15秋新启动学习中心教学教务培训(第四场)-教材业务(20150915)
求是创新，不辱使命——大象版小学《科学》教材2015年全国培训活动综述
求是创新，不辱使命——大象版小学《科学》教材2015年
全国培训活动综述
赵一村
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】2016(000)001
【摘要】为了积极推动小学科学课程改革，帮助广大小学科学教师更好地把握教材，提升课堂教学的有效性，更好地上培养学生的科学素养，
【总页数】4页(P64-67)
【作者】赵一村
【作者单位】河南教育报刊社,450004
【正文语种】中文
【中图分类】N1
【相关文献】
1.以探究为核心的单元构建模式——大象版小学《科学》教材"综合探究活动单元"介绍 [J], 李彤
2.以探究为核心的单元构建模式——大象版小学《科学》教材“综合探究活动单元”介绍 [J], 李彤;
3.只问是非,不计利害——"2015年大象版小学《科学》教材培训会"随想 [J], 慕
晓飞
4.求是创新,不辱使命——大象版小学《科学》教材2015年全国培训活动综述 [J], 赵一村
5.中国教育学会2015年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动中小学科学课堂教学研究与优质课展示活动综述 [J], 中国教育学会科学教育分会
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ISO9001标准2015培训教材PPT课件
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第一部分
基础及术语ISO标准的产生过程
ISO9001：2015内审员培训教材
WD (WORK DRAFT) 工作组草案
CD (COMMITE DRAFT) 委员会草案
DIS (DRAFT INTERNATIONAL STANDARD) 国际标准草案
FDIS (FINAL DRAFT INTERNATIONAL STANDARD) 最终国际标准草案
ISO的由来
• 1946年，来自25个国家的代表在伦敦召开会议，决定 成立一个新的国际组织，其目的是促进国际间的合作 和行业标准的统一。
• ISO组织于1947年2月23日正式成立，总部设在瑞士 的日内瓦。
• ISO于1951年发布了第一个标准---工业长度测量用标 准参考。
• 目前共颁布各种标准1.6万多。
2015内审员培训教材循证决策evidencebaseddecisionmaking811201942基于数据和信息的分析和评价的决策更有可能产生期望的结企业任何决策的产生都是不容易的当然也包含了一定程度的不确定性但应确保所有的决策是基于数据分析和评价得出来的而不是拍脑袋出来的
第一部分 基础及术语
ISO9001：2015内审员培训教材
• 1.过程方法。 • 2.基于风险思维。 • 3.PDCA循环。
• 体现“过程方法+PDCA+基于风险的考虑”的管理思想
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第一部分 基础及术语
PCDA模式图
ISO9001：2015内审员培训教材
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第一部分 基础及术语
ISO9001：2015内审员培训教材
业务学习笔记(第4-9周)
业务学习笔记第四周9月24日实验室主题：“学讲计划”——操作要点⑴教学设计：“以学定教”，在充分掌握学情的基础上设计课堂上讨论的问题、学习程序、环节，以及生生互动、师生互动的教学活动；要设计符合学生知识基础的学习任务，提供有难度、有梯度、有情境的学习资源；要对自主学习目标、内容、程序、方法及评价提出明确的指导意见，根据学习基础，对学生分类提出不同层次的学习要求；教师要依据课程目标和学情，深加工教材，创造性地使用教材。
⑵教学环节：课堂教学的基本环节一般为：“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”。
基本环节不是固定不变的流程、模式，教师可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合形成教学流程。
第五周10月8日实验室主题：“学讲计划”——教学环节“自主先学”：是后续学习的基础。
由学生在课前或刚开始上课的时间段内自主学习，发现疑难，提出问题，经由教师和学生共同梳理后提取出课堂学习的主要问题（即知识点、重难点）。
学生带着思考和质疑进入讨论，达到提高课堂教学针对性的目的；同时，给予一定限度的学习时间和进度安排的自主性，保证不同学习速度学生“异步”学习的公平机会。
“小组讨论”：是贯穿课堂教学过程的教学组织形式。
通过“兵教兵”实现“一对一”的教学。
在自学的基础上，通过小组合作讨论解决生生交互可以解决的问题。
“交流展示”：是固化学习成果的重要环节。
可以借助黑板、投影等诸媒体，由学生报告学习成果，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路，培养学生观点概括、问题表述和问题解决以及表达、交流等综合能力。
“质疑拓展”：是深化学习的环节。
在小组研讨的基础上，把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过、互教互议教师指导、组际竞赛等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维。
“检测反馈”：是评价、反馈、矫正的环节。
通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学习进展和学习成就，给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂目标达成度。
河北省2015年中小学校及幼儿园教师全员远程培训课程目录
导 《义务教育英语课程标准（2011 年版）》 专题解 6 的修订理念、思路与主要变化 * 析 《义务教育英语课程标准（2011 年版）》 专题解 6 析 教学设 的实施建议 * 专题讲 计 推进工具性与人文性相结合的小学英语课 座+案例分 6 程 与实施 析 专题讲 授之以鱼不如授之以渔——如何培养小学 座+案例分 6 学 生英语词汇学习策略 析 专题讲 结果重要， 过程更重要——小学英语形成性 座+案例分 6 评价“真”解 析 专题讲 教师行动研究 座+案例分 6 教学评 析 价 专题讲 与研究 遵循规律 形成特色# 座+案例分 6 析 专题讲 骨干教师在校本研修中的作用# 座+案例分 6 析 学科核 每 课例研 本心 河北省小学英语*年级**（内容 1）教学中 年级 12 究 的问题与解决策略 学时 内容教 学与 每 河北省小学英语*年级**（内容 2）教学中 课例研 年级 12 究 研修指 的问题与解决策略 学时 导 《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》 专题解 学 教学设 6 修订背景与课程综述 * 析 计 《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》 专题解 6
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与研究 教师行动研究
遵循规律 形成特色#
骨干教师在校本研修中的作用# 学科核 心 本 省 实 践 课 程 内容教 学与 河北省小学体育*年级**（内容 2）教学中 研修指 的问题与解决策略 导
专题讲 座+案例分 析 专题讲 座+案例分 析 专题讲 座+案例分 析
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骨干教师在校本研修中的作用# 学科核 本心 省 实 践 课 程 内容教 学与
专题讲 座+案例分 析
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河北省小学数学*年级**（内容 1）教学中 的问题与解决策略
出版中级串讲（新教材2015）
出版中级串讲（新教材2015）一、对于考纲要求的学习层次认识：“掌握”、“熟悉”、“了解”“掌握”：考试的重点部分，出题量大，层次深；“熟悉”：“次重点”部分，题量和难度适中；“了解”：相对次要，题量小，层次浅。
根据历年考试情况看，以上各层次的划分不是“考”与“不考”的区别，对于考试的内容要充分重视：在学习和复习过程中，以要求“掌握”的部分为纲，同时注意“熟悉”和“了解”的内容，要做到掌握重点，全面复习。
二、对于2013年考纲变化的梳理和认识第5章出版行政管理熟悉出版单位的等级评估调整为：了解出版单位的等级评估第6章出版社经营管理熟悉出版社的管理的作用调整为：熟悉出版社的管理机制2013与2012年相比，考纲变化微乎其微。
参考历年考纲，我们会发现2012年考纲相比较于2011年有较多调整，因此，2012年考纲变化值得关注。
学习要求层次的变化、知识点增删变化、知识点名称变化（分离合并、具体化）2012年考纲基本要求的新增知识点：（不包括知识点名称合并和知识点内容具体化等形式的变化）第一章：出版概论1.掌握出版物的要素和特殊性。
（分离合并）2.熟悉从各种角度作的出版物分类。
（学习要求层次变化）出版物的分类的学习要求由掌握变化为熟悉第四章：中国近代出版历史知识1.了解近代中国印刷业对西方技术的引进、应用与行业的发展。
（具体化）近代印刷业发展2.熟悉晚清政府办的出版机构。
（合并）地方书局和洋务派创办的出版机构3.了解国民党办的近代出版机构。
（新增）4.掌握近代重要的报纸、期刊品种和图书种类。
（新增）5.了解近代著作权法的颁布、修订与实施及出版行业协会组织的作用（著作权保护）（新增）。
第五章：出版行政管理1.了解出版行政管理的主管部门和管理对象。
（具体化）出版行政管理的概念2.掌握国家对书刊印刷和音像制品、电子出版物复制的管理规定。
（合并）第六章：出版社经营管理1.了解出版社财务管理的成本管理。
（新增）第七章出版物市场1.掌握市场调查的内容和程序。
新教材培训内容 [新教材培训]
![新教材培训内容 [新教材培训]](https://img.taocdn.com/s3/m/b736d8181711cc7931b71684.png)
新教材培训内容 [新教材培训]人教版二年级数学下册教材培训心得体会邱庄小学要筱骏 xx年3月25日，我参加了全县组织的、由研修老师主持并主讲的二年级下册数学教材培训会，通过这次教材培训学习，深层地对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深刻的认识，对教材的整体安排、教材变动和教材内容有了更深的认识，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识。
体会：一、教材内容的变动情况 1.降低了难度。
主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。
第一单元是《数据收集》的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录数据的方法。
第三单元是《图形的运动》，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
2.完善结构体系。
主要体现在第五、六单元内容的变化上。
首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
二、教学内容这一册教材包括：数据收集，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，数学实践活动小小设计师，万以内数的认识，克和千克，数学广角——推理，总复习。
三、编排特点 1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
2.继续加强学生对知识能力的培养。
在“和复习”中，给出的线索，引导学生自己、总结。
加强知识间的对比、沟通。
3. 继续注重体现数学背景知识。
4.在完整的过程中培养解决问题的能力。
5.练习的层次、功能分明。
针对性练习；带着练的内容；为后续知识的学习做铺垫。
6.为教学评价提供线索。
四、对每一单元的具体内容及解决方法有了更清晰的认识（一）第一单元数据收集：本单元分4课时，主要内容有：数据的收集方法、记录方法及统计表。
例1中收集数据可以用调查的方法，蕴含了抽样的数学思想；记录数据可以用画正字的方法；要能分析数据统计表，并根据统计表回答一下简单的问题；（二）第二单元表内乘法（一）：本单元的主要内容有：平均分、除法的含义、除法算式各部分的名称及用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
2015年教师资格考试培训课程安排表(中学)
学而楼209
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（二）教育法律法规
4
赵艳红
周六，10月17日上午3-4节；
周六，10月17日下午5-6节；
学而楼209
13
（三）教师职业道德规范
2
赵艳红
周六，10月17日下午7-8节；
学而楼209
14
（四）文化素养
4
周晋阳
周日，10月18日上午1-4节；
学而楼209
15
（五）基本能力
4
周晋阳
10月18日下午5-8节。
2015年教师资格考试培训课程安排表（中学）
上课地点：湖南人文科技学院学而楼209教室上课时间：2015年9月19日——10月18日
序号
课程
名称
课程内容
课时
授课人
时间
地点
备注
1
第
一
阶
段
：
教
育
知
识
与
能
力
开学典礼、教师资格认定要求讲解
2
（一）教育基础知识和基本原理
4
龚跃华
周六，9月19日上午1-4节；
学而楼209
学而楼209
6
（五）中学生发展心理
4
陈尚恒
周日，9月27日上午3-4节；9月27日下午5-6节；
学而楼209
7
（六）中学生心理辅导
4
陈尚恒
周日，9月27日下午7-8节；
周六，10月10日上午1-2节；
学而楼209
大立教育2015年学习计划
1.1 延续经典“五轮三阶段”模式
系统精讲班：全面复习，系统精讲 依据考纲要求，全面讲解考纲所要求的内容，侧重重点、难点、要点、考点的突破与解题 技巧思路方法的阐明。以课本为主，历年真题为辅。 强化冲刺班：考点提炼，系统总结 教材编委和命题组专家独家冲刺，在精讲的基础上，更深层次的提炼考点，彻底把握考试 重点，全面掌握考点。 模考习题班：查漏补缺，全真模拟考场 每个班次建立群组，由专职班主任，定期在群中发布模拟题，让学员积极讨论知识点。促 进积极交流。创造正能量学习氛围。
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2.1 建造师金牌师资团队之建筑实务篇
李立军：多年参与阅卷工作，并多年从事建造师、等考前辅导工作，经验丰富，重点把握准 确，内容讲解透彻，培训质量受到学员的好评。 丰朴春：全国一级建造师建筑工程辅导名师，曾担任国家一级建造师命题与阅卷工作，对建 筑工程考试有深入研究，对命题思路把握准确。 周永祥：多年从事一级、二级建造师、造价工程师等考前辅导工作，重点把握准确，内容讲 解透彻细致，培训质量受到学员好评。 张世星：一级建造师简章实务辅导专家，多年参与建造师辅导工作，考点把握精准，教学特 点突出。
怎样给学员分配最适合班型，才能达到有效的学习效果。
什么样的班型最适合学员？
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特色教学 独家资料-----我们懂得您的更深需求 • 大立学院课程研发中心通过长期教育实践总结与前瞻研究，建立全面系统化、
层次分明的建造师课程体系，包括面授精讲、冲刺复习、全真模考、难点专题、 专业强化点睛等几个模块套读课程，建造师网络远程教育，以及大立根据学员 实际情况与反馈、为最大程度实现顺利取证特设的建造师签约通（保）过班， 满足学员个性化需求，获取高分，高效取证。 • 根据考生的承认备考特点，大立开设了的“每周一练”模块，和“在线答疑” 模块。让学员掌握正确有效的学习方法以及灵活运用知识的能力，在全国引起 轰动效应并多年来取得良好成绩。 • 远程在线辅导特别为经常出差在外学员量身定做，使你可在任何地方，连上网 便可进入实实在在的课堂；方便学员随时补课。无论是春夏秋冬，无论坐在家 里还是出差在外，学员都可享受到中国超一流专家的考前辅导。
南京理工大学2015 年新教师岗前培训工作安排 - 南京理工大学中法
南京理工大学2015年新教师岗前培训工作安排
根据江苏省教育厅《关于做好2015年高等学校、中等专业学校新教师岗前培训工作的通知》有关要求，为切实做好我校新教师的岗前培训工作，学校定于2015年11月-12月开展新教师的集中培训，现将初步方案制定如下：
一、培训时间：
11月9日－12月9日；
上午8:30-11:30，下午2:30-5:30
二、培训地点
第二教学楼报告厅
三、培训形式及内容：
按照省教育厅的要求，由讲座和集中授课两部分组成
四、参加对象
2014年9月-2015年9月份新进校教职工
五、培训内容
讲座：学校相关职能部处领导以及专家学者介绍学校相关政策
集中授课：《高等教育学》、《教育心理学》、《高等学校教师职业道德》、《教育法教程》相关内容
六、考核及管理
1、为保证岗前培训质量，对于无故缺课三次者，学校将取消其考试
资格，并报省教育厅备案。
病、事假请假次数不能超过总课时的1/3，超过者不得参加结业考试。
2、培训结束后所有受培训人员须参加由省教育厅组织的统一考试，
考试合格后由省教育厅颁发《教师岗前培训合格证书》。
考试安排在12月12-13日，具体地点由省教育厅安排；
3、参训学员在培训结束前，需要提交一篇学习总结。
4、在培训过程中如有问题请及时与人事处师资办联系，电话
84315258。
附件：2015年教职工岗前培训课程安排
南京理工大学人事处
二○一五年十一月五日
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2。
小学业务学习材料
业务学习第周地点：实验室主持人学习内容“‘六模块’建构式课堂”指要（1）一、实践提升：从教学模式到建构课堂由于受“环节”、“模式”影响，部分教师把“三案”简单理解为一节课的三案，把“六环节”理解为一节课必需具备的六个操作步骤，教学缺乏整体性、系统性、创造性，造成部分课堂教学环节机械、僵化，部分教师不能根据学习内容、学习情境灵活选择不同“环节”建构课堂，阻碍了该模式的推进，影响了课堂教学质量的提升。
我们经过深入的课堂观察、调查研究、专家引领，反思提升，将“三案·六环节”教学模式提升为“‘六模块’建构式课堂”。
新课程理念强调确立“学生主体观”，使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。
而建构主义理论正是倡导学生主动建构，自主学习。
建构主义是极富前景的学习理论，它对指导新课程改革的探索与实践有着深远的意义。
建构主义学习理论认为教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的，知识不只是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过“意义建构”的方式而获得的。
二、建构课堂：从模式到变式，从单一到多元“‘六模块’建构式课堂”是“三案·六环节”教学模式的完善和升华，基本理念和核心“要素”不变，在使用时更突出灵活、实用、科学、有效，更具有易于接受和便于操作的优点。
在实际的课堂教学中要依据不同学科、不同教学内容、不同班级的学情等实际需要，灵活选择、整合与建构。
实现课堂由统一模式到多种变式，从单一到多元的转变，提高课堂教学的实效。
六模块是指：自学质疑模块、交流展示模块、互动探究模块、精讲点拨模块、矫正反馈模块、迁移运用模块。
六模块建构式课堂是指：教师依据课程标准和学生实际，确定适宜的教学目标，围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源，灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。