说课稿日本
高中地理日本说课稿
高中地理日本说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是高中地理课程中的一个特定章节——日本。
在这节课中，我们将一起探索这个位于东亚的岛国，了解它的地理位置、自然环境、人文社会以及经济发展等多个方面。
首先，让我们从日本的地理位置开始。
日本位于亚洲东部，太平洋西北部，由四个主要岛屿——北海道、本州、四国和九州——以及数千个小岛组成。
这些岛屿被海洋环绕，东临太平洋，西隔日本海与中国和韩国相望。
这样的地理位置使得日本成为一个具有独特海洋性气候的国家，四季分明，气候温和。
接下来，我们来看日本的自然环境。
日本地处环太平洋地震带，因此地震和火山活动频繁。
全国约有200座活火山，其中最著名的是富士山，它不仅是日本的象征，也是一座活火山。
此外，日本的地形多样，从海岸线到山脉，从平原到丘陵，这些自然景观为日本的旅游业提供了丰富的资源。
在人文社会方面，日本是一个高度发达的国家，拥有悠久的历史和文化。
日本文化深受古代中国和朝鲜的影响，但随着时间的推移，日本也发展出了自己独特的文化特征。
例如，日本的茶道、花道、武道等传统艺术，以及动漫、时尚等现代文化现象，都在世界范围内产生了广泛的影响。
同时，日本的语言、宗教、教育和家庭结构等社会制度，也是我们了解日本社会的重要方面。
经济发展是日本另一个值得关注的话题。
二战后，日本经历了快速的工业化和现代化过程，成为了世界第二大经济体。
日本的制造业尤其发达，特别是在汽车、电子产品和精密机械等领域。
同时，日本的金融业、信息技术服务业也非常先进。
然而，日本的经济发展也面临着一些挑战，比如人口老龄化、资源匮乏和经济全球化带来的竞争压力。
在地理教育中，我们不仅要了解一个国家的自然和社会特征，还要关注它在全球背景下的角色和影响。
日本作为一个经济大国，对全球经济有着重要的影响。
同时，日本在环境保护、科技创新、文化交流等方面也扮演着积极的角色。
最后，通过这节课的学习，我希望同学们能够更全面地认识日本这个国家，理解它的地理特征对自然环境和社会经济发展的影响，以及它在国际舞台上的地位和作用。
《日本》 说课稿
《日本》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的主题是《日本》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《日本》是初中地理七年级下册第七章《我们邻近的地区和国家》中的第一节内容。
这一章节主要介绍了我们周边的一些国家和地区，日本作为亚洲东部的一个重要国家，其地理特征、经济发展以及文化特色都具有独特的研究价值。
通过对日本的学习，学生能够了解到一个国家的自然地理和人文地理要素之间的相互关系，培养学生的地理综合思维能力。
同时，也为后续学习其他国家和地区提供了方法和思路。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市。
（2）了解日本的地形、气候等自然地理特征。
（3）掌握日本多火山地震的原因，并能说出应对地震灾害的措施。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、分析图表等资料，提高学生的读图分析能力和归纳总结能力。
（2）通过小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作意识和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的防震减灾意识，培养学生尊重自然、保护自然的观念。
（2）培养学生的国际视野和跨文化交流意识。
（三）教学重难点1、教学重点（1）日本的地理位置和领土组成。
（2）日本的地形和气候特点。
（3）日本多火山地震的原因及应对措施。
2、教学难点（1）理解日本自然地理环境对其经济发展的影响。
（2）培养学生的地理综合思维能力和创新意识。
二、说学情本节课的教学对象是七年级的学生，他们经过了半年多的地理学习，已经具备了一定的读图分析能力和地理基础知识。
但是，对于地理要素之间的相互关系以及地理问题的综合分析能力还有待提高。
此外，七年级的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以通过创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣。
三、说教法1、讲授法对于一些重要的地理概念和知识，如日本的地理位置、领土组成等，通过讲授法进行讲解，使学生能够准确理解和掌握。
2、读图分析法引导学生阅读地图、图表等资料，分析日本的地形、气候等自然地理特征，培养学生的读图分析能力。
《日本》 说课稿
《日本》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的主题是“日本”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“日本”是初中地理教材中的重要内容。
这一章节主要介绍了日本的地理位置、领土组成、自然环境、经济发展等方面。
通过对日本的学习，学生可以初步了解一个国家的地理特征和发展模式，为后续学习其他国家和地区的地理知识奠定基础。
教材在编排上，通过丰富的图片、图表和文字资料，生动形象地展示了日本的地理要素和人文特点。
同时，还设置了一些思考问题和活动，引导学生进行自主探究和合作学习，培养学生的地理思维能力和实践能力。
二、学情分析本次授课对象为初中学生，他们在之前的学习中已经掌握了一定的地理基础知识和学习方法，但对于国家地理的系统学习还处于初步阶段。
学生对于日本这个国家可能有一定的了解和兴趣，通过电视、网络等渠道获取了一些相关的信息。
但这些信息往往是零散的、不系统的。
因此，在教学过程中，需要引导学生对已有的知识进行整合和深化，培养他们综合分析问题的能力。
初中学生的思维活跃，好奇心强，喜欢参与各种活动。
但他们的注意力集中时间较短，需要在教学中采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出日本的地理位置、领土组成和主要城市。
（2）了解日本的地形、气候、河流等自然环境特征。
（3）掌握日本经济发展的特点和主要产业。
2、过程与方法目标（1）通过读图、分析资料等活动，培养学生的读图能力和综合分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的爱国主义情感和国际视野。
（2）增强学生的环境保护意识，认识到人类活动与地理环境的相互关系。
四、教学重难点1、教学重点（1）日本的地理位置和领土组成。
（2）日本的自然环境特征。
人教七下第七章第一节 日本 说课稿
《日本》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。
因此，本节内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教材内容本节内容主要分为三大部分：日本的自然环境、经济和文化。
本课时选择日本的自然环境和文化来为学生讲授。
二、说学情1、知识方面：学生通过上册的学习，对日本多火山、地震已经有所了解；通过上一章亚洲的学习，学生已经对分析一个大洲的位置及自然环境的方法有所涉及，同时也对日本是一个东亚的国家有所了解。
2、情感方面：学生在平时的生活中对日本这个国家较为熟悉，且情感较为强烈，所以学生对本节日本的学习兴趣较为浓厚。
三、教学目标1、知识与能力（1）认识日本的地理位置、领土组成、地形等自然环境特点。
（2）了解地震和防震的相关知识。
（3）了解日本东西方兼容的文化特点。
2、过程与方法（1）重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。
（2）培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。
3、情感态度与价值观（1）培养防震意识（2）培养合作学习的意识和习惯四、教学重点、难点1、教学重点（1）、多火山、地震的国家（2）、培养防震意识和能力2、教学难点（1）、自己赌徒，总结日本的自然环境特点（2）、分析一个国家的位置、地形的方法五、教学方法根据七年级学生好动、注意力分散的特征，我决定采用情境法、小组合作讨论法、归纳分析法、读图分析法，并辅以多媒体教学。
六、教学过程1、导入多媒体展示富士山图片，让学生猜出我们要旅行的国家是哪个。
设计意图：情境导入，吸引学生兴趣，感受日本风光，导入新课。
2、新课展示学习目标设计意图：让学生总体了解本节课要学习的内容，做到有目的的学习。
对于本节课的教学我决定采用旅游路线的形式串下来：（一） 准备出发→日本在哪里？→日本的地理位置学生读日本地形图，小组合作分析讨论日本的地理位置。
人教版日本的说课稿
人教版日本的说课稿一、教学目标在本节课中，我们将通过对人教版教材中关于日本的内容进行深入探讨，旨在帮助学生全面了解日本的地理、文化、历史和社会特点。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：使学生掌握日本的基本情况，包括地理位置、气候特征、主要城市和历史发展等。
2. 过程与方法：培养学生通过比较和分析的方法，了解日本与其他亚洲国家以及西方国家的文化差异。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对日本文化的兴趣，培养尊重和欣赏不同文化的能力。
二、教学内容1. 日本的地理位置和自然环境- 日本位于亚洲东部，由四个主要岛屿及众多小岛组成。
- 介绍日本的气候类型，如海洋性气候和季风气候，以及其对农业和生活的影响。
- 讨论日本常见的自然灾害，如地震和台风，并了解日本的防灾措施。
2. 日本的历史发展- 从古代的弥生时代到现代，概述日本历史的主要阶段。
- 重点介绍明治维新对日本现代化的影响。
- 分析二战后日本的经济复苏和社会发展。
3. 日本的文化特色- 探讨日本的语言、文字和教育体系。
- 介绍日本的传统节日，如樱花节和盂兰盆节。
- 分析日本艺术的特点，包括传统茶道、花道和现代动漫文化。
4. 日本的社会特点- 讨论日本的工作环境和职场文化。
- 描述日本的家庭结构和社会福利制度。
- 探讨日本面临的社会问题，如人口老龄化和青少年问题。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传递日本的基本情况和相关知识。
2. 讨论法：鼓励学生参与讨论，分享对日本文化的看法和理解。
3. 案例分析法：通过分析具体的日本文化案例，帮助学生深入理解日本社会的特点。
4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生对日本的认识和感受。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示日本的风景图片或简短视频，吸引学生的注意力，激发他们对日本的兴趣。
2. 讲解新知识- 系统讲解日本的地理、历史和文化等方面的内容。
- 通过提问和互动，确保学生能够理解和吸收所学知识。
关于初中日本说课稿教案范文大全
初中日本说课稿教案关于初中日本说课稿教案范文大全作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的关于初中日本说课稿教案范文大全，希望对大家有所帮助。
关于初中日本说课稿教案范文大全1教学目标1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。
了解日本的抗震防灾意识。
3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。
教学重难点1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”教学工具课件教学过程(一)情境导入，激活思维观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家(二)展示目标学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。
(三)自主学习1.日本的地理位置①半球位置②纬度位置③海陆位置2.日本的领土范围①日本的陆地是由什么组成的(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)②自北向南分别是什么③日本周围的邻国有哪些在地图上找到日本的首都3.日本的地形读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较①描述日本的地形特点②日本第一高峰在哪里③日本最大的平原是什么4.日本的气候读图课本第10页：亚洲气候类型分布①日本的主要气候类型是什么②日本的气候有什么特点5.日本的资源尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)(四)合作探究要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。
1.阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震2.展示材料，日本2011年的3.11地震与中国2008年的.5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习3.东京和济南都位于36°N附近，下表为两个城市的气象数据。
七年级地理日本说课稿
七年级地理日本说课稿教学得法往往是事半功倍。
在撰写说课稿时应简要地说明。
下面是店铺为您带来的七年级地理日本说课稿，希望对大家有所帮助。
七年级地理日本说课稿(一)【说设计理念】跨入21世纪的大门,各行各业对人才的要求越来越高，它以一种无形的力量改变着人们的生存方式和学习方式。
传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观念正在不断深入人心。
现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。
学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。
本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。
【说教材】1.教材的地位及其作用本节教材是七年级下册第七章《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。
同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,“日本”一节不论在新教材还是老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用.日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。
学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。
但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。
2.教学目标分析依据地理教学课标、教材特点和学生的实际情况，确立如下教学目标。
知识与技能a.掌握认识日本的地理位置特点的方法,并会举一反三。
b.了解日本突出的自然灾害:多火山和地震,并分析成因。
人教版地理七年级下册《日本》说课稿
人教版地理七年级下册《日本》说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级下册》的《日本》章节，主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。
这部分内容是学生在学习了亚洲地理基础知识后，进一步了解东亚地区的一个重要环节。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够全面、系统地了解日本的基本情况。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对亚洲地区有了初步的了解。
但他们对日本的认识相对较浅，希望通过本节课的学习，使学生对日本有一个全面、深入的了解。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，通过图片、视频等教学手段，可以激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。
2.过程与方法：培养学生从地图、图表、文字等材料中获取信息的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对日本文化的尊重和理解，增强学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。
2.难点：日本的地形特点及其对经济、生活的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日本的美丽风光，引导学生关注日本，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍日本的地理位置，引导学生了解日本在亚洲的位置。
3.案例分析：分析日本的地形、气候特点，以及这些特点对日本经济、生活的影响。
4.小组讨论：让学生探讨日本的资源、经济、文化等方面的特点，培养学生的合作能力。
5.知识拓展：介绍日本的文化，如樱花、和服、茶道等，增强学生对日本文化的了解。
6.总结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生对日本知识的记忆。
7.布置作业：让学生结合所学知识，完成相关的练习题目。
人教版地理七年级下册第一节《日本》说课稿3
人教版地理七年级下册第一节《日本》说课稿3一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第一节《日本》是本册教材中的重要内容。
本节课主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以了解到日本的基本情况，掌握一些地理概念和知识点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经对地理学科有了初步的了解和认识。
但是，对于日本这一国家，学生的了解程度不尽相同。
有的学生可能对日本比较感兴趣，对日本的经济、文化等方面有一定的了解；而有的学生可能对日本相对陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等特点，掌握一些地理概念和知识点。
2.过程与方法：通过地图、图片、视频等教学资源，培养学生的观察、分析、综合、比较等地理思维方法。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到日本作为一个资源贫乏的国家，如何利用其地理优势发展经济，培养学生的创新意识和地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等特点。
2.教学难点：日本的地形特点及其对经济的影响，日本的发展模式及其对我国的启示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、视频等教学资源，生动形象地展示日本的地理特点和经济发展情况。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日本的自然风光和人文景观，引导学生对日本产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：介绍日本的地理位置、地形、气候、资源等基本情况，引导学生掌握一些地理概念和知识点。
3.案例分析：分析日本的地形特点对其经济的影响，如地震、火山等自然灾害对日本经济的影响，以及日本如何利用其地理优势发展经济。
2024初一地理说课稿：《日本》说课稿范文
2024初一地理说课稿：《日本》说课稿范文今天我说课的内容是《日本》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《日本》是2024初一地理教材的第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了世界地理、亚洲地理以及一些国家和地区的基本情况的基础上进行教学的，是初中地理领域中的重要知识点，而且日本作为世界上经济发达的国家之一在国际间具有重要地位。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解日本的地理位置、地形地貌、气候特点等基本情况，并了解日本在地理环境下的经济发展和文化特点。
②能力目标：培养学生获取和整理地理信息的能力，能够运用地理知识解释现象和问题。
③情感目标：培养学生对世界多元文化的认知和尊重。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解日本的地理位置、地形地貌、气候特点等基本情况。
难点是：掌握日本在地理环境下的经济发展和文化特点。
二、说教法学法今天的课程涉及到大量的地理知识和情境分析，为了提高学生的学习兴趣和参与度，我将采用启发式教学法，引导学生在探究中获取知识。
学法上，将采用合作学习法，通过小组合作，让学生相互讨论和交流，共同实现学习目标。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，呈现精美的图片和视频，从视觉上激发学生的兴趣。
同时，我还准备了一些互动游戏和小组活动，增加课堂的趣味性和参与性。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新课。
课堂伊始，我将使用一段精彩的日本旅游宣传视频，让学生先对日本有一个初步的了解和认知。
然后，我将通过提问的方式引导学生描述日本的地理位置和地形地貌。
设计意图：通过视觉影像和互动提问，激发学生的兴趣，引导他们对日本地理知识的探索和思考。
环节二、学习新知。
在学生对日本的地理位置和地形地貌有了初步认知后，我将教授日本的气候特点，并通过图片和地理数据展示来帮助学生理解。
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《日本》（说课稿）
内容摘要：前两章我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个国家的位置、范围呢？利用日本地形图找出的海陆位置及领土组成日本是亚洲东部，太平洋西北部的岛国，领土由____________ 岛、_____ 岛、_____ 岛、_____ 岛及周围小岛组成。
运用所学板块构造学说，探究日本多火山地震的成因。
一.教学设计说明：
本课内容选自商务星球版七年级第八章第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。
二.授课类型：新授课
三.教材分析：
1、编者思路：
（1）教材前后联系：
湘教版教材编写曲“大洲-地区-国家”组成，层层递进。
“日本"这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。
因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习H的和方法的作用。
日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。
山于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。
学习这一节在当前具有重要的现实意义。
“日本” 一节自然地理部分，包括东亚岛国.多山的地形、温湿的气候等内容。
这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。
（2）教材的地位和作用：
本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。
因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它乂为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教学目标：
（1）知识与技能：
A、能说岀日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季风气候特征。
（2）过程与方法：
A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。
（3）情感态度与价值观：
使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：
（1）教学重点：
A、日本位置、领土组成。
B、地形特征。
C、气候特征。
（2）教学难点:
A、解释日本多火山、地震的原因。
B、理解各地理要素之间的内在联系。
C、学会学习国家的一般方法。
四.说教法：
针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：
A、在教学形式上关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。
B、利用学生对日本的熟悉，引导其自主探究，关键问题“引而不发S不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是有意义的。
C、比较分析法，通过对照得出区域地理特征。
五.说学法：
根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：
（1）探究能力指导：
学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。
（2）利用生活中的地理：
利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周圉的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。
（3）重视地图的作用：
地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。
六.说教学程序：
教师活动学生活动设计意图
［课前准备］教学前要求学生先去搜集有关日本的资料，事先对日本有一定的印象。
［日本映象］
教师通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。
课前搜集资料倾听、感受、思想培养学生独立积极搜集资料，探究学习的能力，同时提高学习兴趣及学习效率。
创设情景调动学生的视觉、听觉及思维，让学生迅速进入学习状态
［过渡讲述］
今天就让我们一起来走进“日本” 了解一下这个国家自然环境。
出示日本自然地
理结构图。
［讲述］
以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范呢？今天我们用同样的方法来了解一下日本的位置、领土组成。
［情境创设］
以现实生活为基础，设问：某国试飞导弹出现故障，一下子坠落在30N-45N. 140E-145E的海域，哪个国家会提出抗议？
利用日本地形图找出的海陆位置及领土组成
日本是亚洲东部，太平洋西北部的岛国，领土由_______ 岛、____ 瓠
_________________________________________________ 岛、
_____ 岛等四大岛屿以及附近的小岛组成，东临_______ 洋，西临_______ 海。
日本的纬度位置是
［过渡］日本这个国家经常听说地震、火山现象，们来看一下。
教材有关日本的地震、火山资料
设问：“有人认为：火山、地震是上天对日本人发动二战的报应，对吗？”
演示日本山于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。
出示地形示意图让学生有个形象的了解，然后让学生读图，完成相应的练习设问：“日本的河流短小湍急，你能解释其中的原因吗？
利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一“樱花”引入气候的教学, 利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。
［设情境，学生讨论］
在冬季，北京的什刹海的湖面到处是欢快的溜冰的人群，而在日本东京的公园却有人在划船，这是为什么？
出示日本气候类型图
为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出“与亚洲同纬度相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多” 的特征
学生比较“大陆性特征和海洋性特征的含义？”
［复习小结］
出示本课思路分析结构图
［练习巩固］
课本：
P55读图题和思考题；填充图册本节题LI
调查身边的日本事物
思考：假如你是日本首相，依据日本自然条件你会如何发展日本的经济？
回忆，总结
学生看图思考
读图，说出日本的位置和领土组成。
认真观察
读图完成相应练习
讨论
学生回忆，回答课后分组讨论学习
让学生了解学习自然地理的一般思路，也是归纳方法，实现技能的迁移、巩固
创设教学情境，利用学生兴趣的问题引入，提起学生的学习热情，使学生在好奇心驱使下，以高度智力投入学习活动，而且是学习内容和形式都十分丰富的学习活动。
突出学生学习的“主体性”和教师的主导作用。
学以致用，举一反三培养运用地理语言准确表述的能力
利用多媒体给学生直观感受
利用学生兴趣的问题引入，创设情境，同时充分佔计了学生的回答，自然的实现教学内容的过渡利用地图的优势，化抽象难以理解的或无法了解的内容以直观简洁的方式呈现培养学生的读图观察、应用资料的能力，在学习的过程中直接掌握知识，也作为参与教学的一种形式培养将地理事物联系起来思考问题，应用知识解决问题的能力，同时联系生活实际，体现学习对生活有用的地理的课改精神
不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是成功的。
通过对照得岀区域地理特征锻炼学生的思维，也学会比较法在地理中的使用及重要性通过回顾一节课的教学内容，以结构图的形式展示出来，让学生有一个清晰的思路，同时更好的理解地理事物之间存在内在联系的观点
“调查身边的日本事物”给了学生突破课堂学习的空间，使其能自主或合作式地了解我们身边的世界，让地理的学习在课外得到延伸，同时也体现地理就在生活之中的课改思想，锻炼学生的应用知识能力。
“假如你是日本首相……•”角色扮演，提高学生兴趣，同时也作为下一节课教学的知识准备。