2018年 2019年 单位 建设标准
人 180 265 280
40
50
54
58
生比例
3 校企合作共同开发课程 门
2
1
1
1
门数
4 年科研立项项目数
个
2
2
3
3
5 年科研经费到款额 万元
5
5
5
5
6 年技术培训及服务
人天 200
200
200
200
六、专业教学标准
目标
标准
监控
教学工作部关于人才培养方案 培养定位 制定的原则意见
专
业 教
培养目标
计算机网络技术专业人才培养 方案
课改汇报ppt课件
课
1、章节式教学，按照课本内容讲解理论知识，通过实验练习指
改 前
令用法。 2、教学实施-主要通过讲解理论知识-实验-总结 3、尽可能讲解完善的知识系统
1、项目式教学，提高学生学习兴趣。 2、教学实施—六步法：（创设情境-明确任务）
课 改
资讯、计划、决策、实施、自评、考核 3、理论知识够用，注重学生的可持续发展。
大部分的学生沉浸于手机游戏等不愿意参与到课堂1出现问题不愿意自己解决依赖老师2小组中同学互相依赖写作业时基本上答案都是一样的参与学生照抄严重照抄严重三课改的简要思路1课程定位典型工作任务学习领域社会能力专业能力拓展能力行动领域岗位电气设备及控制系统的运行维修团结协作能力艰苦创业能力常用电工仪表使用常用电工工具使用配电屏的装配开关柜的装配电子识图与绘图元器件选择与质检电路板的制作电子装接电力变压器的运行与维护高压配电柜的运行与维护常用电气控制线路的制作与维修电子产品制作与检修数控机床的维护铝锭成型生产线系统维护水泥生产线系统维护电力控制系统维护供配电系统的运行与维护plc的控制设备故障检修滚筒电机拆装与维护大型球蘑机电机拆装与维电机拆装与调速大型电子秤传感器的维护料位传感器的维修自动化生产线设备维修总控系统的运行与管理总控设备的使用现场总线控制系统的运行与管理电工电子技术机械与电气制图电机与电气控制技术电子产品制作工厂供配电技术可编程控制器电机控制技术传感器与测量技术单片机控制技术dcs与现场总线人才现场总线控制系统的运行与管理自主学习能力分析运用能力自动化生产线设备维修拓展学习领域基础学习领域2课程的目标1能够根据控制要求选择合理的元器件
拓展学习领域
团结协作能力 艰苦创业能力
社会能力
+
现场总线控制系统的运行 与管理 ………
课程专业诊改汇报ppt
卢洪信
杨燕、张庆等
每年10月
新生录取率和报到率保持在98%以上
承办江西省职业院校会计技能竞赛
1
1
1
1
承担江西高职会计师资国培项目
承担江西省高职会计专业师资的国培项目
1
1
省级课题（项）
每年教师主持或参与技术研发和社会服务项目的数量超学校平均值
3
3
3
3
论文（篇）
公开发表论文
20
20
20
20
教师竞赛获奖（项）
参加教学能力大赛
1
1
1
1
社会服务（人数）
向社会提供会计专业培训
02
03
04
05
2019
会计专业诊断与改进工作汇报
XXXX职业学院
会计专业发展路线
专业名称：会计学专业代码：630302开设时间：1960年专业等级：国家级专业在校生人数：3877人
2013
2018
江西省特色专业
江西省示范院校重点建设专业
2010
国家骨干院校重点建设专业
国家创新行动计划骨干建设专业
2017
2018
2019
2020
人才培养模式改革
专业建设
以本专业为核心，优化专业群设置
完成省创新发展行动计划骨干专业建设，完成江西省高水平高职院校优势专业建设
专业建设方案
每年开展专业调研，调研报告每年更新、数据详实、可参考性强。将会计专业建设为中国特色高水平专业，专业建设目标明确，符合学校办学定位和特色
标志性成果建设
全国会计技能大赛（项）
全国会计技能大赛向一等奖冲击省级会计技能大赛获取一等奖，确保国赛资格
杨燕、张庆等
每年10月
新生录取率和报到率保持在98%以上
承办江西省职业院校会计技能竞赛
1
1
1
1
承担江西高职会计师资国培项目
承担江西省高职会计专业师资的国培项目
1
1
省级课题（项）
每年教师主持或参与技术研发和社会服务项目的数量超学校平均值
3
3
3
3
论文（篇）
公开发表论文
20
20
20
20
教师竞赛获奖（项）
参加教学能力大赛
1
1
1
1
社会服务（人数）
向社会提供会计专业培训
02
03
04
05
2019
会计专业诊断与改进工作汇报
XXXX职业学院
会计专业发展路线
专业名称：会计学专业代码：630302开设时间：1960年专业等级：国家级专业在校生人数：3877人
2013
2018
江西省特色专业
江西省示范院校重点建设专业
2010
国家骨干院校重点建设专业
国家创新行动计划骨干建设专业
2017
2018
2019
2020
人才培养模式改革
专业建设
以本专业为核心，优化专业群设置
完成省创新发展行动计划骨干专业建设，完成江西省高水平高职院校优势专业建设
专业建设方案
每年开展专业调研，调研报告每年更新、数据详实、可参考性强。将会计专业建设为中国特色高水平专业，专业建设目标明确，符合学校办学定位和特色
标志性成果建设
全国会计技能大赛（项）
全国会计技能大赛向一等奖冲击省级会计技能大赛获取一等奖，确保国赛资格
教师个人发展诊改汇报PPT(体例)
发展标准
教科研
提示：积极开展教学改革和教学研究，提高教学能力和专业水平;积极 参与质量工程项目;积极开展科研活动（学术论文、专著、教材、专利、 科研课题），科研量化达标，科研能力不断提高。
发展标准
社会实践
提示：参与企业实践或挂职锻炼，提高专业实践能力;积极参加各类培 训，完成五年一周期全员轮训;制定双师素质教师达标计划;积极参加 实训基地建设;开展社会服务活动，提高服务社会和区域经济的能力和 水平。
三 诊改实施情况
立德正身 · 笃学尚能
诊改实施情况
（根据规划和标准开展常态化诊改，交待诊改周期，明 确诊改主体，阐述诊改思路，诊断方法及围绕8字型质 量改进螺旋进行实时监测和预警，从而树立和提升质量 意识和提高教学水平，进而提高人才培养质量。）
诊改周期
我院的教师诊改周期为1-3年 1年一周期的自我诊改 3年一周期的学院考核性诊改
学校层面
二级学院
专业层面
发展目标
个人发展规划
个人发展实施计划
发展目标定位
发展目标定位
（总目标）
发展标准
职称、岗聘
教育 教学
师德 修养
四个维度
社会 实践
2 3 4
5
教科研
6
7
8 9 10
11
12
新教师 骨干教师
专业带头人 学术带头人
教学名师 技能名师
教授
副教授 讲师 助教 时间
发展标准
根据本人所处的 不同“发展层 次”，展示对应 的教师发展标准。 如本人是讲师9 级，就展示计师 9级的教师发展 标准。
四
诊断意见
立德正身 · 笃学尚能
诊断意见
（主要阐述个人发展目标达成情况，尚存在的问题及原 因分析。）
新教材课改工作总结PPT
智慧教室建设
04
CHAPTER
教师培训与专业素养提升评估
培训目标
培训内容
培训方式
培训效果
01
02
03
04
明确新教材课改背景下教师应具备的专业素养和技能要求。
围绕新教材理念、教学方法、评价方式等方面展开培训。
采用线上线下相结合的方式进行培训，提高培训效果。
通过考核、反馈等方式对培训效果进行评估，确保培训质量。
新教材课改工作总结
目录
引言新教材课改成果统计课堂教学改革情况总结教师培训与专业素养提升评估考试评价制度改革效果评价问题反思与改进措施建议
01
CHAPTER
引言
介绍新教材课改的历史背景、政策环境以及现实需求，阐述课改的必要性和紧迫性。
课改背景
明确新教材课改的总体目标，包括提高教育质量、促进学生全面发展、推动教育教学改革等。
推进信息技术在考试评价中的应用
03
利用信息技术手段，提高考试评价的效率和准确性。
06
CHAPTER
问题反思与改进措施建议
新教材更新周期较长，无法及时反映当前科技、社会热点和行业需求。
教材更新缓慢
部分教师难以适应新教材的教学理念和方法，导致教学效果不佳。
教学方法不适应
新教材注重实践和创新，但部分学生缺乏主动性和参与度。
学校应加大对新教材所需教学资源的投入，如建设实验室、实践基地等，提高新教材实施效果。
THANKS
感谢您的观看。
03
02
01
学生参与度提高
通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生参与课堂活动的积极性，提高学生在课堂上的参与度。
利用投影仪、电子白板等设备展示课件、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式。
04
CHAPTER
教师培训与专业素养提升评估
培训目标
培训内容
培训方式
培训效果
01
02
03
04
明确新教材课改背景下教师应具备的专业素养和技能要求。
围绕新教材理念、教学方法、评价方式等方面展开培训。
采用线上线下相结合的方式进行培训，提高培训效果。
通过考核、反馈等方式对培训效果进行评估，确保培训质量。
新教材课改工作总结
目录
引言新教材课改成果统计课堂教学改革情况总结教师培训与专业素养提升评估考试评价制度改革效果评价问题反思与改进措施建议
01
CHAPTER
引言
介绍新教材课改的历史背景、政策环境以及现实需求，阐述课改的必要性和紧迫性。
课改背景
明确新教材课改的总体目标，包括提高教育质量、促进学生全面发展、推动教育教学改革等。
推进信息技术在考试评价中的应用
03
利用信息技术手段，提高考试评价的效率和准确性。
06
CHAPTER
问题反思与改进措施建议
新教材更新周期较长，无法及时反映当前科技、社会热点和行业需求。
教材更新缓慢
部分教师难以适应新教材的教学理念和方法，导致教学效果不佳。
教学方法不适应
新教材注重实践和创新，但部分学生缺乏主动性和参与度。
学校应加大对新教材所需教学资源的投入，如建设实验室、实践基地等，提高新教材实施效果。
THANKS
感谢您的观看。
03
02
01
学生参与度提高
通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生参与课堂活动的积极性，提高学生在课堂上的参与度。
利用投影仪、电子白板等设备展示课件、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式。
教学诊断与改进ppt课件
工作任务 骨干专业建设 校企共建的生产性实训基地建设 优质专科高等职业院校建设 “双师型”教师培养培训基地建设
项目一览表（截图）
申请数量
单 位 个 个 个 个
立项建设省级高等职业教育专业教学资源库
立项建设省级高等职业教育精品在线开放课程 建成一批职业能力培养虚拟仿真实训中心 建设一批骨干职业教育集团 支持公办高等职业院校和企业合作举办适用公办学校政策、具有混合所有制特征的 二级学院 开展现代学徒制试点，校企共建以现代学徒制培养为主的特色学院 以市场为导向多方共建应用技术协同创新中心 与技艺大师、非物质文化遗产传承人等合作建立技能大师工作室 开发建设一批创新创业教育专门课程（群）
诊改制度与运行
3.8专业诊改
诊改效果
外部诊断（评估）结论应用
诊断项目7个 诊断要素36个 诊断点90个
诊断项目 诊断要素 诊断点 关键量化指标
规划制定
4.1课程建设规划 目标与标准 实施保障 课程标准 课程标准完 备率
4、课程质量保证
4.2课程内容
课程内容 教材选用与建设 4.3课程资源 数字化教学资源应用与开发
目标与标准
项目 层级 人事处 “十三五”期间 专任教师建设目标 全校专任教师 数量目标 结构目标 水平目标 本专业 数量目标 结构目标 水平目标 本课程 数量目标 结构目标 水平目标 本人发展目标 教师 各类指：专业、实践、基础、 公共、辅导员；不同职称； 最低任职标准 双师；骨干；专业带头人等。 不能低于所在省的标准 本专业各类专任教师 应根据专业基础和学校规划 确定 最低任职标准 不能低于学校标准 本校各类专任教师 本课程各类专任教师 应根据课程基础和专业建设 规划确定 最低任职标准 不能低于本专业设置的标准 本人发展标准 应根据自身基础和课程建设 规划确定 不能低于本课程设置的标准 教师标准 说明
物联网应用技术专业诊断与改进汇报PPT
行业创新企业
25%
25%
区域优势企业
50%
行业优势企业
23/36
Profit
诊改成效
24/36
四、诊改成效
与
业
※教学条件-校内实训条件及利用
目 标
达
成
度
实际值＜目标值：工作计划未达成
概
览
一级观测要素 4、教学条件
二级观测要素
观测点
校内实训室数量（个）
校内实训条件及 利用
校内实训基地生均面积（m2） 生均教学科研仪器设备值（万元 生均工位数
业
2014·专业成立 全国
首批、东三省唯一 “中兴 ICT行业创新基地”
1
2017·省骨干
黑龙江省高水平骨
3
干与业
2019·“1+X”
《传感网应用开収》讣证
全国首批、东三省唯一师
5
资培训基地
4/36
一、与业基础
人才培养
全程共育
校企共同参不人才培养全过程
三双两段
校企双主体育人 仸课教师双身 仹（教师/工程师） 学生双身仹 （学生/准职业人） 在校实训基
学生管理 师德师风 教学文件 规章制度
实时反馈、可控制 制度保障，看齐标准值
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Operate
诊改运行
13/36
三、诊改运行
与业诊改8字螺旋
常态纠偏
改进
预警
监测
阶段改进
目标
标准
改进
创新
计划 学习
组织 激励
实施 诊断
14/36
三、诊改运行
案例：学生核心能力改进螺旋
下螺旋
序号
流程
学校诊改汇报PPT
两链设计，质量主体明确
2018级、2019级万余名学生制定了个人成长规划，指导学生全面发展
两链设计，质量主体明确
标准体系
事事对标准
层层对标准
人人对标准
目标体系
事事定目标
层层定目标
人人定目标
两链设计实现：横到边，纵到底
螺旋运行，监测预警有效
03
螺旋运行，监测预警有效
目标
标准
设计
组织
实施
监测
预警
全部校领导带头学习
螺旋运行，监测预警有效
部门工作自我诊改
2018年，开展一轮诊改18职能部门、10个教学部门编写了自诊报告检查工作完成率：93.3%分析未完成原因提出改进举措调整2019年工作计划
螺旋运行，监测预警有效
专业质控点设计
专业层面： 设计11方面，84个质控点
螺旋运行，监测预警有效
专业整体监测
专业个体监测
2018年348门课程课程评分提高课程资源丰富信息化程度提升课堂活跃度提高
课程周期整改
螺旋运行，监测预警有效
教师层面： 设计7个方面53个质控点377名教师
教师质控点设计
螺旋运行，监测预警有效
全院教师 监测数据
教师发展过程常态监测教师个人 监测数据
螺旋运行，监测预警有效
2018年全院教师完成第一轮自诊情况
4
2
汽车工程系
路桥工程系
建筑工程系
机电工程系
物流工程系
信息工程系
管理工程系
轨道工程系
各系专业目标等级分布四级专业 三级专业 二级专业
一级专业
40个专业：一级12，二级12，三级8，四级8， 专业等级分布合理。 共1085个诊断点：249个未达标，占比23%， 总体建设进度可控。 专业等级越高，建设难度大，目标达成率越低 建设短板前3名：课程资源、师资队伍、招生 与校企合作 改进措施：给与三级、四级专业更多支持；加 强短板建设；加强招生宣传。
2018级、2019级万余名学生制定了个人成长规划，指导学生全面发展
两链设计，质量主体明确
标准体系
事事对标准
层层对标准
人人对标准
目标体系
事事定目标
层层定目标
人人定目标
两链设计实现：横到边，纵到底
螺旋运行，监测预警有效
03
螺旋运行，监测预警有效
目标
标准
设计
组织
实施
监测
预警
全部校领导带头学习
螺旋运行，监测预警有效
部门工作自我诊改
2018年，开展一轮诊改18职能部门、10个教学部门编写了自诊报告检查工作完成率：93.3%分析未完成原因提出改进举措调整2019年工作计划
螺旋运行，监测预警有效
专业质控点设计
专业层面： 设计11方面，84个质控点
螺旋运行，监测预警有效
专业整体监测
专业个体监测
2018年348门课程课程评分提高课程资源丰富信息化程度提升课堂活跃度提高
课程周期整改
螺旋运行，监测预警有效
教师层面： 设计7个方面53个质控点377名教师
教师质控点设计
螺旋运行，监测预警有效
全院教师 监测数据
教师发展过程常态监测教师个人 监测数据
螺旋运行，监测预警有效
2018年全院教师完成第一轮自诊情况
4
2
汽车工程系
路桥工程系
建筑工程系
机电工程系
物流工程系
信息工程系
管理工程系
轨道工程系
各系专业目标等级分布四级专业 三级专业 二级专业
一级专业
40个专业：一级12，二级12，三级8，四级8， 专业等级分布合理。 共1085个诊断点：249个未达标，占比23%， 总体建设进度可控。 专业等级越高，建设难度大，目标达成率越低 建设短板前3名：课程资源、师资队伍、招生 与校企合作 改进措施：给与三级、四级专业更多支持；加 强短板建设；加强招生宣传。