【有效备课·上课·听课·评课】试题(库)归纳
有效备课、听课、说课、评课
评课十评评课是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，且能从教育理论高度对课堂上的教育行为作出正确解释的教研活动。
我个人认为，评课应从以下十个方面入手：1、评教学思想评课者应联系教育方针和现代教育的价值取向及相关教学理论，结合教学过程中的实际问题，有理有据地评析。
2、评教学态度主要抓住两个方面：⑴教师对教材、课标及学情研究和把握的程度；⑵课前准备充分程度。
3、评教学目标⑴是否全面，即三维目标是否落实；⑵是否具体，即三维目标有学科特征；⑶适宜，即适合教材阶段特征和学生认知水平。
4、评教材处理⑴是否精心组织处理教材；⑵是否把握重点、突破难点、抓住关键点；⑶教学目标确定是否有针对性和导向性。
5、评教学程序⑴看教学思路：是否符合教材实际；是否符合学生实际；是否有独创性和新鲜感；是否层次清晰；运作效果怎样？⑵看课堂结构：要求结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效率高。
其中时间分配含各环节分配、师生间分配、学生个人和集体间分配、优差生间分配及非教学用时。
6、评教学方法和手段⑴是否灵活运用教法；⑵看主体发挥程度；⑶看教学风格；⑷看新技术应用水平。
7、评教学基本功⑴看板书；⑵看教态；⑶看语言；⑷看操作。
8、评学法指导⑴目的是否明确；⑵是否取得实施效果。
9、评能力培养⑴是否强化问题意识；⑵是否挖掘起学生潜力；⑶是否培养学生观察习惯和心理品质；⑷是否培养学生多维思考问题能力；⑸学生受益面的宽窄程度。
10、评师生关系⑴学生主体地位突出程度；⑵教育氛围的民主、平等程序。
有效备课的策略所谓备课，是指教师充分地学习课标，钻研教材和了解学生，弄清为什么教、教什么，怎样学、怎样教，创造性地设计出目的明确、方法恰当的教学方案的过程。
其实质是教师以教材为中介对课程的领悟和把握，要求明确课程的具体目标，并以课程标准和学情为依据使之转化为课时教学目标；通过钻研教材来实现精通教材、驾驭教材和处理教材的能力转化，并对完成课堂教学任务加以落实。
有效教学试卷
有效教学试卷第1篇：有效教学期末试卷(新)有效教学复习题有效教学复习题（一）一．辨析题1.发现学习有利于激发学生的学习兴趣，所以发现学习越多越好。
（×）答：发现学习的局限性：（1）通过发现学习来掌握知识效率很低；（2）发现学习的适用范围有限；（3）发现学习对学生要求较高，不具备条件就会变成一种盲目的碰运气式的发现，变成一种形式主义；（4）不可能成为唯一的学习方式。
2.课堂管理就是控制并矫正课堂问题行为。
（×）答：课堂管理是通过协调课堂中的各种关系，创建有效的学习环境，促进学生的学习，从而有效实现教学目标的过程。
课堂管理不等于问题行为。
3.衡量一节课的标准是看教师教得怎么样。
（×）答：衡量一堂课的标准不仅看教师的教，更要看学生的学。
一节课是否是好课，要看教学目标是否达成，教学方法是否得当，目标、方法和内容是否协同一致，教学组织形式、教材的运用，以及师生关系、课程管理等等方面的因素的综合反映。
4.评价是教学的一个有机组成部分。
（√）答：评价是教师的教学决策和学生的学习决策的基础，是教学过程的一部分，而不是凌驾于教学之上的一个孤立的环节。
5.辅助教学行为就是不直接影响教学效果的行为。
（√）答：辅助教学行为是指教师在课堂上直接处理学生心理或教学情景中的问题行为。
通常表现为间接的、隐性的，可以预设，但更多的是生成。
它为主要教学行为服务，间接地影响教学效果。
二．简答题1.简述反向教学设计的程序。
答：（1）课程标准相关陈述；（2）学习目标；（3）评价任务；（4）学习活动，包括内容和实施。
2.简述讲述法的有效策略。
答：（1）语音准确、语词恰当、语流连贯、语速适中；（2）依据讲述内容选择适宜的组织形式；（3）运用“规则——例证——再规则”程式；（4）有意识地使用连接词；（5）适时地运用肢体语言。
3.简述有监管功能的教学特征。
答：（1）预防课堂问题行为的关键在于良好的教学；（2）良好的教学应当是同时兼顾监管的教学；（3）随时保持对学生活动的警觉；（4）同时兼顾多种课堂活动；（5）保持教学进程的流畅；（6）维持团体的高度注意。
教师如何备课、上课、听课和评课
（一）备课备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。
但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。
它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。
因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
那么如何备课呢？我认为可从以下几方面考虑：一、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。
传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。
目标设计上要做到“三个并重”。
即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。
保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求，从这个角度说，传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。
开放目标、隐性目标、长期目标可的理解，一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题；二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。
备课中应考虑两项内容：一是本课的保底目标、短期目标或显性目标。
这里主要考虑的是知识点和能力点的“保底”问题，许多教师怕新课程的“放”，担心的是失去语文的“命根”，足见“保底”的重要性。
一篇课文的学习，保底目标、短期目标或显性目标如何定位，怎样实现这个目标，教师应该根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来决定。
如何有效备课上课听课评课
如何有效备课上课听课评课一、如何有效备课备课是教师教学工作中不可或缺的一环，有效的备课能够为教师的教学提供有力的支持。
以下是一些备课的有效方法和技巧。
1.明确教学目标：在备课过程中，首先要明确教学目标。
教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标，教师应根据学科特点和学生实际情况制定合理的目标。
2.合理安排教学内容：根据教学目标，合理安排教学内容。
要根据学生的学习能力和学习兴趣，选择适当的教材和教学资源，制定详细的教学大纲。
3.设计教学活动：在备课过程中，要设计多样化的教学活动，以提高学生的参与度和学习效果。
可以使用讲授、讨论、实验、实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4.准备教具和教材：备课时，要准备好所需的教具和教材。
教具可以是实物、图片、视频等，教材可以是教科书、参考书、PPT等。
准备充分的教具和教材可以提高教学效果。
5.制定教学计划：备课时，要制定合理的教学计划。
教学计划包括教学内容、教学方法、教学时间等方面的安排。
要合理安排每个环节的时间，确保教学进度的合理性。
二、如何有效上课上课是教师教育教学的重要环节，有效的上课可以提高学生的学习效果和教学效果。
以下是一些有效上课的方法和技巧。
1.掌握课堂管理技巧：上课时，要注意课堂管理。
教师要掌握课堂纪律维护、学生行为引导、学生关系处理等方面的技巧，确保课堂秩序良好。
2.激发学生的学习兴趣：上课时，要采用多种方法激发学生的学习兴趣。
可以运用故事、案例、图片等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学习积极性。
3.灵活运用教学方法：上课时，要根据教学内容和学生实际情况，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲授、讨论、实验、实践等多种方法，提高教学效果。
4.关注学生的学习情况：上课时，要关注学生的学习情况。
可以通过提问、小组讨论、作业布置等方式，了解学生的学习进度和学习困难，及时调整教学策略。
5.及时反馈和总结：上课时，要及时给予学生反馈和总结。
可以通过口头或书面形式，对学生的表现进行评价，及时纠正错误，鼓励学生的优点，促进学生的进步。
有效备课、上课、听课、评课
有效备课、上课、听课、评课1.引言1.1 概述概述部分的内容：备课、上课、听课和评课是教学过程中极为重要的环节，对于教师和学生来说，它们的有效执行直接关系到教学效果的好坏。
有效备课能够帮助教师事先规划好教学内容和教学过程，提前准备好相关教材和教具，确保课堂教学的流畅进行。
上课是教师与学生进行面对面的互动教学的环节，教师需要善于运用各种教学方法和教学技巧，使学生积极参与，达到良好的教学效果。
而在听课过程中，学生需要掌握有效的听课技巧，将老师讲授的知识点和重点内容理解并吸收，提高自己的学习效果。
评课是对教学过程和效果进行评价和总结的环节，通过评课能够发现教学中存在的问题，并加以改进，提高教学质量。
本文将从这四个方面详细介绍有效备课、上课、听课和评课的重要性和相关要点，希望能够对教师和学生在实际教学中提供一定的指导和帮助。
1.2 文章结构文章结构部分的内容应该涵盖对整篇文章的结构进行简要介绍和概述。
可以如下编写：在本文中，我们将针对有效备课、上课、听课、评课等方面进行综合探讨和分析。
文章主要由引言、正文和结论三个部分构成。
首先，在引言部分，我们将对文章的概述进行阐述，明确文章的研究目的和意义，并简要介绍文章的结构安排。
接着，正文部分将详细探讨有效备课、上课、听课、评课四个环节的关键要点和方法。
在有效备课部分，我们将讨论备课的重要性和备课的准备工作，以及如何科学、高效地进行备课。
在上课部分，我们将重点关注如何设计和组织课堂教学，提高教学效果和学生参与度。
在听课部分，我们将分析如何有效地聆听他人的教学，掌握重点内容和技巧。
最后，在评课部分，我们将探讨如何准确、客观地对教学过程和效果进行评价和反思。
最后，在结论部分，我们将对全文进行总结回顾，并展望未来的研究方向和发展趋势。
通过本文的阅读，读者将能够全面了解有效备课、上课、听课、评课四个环节的重要性和方法，为教师和学生提供一些实用的指导和启示，同时也为教育研究者提供一些思路和框架。
有效备课上课听课评课
目录分析
《有效备课上课听课评课》是一本旨在帮助教师提升教学能力的书籍。通过 对其目录的分析，我们可以了解到这本书的主要内容和结构，以及它如何引导教 师进行有效的备课、上课、听课和评课。
从目录中我们可以看到这本书分为五个部分，分别是备课篇、上课篇、听课 篇、评课篇和附录。这五个部分各自独立但又相互关联，构成了一个完整的教学 过程。
听课篇则引导教师从观察者的角度审视自己的教学，以便发现和改进教学中 的不足之处。这一部分还提供了实用的观察工具和方法，帮助教师更好地进行课 堂观察。
评课篇是本书的一个亮点，它不仅介绍了评课的流程和标准，还深入探讨了 如何通过评课促进教师的专业成长。这部分内容对于提升教师的教学水平具有很这是《有效备课上课听课评课》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
感谢观看
上课是教师向学生传授知识、技能和思想观念的主要途径。教师在上课时应 该注重激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。同时， 教师还应该根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和策略。
听课是教师之间互相学习、互相借鉴的过程。通过听课，教师可以了解其他 教师的教学方法和技巧，发现自己的不足之处，从而不断提升自己的教学水平。 同时，教师还应该注重听取学生的反馈意见，以更好地满足学生的学习需求。
附录部分则提供了一些实用的教学资源，如教学计划模板、评价量表等，方 便教师进行教学实践。
通过以上分析，我们可以看出《有效备课上课听课评课》这本书的结构清晰、 内容丰富，为教师提供了一套完整的教学指导方案。这本书不仅可以帮助教师提 升教学质量，还可以促进教师的专业成长。对于希望提升自己教学能力的教师来 说，这本书无疑是一本极具价值的参考书籍。
在阅读这本书的过程中，我被其中的一个观点深深吸引：创造性是教学的灵 魂。这使我想起了那些在我成长过程中影响深远的教育者们。他们不仅具备扎实 的教学基本功和课堂驾驭能力，更难能可贵的是，他们总能在课堂上展现出一些 让人眼前一亮的教学“金点子”。这些“金点子”并非来自教材或教参，而是教 师们经过创造性劳动所得到的智慧结晶。正是这些“金点子”，使得课堂教学不 再单调乏味，而是充满了活力和魅力。
有效备课 上课 听课 评课 中层领导考核试题
《有效备课上课听课评课》试题单位姓名
一、填空（每空1分，共计23分）
1、备课包括、、、、
、。
2、上课篇的技能指、、、、
、、。
3、讲授的基本要求、、、、
、。
4、讲授的基本形式、、、。
二、判断正误（每题3分，共15分）
1、钻研教材是备好课，上好课党的核心环节。
2、用教学的眼光来审视，就是我们要对课文的语言做深入浅出的的剖析。
3、备课应该心中有学生。
4、教学反思应该是一种无目的，无针对性的行为。
5、读写结合，不应该从学段开始训练。
三、名词解释（每题5分，共20分）
1、新的教研文化
2、点拨
3、无形教案
4、语言点拨
四、简答题（每题5分，共计20分）
1、点拨技巧注意的事项？
2、观察的内容？
3、倾听的具体内容？
4、课堂提问的误区？
五、论述题：结合实际论述集体备课怎样操作？备完又怎么用呢？（22分）。
从教学工作、教学流程角度看有效教学——评余文森《有效备课上课听课评课》
作者： 汤洁[1]
作者机构： [1]中央民族大学
出版物刊名： 当代教育科学
页码： F0002-F0002页
年卷期： 2020年 第5期
主题词： 最佳教学效果;有效性教学;有效备课;教学改革创新;听课评课;有效教学;教学流程;教学评价
摘要：推进有效教学是当前全面推进教学改革的重要目标,想要实现这一目标,需要从了解学生出发,注重激发学生参与学习的积极性,通过有效了解学生、熟读教材,将备课、上课、听课与评课等各项教学流程相结合,完善教学内容,突出发挥教学评价的优势,打造生动趣味、互动高效的教学体系。
在教学实践中,老师将实现最佳教学效果作为终极目标,但由于缺乏对教学流程的内在认识,出现了不同程度的"低效"和"无效"教学现象。
因此,如何根据教学实际,探索一条适合教学、适应学生的有效性教学道路,就发展成为现阶段推进教学改革创新的新课题。
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《怎样有效的备课·上课·听课·评课》题库汇总一、单选题1、备课必须是首先在（）重视上课。
参考答案（A)A.精神上、思想上B.物质上C.行动上D.撰写教案2、在教学过程中应充分考虑（）的发展，关注个体差异，因材施教。
参考答案（C)A.大部分学生B.个别学生C.全部学生D.特殊学生3、课程标准规定的课程目标和内容标准是（）在该阶段应当达到的基本要求。
参考答案（C)A.大部分学生B.好学生C.每一个学生D.特殊学生4、明白教材的意图、明确教材的重点难点必须要有自己的思考和（）。
参考答案（B)A.独特感受B.价值判断C.看参考资料D.读实施建议5、教师备课的核心环节是（）。
参考答案（B)A.阅读课程标准B.研读教材C.整合教材资源D.学习《教师教学用书》6、按教材编排意图有条理进行教学，不能忽视学生的（）。
参考答案（D)A.教材的整合B.兴趣爱好C.生活环境D.现实起点7、落实在备课中，需要不断追问学生学习作螺旋式上升的根基是什么和学生的（）。
参考答案（D)A.知识基础是什么B.心理需求是什么C.生活环境是什么D.知识经验有哪些8、国家课程标准是教材编写、教学、评估和（）的依据。
参考答案（A)A.考试命题B.集体备课C.设置教学环节D.教育功能9、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和（）。
参考答案（C)A.读前言把握基本概念B.会命题C.研究课程标准D.设置教学情境10、集体备课的学生本位价值观就是要达到学生的（）。
参考答案（A)A.个性发展B.齐步发展C.模式化发展D.统一的教学进度11、集体备课的科学任务追求就是（）。
参考答案（D)A.统一教案B.统一检测C.统一进度D.教学研究12、集体备课的理性功能定位是（）。
参考答案（B)A.统一教案B.解决问题C.统一进度D.统一内容13、集体备课的理性指向是（）。
参考答案（B)A.和而一统B.和而不同C.统一教案D.统一检测14、教师备课应该备教材、教法和（）。
参考答案（A)A.学生B.教参C.环境D.练习设计15、新的课程观认为课程是教材、教师、（）、环境四个因素的整合。
参考答案（B)A.教参B.学生C.进度D.练习16、许多课堂教学之所以不理想，重要的原因之一就是对（）不熟悉，对学段目标不明确。
参考答案（C)A.教学环境B.教学对象C.教材系统D.考试试题17、对（）的整体把握是一个教师教学的基点，也是日常教学研究有效开展的基础。
参考答案（D)A.教学环境B.教学对象C.教学进度D.教材18、新的课程观认为课程是教材、教师、学生和（）等几个因素的整合。
参考答案（A)A.教学环境B.教学参考C.教案D.考试试题19、集体备课的理性诉求是做到( )、解决问题、共同进步、个性发展和教学研究。
参考答案（B)A.有备而来B.和而不同C.统一教案D.统一进度20、建设新的教研文化主要包括新的评价制度、新的表达方式和( )等几个方面。
参考答案（C)A.新的练习设计B.新的教学反思C.新的讨论方式D.新的评价功能21、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和（）。
参考答案（D)A.读前言把握基本概念B.读目标，增强目标意识C.读实施建议，提高操作能力D.研究课程标准22、教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是（）。
参考答案（B)A.讲述B.讲解C.讲读D.讲座23、不符合讲授的基本要求的是（）。
参考答案（C)A.富有感染力B.营造听讲的氛围C.注入式D.适时性24、“教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。
”这句话的作者是（）。
参考答案（A )A.苏霍姆林斯基B.斯霞C.陶行知D.蔡元培25、对于“提问”的理解，错误的是（）。
参考答案（B)A.课堂提问包括教师设问和学生提问B.提问是帮助教师了解学情的唯一途径C.设计问题要难易适中，要注重对规律的认识D.提问是激发思维、开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式26、以下做法不符合“有效提问的策略”的是（）。
参考答案（D)A.尽量让学生证明自己的回答B.关注不确定性的回答C.以主题和情境贯穿教学D.要树立教师的绝对权威27、提问的最重要的目的是（）。
参考答案（C)A.释疑B.激发兴趣C.培养学生的问题意识和创新能力D.了解学情28、“倾听”是一种教学行为，它的核心是（）。
参考答案（B)A.观察B.思考C.总结D.教育29、“教师有选择地倾听自己喜欢的声音，对那些有损自己的尊严和形象的声音加以拒斥。
”这种现象属于倾听误区中的（）。
参考答案（D)A.拒绝倾听B.虚假地倾听C.错误地倾听D.片面地倾听30、“在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间”，这段描述符合“观察的原则”的（）。
参考答案（D)A.反省性原则B.全面性原则C.及时性原则D.客观性原则31、“教师在班级授课时只需关注个别异常或有代表性的学生即可”，这个观点违反了“观察的原则”中的（）。
参考答案（A )A.全面性原则B.同步性原则C.反省性原则D.客观性原则32、“观察的反省性原则”是指（）。
参考答案（B)A.教师要保持观察的高度敏感B.教师不能仅仅满足于看到了什么，还要进一步反省自己自己所看到的问题并进行深度的反思C.教师要注意保持观察的自然状态，不干扰学生的学习活动D.教师要努力关注到每一个学生的反应，尤其要注意到教室里容易被忽略的盲点33、“在教学过程中教师主动地和单个学生发生目光接触”，这种观察方法属于（）。
参考答案（C)A.扫视B.环视C.注视D.巡视34、通过课堂知识的辐射和延伸，让学生学会举一反三触类旁通，这种点拨的策略属于（）。
参考答案（D)A.整体性点拨B.重难点处点拨C.终结性点拨D.迁移性点拨35、课堂上，教师介绍了一个跟学习内容有关的历史故事，属于（）。
参考答案（B)A.借助问题创设情境B.借助“背景”创设情境C.借助实物图像创设情境D.借助语言创设情境36、对于课堂教学中学生出现的错误，教师应该（）。
参考答案（C)A.“快刀斩乱麻”式地跳过B.立刻用“标准答案”纠正C.及时调控，根源挖掘D.批评教育，继续讲解37、以下不属于教师进行“点拨”的时机的是（）。
参考答案（A )A.学生专心思考阶段B.思维形成的转换阶段C.新旧认知的过渡阶段D.学习心理的转化阶段38、对于做得好的学生，教师具体赞扬哪里做得好，这种“点拨”属于（）。
参考答案（D)A.纠偏性点拨B.激活性点拨C.拓展性点拨D.评价性点拨39、以下不属于创设情境的作用的一项是（）。
参考答案（D)A.营造学习氛围B.提供认知的背景C.提供认知的“停靠点”D.提供知识本身40、“通过声情并茂的朗读把学生带到作品的艺术境界中，使学生如临其境、如见其人……”，这种创设教学情境的方法是（）。
参考答案（C)A.借助实物和图像创设情境B.借助活动创设情境C.借助语言创设情境D.借助问题创设情境41、“教师要带着饱满、乐观的情绪走进课堂，不要把自己生活中的消极情绪带进教室”，这在课堂调控的要素里属于（）。
参考答案（A )A.教师自控B.调控学生C.调控教学D.调控节奏42、违反“课堂调控策略”的是（）。
参考答案（D)A.上课前应该认真备课，认真做好教学预设B.教师要有随机应变的能力C.教师的课堂调控不仅应注重本课时教学目标的实现，更应尊重每一个个体的独特体验和个性差异 D.要树立以学生惧怕和服从为前提的教师的权威43、听课，要认真准备，要带着（）进课堂。
参考答案（A)A.思想B. 课题C. 问题D. 经验44、（）是指从检查学校和教师的教学工作需要所进行的听课。
参考答案（C)A.指导性听课B.研究性听课C.检查性听课D.总结性听课45、（）可以帮助后进教师提高教学、改进教学，帮助有成就是教师总结经验，不断升华。
参考答案（B)A.检查性听课B.总结性听课C.研究性听课D.指导性听课46、教研员带着研究目的或事先确定好的课题下基层的听课，属（）参考答案（A)A.研究性听课B.指导性听课C.总结性听课D.检查性听课47、听（）的课，是对自己教学工作的一种反思，一种自我监督。
参考答案（B)A.新教师B.自己C.优秀教师D.后进教师48、听课者如果将自己置身于（）的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性问题，从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。
参考答案（D)A.指导者B.教师C.学生D.管理者49、听课者如果将自己置身于（）的角度，就能做到居于学术的高度，运用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学作出分析与判断。
参考答案（C)A.学生B.管理者C.指导者D.教师50、新教师听课时，应将自己的角色定位为（）。
参考答案（A)A.审美者和参与者B.旁观者C.研究者和评析者D.审查者和指导者51、（）是有效听课的真谛。
参考答案（D)A.听B.看C.记D.听、看、记、想联动52、卓有成效的听课，是以（）为基础的。
参考答案（C)A.积极认真的态度B.专心致志的注意力C.原有的教育思想和教学经验D.看、听、想、记等多种心智活动协调作用53、（）听课记录，可以让听课者从全局的角度分析课堂的设计和流程，对提高自身的课堂设计能力和整体把握能力有帮助。
参考答案（A)A.实录式B.分类系统式C.叙述式D.图表记录式54、（）听课记录，较易把握教学的重要环节，可以提供值得讨论的问题，用于研究某些课堂比较有效果。
参考答案（B)A.图表记录式B.叙述式C.分类系统式D.实录式55、对室外课、实验课、技能课，教师听课时可选择（）记录法。
参考答案（D)A.分类系统式B.叙述式C.实录式D.图表记录式56、（）听课记录，可以按教师与学生分类记录，或按一定规则记录，然后按不同的要求整理成较全面的听课记录。
参考答案（C)A.实录式B.图表记录式C.分类系统式D.叙述式57、听课中的“记”，尤以记（）为重点。
参考答案（D)A.教学环节B.教师教学中的亮点C.学生中的闪光点D.听课者的思考58、教师听课，要做到：认真准备、仔细观察、详细记录、及时整理、（）。
参考答案（D)A. 回忆补充B.专心倾听C.吸取经验D.全面反思59、（）道出了评课的重要性。
参考答案（B)A.“画龙”B.“点睛”C.学术价值D.提升60、课程改革需要重建教研文化，重建（）。
参考答案（A)A.评课文化B.教学文化C.评价研讨D.校园文化61、教学研究是无止境的，（）是教学研究的灵魂。
参考答案（D)A.教学B.备课C.上课D.批评62、（），有效评课的坐标。
参考答案（B)A.师者B.标准C.某D.理念63、（）认为成功的课是能够激发学生的兴趣，最成功的课是让学生有憧憬和梦想。