小学英语_Unit 3 Animals Lesson 2 What are these教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁科版三年级下册教学设计Unit 3 AnimalsLesson 2 What are these?一、教学目标：1.知识目标：1）.能听懂、会说下列单词：those,bear,rabbit,monkey,see. 2）.能听懂、会说What are these/those?They’re...句型。
3）学唱本课的英语歌曲“Let’s all go to the zoo tomorrow”。
2.能力目标：1）.能正确区别these 和those,并能熟练运用。
2）通过小组的交流，通过创设真实的语境，使学生能够运用“What are these/those?They’re...”句型来询问并回答动物的名称，从而提高学生综合语言运用能力，真正做到学以致用。
3.情感目标：1）.培养学生关心动物、保护动物的意识。
2）.通过学习，了解中西方文化中动物象征意义的异同。
二、教学重难点：1.教学重点：1）.能听懂、会说下列单词：those,bear,rabbit,monkey,see. 2）.能灵活运用句型What are these/those?They’re...2.教学难点：1）.结合实际在真实的语境中运用“What are these/those?They’re...”句型。
2）.正确区分these和those,并能熟练运用What are these/those? They’re...三、教学方法：TPR教学法，情景教学法，任务型教学法四、教学准备：多媒体课件、动物玩具、四线三格黑板贴五、教学过程：（一）热身1.Let’s enjoy a song “Let’s all go to the zoo tomorrow”2.Magic eyes利用快闪形式回顾已学动物单词：panda/tiger/elephant/pandas/tigers/elephants.(设计意图：通过唱歌，快闪游戏既活跃课堂气氛又回顾了旧知，同时为本课的学习做了铺垫。
)（二）呈现教师设计情境：Li Ming ,Jenny and Danny go to the zoo again.Let’s go and see.1.Watch the cartoon and choose: What animals do they see? 选项设计为熊、兔子、猴子和小狗的图片。
引导学生做出正确选择。
1)T：如果想知道这些动物是什么？我们该如何表达呢？PPT出示 What are these?（板写）句型，并进行跟读，对抗读等形式的操练。
同时，出示答语They’re...2)操练What are these? They’re...句型。
PPT出示大熊猫图片：What are these? They’re pandas.PPT出示苹果图片：What are these ?_________ .PPT出示大象图片：_________? They’re elephants.3)学习并操练单词bear.结合两只熊的图片，利用句型What are these ?引出bear。
利用一只玩具小熊bear（板写），进行跟读以及问答练习。
利用两只熊，呈现bears，并用What are these?They’re bears.进行操练。
PPT 呈现黑熊，北极熊，拓展学生的知识面，同时，拓展句子表达So lovely./They’re black./white.4）学习并操练单词rabbit.通过Guessing game引出rabbit（板写）。
利用两只兔子，呈现rabbits。
听音跟读，并利用句型What are these? They’re rabbits.进行问答练习。
利用课本Jenny喂兔子图片进行情感教育：在动物园里，我们不能随便喂食动物。
5）学习并操练单词monkey.玩具猴子呈现monkey（板写）,PPT呈现monkeys,并利用句型What are these? They’re monkeys.进行操练。
利用猴子的位置关系呈现What are those ?，师生进行问答练习。
6）操练What are those?利用兔子，大熊猫的位置关系，进行these 和those的辨别练习。
2.Watch the cartoon again and fill in the blanks .— Let’s go and ___ the ___.—Ok.1).跟读句子并进行朗读操练。
2)Pair work:---Let’s go and see the ...---Ok.PPT出示熊，兔子，大象等图片，两人一组进行练习。
3.Listen and imitate .提醒学生注意模仿语音语调。
(三)操练1.Read in groups, and choose any way you like.师渗透情感：互帮互助，合作学习。
2.Let’s show小组展示。
3.Look and say.PPT快速呈现各动物剪影，师问What are these/those? 让学生运用They’re...进行回答。
进一步操练重点句型What are these/those?They’re...4.Let’s chant.PPT呈现自编歌谣：What are these? What are these? Bears. Bears. They're bears.What are these? What are these?Rabbits. Rabbits. They're rabbits.What are those? What are those?Monkeys. Monkeys. They're monkeys.What are those? What are those?Tigers. Tigers. They're tigers.（四）拓展以龙和狗为例，PPT呈现动物在中西方文化中不同的象征意义。
培养学生对中西方文化的兴趣。
（五）当堂达标翻译句子我在行。
1.What are these ?2.They are rabbits.3.Let's go and see the bears.（六）小结Words(单词): bear rabbit monkeySentences(句子): What are these/those ? They're ..... Emotion(情感):不能随便喂食动物。
中西方文化中动物的象征意义不同。
（七）作业A.Read the talk to your parents.(将对话读给爸爸妈妈听。
)B.Draw some pictures of animals and describe them .(画出自己喜欢的动物并用英语进行描述。
)板书设计：Unit 3 AnimalsWhat are these?/those?They’re bears.rabbitsmonkeys学情分析本课的教学对象是三年级学生，他们已经熟练掌握了颜色、文具、人体部位等，对动物的英语名称有一定的了解。
三年级的学生活泼好动，好奇心强，爱表现自我，但是三年级的学生注意力集中时间短，因此，教师应在设计教学时设计生动活泼、形式多样的活动来吸引孩子们的注意力。
同时，教师还应该设计不同层次的活动，让每个学生都能参与到课堂活动中，都有不同程度的收获。
效果分析本节课遵循《小学英语新课程标准》的要求，从学生生活实际、学生兴趣入手，设计了教学活动。
热身活动通过师生同唱英语歌曲“Let’s all go to the zoo tomorrow”以及Magic eyes，既活跃了课堂又回顾了旧知，同时为新知的学习做了铺垫。
学生学习热情高涨，反映较好。
在新知呈现阶段，我充分利用多媒体，动物玩偶、猜谜等多种形式进行呈现，学生学的也比较有兴趣，让他们在听、说、玩、演中获得了语言知识和运用知识的能力。
但是，本课也有不足之处。
对已学知识的整合没有充分展现，这一部分在以后的教学中需要考虑进去。
教材分析本课时鲁科版三年级下册Unit 3 Animals Lesson 2 What are these ?本单元的主题是谈论动物。
对动物词汇的学习，三年级上册内容中没有出现，本单元是第一次涉及，但是本单元所涉及到的句型如：What’s this? It’s a../How many...?/Let’s...等句型是三年级上册中呈现过的知识，本单元是在以上句型的基础之上加入了有关动物的词汇学习和新句型What are these?What are those?的学习。
Lesson2 的语言功能是使用句型What are these?What are those?询问这些是什么？那些是什么？并能用They are...做出回答。
学习任务是使学生能熟练掌握目标句型：What are these? What are those? They are...以及bear/rabbit/monkey及三种动物的复数形式。
一、教学目标：1.知识目标：1）.能听懂、会说下列单词：those,bear,rabbit,monkey,see. 2）.能听懂、会说What are these/those?They’re...句型。
3）学唱本课的英语歌曲“Let’s all go to the zoo tomorrow”。
2.能力目标：1）.能正确区别these 和those,并能熟练运用。
2）通过小组的交流，通过创设真实的语境，使学生能够运用“What are these/those?They’re...”句型来询问并回答动物的名称，从而提高学生综合语言运用能力，真正做到学以致用。
3.情感目标：1）.培养学生关心动物、保护动物的意识。
2）.通过学习，了解中西方文化中动物象征意义的异同。
二、教学重难点：1.教学重点：1）.能听懂、会说下列单词：those,bear,rabbit,monkey,see. 2）.能灵活运用句型What are these/those?They’re...2.教学难点：1）.结合实际在真实的语境中运用“What are these/those? They’re...”句型。
2）.正确区分these和those,并能熟练运用What are these/those? They’re...评测练习一、新知呈现阶段：1.练习句型What are these? They’re ...1）.PPT出示苹果图片：What are these ?_________ .2）. PPT出示大象图片：_________? They’re elephants.2.辨别these 和thoseWhat are___？A.theseB. thosePPT呈现动物的远近位置。
四年级下册英语教案-Lesson 5《What are these》-科普版(三起) (2)
四年级下册英语教案-Lesson 5《What are these》-科普版（三起）第一课时教学设计一、教学目标：1、知能目标：培养学生对动物类单词的认识和拼读能力，能听懂、会说并认读单词：zoo，these，those，lion，tiger，bear，panda，monkey，rabbit 以及句型：“What are these/those？”“They are monkeys.”并能与已学句型“What’s this/that？It’s…”进行准确区分和灵活运用。
2、方法目标：培养学生拼读字母的朗读习惯和准确记忆单词、句型的拼读习惯，运用实际交际进行句型运用的锻炼。
3、情感目标：培养学生对动物的喜爱之情，养成生活中爱护动物的理念。
二、教学重点：能听懂、会说并认读单词：zoo，these，those，lion，tiger，bear，panda，monkey，rabbit 以及句型 “What are these/those？”“They are monkeys.”三、教学难点：以下单词的拼读是难点：these和those，以及句型“What are these/those？”“They are monkeys.”的灵活运用。
四、教学准备：课件词卡头饰剪纸铅笔、衣服等道具五、教学过程：1.准备活动（Preparations）：1）齐唱《Old MacDonald Has a Zoo.》，然后和同学们互相问好，进行对话：“Hello，how are you？What animals do you like？……”通过对话引出我的一家人游南山公园动物园的场景，询问：“What animals did we se e？（注意强调animal的发音，引出课题：Unit 3 Animals，齐读课题并板书单词Animals，引导学生进行拼读。
）Do you like animal s？Let’s have a look. OK?”2）播放课件，通过图片展示动物的单词，引导学生练习认读：a lion，lions，a tiger，mo nkeys，bears，rabbits。
2024年人教三年级英语上册Unit 3 Amazing animals Lesson 2(教案)
课程基本信息
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 3 Amazing animals
A Let’slearn
编写教师பைடு நூலகம்
工作单位
指导专家
工作单位
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解宠物店里的常见宠物，理解不同宠物拥有的独特特征。
2．能够听、说、认读dog、fish、cat、bird、rabbit等宠物单词，能够运用句型“I like ...”介绍自己喜欢的宠物。
(3)Look and answer；Watch and imitate
教师呈现Let’s learn中Mike家的插图，提问“Where is Mike now? What pet does Mike have? Does he like his dog?”，学生回答问题后，教师播放录音，请学生模仿跟读。
3．能够通过对比词形特征，归纳名词表达复数意义的方式；能够根据语境恰当使用名词的单复数。
4．能够根据自己家养的宠物或自己想要的宠物制作宠物推荐海报，并在全班展示，介绍自己喜欢的宠物。
教学内容
教学重难点
能够听、说、认读dog、fish、cat、bird、rabbit等宠物单词，并能够运用句型“I like ...”介绍自己喜欢的宠物。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
从开篇页引入单元主题
Watch and chant
学生观看开篇页Listen and chant动画并跟唱。教师提问What pet do you see?并利用课件呈现猫、狗、鱼等常见宠物的图片，提问“Do you have a pet? What kind of pet do you like?”，引导学生运用已学句型“Yes, I do. I have ... / No, I don’t. I like ...”回答，表达自己对宠物的喜好。
小学英语人教新起点一年级上册Unit3Animalsunit3lesson3
Unit 3 Animals lesson2 Teaching objectives:Knowledge objectives:1.Students could use English to express animals,such as cat,dog,bird ,monkey&tiger.2.Students could understand the meaning of the phrase “what’s this？It’s a ......”Ability objectives:1.Students could master the animals’ words---cat,dog,bird ,monkey&tiger.Emotional objectives:1.Students could be interested in English and the classes.The key point of the class1.Students could understand the phrase“what’s this？It’s a ......”2.Students could know the meaning of the words cat,dog,bird ,monkey&tiger,and they could use these words in the right way.The difficulty of the class1.Students could handle the phrase“what’s this？It’s a ......”to express the animals.Process:Warming-up:1.Greeting:Hi! Good morning,every one.2.Review:T:教师出示动物图片回顾前一课时。
【教案】5年级上册英语人教版新起点Unit 3 Lesson 3 02
人教版新起点小学英语五年级上册《Unit 3 Animals Lesson 3》教材分析：1、本课选自人教版新起点小学英语五年级上册三单元第三课时。
本课A板块Let’s read呈现了一篇描述动物的科普类说明文。
文中描述了四种动物的栖息地、食物和外貌特征。
在阅读语篇的过程中，引导学生提取关键信息，并对信息进行分析、比较，从而培养学生分析对比的思维能力。
并在理解语篇的基础上，归纳语篇关键信息，填写动物信息卡。
2、B板块Let’s talk，是A板块到C板块的过渡。
学生根据从文段中提取到的关键信息，和文本中提供的句子结构，对动物习性的进行口头描述，为C板块的书面输出做准备。
学情分析：1、已有储备：认知：了解动物的一些特征，如外形、栖息地、食物等；知识：能认读、书写动物词汇，并且知道词义。
能熟练运用描述外貌词句: big, small, long, short, strong, It is ... It has ... 以及常用的颜色类和动作类词汇。
能用简单的句子来描述动物的基本特征It’s (black, white ...) It can (swim...) It has ...2、未知能力：用英语描述动物的食物、栖息地教学目标：1、语言能力目标：（1）学生能够读懂描述动物外貌、食物、栖息地的科普说明文；Be able to understand this scientific article about the four animals’ appearances, food and habitats.（2）能运用It lives...介绍动物的栖息地；运用It eats...介绍动物的食物Be able to describe animals’ habitats and food using “It lives...” “It eats...”2、学习能力目标：（1）通过合作阅读，培养学生的合作意识和合作学习能力Be able to improve the cooperation ability and raise the cooperation awareness by reading in pairs3、思维品质目标：（1）通过阅读文本，提取并梳理动物外貌、栖息地、食物等信息，培养学生分析归纳的思维能力；Be able to improve the thinking abilities of analysis and summary by extracting the animal information from the passage4、文化品格目标：（1）通过阅读语篇，让学生对动物有更深的认识，渗透人与自然的主题Be able to have the awareness of human and animals教学重难点：1.读懂语篇；To understand the passage2.通过阅读文本，提取并梳理动物相关信息，培养学生分析归纳的思维能力；To improve their thinking abilities of analysis and summary信息化使用：1.使用PPT文档，在阅读中提取对重难点进行标注、归纳等功能，引导学生提取关键信息并进行归纳总结，配合板书的呈现，复现本课核心词汇和功能句。
Unit 3 Animals Lesson 2 教案 3
Unit 3 Animals Lesson 2教案 3一、教学目标1. 要求学生能够听、说、认读重点单词。
如：2. 能正确使用本课的重点句型。
如：二、教学重难点1. 特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。
2. 通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
三、课前准备1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片，教材录音等。
准备一些小奖品。
四、教学过程（一）复习导入老师和学生打招呼问好，做一个简单的free talk。
带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，根据学生表现进行指导或表扬。
（二）新内容学习巩固1. 学习新单词。
2. 带领学生熟读新单词，并纠正个别同学的发音。
3. 小组活动学生A: What are you doing?学生B: I’m drawing a picture of my favorite animal.学生C: What’s your favorite animal?学生D: My favorite animal is the bee.学生E: It’s lovely.（三）练习老师放课文录音，让学生听音复述，老师完整的介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上，并让学生实际演练。
学生A: What’s my favorite animal? Can you guess?学生B: What colour is it?学生A: It can be many colours.学生D: Can it fly?学生A: Yes, it can.（四）Sum up1. Let the students close their books.Ask them to say what they learned in this lesson. Ask some volunteers to write on the blackboard.2. Do some exercises.五、作业1. 听录音，并模仿跟读。
Unit3Animals课文原文与翻译(素材)鲁科版(五四学制)英语三年级下册
鲁科版英语（五四学制）三年级下册课文原文及翻译Unit3英汉对照版Unit 3 AnimalsLesson 1 These are pandas.这些是熊猫。
1. Listen and say.听一听并说一说。
Let's go to the zoo.咱们去动物园吧。
Yeah!好啊!What's this?这是什么？It's a tiger.它是老虎。
These are pandas.这些是熊猫。
They're lovely.它们很可爱。
Those are elephants.那些是大象。
So big!好大啊！2. Let's talk.对话。
Look! These are elephants.看！这些是大象。
So big!真大!Those are tiggers.这些是老虎。
3. Let's copy.抄写。
Oo Oo Pp Pp Qq QqLesson 2 What are these?第二课这些是什么？1. Listen and say.听一听并说一说。
What are these?这些是什么？They're bears.它们是熊。
What are these?这些是什么？They're rabbits.它们是兔子。
What are those?那些是什么？They're monkeys.它们是猴子。
Let's go and see the monkeys.咱们去看猴子吧。
OK.好的。
2. Let's talk.对话。
What are these?这些是什么？They're rabbits.它们是兔子。
3. Let's sing.唱一唱。
Let's all go to the zoo tomorrow.咱们明天都去动物园。
Let's all go to the zoo tomorrow, zoo tomorrow, zoo tomorrow.咱们明天都去动物园，去动物园，去动物园。
六年级上册英语说课课件-Unit 3 Animals Lesson 2 人教新起点共26张PPT
the panda
【设计意图】通过语法知识点的渗透和积累，帮助学生 初步建立语法体系。
环节二：呈现会话情景
教师板书What’s your favourite animal? My favourite animal is the elephant.介绍“the+动物词汇”的语法表达。
a panda
some pandas
1.知识技能基础：（住宿、走读66名同学 问卷分析）
90%的同学能够正确默写表示动物的词汇dog, bird, tiger, monkey, cat, sheep, elephant, pig, bee, horse, wolf, goat, lion等中 的8个词汇； 80%的同学能够正确表达动物的身体部位neck, nose, eyes以及 形容动物特征big, tall, small, short, long等词汇； 70%的同学不能正确使用“the+动物名词单数”表示某种动物， 容易漏掉冠词the。
【设计意图】通过引导学生仔细观察图片并预测视频内容的环节， 培养学生的预测能力；通过回答问题的任务，培养学生整体把握
会话大意的能力。
• Step 3 Practice and Extension
• 1. 教师将自己最喜爱的动物卡片贴在黑板上（图片朝内），引导学生猜测Is
it big？ What color is it？Can it fly/swim? • 2. Group work 教师引导学生在小组内猜测同学最喜爱的动物。 • 3. 教师组织学生将自己喜爱动物的特征及颜色等书写在单线格上。 • 4.教师布置分层作业，鼓励学生根据自己的实际情况挑战不同的难度。
2.语言技能：
能够正确书写What‘s your favourite animal？及答语My favourite animal is the ….并对最喜爱的动物进行特征描述。
小学英语《Unit3 Animals》优质教学课件
〇A.
〇B.
C.
〇D.
What’s
this?
It’s tiger !
a
dinner
sister
er
sweat er
W h a t ’s tIht’i ss? a panda.
W h a t ’s
this? It’s a n
elephant.
Free talk( 同桌之间进行问答，看谁说得又多
2.A:These are apples. B: They are red. A:Those are oranges. B: I like
Animals are our good friends,
We s h o u l d protect them!
动物是我们的好朋友 , 我们应当保护 它们 !
English. 用英语向你的朋友介绍你认识的动 物
。
小组内选择自己喜欢的方式读 18
Rea todg e t h e r . ( 齐读
)
Read in roles.
( 分读角) 色
Read at hf tee r l( e跟a组d长er读. )
Grou p w ork 小组活 动
在小组内用 Those are… 或者
T hes e a re 介绍一下小组内所得的及
呢？ )
1） A p2a）ndasB.
a轻尖re咬 舌
are elephants.
A. These 这些
B.Thos那e些
Pair work
同桌之间进行对 话
These are pandas.
They’re lovely.
Those are elephants.
Unit3AnimalsLesson2(课件)人教新起点版英语五年级上册
Guess!
It’s black and white. It’s big. It has a long tail and long legs.
What can it do? Is it a cow?
It can give us milk.
Yes, my favourite animal is the cow.
What is it like It’s small. It’s black and yellow. It has six legs.
What can it do It can fly. It can give people honey.
Animals
Appearance Ability
What is it like? It’s …/ It has …
What’s your favourite animal
活动二：模仿表演
What’s your favourite animal? What is it like? What can it do?
Guess! It’s_______. It has_________.
It can_______.
Linda: What’s your favourite animal
Binbin: Guess! Linda: Wow, that’s a beautiful picture! Let me see.
Mmm, your favourite animal is the horse Binbin: No. Look. My favourite animal is the bee.
Is it a _____?
Yes, my favourite animal is the ________.
小学英语五年级第三单元 Animals
一.单词拼写：
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
大象 马 奶牛 猪 绵羊 蜜蜂 熊猫
二. 填空 1. Binbin _____ to see his friends. (want) 2. Fangfang _______her grandmother.(be going to do, see ) 3. They _______tomorrow. (be going to do, go shopping) 4. He ________Disneyland next year. ( will, visit) 5. They are _____. (friend) 三. 汉译英 1. 明天我和妈妈将要去北陵公园. 2. 小明想要吃一个冰激凌。 3. Kitty 很可爱。 答案： 一. 1. elephant; 2. horse; 3. cow; 4. pig; 5. sheep; 6. bee; 7. panda; 二，1. wants; 2. is going to see; 3. are going to to shopping; 4. will visit; 5. friendly. 三. 1. I will go/am going to go to the Beiling park. 2. Xiaoming wants to eat an ice-cream. 3. Kitty is cute.
四. 主语+ want/wants to do + sth 表示想要做某事 * want 要随主语的不同有单三的变化。 Eg. I want to buy a notebook. Eg. He wants to drink a glass of water. 五. They’re + 形容词 1. 定义：该句型用来形容主语的性质或状态。 2. 构成形式： 主语+be+ 形容词 （be要随主语的不同 而变化） Eg: They’re cute. Eg: He is tall.