苏科版初中信息技术《数据的处理与统计》教学设计
苏科版信息技术2019教学设计§3、2数据处理与统计2
教学环节
男生 女生 总数 占总人
51 11
77 5
56 23
44 29
20 63
12 81
18 10
2
数比例 教学环节 评价手段
教师活动
学生活动 看哪一小组能既快又准确 的算出答案。
培养学生处理具体问题时的解 决能力，养成操作水平差异的 学生间的相互合作能力 三、本课总结 教师板书： 填充柄填充： 单元格地址规律变化——相对 引用——相对地址 单元格地址保持不变——绝对 引用——绝对地址 （使用方法：在行号和列号前 加“$”） 四、 能力拓展 综合练 1、老师小助手 结合本课学习的知识点和 习 2、小小理财家 上几节课的内容，进行综 合练习。 板书设计 教学反思
1
公式中单元格地 址有规律的变化
学生说出对应单元格的计 算公式，找出公式间的变化
公式中有些单元 格地址保持Байду номын сангаас变
继续引导，如果用之前的填充柄填充导致公式变成 G3=F3/F14 而 F15、F16……都是没有数值的， G4=F4/F15 导致结果显示“#DIV/0！” G5=F5/F16 教师活动 学生活动 （引出相对引用和绝对引用的 概念） 相对引用和绝对引用 用填充柄填充时，单元格地址 （教师板书） 都要做相应的调整，这种属于 单元格的相对引用，这些地址 都是相对地址。 如：F3=B3+C3+D3+E3 F4=B4+C4+D4+E4 F5=B5+C5+D5+E5 用填充柄填充时，不希望改变 某些单元格地址的引用，我们 必须在对应单元格地址的行号 和列号前都加上“$” ，这种引 用属于绝对引用，这些地址称 为绝对地址。 （示范操作：单击单元格 G3→ 自主练习，模仿操作。 输入公式“=F3/$F$14” →按 回车键→按百分比样式按钮 % 转换→利用填充柄填充） 作业反馈 学生核对结果，检验操作 正误 巩固练习 在七年级学生中开展“最 喜欢并经常参加的体育运动项 目”调查，根据调查问卷，整 理得到如图所示的原始数据表 格，请你用适当的方法完善表 格。 最喜欢并经常参加的体育运动项目
《数据处理与统计》教学设计
学习必备欢迎下载数据处理与统计[教材分析 ]本单元位于《初中信息技术上册》第 4 章《数据统计与分析》的第三节。
本单元重点在于教会学生完成日常信息的加工与表达。
本节前一节《函数与公式运用》让学生学会了对收集的数据进行必要的运算和加工，它是数据加工的核心，而这一节是在此基础上对于知识和能力的一个提升，要求学生能够运用数据的基本处理功能，进行简单的查找、排序与分类汇总。
[学生分析 ]对于 EXCEL 数据表的统计处理，要想真正了解和掌握它，要求学生有很强的理解分析能力，不光是对学生，对于教师也提出了很高的要求。
学生在前面的 2 课时中已经对 EXCEL 数据表的建立与数据运算有了初步认识与理解，但还仅仅局限于运算的阶段，没有从根本上理解 EXCEL 的数据处理与统计功能，所以本节的重点也是要让学生了解数据处理与统计的目的性，根据信息管理的需要，进行数据的统计与分析。
[教学目标 ]1、知识与技能：（1）能够对于数据进行查找、排序、筛选与分类汇总操作；（2）掌握数据查找与筛选的区别；2、过程与方法：（1）根据任务的要求，确定数据统计的方法，了解处理处理与统计的目的；（2）能根据具体要求，使用正确的关键字对数据进行合理地排序和筛选；3、情感态度和价值观：能主动学习和使用数据统计，形成管理身边信息的积极态度；4、行为与创新通过对信息的处理与统计，了解其操作的目的性，感受信息技术的魅力；[课时安排 ]安排 1 个课时[教学重点和难点 ]1.重点：掌握数据查找、排序、筛选与分类汇总的基本操作。
学习必备欢迎下载2.难点：（1）查找与筛选的区别；（2）分类汇总中的按分类字段排序；[教学方法与手段 ]教师指导、学生自主探究，分组讨论、合作学习方式。
【课前准备】软件环境： EXCEL 软件、电子教室、 PPT硬件环境：多媒体教室【教学过程】教学环节教师活动学生活动小明一家想买一款数码卡片机，但是家庭成员的回顾 excel前面知识，思课堂导入意见不一致，让我们来帮考如何运用进行选择。
第3章数据统计与分析【教案】
第3 章数据统计与分析第2节数据处理与统计-查找、排序、筛选与分类汇总教材分析数据处理与统计是江苏省教材《初中信息技术（上册）》第3单元第2节的内容。
从教学内容来看，前面已经完成了公式、函数的教学。
本节课所要教授内容为本小节的最后一部分，即数据的查找、排序、筛选与分类汇总。
这部分内容是对原始数据的加工、处理与分析。
因此，应该立足于学生的实际经验，从他们现实生活中碰到的问题出发，构建相应的问题触发学生的思考，设计有效的练习训练学生的操作。
学情分析本节课是WPS表格的第2课时。
经过前面几节课的学习，学生已经初步掌握WPS表格软件的基本操作，感受到了WPS表格软件在数据运算上的巨大优势，为本节课的学习打下了良好的基础。
结合本节课学习内容，教师应联系生活实际，寻找贴近学生生活的素材，让学生能够学以致用，充分激发学生的学习积极性。
教学目标1、知识与技能：（1）感知查找的作用，掌握查找的基本方法。
（2）感知排序的作用，了解排序的一般过程，掌握排序的基本方法。
（3）感知筛选的作用，掌握单字段自动筛选的基本方法。
（4）感知分类汇总的作用，了解分类汇总的三要素，知道分类汇总操作的一般过程，掌握分类汇总的基本方法，知道分类汇总的注意项。
2、过程与方法：通过情境的创设，利用不同的问题让学生去思考找出问题答案的方法，寻找能够解决问题的wps表格操作，感知查找、排序、筛选与分类汇总的作用。
3、情感态度价值观：通过用wps表格操作技能去解决实际问题，找出问题答案的过程，体验成功的乐趣。
4、行为与创新：通过问题驱动，在学生寻求答案的过程中产生一种学习的内驱力。
教学重点与难点：教学重点：查找、排序、筛选和分类汇总的基本操作教学难点：1、关键字的选择2、能够依据需求正确分析分类汇总的三要素，并正确实施分类汇总。
教学过程：教学反思：。
数据处理与统计教案
数据处理与统计教案第一章：数据处理基础1.1 数据的概念与分类介绍数据的基本概念，理解数据是对现实世界的测量或观察结果区分定性数据和定量数据举例说明不同类型的数据1.2 数据处理工具学习使用Excel、Google表格等数据处理软件掌握数据输入、编辑、格式化等基本操作练习使用数据处理工具进行数据清洗和整理第二章：数据的收集与整理2.1 数据收集方法介绍问卷调查、实验设计等数据收集方法学习如何设计问卷和实验，确保数据的可靠性和有效性练习使用在线调查工具进行数据收集2.2 数据整理与清洗学习如何整理和清洗数据，包括数据去重、缺失值处理等掌握数据排序、筛选和分类等基本操作练习使用数据处理工具进行数据整理和清洗第三章：描述性统计分析3.1 频数与频率分布学习如何计算数据的频数和频率分布掌握使用数据处理工具频数和频率分布表的方法练习对不同数据集进行频数和频率分布分析3.2 统计图表的绘制学习如何绘制条形图、折线图、饼图等基本统计图表掌握使用数据处理工具绘制统计图表的方法练习对不同数据集绘制相应的统计图表第四章：数据的概率分布4.1 概率的基本概念理解概率的定义和基本性质学习如何计算事件的概率练习使用概率计算公式进行计算4.2 离散型随机变量的概率分布学习离散型随机变量的概率分布，包括二项分布、泊松分布等掌握使用数据处理工具进行离散型随机变量的概率分布计算的方法练习对不同离散型随机变量进行概率分布分析第五章：数据的假设检验5.1 假设检验的基本概念理解假设检验的定义和目的学习如何建立假设、选择检验统计量等基本步骤练习使用数据处理工具进行假设检验的方法5.2 常见假设检验方法学习常见的假设检验方法，包括t检验、卡方检验等掌握使用数据处理工具进行常见假设检验的方法练习对不同数据集进行假设检验分析第六章：线性回归与相关分析6.1 线性回归概述理解线性回归的概念和应用学习线性回归模型的建立和解释练习使用数据处理工具进行线性回归分析6.2 相关分析学习相关分析的概念和方法掌握使用数据处理工具进行相关分析的方法练习对不同数据集进行相关分析第七章：统计量的估计7.1 参数估计概述理解参数估计的概念和目的学习如何建立参数估计模型练习使用数据处理工具进行参数估计的方法7.2 置信区间与假设检验学习置信区间的概念和计算方法掌握使用数据处理工具进行置信区间的估计练习对不同数据集进行置信区间的估计第八章：时间序列分析8.1 时间序列概述理解时间序列的概念和特点学习时间序列的分类和处理方法练习使用数据处理工具进行时间序列分析8.2 平稳性检验与时间序列模型学习平稳性检验的概念和方法掌握使用数据处理工具进行平稳性检验的方法练习对不间序列进行平稳性检验第九章：多元统计分析9.1 多元均值比较学习多元均值比较的方法，如ANOVA等掌握使用数据处理工具进行多元均值比较的方法练习对不同数据集进行多元均值比较9.2 因子分析与聚类分析学习因子分析的概念和方法掌握使用数据处理工具进行因子分析的方法练习对不同数据集进行因子分析10.1 统计报告的结构与内容10.2 数据分析结果的可视化学习如何使用图表、图形等工具对数据分析结果进行可视化展示掌握使用数据处理工具进行数据分析结果可视化的方法练习根据分析结果进行可视化展示重点和难点解析重点环节1：数据的分类与数据处理工具的使用数据的分类是数据处理的基础，需要学生清晰理解定性数据和定量数据的区别。
苏科版信息技术2019教学设计§3、2数据处理与统计3
操作：选中单元格→在开始选项中单击自动筛选按钮→自动筛选→自定义→对话框→筛选出后卫队员名单→确定。
分类汇总：就是按照某个字段进行分类，再根据某些字段的取之进行统计。
教学环节
师生活动
2、任务：
在P48，图3.2-9表中，分别求出所有位置的平均身高和平均体重。（先对分类字段“所打位置”排序，再根据“所打位置”进行分类，对“身高”“体重”字段的数值汇总出平均值）
3、两个字段的排序
排列：就是按照工作表中某一个或几个字段数据重新排列记录的顺序。
关键字段：排列时所依据的字段。
升序排列：将记录按关键字段从小到大排序。
降序排列：将记录按关键字段从大到小排序。
任务：在图3.2-7中，按要求排序。
操作：单击单元格→在开始选项中单击排序按钮→对话框→主要关键字→场均助攻→降序→确定。
1、对工作表中的数据进行简单排序。
2、对工作表中的数据进行自定义筛选和 Nhomakorabea类汇总教学难点
对工作表中的数据进行自定义筛选和分类汇总
教学环节
师生活动
一、数据的查找
当一张工作表中的数据很多时，通过执行“编辑→查找”命令，可以找到符合一定条件的数据。
二、数据的排列
1、相关概念：
2、单个字段的排序P46图3.2-7
三、数据的筛选
四、数据的分类汇总
操作：选中表格→在开始选项中单击排序命令→对话框→主要关键字→所打位置→确定→选中表格→在开始选项中单击分类汇总命令→对话框→分类字段→所打位置→汇总方式→平均值→选定汇总项→身高、体重→单击替换当前分类汇总和汇总结果显示在数据下方复选框→确定。
板书设计
教学反思
数据处理与统计说课稿原稿
数据处理与统计说课稿尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们:大家好！今天我说课的题目是《数据处理与统计》。
上好一堂课，我们首先要对教材有准确而深入的理解。
《数据处理与统计》是苏教版信息技术七年级上册第四章《Excel数据统计与分析》第三节的内容。
通过前两节的学习，学生已经能够熟练地应用Excel来完成表格的建立、数据收集与录入、表格规划与修饰等操作。
本节课要对表格中的数据进行简单的处理。
即初步学习Excel公式与函数的使用。
数据处理与统计是Excel电子表格的核心功能，在本单元占有重要的地位，也是数据应用能力的一种表现。
本节课是本单元的重点，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本单元的学习推向了一个大高潮，极大的激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
针对以上对教材的深入挖掘和拓展，我讲本课安排为两个课时。
今天主要阐述一熟悉的理解了教材之后，如何确立本课的教学重点难点是十分关键的。
在掌握了一节课的重点是针对学生而言，而一节课的难点则是依据教学内容而定的基础之上，我将本课的重点难点设定如下：1、重点: 学会简单公式和SUM,A VERAGE函数的使用。
2、难点:培养学生掌握公式与函数的使用在Excel电子表格中的核心价值。
二、教学目标依据新课程标准的要求，在吃透教材的基础上，我特从课程目标的三个维度知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观制定了如下教学目标：（一）知识与技能目标：学会简单公式和SUM,AVERAGE等函数的使用。
（二）过程与方法目标：通过运用公式与函数进行计算，拖曳填充快速复制等操作，体验Excel在数据处理中带来的便利。
（三）情感态度与价值观目标：程标准中强调，教师“用教材”，而不是“教教材”，学生是学习的主体，为此对学情进行全面准确而又深刻的分析是十分重要的）新知识的学习一定要建立在学生旧有的知识基础之上，注重新旧知识之间的联系和过度，才能体现学习循序渐进的规律。
七年级的学生了解计算机的基本操作，有一定的软件基础知识。
数据处理与统计教案
数据处理与统计教案一、教学目标1. 理解数据处理与统计的基本概念。
2. 学会使用常用的数据处理与统计方法。
3. 能够运用数据处理与统计知识解决实际问题。
二、教学内容1. 数据处理与统计的基本概念：数据、数据集、变量、分布、概率等。
2. 数据收集与整理：调查方法、数据清洗、数据可视化等。
3. 描述性统计分析：均值、中位数、众数、方差、标准差等。
4. 概率与随机变量：概率分布、期望、方差、协方差等。
5. 假设检验与置信区间：t检验、z检验、置信区间估计等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解数据处理与统计的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生学会运用数据处理与统计知识解决问题。
3. 实践操作法：引导学生动手实践，掌握数据处理与统计软件的使用。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 教材：数据处理与统计教材。
2. 课件：数据处理与统计相关课件。
3. 软件：Excel、SPSS、R等数据处理与统计软件。
4. 案例资料：实际案例数据集。
五、教学进程1. 第1周：数据处理与统计的基本概念。
2. 第2周：数据收集与整理。
3. 第3周：描述性统计分析。
4. 第4周：概率与随机变量。
5. 第5周：假设检验与置信区间。
六、教学目标1. 掌握数据的收集与整理方法，能够进行数据清洗和数据可视化。
2. 能够运用描述性统计分析方法对数据进行初步分析。
3. 理解概率与随机变量的基本概念，掌握概率分布的计算。
4. 学会使用假设检验与置信区间的方法，对数据进行深入分析。
5. 能够运用数据处理与统计知识解决实际问题，提高决策能力。
七、教学内容1. 数据的收集与整理：调查方法、数据清洗、数据可视化等。
2. 描述性统计分析：均值、中位数、众数、方差、标准差等。
3. 概率与随机变量：概率分布、期望、方差、协方差等。
4. 假设检验与置信区间：t检验、z检验、置信区间估计等。
5. 实际问题分析：运用数据处理与统计知识解决实际问题，如市场调查、质量控制等。
苏教版七年级信息技术上册4.2《数据处理与统计》教学课件 (共21张PPT)
• 高级筛选的与条件应用
– 与条件写在同一行中
• 高级筛选的或条件应用
– 或条件写在不同行中
14
创新 诚信 勤奋 双赢
Innovation, Honesty, Industry, Win-win
对数据进行分类汇总
• 可以分组显示统计数据的结果 • 单级分类汇总(三级)
查找引用函数的使用
=f3 排序时出错
创新 诚信 勤奋 双赢
Innovation, Honesty, Industry, Win-win
查找引用函数的使用
• Vlookup
– 垂直查表（查表依据，表格，第几列，是否要 找到完全相同的值）
• Hlookup
– 水平查表（查表依据，表格，第几行，是否要 找到完全相同的值）
数据透视表分析数据
• 在数据透视表中的汇总 • 可以对日期按年和月份进行汇总 • 操作:数据透视表工具栏数据透视表组 及显示明晰数据组合 • 在数据透视表中的排序
– 可以对关键字段进行排序
• 对年份排序 • 按运货费对城市排序 • 只显示运货费排在前三名的城市
创新 诚信 勤奋 双赢
Innovation, Honesty, Industry, Win-win
• 数据有效性
– 数值范围的有效性
– 圈示无效的数据
• 利用序列控制输入内容
– 制作一级下拉列表
• 设置序列的数据源引用
=indirect(
)
• 设置跨工作表序列的数据源引用
– 制作二级下拉列表
创新 诚信 勤奋 双赢
Innovation, Honesty, Industry, Win-win
全国苏科版初中信息技术七年级上册第四单元第3节《数据处理与统计》教学设计
内容：今天的学习，我们了解了数据处理与统计的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数据处理与统计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1.拓展资源：
1.数据处理
2.统计分析
二、数据处理与统计的方法
1.数据收集与整理
2.数据分析
三、数据处理与统计的应用
1.实际案例
2.实验操作
四、数据处理与统计的重要性
1.解决问题
2.做出决策
五、数据处理与统计的挑战
1.数据处理技巧
2.数据可视化
六、数据处理与统计的发展趋势
1.大数据时代
2.人工智能应用
七、数据处理与统计的实践建议
教学评价与反馈
1.课堂表现：在课堂教学中，教师可以观察学生的参与程度、提问和回答问题的情况，以及学生在实践活动中的表现，从而了解学生对数据处理与统计知识的理解和掌握程度。
2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以展示他们对数据处理与统计知识的理解和应用能力。教师可以评估学生在讨论中的参与程度、提出的观点和创新性思维。
6.实际案例：提供一些与数据处理和统计分析相关的实际案例，让学生了解数据处理与统计在实际应用中的具体应用场景和方法。
二、拓展要求：
1.自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，阅读推荐的阅读材料，观看视频资源，参加在线课程等。
2.实践操作：鼓励学生进行实际操作，使用数据处理软件进行数据处理与统计分析，使用数据可视化工具进行数据可视化。
突破策略：
(1)数据的收集与整理：通过实际案例的演示和操作，让学生直观地了解数据的收集和整理过程，并掌握相关的操作技能。
数据处理与统计教案（模版）
数据处理与统计教案（模版）第一篇：数据处理与统计教案（模版）数据处理与统计一．教学目标： 1．知识与技能：理解公式、函数、地址、数据引用的含义；熟练掌握公式和函数的应用； 2．过程与方法：培养学生动手操作和观察交流的能力；培养自我解决问题、自我发展、合作学习的能力。
3．情感态度价值观：培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。
二．教学重点与难点： 1．教学重点：运用公式、函数进行数据运算； 2．教学难点：运用公式、函数进行数据运算；掌握相对引用、绝对引用的使用；三．教学过程： 1．导入展示学习目标，学生自学P62-P66的内容，完成操作题的第1小题。
5分钟以后，学生回答，请学生总结单元格地址是怎么构成的。
单元格地址由行标和列标组成，列标在前，行标在后。
2．请同学们做操作题第2题。
发现：“F8”单元格中显示的是输入的内容，“F9”单元格中显示的是计算后的结果。
为什么会显示的结果不同呢？比较“F8”、“F9”单元格中输入的内容，发现“F9”中输入的内容比“F8”中输入的内容多了一个“=”，“F8”中只是直接输入了一个代数式，而“F9”是利用公式计算代数式的值。
公式的定义：以=开始的代数式利用公式计算的步骤：1．“=”，2．输入代数式，3．回车键 3．请同学们利用公式，完成操作题的第3题和第4题。
发现：用单元格中的内容和单元格地址分别进行计算，结果相同。
可见，计算式中直接用到了单元格地址，这就是单元格地址的引用。
既然结果相同，那我们在平时的应用当中是用单元格中的内容还是用引用单元格地址的方法呢？4．用引用单元格地址的方法，计算剩下的居民所用的总用电量。
5．我们发现这样的计算方法还是比较麻烦的，有没有更方便一点的方法呢？Excel为我们提供了“自动填充”功能。
老师演示。
单击单元格“D8”，指针指向这个单元格右下角，当出现一个实心的“+”，这个就是填充柄，向下拖动填充柄，其他单元格显示对应的结果。
当我们将指针指向刚刚被填充的单元格，发现单元格中的公式它们的运算关系没变，只有单元格地址作了自动调整。
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苏科版初中信息技术《数据的处理与统计》教学设计数据的处理与统计教学目标：知识与技能：学会使用查找数据排序数据筛选分类汇总等操作过程与方法：在教师的指导与任务的驱动下，学生能够灵活掌握查找数据排序数据筛选分类汇总等操作。
情感态度与价值观：培养学生在研究中学习在学习中探索的意识教学重点和难点重点：单个字段的排序；数据的筛选；难点：多个字段的排序和分类汇总教具和教学手段教具：多媒体网络教室教学手段：探究演示实践教学过程设置问题情境：软件除了对数据进行运算外，还有很多功能，例如生活中我们经常用到的"排序"功能：学校组织"校园十佳歌手"大奖赛，要求同学们帮助计算出名次，大家该怎么完成这个光荣的任务呢？新课讲授：⑴排序：首先，要了解什么是"关键字段"：排序所依据的字段（主要关键字，次要关键字）升序：从小到大降序：从大到小（教师进行演示操作）学生探究教材的"实践学习"，进行具体的排序操作。
教师行间巡视，并帮助有困难的个别学生。
⑵筛选：如果学校领导要求我们列出"人气指数在-"之间的歌手，我们该怎么做呢？这就涉及到"筛选"操作了：筛选就是从大量记录中选择符合要求的若干记录，并显示出来。
教师演示部分操作后学生进行实践，教师行间巡视，并帮助有困难的个别学生。
⑶分类汇总：月考刚刚过去，如果老师只想知道女生的平均分数，
我们该怎么帮助他呢？这就涉及到"分类汇总"操作了：按照某个字段进行分类，再根据某些字段的取值进行统计，如分类求和分类求平均值等。
教师演示部分操作后学生进行实践，教师行间巡视，并帮助有困难的个别学生。
⑷查找：有时候在一个表格里数据太多的时候，就要用到"查找"命令，可以快速的找到符合一定条件的数据。
学生探究学习：学生自主探究的"探究过程"。
课堂小结全文下载：苏科版初中信息技术《数据的处理与统计》教学设计下载。