2019部编版小学语文四年级上册教学设计(第四单元)
第四单元教学设计第四单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。
主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。
目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。
盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。
教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。
（2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。
学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
单元教学要点和课时安排12 盘古开天地【教材分析】《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【与文章相关的资料介绍】盘古简介：盘古，中国古代传说时期中开天辟地的神。
盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。
其后，题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。
《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。
1. 为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的宇宙”？2.阅读后回答。
（1）省略号的作用是。
（2）试着写出省略的内容________________________________________________；_______________________________________________。
3.盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？思维创新大拓展七、想一想，说一说。
如果你拥有超能力，你会如何为人类做贡献？参考答案：一、lónɡ zhònɡ hún zhuó sì zhī jié lì二、辽宁细微宇宙浑浊缓慢祖宗竭力一丈三、茂盛混沌巍峨精疲力竭四、；；，……五、神话盘古黑暗斧子六、1.他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……2.（1）内容的省略；（2）例如：他的头发变成了小鸟；他的耳朵变成了山洞。
3.如：盘古，你真是一个伟大的英雄。
七、略13 精卫填海【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略14 普罗米修斯【教材分析】课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
【与文章相关的资料介绍】普罗米修斯简介在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
但最高的天神领袖宙斯（Zeus）却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。
普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。
现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。
1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。
火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。
火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。
声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。
圣火起源于古希腊神话传说。
相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。
古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。
现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。
1934年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚，并以火炬接力的形式传到主办城市。
从此，圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。
一、加点字读音完全正确的一组是（）。
A.慢条斯．理（sī）骄兵必败．（bài）B.项链．（làn）穷凶极恶．（è）C.惩．恶扬善（chěng）遭．遇（zāo）D.深恶．痛绝（è）驱．赶（qū）二、读拼音，写字词。
1.面对贩毒分子的反kàng（），叔叔顽强不qū（），擒huò（）了歹徒，我真pèi（）服他。
2.人类wéi（）背自然规律，乱砍滥伐，森林中的野shòu（）少了，珍稀动物xiāo（）失了。
如今，恶劣的huán（）境使人类遭受了cǎn （）痛的教训。
三、选字组词。
[既即] （）然（）刻 [锁唢] （）纳开（）[狠恨] 仇（）（）心 [悲思] （）伤（）想四、选词填空。
严厉严肃严格1.大自然给了破坏自然环境的人们最（）的惩罚。
2.妈妈（）地对我说：“只有诚实，才能获得别人的信任。
”3.只有（）要求自己，才能做一名优秀的少先队员。
A.课文是按照起因、经过、结果的顺序进行描写的。
（）B.是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。
（）C.普罗米修斯是古希腊神话。
（）D.普罗米修斯勇敢、顽强、坚韧，具有奉献和牺牲精神。
（）六、重点段落品析。
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他（）不能动弹，（）不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
（）如此，普罗米修斯（）不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
1.在括号中填上合适的关联词语。
2.宙斯用了哪些残忍的手段？用“”画出相关的句子。
3.普罗米修斯还会遭受哪些苦难？仿照例句，写一写。
寒风刺骨，大雪纷飞——他被死死地锁在高高的悬崖上。
，——他被死死地锁在高高的悬崖上。
，——他被死死地锁在高高的悬崖上。
4.短文第一自然段写的是之苦，第二自然段写的是之苦，这样的痛苦可以用成语、来表示。
5. 读语段，你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质？七、课文第五自然段，先写人物的动作、神态然后写人物的语言，请仿照这种写法，写一写妈妈“听到我考试得了第一名”后的表现。
结果”说说你最喜欢的神话故事吧。
参考答案：一、A二、1.抗屈获佩 2.违兽消环惨三、既即唢锁恨狠悲思四、1.严厉 2.严肃 3.严格五、A√B×C√D√六、1．既……也……尽管……也……2．普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
3. 示例：烈日炎炎，高温酷暑电闪雷鸣，暴雨如注4. 风吹雨淋啄肝痛不欲生生不如死5.勇敢、坚强、伟大七、示例：“张欣，第一名。
”什么？我考了第一名，这是真的吗？我激动得跳起来了，一步跑到讲座前，拿过试卷，看着那鲜艳的“100分”，我心花怒放，恨不得马上回家，把这个好消息告诉妈妈。
八、示例：夸父是古代神话传说中的巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都载天山上。
他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶太阳。
当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止住。
他想去喝北方大泽的水，还没有走到，就渴死了。
夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。
15 女娲补天【教材分析】《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
【与文章相关的资料介绍】五彩石，伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。
女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。
忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。
女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。
女娲六、示例：喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。
（答案不唯一）习作（2）老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？（3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。
（4）学生介绍人物做的事情及原因。
（5）为什么这样选择？预设：猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。
统编四年级上语文第四单元优质精品课教案
统编四年级上语文第四单元优质精品课教案
一、教学目标
1.能够正确地朗读课文，感受诗歌的韵律和美感。
2.能够理解课文的大意，把握基本意思。
3.能够通过课文学习，了解传统诗歌的魅力，培养良好的审美情趣。
二、教学重点
1.大声朗读课文，感受韵律美。
2.理解课文中的含义，把握主要内容。
三、教学准备
1.教师准备：教案、课件、黑板、书籍等。
2.学生准备：课本、笔记本等。
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过引入一则与课文内容相关的小故事或现实情景，吸引学生的注意力，培养学生探究的兴趣。
2. 学习课文
1.课文朗读：让学生依次读课文，感受诗歌的韵律和美感。
2.跟读分析：引导学生逐句跟读课文，并解释生词或难句，确保学生理
解课文内容。
3. 课文理解
1.课文讲解：通过提出问题引导学生深入思考，分析课文内容，帮助学
生理解课文所传达的思想和感情。
2.大声朗读：让学生分角色朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 情感认识
1.学生讨论：引导学生谈论课文中的感受和体会，培养学生欣赏诗歌的
情感认识能力。
2.朗诵比赛：组织学生进行文学朗诵比赛，展示他们对诗歌的理解和感
悟。
五、课堂作业
布置作业：要求学生背诵课文的部分内容，并写一篇感想。
六、教学反思
教师应该根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，不断优化教学过程，确保教学效果最大化。
通过以上教学活动，学生将能够更好地领会诗歌之美，培养审美情趣，进一步提高语文学习的兴趣和水平。
最新部编人教版小学语文四年级上册第四单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)【可修改文字】
可编辑修改精选全文完整版第四单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。
主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。
目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。
本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。
重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思，指导学生通过丰富的想象、幻想和运用夸张、拟人的手法写作。
本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗《嫦娥》。
重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。
本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。
重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生掌握一定的阅读方法。
二、单元教学重难点1.能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。
盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。
教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。
2.教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。
学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
3.结合课文提示对习作进行指导，用讨论交流法引导学生表达习作。
三、单元课时安排12 盘古开天地…………………………………………………………2课时13 精卫填海……………………………………………………………2课时14 普罗米修斯…………………………………………………………2课时15✳女娲补天……………………………………………………………1课时习作：我和过一天………………………………………………1课时语文园地………………………………………………………………1课时快乐读书吧……………………………………………………………1课时12 盘古开天地教学目标：1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
部编版四年级上册语文第四单元综合教学设计(学历案)
部编版四年级上册语文第四单元综合教学设计(学历案)教学目标- 了解和掌握四年级上册语文第四单元的核心知识和技能- 培养学生的语言表达能力和阅读理解能力- 培养学生的合作与沟通能力教学内容课文教学- 通过朗读、模仿、分角色朗读等方式，让学生熟悉并理解课文内容- 引导学生分析课文的结构、语言特点和意义- 教授生字词和重点句子，帮助学生理解和运用阅读教学- 选择适合学生阅读的绘本或文章，引导学生阅读并理解- 培养学生的阅读策略和阅读理解能力- 引导学生进行阅读理解训练，提高学生的阅读理解水平写作教学- 引导学生进行简单的写作练，如写日记、写小作文等- 教授写作技巧和写作要点，帮助学生提高写作水平- 培养学生的表达能力和思维逻辑能力教学方法- 合作研究：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作与沟通能力- 游戏教学：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的研究兴趣和积极性- 多媒体教学：利用多媒体资源辅助教学，提高学生的研究效果和记忆力教学评价- 组织课堂活动，观察学生的参与和表现情况- 批改学生的作业，评价学生的语言表达和写作水平- 定期进行小测验，检查学生对知识的掌握情况教学资源- 部编版四年级上册语文教材- 绘本、文章等阅读材料- 多媒体设备和教学软件教学安排- 第一课时：课文教学，朗读和分析课文- 第二课时：阅读教学，引导学生阅读并进行阅读理解训练- 第三课时：写作教学，引导学生进行写作练- 第四课时：复和评价，进行小测验和教学评价教学补充- 根据学生的实际情况和研究进度，适时进行教学调整和补充- 鼓励学生进行课外阅读和写作练，提高语文素养和研究能力- 注意课堂纪律和学生的安全，创造良好的研究氛围以上是部编版四年级上册语文第四单元综合教学设计，旨在通过多种教学方法和资源，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
教学过程中要注重学生的参与和互动，激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果和研究效果。
统编版语文四年级上册第四单元课时教案
统编版语文四年级上册第四单元课时教案
一、教学目标
1.理解课文内容，掌握生字词。
2.在朗读课文时注意抑扬顿挫。
3.了解少数民族的传统文化。
4.能够简单描述故事情节。
二、教学重点
1.朗读课文，理解意思。
2.熟练掌握生字词。
三、教学难点
1.理解并描述故事情节。
2.掌握少数民族的传统文化。
四、教学准备
1.课文《妖精的面纱》。
2.生字词卡片。
3.多媒体设备。
五、教学过程
第一步：热身
1.师生互动：用生动活泼的语言介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
第二步：导入
1.师生共读《妖精的面纱》，学生跟读，注意抑扬顿挫。
第三步：讲解生字词
1.逐个解释生字词的意思，举例使用。
2.学生跟着老师朗读，加深记忆。
第四步：分组讨论
1.将学生分组，讨论故事情节，写出自己的理解。
第五步：展示讨论成果
1.各组派代表发表讨论成果，进行同学间交流。
第六步：课堂练习
1.进行课堂练习，检验学生对课文的理解程度。
第七步：课堂小结
1.老师进行总结，强调本课重点和难点，澄清学生的疑惑。
六、课后作业
1.复习课文，熟练掌握生字词。
2.用自己的话简单描述《妖精的面纱》的故事情节。
本文档为统编版语文四年级上册第四单元课时教案，在教学过程中，老师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法，保证教学效果。
部编版小学语文四年级上册第四单元《语文园地》说课课件(共32张PPT)
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们，这一单元我们学习了中外神话故事，知道了很多神话人物， 现在，就让我们进入语文园地四，学习一下有关这一单元的重要知识吧 。 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
板块二、学习“交流平台”。 1．自由读文中出现的三段话，想想这组对话的大概意思是什么？你懂得 了什么？ 2．指名朗读。说说获取了什么信息？ 3．同桌、小组交流各自的发现。 4．联系自己平时阅读的情况，把好的读书经验向同学们介绍。 4．教师向学生推举有关神话故事。
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课环绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.在本课的教学中，我重视了知识的落实，在扎实上下了工夫，进行 了拓展，并设计了公道的练习情势，降低了学生学习的难度。 2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通 过朗读、讲授，让他们身临其地步去体会，去感悟，这样学生们自然 而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。
(二)读下面的句子，感受想象的神秘。 1．老师范读，领读。 2．学生齐读。 3．同桌交流、讨论这三个句子神秘的地方。 4．组内交流，然后各组推行代表在全班汇报。 5．学生代表汇报，师生评议。 6．指名谈谈从课外书中读到的感到神秘的句子。
板块五、日积月累 1．各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句 读通顺。 2．指名读——小组齐读——大声自由读。
3．品味古诗的意思，并且试着读出感情。 4．指名再读诗句，师生评议。 5．练习背诵，指句背诵。 6．鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。
部编版四年级上册语文第四单元教学策略(学历案)
部编版四年级上册语文第四单元教学策略
(学历案)
目标
本文档旨在提供部编版四年级上册语文第四单元的教学策略。
通过简单的策略，帮助学生提高语文能力，并促进其学习兴趣的培养。
教学策略
以下是一些教学策略，可帮助教师有效地教授部编版四年级上册语文第四单元的内容：
1. 激发学生的学习兴趣
- 创造积极的学习氛围：通过鼓励、奖励和展示学生的优秀作品，激发学生对语文学习的兴趣。
- 利用多媒体资源：使用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示课文内容，吸引学生的注意力。
2. 引导学生积极参与课堂
- 提问引导：在课堂上提出引导性问题，鼓励学生思考和回答，培养学生的思辨能力。
- 小组合作：组织学生进行小组合作活动，促进彼此之间的交
流与合作，增强学生的团队意识。
3. 多样化的教学方法
- 视听教学法：结合视听教学法，使用音频、视频等资源，帮
助学生更好地理解课文内容。
- 游戏化教学：设计语言游戏、角色扮演等活动，增加互动性，提高学生的参与度。
4. 深化课文理解
- 阅读指导：引导学生在阅读课文时，注重理解词句的意思，
并培养学生自主阅读的能力。
- 分析讨论：组织学生进行课文分析和讨论，帮助他们深入理解课文的主题和情节。
总结
通过以上教学策略，教师可以有效地教授部编版四年级上册语文第四单元的内容。
这些策略旨在激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂，采用多样化的教学方法，以及深化课文理解。
希望这些策略能够帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文能力。
部编版四年级语文上册第四单元《语文园地四》教案(含2课时)
1.自由读
2.个别读
3.去拼音自由读，自己读完读给同桌听，互相学习
4.自由读生字，同桌互相检查
（二）
1.观察思考并交流
2.提出自己的疑问，会的同学进行解答
3.交流自己的想法
4.用课本上的词语造句子
（一）通过自学、同桌互学，学生能够认读十个生字
（二）能通过预习中自学、互学等方式理解词语的意思并能用两到三个词描述一个画面
课件出示：
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
补充： 神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
3.结合课文所学，谈谈对神话特点的理解
学生能结合所知道的神话故事谈对故事情节、人物形象、主题的理解
问题预设：
对神话的起源和主题学生理解不透彻
补救措施：
引导学生列表格
题目
人物
故事
精神
盘古开天地
盘古
开天辟地
勇于献身
女娲补天
女娲
炼石补天
甘于奉献
普罗米修斯
普罗米修斯
“盗”取火种
勇于牺牲
精卫填海
精卫
日夜衔石
坚韧执着
1.这两行词语你有什么发现这些都是与花有段的词语，预设：第一组是三个词语都是用花组的词，第二组是四种花的名字。
2.这两行词语哪一个的意思你有疑问？
3.你还知道哪些与花有关系的词语和花的名字
4.词语你都理解了，你能不能用上两到三个词描述一个画面？
部编版语文四年级上册第四单元第12课盘古开天地“智慧课堂”展示课教学设计
让学生随机抢答，课堂气氛活跃。
抢答功能
环节四
学习第1-2自然段，感受故事的神奇。
三、教学1-2自然段，感受盘古开天地的神奇。
1.学生自读第1自然段，边读边勾画自以为神奇的地方。
（1）引导学生抓住关键词体会神奇。
第1自然段中哪个词语描绘了天地未形成前的情景？（混沌）盘古在这混沌中沉睡了多少年？（一万八千年）从这2个词中，你感受到了什么？
学
情
分
析
四年级学生已经读过不少神话故事，对神话故事充满好奇心，教学中要充分利用学生的好奇心，根据神奇的故事情节，引导学生体会神话人物的性格特点。
教
学
目
标
1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、缓”等15个字和“翻身、劈开”等词语。
2.借助课文内容和插图，整体感知故事情节。
3.学习第1-2自然段，想象画面，感受其中的神奇。
预设2：当我听到“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”时，我好像看到了天在上升高，地在下降，就像一部科幻大片在上演。
2、指导学生朗读。
师：带着你体会到的神奇，有感情地朗读第1-2自然段。
通过抓住关键词启发学生一边朗读一边想象画面，帮助学生走入故事情景境之中，感受描写语言的生动传神和故事情节的神奇，在头脑中自然浮现出神奇的画面。
教
学
重
难
点
教学重点：
认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、缓”等15个字和“翻身、劈开”等词语。
教学难点：
学习第1-2自然段，想象画面，感受其中的神奇。
教学环节
教学内容
设计意图
智慧应用
环节一
激趣谈话
导入新课
一.神话导入，引入课题。
第12课 《盘古开天地》教学设计(部编版小学四年级语文上册第四单元)
部编版小学四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》教学设计教学导航【教材分析】《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学目标】1．知识目标：认识生字，会写生字。
正确读写“宇宙、漆黑、上升、下降、混沌、抡起、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
2．能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3．情感目标：体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】能用自己的话讲述这个故事。
【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、导入1．中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2．今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天辟地》3．读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1．自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。
2．学习生字新词（领读---开火车读----齐读）找一找形声字读一读。
找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。
找一找表示动作的词语，做一做。
读准多音字“倒”和“汗”3．开火车读课文4．读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1．的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）2．谁能描述一下你看到的情景？3．是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。
部编版四年级语文上册第四单元修改后教案
部编版四年级语文上册第四单元修改后教案一、教学目标1.能够掌握词语“正是”、“踏实”的意思。
2.能够理解幼儿园生活的乐趣和意义。
3.能够通过“用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用手摸、用嘴尝”的方式来感知事物。
二、教学重难点•重点：理解词语“正是”、“踏实”的意思。
•难点：通过感知事物的五种方式来进行表达和描述。
三、教学过程1. 导入通过小组讨论和分享，让学生回顾上节课学习的内容，温故而知新。
2. 学习词语1.讲解词语“正是”、“踏实”的意思，并引导学生反复朗读。
2.设计互动游戏，让学生在游戏中体会和理解这两个词语的用法。
3. 阅读课文1.带领学生快速浏览课文，了解故事内容。
2.分段阅读课文，帮助学生理解故事情节与情感表达。
4. 情感体验1.提议让学生以自己的视角，从感官的角度来感知周围的事物。
2.引导学生用语言表达感知的过程和体验的感受。
5. 小结回顾本节课的学习内容，强调学习重点和难点，巩固学生的理解和记忆。
四、教学反思本课教学注重培养学生的感知能力和语言表达能力，通过互动游戏和情感体验环节，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学过程中需要及时调整教学方法，确保每个学生都能积极参与并有所收获。
五、作业布置1.背诵课文中的一段内容。
2.用自己的话描述一个感知事物的过程。
六、教学延伸1.让学生挑选一件小物品，用“用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用手摸、用嘴尝”的方式来感知并描述。
2.鼓励学生在日常生活中多使用课文中学习到的词语，培养语言表达能力。
教学结束，期待学生在这堂课的启发下，能够更加主动地感知生活中的美好，用心体会语文的魅力。