(假期一日一练)高考生物一轮复习 例题讲解 专题 遗传学的研究方法及应用学案(无答案)
2023年高考生物第一轮复习遗传规律题型归纳学案含解析
学案23 遗传规律常见题型归纳复习规定1.掌握对基因分离现象旳解释、基因分离和自由组合定律旳实质、基因分离和自由组合定律在实践上旳应用2.运用基因分离和自由组合定律解释某些遗传现象3.结合遗传系谱图或有关图表，进行遗传方式旳判断，遗传旳规律和伴性遗传旳特点。
综述纵观近几年旳高考题不难发现，有关遗传基本规律知识旳考察是重中之重，不管是在分值上，还是在考察旳频度上都非常高。
重要包括孟德尔杂交试验旳有关概念、杂交试验旳程序环节、伴性遗传等。
命题角度分析重要是运用文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考察学生对遗传学问题旳分析处理能力；从试验旳角度考察遗传规律也是近两年命题旳热点；有关育种、控制遗传病方面旳应用一直是高考命题旳热点角度。
命题形式分析基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病旳有关问题都可以以单项选择题、多选题旳形式考察，以简答题旳形式考察遗传规律旳应用、有关性状分离旳计算和遗传图解旳绘制，以探究试验旳题型考察孟德尔试验旳措施、有关试验旳设计及问题探究。
命题趋势分析伴性遗传与分离、自由组合定律旳综合以及遗传图谱旳分析考察，仍旧会成为此后考察旳重点，材料信息题和试验设计探究题也是未来旳考察热点。
课堂探究：一．遗传规律旳验证措施1．自交法（1）自交后裔旳分离比为3∶1，则(2)若F1自交后裔旳分离比为9 ∶3∶3∶1，则2．测交法(1)若测交后裔旳性状分离比为1∶1，则（2）若测交后裔旳性状分离比为1∶1∶1∶1，则对应训练：现提供纯种旳高茎叶腋花和矮茎茎顶花旳豌豆，叶腋花（E）对茎顶花（e）为显性，高茎（D）对矮茎（d）为显性，现欲运用以上两种豌豆设计出最佳试验方案，探究控制叶腋花、茎顶花旳等位基因与否与控制高茎、矮茎旳等位基因在同一对同源染色体上，并作出判断。
3．花粉鉴定法根据花粉体现旳性状（如花粉旳形状、染色后旳颜色等）判断。
（1）若则符合分离定律，由位于一对同源染色体上旳一对等位基因控制。
近年高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传单元综合理精选教案(2021年整理)
2019版高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传单元综合理精选教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019版高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律与伴性遗传单元综合理精选教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第五单元遗传的基本规律与伴性遗传(一）以细胞产生、生长、衰老和凋亡为线索，理清细胞的生命历程1．关于细胞分裂与遗传规律的三点提示（1)基因的分离定律发生在减数第一次分裂的后期，由于同源染色体的分离导致其上的等位基因发生分离。
(2）基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂的后期,在同源染色体分离的同时，非同源染色体发生自由组合.(3）有丝分裂和无丝分裂过程中不存在基因的分离和自由组合。
2．关于细胞分裂与生物变异的三点提示(1)基因突变主要发生在细胞分裂的间期。
细胞分裂的各个时期都可以发生基因突变，并不是只有间期才能够发生基因突变，只是在间期最容易发生基因突变.（2）基因重组发生在减数第一次分裂的前期和后期，前期是由于同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换造成的,后期是由于非同源染色体之间自由组合造成的。
(3）染色体变异可以发生在细胞分裂的各个时期.3．关注细胞生命现象的五个失分点（1)实质各不同：细胞分化的实质是基因选择性表达；衰老的实质是内因和外因共同作用造成的细胞新陈代谢的变化;凋亡的实质是遗传机制调控的程序性死亡,其过程中也会出现基因选择性表达；癌变的实质是在致癌因子影响下原癌基因和抑癌基因发生突变。
高考生物一轮复习 3.5高三生物伴性遗传学案
藏躲市安详阳光实验学校外国语学校高考生物一轮复习 3.5高三生物伴性遗传学案苏教版【考纲要求】伴性遗传(Ⅱ)【复习要求】1．伴X显性、伴X隐性及伴Y遗传的特点2．减数分裂与伴性遗传和人类遗传病的联系3．遗传图谱分析及概率运算【自主学习】探究活动一：性别决定的方式类型X Y型ZW型性别♀♂♀♂体细胞染色体组成生殖细胞染色体组成举例说一说自然界中雌雄个体的比例接近1:1原因?探究活动二：伴性遗传病的类型和规律1.伴X染色体隐性遗传（红绿色盲）（1）相关的基因型（见下表）女性男性表现型基因型（2）红绿色盲的遗传特点？2.伴X染色体显性遗传（1）相关的基因型（见下表）女性男性表现型基因型（2）伴X染色体显性遗传病的遗传特点？【巩固练习】1. 雄蛙和雌蛙的性染色体组成分别是：XY和XX，假定一只正常的XX蝌蚪在外界环境的影响下，变成了一只能生育的雄蛙。
用此雄蛙与正常雌蛙抱对交配，其子代的雄蛙（♂）和雌蛙（♀）的比例为（假定在正常情况下发育）( ) A．♀∶♂＝1∶1B．♀∶♂＝2∶1 C．♀∶♂＝1∶0 D．♀∶♂＝3∶12. 人类的红绿色盲基因位于X染色体上，母亲为携带者，父亲色盲，生下4个孩子，其中一个正常，2个为携带者，一个色盲，他们的性别是( )。
A．三女一男或全是男孩 B．全是男孩或全是女孩C．三女一男或两女两男 D．三男一女或两男两女3．（2012江苏）下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是（）A. 性染色体上的基因都与性别决定有关B. 性染色体上的基因都伴随性染色体遗传C. 生殖细胞中只表达性染色体上的基因D. 初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体4．某女孩是红绿色盲患者，其母亲是血友病患者，医生在了解这些情况后，不需做任何检查，就能判定该女孩的父亲和弟弟的表现型是（）A．两者都是色盲患者 B．两者都是血友病患者C．父亲是色盲患者，弟弟是血友病患者D．父亲是血友病患者，弟弟是色盲患者5. （2012江苏）人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病（基因为H、h）和乙遗传病(基因为T、t)患者，系谱图如下。
人教版2020高考生物一轮复习 例题讲解 专题 遗传实验设计学案(无答案)
遗传实验设计专题一、遗传学常用的研究方法1.动植物杂交实验法2. 假说演绎法提出→作出（理论解释）→设计（演绎推理）→验证→得出3. 数学统计法计算遗传概率以及进行基因定位4. 调查法群体调查——调查某种遗传病的率家系调查——调查某种病的方式二、典型例题１．以孟德尔的一对相对性状遗传研究为例，写出杂交实验法的过程和思路：⑴选择杂交，获得F1，结果；⑵让，结果；⑶为了解释上述现象，孟德尔提出假设的核心是；⑷验证假设：设计了实验，即；⑸预期结果：。
孟德尔设计测交实验的意义是通过的比例来反映的比例；⑹实施实验方案，得到的_______ __与_____ ____相符，由此得出结论。
2. 科学家从某植物突变植株中获得了显性高蛋白植株（纯合子）。
为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案：①步骤1：选择和杂交。
预期结果：。
②步骤2：。
预期结果：。
③观察实验结果，进行统计分析：如果与相符，可证明该性状由一对基因控制。
3. ⑴在一块高杆（显性纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。
请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）⑵大部分普通果蝇身体呈褐色（YY），具有纯合隐性等位基因yy的个体呈黄色。
但是，即使是纯合的YY品系，如果用含有银盐的食物饲养，长成的成体也为黄色，这称为“表型模拟”，是由环境造成的类似于某种基因型所产生的表现型。
若有一只黄色的果蝇，你如何判断它是属于纯合yy还是“表型模拟”？方法步骤：第一步：用该未知基因型黄色果蝇与交配；第二步：将孵化出的幼虫用饲养，其他条件适宜；第三步：观察。
结果预测：如果后代出现了色果蝇，则所检测果蝇为“表型模拟”；如果子代全为色，说明所测黄色果蝇的基因型是，不是“表型模拟”。
4. 某植物（2n=10）花蕊的性别分化受两对独立遗传的等位基因控制，显性基因B和E共同存在时，植株开两性花，表现为野生型；仅有显性基因E存在时，植株的雄蕊会转化成雌蕊，成为表现型为双雌蕊的可育植物；只要不存在显性基因E，植物表现为败育。
高三生物一轮复习导学案+第一、二章+遗传题型分析
遗传题型分析一、母系遗传1、细胞质遗传⑴不遵循孟德尔定律⑵表现型由母本基因型决定2、细胞核遗传⑴遵循孟德尔定律，但分离比晚一代出现。
⑵表现型由母本基因型决定二、从性遗传：1、指某些常染色体上的基因，由于受到内分泌等的影响，在不同性别中表达会有所不同，这叫从性遗传。
2、关键是分析杂合子（Aa）的表现。
三、致死1、合子致死2、配子致死四、通过杂交实验确定基因的位置1、细胞质或细胞核：正反交2、常染色体或X染色体：⑴正反交⑵显♂×隐♀⑶显♀×隐♂→F1显♀×显♂3、常染色体或X染色体或XY染色体的同源区段：纯显♂×隐♀→F1显♀×显♂五、通过杂交实验判断显隐关系六、通过杂交实验判断纯合或杂合1、动物：测交→杂交2、植物：自交→测交→杂交七、遗传系谱图1、判断显隐关系：⑴无中生有，有中生无⑵分类讨论2、判断基因的位置⑴反证法：假设相关基因在X染色体，则此病为伴X显（隐）性遗传病，因此在系谱图中找到不符合“男患母女患”（伴X显性遗传病的特点）或“女患父子患”（伴X隐性遗传病的特点）的现象来否定原假设，从而确定相关基因在常染色体上。
⑵题中条件分析法：⑶分类讨论法：4、判断个体的基因型⑴先从表现型作大致推断⑵顺推：从同代或上几代推断⑶反推：从子代推断⑷题中其它条件推断4、确定个体患病的概率⑴拆分法：每种病分开来考虑★注意：①性别决定和伴性遗传不能拆分②亲本有一种以上基因型不宜拆分（AaBB和aaBb）⑵配子法：当个体的基因有多种时使用配子法能简化问题。
⑶逆向思维：求显性患病率时，应先求正常者的概率，再求患者的概率。
⑷特别要注意若甲病伴性遗传，要求生出患甲病儿子的概率，不能先求患甲病概率再求生儿子的概率。
八、验证孟德尔定律的方法1、自交法：Aa Aa→3：1 AaBb AaBb→9：3：3:12、测交法：Aa×aa→1：1 AaBb×aabb→1：1：1:13、花粉鉴定法：(性状可在花粉阶段表现出来)取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数4、单倍体育种法：取花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗九、遗传题的解题方法⑴遗传图解是核心，通过写遗传图解能了解题意，找到解题突破口。
高考生物一轮复习热点题型突破三遗传规律的综合应用教案
热点题型突破三遗传规律的综合应用[考情分析] 浙江高考对遗传定律的考查并非单一化，往往呈现综合性，不仅将分离定律、自由组合定律与伴性遗传综合，更将孟德尔定律与其细胞学基础、伴性遗传、系谱分析及概率求解等予以综合考查。
因此，备考时必须深刻把握两大定律的核心内涵，归纳总结基因传递规律及特点，并能熟练进行基因型、表现型推导及概率计算，同时应具备相当的遗传实验设计能力和分析问题的能力。
主要考查角度有以下几点：(1)自由组合定律与伴性遗传，如2015年浙江10月选考，31T；2016年浙江4月选考，31T等。
(2)常见遗传病的家系分析(遗传系谱图)，如2016年浙江10月选考，28T等。
(3)自由组合定律的相关分析，如2017年浙江4月选考，28T等。
(4)杂交实验的设计与分析，如2017年浙江4月选考，31T等。
题型一遗传定律的细胞学基础1.如图所示，某植株F1自交后代花色发生性状分离，下列不是其原因的是( )A.F1能产生不同类型的配子B.雌雄配子随机结合C.MⅡ后期发生了姐妹染色单体的分离D.MⅠ后期发生了同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合答案 C解析在减数分裂形成配子的过程中同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，F1能产生4种不同类型的配子，A正确；F1能产生4种不同类型的配子，且在受精过程中雌雄配子的结合是随机的，B正确；减数第二次分裂后期，姐妹染色单体携带的基因一般相同，所以姐妹染色体的分离不是造成此性状分离的原因，C错误；根据题意可知该花色的性状遵循基因的自由组合定律，由基因的自由组合定律的实质可知，同源染色体上等位基因的分离和非同源染色体上的非等位基因的自由组合发生在减数第一次分裂后期，D正确。
2.家鼠的毛色与位于两对同源染色体上的两对等位基因A、a和B、b有关。
毛色色素的产生必须有基因A存在，能产生色素的个体毛色呈黄色或黑色，不产生色素的个体毛色呈白色。
高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律微专题五两种方法破解遗传学难题练习苏教版
微专题五两种方法破解遗传学难题高考大题加固练(二) 遗传规律与伴性遗传综合题1．石刁柏(嫩茎俗称芦笋)是一种名贵的蔬菜，为XY型性别决定的雌雄异株植物。
野生型石刁柏(纯合体)叶窄产量低。
在某野生种群中发现了几株阔叶石刁柏(突变型)，雌株、雄株均有。
分析回答：(1)阔叶型的出现可能是由环境改变引起的。
在实验田中，选用阔叶石刁柏雌、雄株杂交，若杂交后代全部为________，则是由环境改变引起的不遗传的变异；若杂交后代出现________，则可能是可遗传的变异。
(2)如果通过某种方法证明了该性状出现是由基因突变造成的，且控制该性状的基因位于染色体上。
为了进一步探究该性状的显隐性关系，选取多组具有相对性状的植株进行杂交，并对全部子代叶片形状进行统计。
若阔叶个体数量________(填“大于”“等于”或“小于”)窄叶个体数量，则阔叶突变型为显性性状，反之则窄叶野生型为显性性状。
(3)经实验证明窄叶野生型为显性性状。
控制该性状的基因可能位于常染色体上或X染色体的特有区段(如图Ⅱ2区段)上或X、Y染色体的同源区段(如图Ⅰ区段)上。
现有以下几种类型的石刁柏：A．窄叶野生型雌株B．窄叶野生型雄株C．阔叶突变型雌株D．阔叶突变型雄株应选取________和________进行杂交得F1，让F1的雌、雄个体进行杂交得F2：①若F1中雌株为________性状、雄株为________性状，则该基因位于X染色体的特有区段上；②若F2中雌株为________性状、雄株为________性状，则该基因位于常染色体上；③若F2中雌株为________性状、雄株为________性状，则该基因位于X、Y染色体的同源区段上。
解析：(1)若是由环境改变引起的不遗传的变异，则杂交后代不会出现突变型性状，即全部为窄叶野生型；若是可遗传的变异，则杂交后代会出现突变型性状，即出现阔叶突变型。
(2)由于具有显性性状的个体有可能是显性纯合子，也可能是显性杂合子，故将多组显性性状个体与隐性性状个体进行杂交，子代中具有显性性状的个体数量要大于具有隐性性状的个体数量。
2021高考生物一轮复习教案：第五单元孟德尔定律和伴性遗传科学探究系列4遗传类实验的设计思路含解析
2021高考生物一轮复习新人教版教案：第五单元孟德尔定律和伴性遗传科学探究系列4遗传类实验的设计思路含解析遗传类实验的设计思路孟德尔实验和摩尔根实验是遗传学研究史上的经典实验。
孟德尔通过豌豆实验,利用假说—演绎法，发现了基因的分离定律和基因的自由组合定律。
摩尔根通过果蝇实验，利用假说-演绎法证明了基因位于染色体上。
遗传类实验设计常用的方法是假说—演绎法.假说—演绎法是在观察和分析的基础上提出问题以后,通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。
如果实验结果与预期结论相符合，就证明假说正确，反之,则说明假说错误。
在遗传试题中,实验探究类试题比较多，这类题目常给出特定的遗传情景,要求探究或验证一个遗传问题,设计杂交实验,并预期实验结果.解决探究类遗传题目时,首先根据题目的情景和探究要求分析可能的情况，然后通过特定的杂交实验通过观察子代的表现型及比例，以区别不同的情况;解决验证类遗传题目时,根据题目情景和验证要求，设计杂交实验，杂交实验的结果能够验证题目的要求.这类遗传题目的关键是怎样设计实验，才能达到实验的目的，这就需要依据假说-演绎法,分析不同杂交实验的结果,最后确定实验杂交方案。
1.(2019·云南昆明检测）凤仙花的花瓣有单瓣和重瓣两种，由一对等位基因控制。
重瓣凤仙花自交,子代都是重瓣花,单瓣凤仙花自交，子代单瓣和重瓣的比例为1∶1。
（1)凤仙花的花瓣显性性状是。
（2)请解释单瓣凤仙花自交，子代单瓣和重瓣的比例为1∶1的原因: 。
（3)请进一步设计实验对你的解释进行探究,写出实验方案，并根据实验结果作出判断.解析：（1）重瓣凤仙花自交,子代都是重瓣花，单瓣凤仙花自交，子代单瓣和重瓣的比例为1∶1，说明凤仙花的单瓣是显性性状，重瓣是隐性性状。
（2）单瓣凤仙花自交，子代单瓣和重瓣的比例为1∶1，说明亲代的单瓣凤仙花是杂合子。
杂合的单瓣凤仙花（Aa)自交后代没有出现3∶1的分离比,而是出现了1∶1的分离比,结合题意“重瓣凤仙花自交,子代都是重瓣花"可知,亲代杂合的单瓣凤仙花一定是产生了a一种雌配子或雄配子，A和a两种雄配子或雌配子，说明单瓣凤仙花减数分裂产生的含显性基因的精子或卵细胞死亡.（3）要进一步探究单瓣凤仙花自交,子代单瓣和重瓣的比例为1∶1的原因是产生的含显性基因的雄配子死亡还是雌配子死亡，应让单瓣凤仙花分别作父本和作母本与重瓣凤仙花杂交,观察统计子代的表现型及比例。
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遗传学的研究方法及应用
一、回顾孟德尔一对相对性状的遗传实验
基因的分离定律
二、杂交实验法及其应用
总结经典遗传学的研究方法
1.杂交实验法
（1）（2）
2.假设演绎法
3.数学统计法
（1）计算
（2）进行基因定位
4.调查法
（1）—调查某种遗传病的发病率
（2）—调查某种病的遗传方式
三、调查法（群体调查、家系分析）
进行遗传调查需要关注哪些内容？
明确调查目的，确定调查对象
选择合适的调查方法，制定合理的调查方案
注意、等原则
如实记录调查结果或数据，做出合理分析判断
在系谱图记录无误的情况下，应用系谱法对某些系谱图进行分析时，有时得不到确切结论的原因？
因为系谱法是在表现型的水平上进行分析，而且这些系谱图记录的家系中和。
因此，为了确定一种单基因遗传病的遗传方式，往往需要得到多个具有该遗传病家系的，并进行合并分析。
例5（1）人类遗传一般可以分为单基因遗传、多基因遗传和
遗传病。
多基因遗传的发病除除受遗传因素影响外，还与有关，所以一般不表现典型的分离比例。
（2）系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法。
通常系谱图中必须给出的信息包括：性别、性状表现、、
以及每一个体在世代中的位置。
如果不考虑细胞质中和Y染色体
上的基因，单基因遗传病可分成4类，原因是致病基因有
之分，还有位于上之分。
（3）在系谱图记录无误的情况下，应用系谱法对某些系谱图进行分析时，有时得不到确切结论，因为系谱法是在表现型的水平上进行分析，而且这些系谱图记录的家系中少和少。
因此，为了确定一种单基因遗传病的遗传方式，往往需要得
到，
并进行合并分析。