上课、听课、备课、作业批改制度(1)
小学教学常规备课、讲课、辅导、作业批改要求
小学教学常规备课、讲课、辅导、作业批改要求XXX备、讲、辅、改要求一、新课程“四边”课堂教学要求“四边”课堂教学要求是指：在课堂教学过程中，学生边学边练，质疑互解，教师边导边教，多纬度构成师生互动有价值的教学过程。
为实现“四边”课堂教学要求，我们重点强调以下几个方面问题：一是在课堂教学过程中，学生要有自主研究的过程，反对教师一讲到底、满堂灌。
自主研究，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人、独立自主的研究。
要使学生在课堂教学过程中有自主研究的过程，教师就要在课堂教学中培养学生的兴趣，增强主题意识，同时要改进教法，指导学法，为学生创设自主研究的环境。
二是在课堂教学过程中，学生要有实实在在的练过程，反对形式主义的无效练。
课堂训练是教师获取反馈信息，优化课堂结构的重要环节，同时又是学生掌握知识、方法和提高能力的重要手段。
在课堂教学过程中，教师要提供给学生口头、笔头等多种形式的练，又不能加重学生的负担，教师要增强责任感，反对面面俱到的“无标”训练、零零碎碎的“拼盘”训练、琐碎重复的“机械”训练和生吞活剥的“题型”训练。
三是在课堂教学过程中，教师要有对学生研究方法的引导过程，反对低效、无意义的教学。
在课堂教学过程中，教师要努力创设民主平等的教学氛围，建立和谐的师生关系；教师要根据学科特点，灵活运用设疑、提问、讨论引导、谈话诱导、情景创设、欣赏分析、操作实践、角色扮演等方法激发兴趣，加以对学生研究方法的引导，同时在对学生进行方法的引导过程中，要强调课堂交流的互动性，教师在教学中要创设一些能引起学生认知冲突的问题和讨论作业，启发学生勤于思考，自觉获取新知识，在双向和多向交流中，体现研究的主动性。
四是在课堂教学过程中，教师要有突破重点、难点的讲授过程，反对教学的不到位现象。
一节课成功与否，关键在于它有没有突出重点、突破难点。
教师要把重难点的讲授放在学生个人研究和学生之间互助研究所不能解决的问题上，只有如此，才能体现教学价值。
学校作业批改制度模版（三篇）
学校作业批改制度模版第一章：总则第一条为规范学校作业批改工作，提高教师批改质量，树立正确的学习态度和价值观，制定本制度。
第二条本制度适用于学校所有年级和学科的作业批改工作。
第三条学校作业批改工作应符合教学计划和教学大纲的要求，充分发挥教师的专业判断和教学经验，促进学生全面发展。
第四条学校作业批改应注重对学生的综合素质培养，不仅关注知识的掌握程度，还要关注学生的思维能力、创新能力和表达能力。
第五条学校作业批改应及时、准确、公正、公开，教师应保证对每个学生的作业进行认真评价和批改，确保学生能够及时了解自己的学习情况。
第六条学校应建立健全作业批改的考核和奖惩制度，激励教师积极投入作业批改工作，提高批改质量。
第二章：作业批改流程第七条学校作业批改的流程包括作业布置、作业收齐、作业批改、作业反馈四个环节。
第八条作业布置环节应明确作业的要求和目标，每次布置作业前教师应向学生解释清楚作业的内容、要求和截止时间。
第九条作业收齐环节应确保学生按时上交作业，如果学生有特殊原因未能按时上交作业，应向教师请假说明原因。
第十条作业批改环节应按照规定的时间和标准对学生的作业进行批改。
教师应认真评价学生的作业，给予批注和评语，指导学生的学习和进步。
第十一条作业反馈环节应及时将批改好的作业返还给学生，解答学生在作业中出现的问题，并对整体的作业完成情况进行汇总和分析。
第三章：作业批改标准第十二条作业批改标准应根据学科特点和学生的实际情况进行具体制定，确保批改结果客观、公正、合理。
第十三条作业批改标准应明确作业的分值权重和评分方式，引导学生注重作业的基础知识掌握、分析和解决问题的能力、综合运用知识的能力等综合素养的培养。
第十四条作业批改标准应结合学生的年级和学科特点，灵活调整难度，既保证学生能够完成作业，又能对学生有一定的挑战。
第十五条作业批改标准应明确优秀、良好、及格和不及格的评级标准，确保评分公开、透明。
第四章：作业批改的考核和奖惩制度第十六条学校应建立健全作业批改的考核和奖惩制度，对教师的作业批改质量进行评估和激励。
中小学教师备课上课及作业批改规范要求
中小学教师备课上课及作业批改规范要求为进一步加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，全面推进素质教育,提高教学质量，制定崆峒镇学区备课上课及作业批改规范要求，希望各学校、全体老师认真学习并贯彻执行。
一、备课1.坚持校长对教案的审查各中小学校长要高度重视备课工作，注重教学过程管理。
一是严格审查教学计划，认真查阅教学进度安排及教案前面的表册，看是否安排得当、填写完整。
二是审签开学第一课时的教案，对备课时数、备课环节及教案的可操作性、实用性提出指导性意见。
三是定期不定期地抽查教案，要求每期抽查不得少于四次，对教案中随时出现的问题，要限期纠正，并对检查结果进行量化和详细记载。
2.严把教案审批关中学教案由教导处审批，教研组配合，小学教案由教导处审批。
中小学要坚持周一审批教案，严格按周课时安排审批，对课时数不足者，不予审批，补齐审批后按不按时审批处理，记入过程管理考核之中。
对备课环节不全，备课内容过于简单，敷衍应付备课者，要令其重备，并按不按时审批处理。
教案审批要写清审批周次和审批日期，必要时要加注审批意见。
要认真做好审批和评价记载，作为过程管理考核的主要依据。
3.教师备案要求（1）凡开设的课程原则上都要有手写教案或者导学案，坚决禁止无教案或用旧教案上课的现象。
严禁网上下载或打印教案，严禁带购买的现成教案上课，严禁只带课件，不带教案和课本上课。
每位教师要做到先备后上，先批后上，坚决杜绝先上课后补备的不正确做法。
（2）各科任教师在通读、熟读教材的基础上，结合《课程标准》和学生实际，认真拟定本学期教学计划（含目的要求、教材分析、学情分析、相关措施等）、教学进度。
教学进度表（含电子版）由教师本人、学科组长、教务处分别保存。
教师要严格按教学计划和进度授课，教务处要经常检查教师执行教学计划及进度的情况。
（3）必须按周课时安排超前一周备课，且备课与进度安排相一致，授课必须与进度计划、课时教案的时间、内容一致，坚决禁止课时合备。
学校作业批改制度(5篇)
学校作业批改制度课堂练习即作业，是课堂教学的反馈，是检验教学效果的重要途径，作业布置和批改要求是：一、具体、明确、适量，除音乐体育外，各科都要有书面作业，而且作业量要适中。
二、对学生作业要认真指导，按规范从严要求，加强作业常规训练，要求学生按时、保质、保量并当堂完成每堂课布置的作业。
三、学生作业要认真批改，做到字迹清楚，等第合理，评语准确，严防漏批、漏改和错改现象。
四、作业批改应讲究实效，有启发性和指导性，对特殊学生提倡面批。
五、培养学生的独立思考能力，对学生作业提倡和鼓励其运用不同的方法，平时教师对学生的作业要中肯定、重鼓励、禁止运用讽刺语言。
六、坚决杜绝抄袭作业，一旦发现，应予以严肃批评和处理。
七、各备课组的作业内容要求一致，尤其作文命题和要求必须相同，否则追究备课组长和相关人责任。
学校作业批改制度（2）是一项管理学生作业的规定和程序。
其目的是确保教师能够及时、公正地对学生的作业进行评价和批改，并提供必要的反馈和指导。
以下是可能包括在学校作业批改制度中的一些要素：1. 作业提交时间和方式：学生需要按照指定的时间和方式提交作业，例如使用纸质或电子方式。
2. 作业评分标准：学校应明确规定作业评分的标准，确保评价公正和一致性。
通常包括对内容准确性、表达清晰度、语法拼写等方面的评价。
3. 作业批改时间：学校可以规定教师在一定时间内完成批改作业，并给予学生及时的反馈。
4. 作业反馈和指导：教师应提供针对学生作业的反馈和指导，包括指出学生的错误和不足之处，并提供改进的建议。
5. 作业成绩记录和通知：学校可以要求教师记录学生作业的成绩，并及时将成绩通知给学生和家长。
6. 作业重做机会：学校可以规定在一定条件下，给予学生重做作业的机会，以帮助学生改善学习成绩。
值得注意的是，每个学校的作业批改制度可能有所不同，具体的规定应根据学校的教育理念和实际情况来制定。
同时，教师和学生也应共同遵守作业批改制度，并且学校可以通过培训和讨论等方式，提高教师对作业批改的专业水平。
学校教师批改作业制度
学校教师批改作业制度第一章总则第一条为了规范我校教师批改作业行为，提高作业批改质量和效率，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《学校教学管理规程》等相关法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师。
第三条教师批改作业应当遵循公平、公正、公开、及时、准确的原则，注重激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
第二章批改作业的要求第四条教师应当按照课程标准和教学计划布置作业，作业量应当适当，难度适中，有利于学生巩固知识和提高能力。
第五条教师应当及时批改作业，一般情况下，应当在作业布置后的下一次上课前批改完毕。
如遇特殊情况，应当向学生说明原因，并尽快完成批改。
第六条教师批改作业应当认真、细致、准确，对学生的作业质量给予客观、公正的评价，不得有偏颇之嫌。
第七条教师批改作业应当注重激励和引导，对学生的优点和进步给予肯定和鼓励，对学生的不足和错误给予指导和帮助。
第八条教师批改作业应当注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和意见，及时给予解答和反馈。
第三章批改作业的方法和程序第九条教师批改作业可以采用全批、抽批、互批等方式，具体方式由教师根据作业类型和教学需要确定。
第十条教师批改作业应当遵循以下程序：（一）检查作业的完整性，确认学生是否按照要求完成作业；（二）对作业进行初步阅读，了解学生的答题思路和表达方式；（三）对作业进行仔细阅读，找出学生的错误和不足，给予标注和修改；（四）对作业进行总结和评价，给予学生反馈和建议；（五）记录作业批改情况，为教学评价和教学改进提供参考。
第四章批改作业的管理和监督第十一条教师应当建立作业批改记录，记录作业布置、批改和反馈等情况，定期检查和总结。
第十二条学校应当加强对教师批改作业的监督和管理，定期检查教师批改作业的情况，及时发现问题并给予指导。
第十三条学校应当建立教师批改作业的评价机制，将教师批改作业的质量和效率纳入教师绩效考核和评价体系。
关于上课、备课、作业批改等常规工作的要求
关于上课、备课、作业批改等常规工作的要求(一)备课1、备好课是上好课的前提，严禁不备课上课，各科一律实行超前一周备课。
2、各课要做到备标准、备教材、备学生，在三备到位的基础上，设计教学过程，写好教案。
3、教研组长每大周组织一次教研活动，同学科教师集体备课，研究重点，难点。
研究教法，学法。
统一教学目标，统一作业量，统一测试内容。
4、要写详细教案，不准只写程序语言。
每一单元要有教学目标，重点，难点，教法，教具准备。
每节课都要写一个完整的课时计划，课时计划应包括教学目标，教学管理过程，板书设计，巩固练习、作业内容、课后回顾等。
(二)上课1.按课表上课，课程调度权属教务处，老师不得擅自停课，私自调课、代课。
2.做好上课前的准备工作，提前到岗，不得迟到，旷课或中途离开课堂，不得提前下课，不准拖堂。
3.举止文明，穿着大方，仪表端正。
在课堂上不准抽烟，不准坐讲，不挖苦讽刺、体罚或变相体罚学生。
教师不得穿拖鞋，背心，不得化浓装，穿奇装异服进课堂。
4.讲授要坚持启发式，废止注入式满堂灌，提倡10+35教学模式。
突出重点，突破难点，解决疑点，讲究教学艺术。
语言清晰，准确易懂。
富有趣味性的感染力，提倡使用普通话。
板书要精心设计。
书写规范。
5.要做到教书育人，把传授知识，培养能力与思想教育的和谐地统一起来，寓德育于各科教学之中。
6.上好实验、实训课，培养学生观察、操作、分析和综合能力。
7、加强练习，练习题要精心设计，学生做练习时教师应当巡视，掌握典型错误当堂讲解。
三、作业布置与批改1、作业内容服从课程标准和教材要求。
2、对学生的作业，要有规范化的要求。
要严格进行训练，书写要规范、整洁，格式要正确。
3、作业批改要认真及时，全批全改。
各科作业批改后都要写明日期，要保证在下节课之前把作业发给学生。
4、作业错误之处要让学生自己订正，改正后的作业，老师要重新批改。
5、教师批改作业时要做好记录，以作讲评和辅导的依据。
四、考试、考查1、考试、考查是检查教学效果的重要方法。
备课上课作业批改制度
备课上课作业批改制度东阿县第二中学教师备课制度备好课是上好课的前提，是保证大面积提高教学质量的关键环节，不备课不能上课。
一、总体备课学科起始或学期开学前，各学科年级备课组为了全面完成本学期教学任务要组织总体备课。
总体备课必须在个人充分准备的基础上进行。
总体备课的内容主要是四个“熟悉”：熟悉《教学计划》，了解本学科的教学时间安排及在实现培养目标的地位和作用；熟悉教学课程标准，明确本学科教学目的的任务，教学原则和教学内容编排体系；熟悉教材，理解教材的内在联系、重点、难点和特点，明确本学期的教学要求；熟悉学生，查阅有关档案资料，了解学生“双基”、能力、学风、学法等方面的情况。
总体备课的结果是制订出本学期本学科本年级教学工作计划，教学工作计划的内容包括：1、前学期教与学的情况分析；2、本学期教材特点及处理意见；3、本学期教学目的要求；4、教学进度表、单元划分及课时安排；5、优生与差生的跟踪培养。
二、课前备课课前备课遵循三个步骤：1.个人备课个人备课是基础，要求从下列四个方面进行；（1）钻研课程标准和教材：掌握课程标准的要求，明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体目标中地位、作用和要求。
钻研教材，掌握教材的科学内容、思想内容和内在联系，明确重点、难点、“双基”和“双力”（能力、智力）培养要求。
阅读有关参考资料，了解相关的最新科研成果及当地建设实际，加深对教材内容的理解，扩展知识面。
（2）深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情（如学习目的、兴趣、基础、难点、疑点、自学能力等），确定教学内容的多少，深浅和进度的快慢，做到有的放矢，因材施教，调动学生的积极性。
（3）确定明确具体的教学目的（知识传授、能力培养、思想教育），选择恰当的教学方法和手段，精心设计教学过程。
（4）补充、删减或改进实验和练习、作业，并实地演作一遍。
2.集体备课集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。
集体备课由学科年级备课组长主持，要求做到“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。
小学备课、上课、听课、作业批改教学常规要求
小学备课、上课、听课、作业批改教学常规要求为规范教师，优化教学过程各个环节，促进教学质量不断提高，教导处特制定以下备课、上课、听课、作业批改教学常规要求：备好课是上好课的前提，促进学生自主开展，提高教学质量的首要环节。
学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原那么，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，本学期各科采用电子备课模式，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接网上教案和资源，成为个人的备课，新入职教师，一年内需要手写备课。
备课格式与要求：1、教师备课应做到“三读一思”，三读，即：一教师应熟读学科课程标准、熟悉各学段要求，注意“教学中应该注意的几个问题”和“教学建议”；二熟读《教师教学用书》，通读全册教材，领会编者意图，明确教学目的；了解教材有关知识能力、过程方法、情感、态度和价值观等方面的要求；三读学生，熟知学生的学力整体水平和个别差异，尊重学生的人格和个性差异。
一思，即理清教学思路，思考明天的课该怎样上。
2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。
3、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全；教学过程：学生自主学习的时间、内容、形式、层次和方法应该有所表达；教师重点指导的内容、问题、方法应该清晰可见，教学环节应该紧凑、实在、灵活、高效。
4、研究设计好每课的实践性、探索性和开放性作业，并准备好教学用具等5、语数教师有兼任其他学科教学任务的，其他学科也应该充分准备，认真备课，精心设计。
6、教师应养成勤于积累、及时总结、积极反思的良好教风，养成互相学习、教学相长的优良学风，勤写教学反思。
反思（后记）一定要及时写，主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、珍贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一一动”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。
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上课、听课、备课、作业批改制度
一、上课制度
1.课堂是学生学习知识及教师传授知识、提高教学质量的主要场所;为了达到教与学这双边活动的目的，每个教师务必做到认真备课，认真上课，认真布置作业，认真批改，认真辅导，认真组织考试，认真讲评。
进教室上课必须要有教案。
2.教学用语要精、准确、易懂，每个教师一进课堂必须用普通话，基本概念要讲清楚，要重视知识的系统性和连贯性，层次要清楚，重点要突出，难点要分散。
3.在课堂上，教师的仪表要端正，教态要自然，语言要亲切，精神要饱满(应站着上课)，要面向全体，培优扶差，板书要规范，不写错别字和简化字，要顾及学生视力。
4.要按计划完成课堂教学，提高40分钟效率，对个别违反课堂纪律的学生要进行教育，要注意教育方式，要尊重学生的自尊心，尽量少影响全班学生。
严禁将学生关出门外，不让其上课(严重影响正常上课秩序的学生，须经教导处同意方可离开教室，但必须在办公室进行教育)。
严禁体罚或变相体罚学生。
5.上课铃响后，教师必须在30秒内进入教室，不无故离开课堂，不拖课。
(眼保健操一开始，任课教师必须要认真维持纪律，及时指正动作)，无论什么课，严禁提前下课。
6.课堂教学尽量做到当堂巩固，课堂作业在课内完成。
二、听课制度
听课是教师之间相互学习、不断提高教学水平的重要途径，因此，要求做到:
1.一般任课教师每学期听课应不少于15节，副校长、教导主任听课每学期不少于35节，校长每学期听课不少于20节(以听课笔记为准)，否则在专任教师教学工作中酌情扣分。
2.听本学科之前要先熟悉教材，听其他学科尽量要有课本，听课要有较具体的记载，听课后要有评语，听课完毕要与执教者交换意见。
3.除领导随时检查性听课外，听课一般在听课之前告诉执教者，并应在上课铃响后即进入教室，任教者不得拒绝。
4.在听课过程中，严禁与其他教师谈话，要专心致志，不做任何影响学生上课的事，必须至始至终，无特殊情况不得中途离场。
三、备课制度
一．新学期开始前要对照大纲、通读全册教材，并根据大纲要求明确哪些是重点章节和重点课文，根据学生实际情况认真制订好全学期的授课计划和教学进度，并严格执行。
二．要根据大纲内容和学生基础确定每章节或每篇课文的教学目的和要求，要具体，要有学科知识要求和思想教育要求。
三．按照教学目的、认真处理好教材内容，确定重点、难点，并注意分散难点，减少坡度，不平均使用力量，对基础要化时间让学生扎实掌握。
四．根据学科内容和学生不同特点，遵循教学原则选择不同的方法，要充分调动学生的学习积极性，要启发学生积极思维，要贯彻理论联系实际的原则。
五．对教材上的难点和重要问题都应先做一遍。
布置作业要有针对性，除布置书本作业外，还应适当布置能举一反三的补充题，课外作业份量要适当，不要盲目，要注意教学效果的反馈，重视作业的讲评与订正。
六．要认真备好教案，每篇教案要有目的要求、重点、难点、教学步骤、教学方法、板书设计，经教导处许可，老教师可酌情写简案，能根据不同的课文或不同的课型备课和认真写好小结，要超前备课，不上无准备课，要运用电化教学，备好电教课，提倡写教后感，努力提高教学水平，不断积累教学经验。
四、作业批改制度
学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等情况的信息反馈，也是教师用来自己检验课堂教学情况的手段，批改作业是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。
一、批改方式
根据教材及学生实际作业批改可采用全批全改、精批细改、分组批改、面批面改、课堂讲评以及自我批改等形式，既要有成绩评定（等级记分）也要有描述性的评语，要写清批改日期，作业批改后，要求学生改错，并检查核实。
（1）全批全改。
对学生上交的作业，教师进行逐一批改，全面了解学生的课堂学习掌握情况；（学校统一要求批改的必批作业本）
（2）精批细改。
找出成绩好、中、差三类学生的作业各8——10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导。
（3）分组批改。
将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同讨论各习题的解法及答案，教师综合各组意见后公布标准答案，然后各组成员流水作业进行批改。
（检测题、当堂训练讲评或研究探索题）。
（4）面批面改。
为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，作业面批面改进行，方法却因人而异。
作业做的较好的，指出其优点，教师应给予表扬；对于作业错误较多的后进生给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，在批评
教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。
这样能有效的发挥反馈校正快、学生掌握及时的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果。
（教材重点内容采用重点突出、适当数量的面批面改）
（5）自我批改。
作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。
自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（适用于单元检测）以上几种批改作业的方法，教师可以交错选用，能够大大提高作业的评改的时效性。
起到作业教学应有的作用。
当然，每个有责任心的老师都还应该有自己独特的作业布置与批改方法。
二、学科作业批改设置（必批本与选批本）
1、必批作业：与课本配套的作业本（含大作文、实验册、填充图册），讲义练习等各类书面作业；
2、识记性作业：语文识记性作业、英语外语口头作业及其他识记性作业。
3、操作性作业：科学的实验操作作业。
三、作业次数
语文：书面作业、至少一课一次，作文每月两篇，测试每单元一次。
数学：书面作业每周不少于4次，测试每章至少一次。
英语：每课一次，测试每单元至少一次。
科学、思品：每课一次。
三、具体批改要求
1、必批作业必须采用全批全改。
2、识记性作业必须有记录。
3、操作性作业必须有实验报告或操作记载。
具体批改作如下要求：
1、必批本作业必须及时全批全改，及时批发下去，反馈最迟在下节课前。
对学生作业的重要问题要进行面批面改并在教学后记中及时做好详细的摘记，对学生普遍存在的问题一旦出现要在班上及时讲解并要求学生订正。
对所批作业要给出等级或评分，提倡写鼓励性、启发性或提示性批语，要签批改时间。
2、对于解答不完整、推理不严密，或不规范的作业应以“？”示出，并圈出缺漏处；对作业中出现的错误，不能简单地打“×”了事，应在错处用“？”指出思维方法的出错处或直接给出错误原因。
凡被打“？”的作业要订正，且教师对订正作业也要同样认真批改。
疑难问题的详细解答，对普遍问题要集中辅导、答疑。
3、关于作文批改作如下规定：
语文作文布置要达到一定的数量，每学期大作文不应少于8篇，同时也要适量布置随笔、日记等。
每学期必须大作文全批全改，必须有适当、恰当的眉批和总批，至少每位学生要面批一次。
小作文批改可采取部分细批、部分粗批、学生自评、学生互评、教师查阅等方式，好的文章要公布、传阅或在班级诵读，不足方面要查找出来，并提出改进意见，功夫花在指导和讲评上，每次作文都要使学生在写作的某个方面有所提高。
4、识记性作业可有两种处理办法：集体背诵与课后抽查。
如需在课堂上进行听写或默写，教师必须全批全改，其中英语要布置听力、口语作业，听写次数每单元1—3次，毕业班可根据实际需要增加听写的次数，口语作业上课时要抽查。
5、对每次单元测验的试卷必须评讲，对解题规范，解法灵活有创意的要予以充分肯定并给予鼓励，对错误在指出其原因的同时要求学生详细订正。
6、对科学实验报告的批改，除按其他作业要求批改外，还应该加评语，并要求针对实验课上学生表现出来的问题如实验仪器操作是否规范，实验结论是否准确等给出修正性按语，使实验达到预期目的。
7、建立作业批改记录本。
教师在每次作业批改时，要把学生最容易错的题、错误率高的题摘记到记录本上，并就其内容精心设计整理几个不同的版块的错题库。
教师在教完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生操练，然后教师逐项评讲。
这不仅是一次公开批改作业的过程，而且又是指导学生如何摆脱困境的过程，对提高教学质量起到事半功倍的效果。
四、学校检查反馈制度
学校建立作业批改的月检制度，由教导处负责检查教师的作业批改情况，进行量化打分，并将检查结果记入教师业务档案和教学工作考核。