浅谈如何转化边缘生
探寻转化“边缘学生”的方法和策略
探寻转化“边缘学生”的方法和策略一、边缘学生的定义边缘学生指的是遭受家庭、学术环境和社会因素影响的儿童，他们在学业和发展上都遭受很大的困境。
属于边缘学生的孩子们往往比同级其他学生要落后，且有着学习困难，认知水平以及品行良好程度落后。
通常情况下，由于思维障碍、学习障碍等因素，这些孩子的学习进度会非常缓慢，他们思想、言行习惯都比其他孩子差很多。
1、制定合理的教育计划：对边缘学生的教育计划需要特别的设计，要求在设计过程中要考虑到这些孩子的特殊学习习惯和需求，并通过相关项目因势利导，有针对性地传授学习知识。
2、全方位提供帮扶：为边缘学生提供帮扶，给予边缘学生充分支持，首先要积极推动家庭教育发展和促进家庭成员的参与，尤其是母亲的角色在边缘学生的进步中扮演者十分重要的角色，多举办家庭教育活动，心理督导也是必须的。
3、紧密监控：对于边缘学生这类学生，需要随时进行紧密监控，在学习中要加强实时督导，关注他们的学习进度和发展趋势，及时修正不足，培养和引导学生正确的思想以及行为规范。
4、积极开展创新活动：要积极组织学生参与创新活动，让学生感受到创新的快乐，有助于扩大他们的视野，同时培养学生的自制力，激发学生的学习兴趣，让他们有了实现学习成果的自信心。
5、优化教学环境：边缘学生不仅需要优质的教育指导，优化教学环境也十分重要，适当减少教室规模，提高教学质量，给予他们更多的关注，让学生感受到教师和学校的关怀，从而获得良好的学习成果。
三、结语边缘学生的转化需要多方共同努力，要实现对边缘学生的合理教育，学校、家庭和社会的力量是必不可少的。
要求学校制定比较实际的教育计划，并采取更多的有效措施，全方位支持和监督学生的学习；要求家长具有责任感，尊重孩子，激励他们，同时要在日常生活中多与孩子交流，共同分担孩子的学习和成长等重任；社会也要广泛参与，充分利用资源，支持创新等活动，为他们提供一个可以学习和成长的环境。
好边缘生的转化措施
好边缘生的转化措施
语文/数学/英语/三科边缘生转化措施如下：
1、激励鼓动，引导边缘生走出困境
教师要对边缘生和风细雨的加以引导，鼓励他们树立信心，正确对待成败，要进行心理健康疏导。
帮助他们克服焦虑心理、卑怯心理。
通过细致的心理教育，使大部分学生摆正心态，相信自己有实力，能成功。
2、抓细抓实，促进边缘生快速提高
1) 边缘生相对是一个动态的概念，解决边缘生问题主阵地还在课堂，从分调动边缘生的学习积极性，最大地提高课堂教学效益，才能从根本上解决他们“瘸腿科目”和“拆东墙补西墙”等根本性问题。
特别要帮助他们夯实基础，构建网络，提升他们的解题意识和思维品质。
边缘生在课堂上被注意、被提问、被检查、被鼓励的频率必须要高于其他学生。
2) 在训练和纠错上下足功夫
边缘生的补差必须紧扣书本，强化基础，既有专项训练，又有滚动纠错，以中等题和中等偏下为主。
基础性，易失分的重点题目要反复的纠错，每周搞一次，循环往复直至掌握，边缘生的考卷以及作业最好做到面批，要求面批时不能就题论题，要以点带面，追根究源，解决一类问题。
3）帮助边缘生消除非智力因素造成的失误，如审题不仔细，解题不规范，运算不过关，书写不认真，考试方法不科学等。
教师必须不厌其烦，经常提醒指导，逐渐帮助消除。
南区小学。
初中边缘生转化具体措施的探究
初中边缘生转化具体措施的探究初中边缘生是指学生在学习成绩、学习态度以及心理健康等方面存在较大问题的学生。
由于他们的学习能力和学习动力较低，很容易对学习失去兴趣，造成学习障碍。
为了帮助这些学生脱离边缘生状态，学校和教师可以采取一系列的措施来提供专门的帮助和支持。
第一，建立个性化教育方案。
针对边缘生学生的不同特点和问题，学校可以制定个性化的教育方案。
这一方案可以包括学生的基本情况、学习目标、评价标准、学习计划等内容，以确保学生能够接受到适合他们的教育和支持。
第二，提供个别指导和辅导。
边缘生学生通常需要更多的个别指导和辅导来帮助他们理解学习内容和提高学习能力。
教师可以通过一对一或小组形式的辅导来帮助他们解决问题和掌握知识。
学校还可以邀请专业辅导员或心理咨询师为这些学生提供心理支持和建议。
培养学习兴趣和动力。
对于边缘生学生来说，他们往往缺乏对学习的兴趣和动力。
为了改变这种情况，学校可以设置丰富多彩的课程和活动，通过培养学生的兴趣和参与度来提高他们对学习的积极性。
教师还可以与学生进行交流和互动，了解他们的兴趣爱好，为他们提供适合的学习资源和材料。
第四，加强家校合作。
家庭在学生教育过程中起着重要的作用。
学校可以与家长建立良好的合作关系，及时沟通学生的学习情况和问题，共同制定解决方案。
学校还可以邀请家长参加学校的教育活动和讲座，提供有关学生辅导和教育的知识和技巧，帮助家长更好地支持孩子的学习和成长。
第五，建立学习支持网络。
学校可以利用现代技术建立起学习支持网络，通过在线学习平台、教育资源库等方式为边缘生学生提供学习支持和帮助。
这样，学生可以在任何时间、任何地点访问学习资源，提高学习效果。
针对初中边缘生学生的转化问题，学校和教师需要积极采取一系列的具体措施。
通过个性化教育方案、个别指导和辅导、培养学习兴趣和动力、加强家校合作以及建立学习支持网络等方式，帮助这些学生摆脱困境，取得良好的学习成绩和心理健康。
教师和社会应该共同努力，为这些学生提供更多的关爱和支持，帮助他们成长和发展。
初中边缘生转化具体措施的探究
初中边缘生转化具体措施的探究初中边缘生是指一些学业成绩较差、学习动力不足、自我管理能力较差的学生。
这些学生往往容易在学习过程中出现挫折感，导致对学习失去信心，最终辍学或者学习成绩一直在较低水平。
如何帮助这些初中边缘生转化成为学习能力较强、积极进取的学生成为许多学校和教育机构关注的问题。
针对初中边缘生的学习问题，我们可以采取一些具体措施来帮助他们转化，提高学习成绩和学习动力。
一、认真了解每一个学生的学习情况教师需要认真了解每一个学生的学习情况，包括学习成绩、学习动力和自我管理能力等方面。
通过和学生交流，了解他们的学习困难所在，找出导致学业成绩较差的原因，如是学习自制力不足、学习兴趣不明确、家庭环境不利等。
通过与学生沟通，教师可以更加全面地了解学生的学习情况，针对性地制定帮助措施，同时也能让学生感受到关爱和支持，有助于激发学生学习的积极性。
二、积极引导学生建立学习目标和兴趣对于初中边缘生来说，很多时候他们对学习缺乏动力和目标。
在帮助他们转化的过程中，我们需要积极引导他们树立学习目标和兴趣。
教师可以与学生共同探讨他们未来的学习目标和生活规划，帮助他们树立远大的理想和目标，让他们明白学习的重要性。
教师也可以通过开展多样化的教育活动来激发学生的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣，并渐渐形成自觉的学习动力。
三、提供个性化的学习辅导和指导针对初中边缘生的学习特点，教师可以为他们量身定制学习辅导和指导方案。
根据学生的具体学习情况和问题，教师可以为他们提供个性化的学习辅导，帮助他们解决学习难题，提高学习成绩。
在学习方法上，可以教会他们一些高效的学习方法和技巧，让他们能够更有效地掌握知识。
对于一些学习习惯和自我管理能力较差的学生，教师还可以通过指导和培养，帮助他们养成良好的学习习惯和自律意识。
四、给予学生更多的鼓励和支持初中边缘生往往因为学习成绩较差，自信心不足，容易在学习过程中产生挫折感。
在帮助他们转化成为积极学习的学生的过程中，我们需要给予他们更多的鼓励和支持。
如何实现边缘生转化
如何实现边缘生转化学习的实质是新知识与学习者认识结构中的已有观念建立新的联系的过程，是新旧知识相互作用的过程。
学生的头脑并非一片空白，他们在学习新知识时，会从头脑中搜寻与之相关的经验和知识储备，用来理解、同化、建立关联，组成新的认知结构。
所以，如果把学习活动的起点建立在学生已有的知识经验基础上，学生就会感到亲切、自信，从而产生认知的冲动，积极投入到学习之中，主动地建构知识。
超然客公众号一、边缘生的确定每个班根据学生的学习情况分层分类确定临界生。
考虑到有些学生的学习水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。
二、边缘生的转化1.心理素质辅导：要缩小边缘生的现状与教师、家长对边缘生的期望值之间的差距,使更多的边缘生能跨越“边缘”,更进一步,就要做好边缘生成功心理的培养。
首先,要给予他们更多的期望与鼓励,千万不要因为一次的失败而讽刺挖苦他们，以免打击他们的学习积极性。
其次,为了让边缘生自我减压,优化情绪,针对不同边缘生的心理状态,采取“盯人到位法”进行心理辅导。
也就是教师要根据每个边缘生各自不同的“边缘”原因,分别采取不同的方法进行心理辅导,做到不放过任何一位边缘生,不忽略任何一点小问题,解开他们各自的心结,将他们的考前情绪调节到最佳状态。
2.拔高薄弱学科：为了使边缘生的各学科得以均衡发展,要针对他们个体发展的差异性,找到每个学生的成绩增长点,确保优势学科,重视薄弱学科,加强分层辅导,补差拔优。
(1)树立向弱科倾斜的意识，指导边缘生在时间的安排上有意识向弱科倾斜,重点突破弱科的基本知识和基础习题,将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度,但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。
(2)与薄弱学科零距离接触，要求边缘生主动与自己薄弱学科的任课老师亲近,培养与老师、与学科的感情,使自己对该学科的特点有较深入、较全面的了解,从而掌握学习的要领。
超然客公众号(3)有针对性地进行专项辅导，针对每个边缘生在各学科学习中存在的问题,分析其成因,尝试设置分层专项练习,并做相应的指导。
探寻转化“边缘学生”的方法和策略
探寻转化“边缘学生”的方法和策略边缘学生是指那些常常被社会和教育系统所忽视或忽略的学生，他们往往来自困境家庭、生活环境不优等背景，学业成绩处于较低水平。
如何帮助边缘学生提升学业水平，发挥潜能，是教育工作者所关注的一个重要问题。
下面分享一些转化边缘学生的方法和策略。
1. 建立信任关系对于来自困境家庭的边缘学生，建立良好的信任关系至关重要。
教师和孩子之间应该建立真正的朋友关系，让孩子们感受到教师的尊重和关怀。
教师应该尽可能了解孩子的家庭和生活环境，并提供支持和帮助。
2. 制定个性化学习计划边缘学生的学习需要更多的个性化关注。
教师可以根据学生的兴趣和能力制定个性化学习计划，帮助他们克服错误和困难。
通过指定个性化目标，教师可以激发边缘学生的自我激励和自信。
3. 使用多元化的教学策略多元化的教学策略可以更好地满足学生的不同学习需求。
教师可以采用多种方式，例如讲座、研讨会、活动和互动式教学，以满足边缘学生的不同学习方式和学习节奏。
4. 鼓励积极思考和创造性思维边缘学生尤其需要鼓励他们的积极思考和创造性思维能力。
教师应该鼓励孩子们提出自己的问题和想法，并为他们提供创造性的解决方案。
此外，教师还可以组织各种活动以促进学生的创造力和创新思维能力。
5. 评估和反思评估和反思是转化边缘学生的必要步骤。
教师需要不断地评估学生的学习进度和能力，并对学生的成果进行反思和反馈。
通过提供有针对性的反馈，学生可以得到更具体的指导和支持，从而更好地提高学习成绩。
总之，提高边缘学生的学习成绩需要一系列策略和方法的支持。
教师可以建立真诚的信任关系，制定个性化学习计划，使用多元化的教学策略，鼓励积极思考和创造性思维以及评估和反思学生的成果。
这些措施可以帮助边缘学生更好地发挥潜能，提高学习水平。
初中边缘生转化具体措施的探究
初中边缘生转化具体措施的探究初中边缘生是指那些在学业和生活上处于边缘状态的学生，他们的学业成绩一般，不积极参与课堂活动，对学习和生活缺乏动力，容易受到外界影响而产生消极情绪。
对于这类学生，学校和教师需要采取一些具体的措施，帮助他们从边缘走向主流，实现转化和进步。
一、制定个性化学习计划针对初中边缘生的学习特点和问题，学校和教师可以制定个性化学习计划，根据学生的实际情况，对其进行详细分析，找出问题的症结所在，制定出专门针对性的学习计划和方法，帮助学生逐步提高学习成绩。
二、提供心理辅导和情绪支持初中边缘生的学习状态与心理状态密切相关，学校和教师可以提供心理辅导和情绪支持，帮助学生排解心理压力，调整心态，建立自信心，树立学习目标和人生目标，从而更加积极面对学习和生活，提高自我调节能力。
三、建立个性化成长档案针对初中边缘生的学习和成长情况，学校和教师可以建立个性化成长档案，记录学生的学习、生活和情绪状态，分析学生的问题和成长方向，及时发现学生的问题并加以解决，树立学生的自信心和成长动力。
四、开展个性化兴趣活动学校和教师可以根据初中边缘生的兴趣爱好和特长，开展一些个性化兴趣活动，激发学生的学习兴趣和动力，让学生在参与各种兴趣活动中得到锻炼和成长，增强学生的学习自信心和成就感。
五、加强家校合作学校和教师需要与家长保持密切的沟通和联系，了解学生在家庭环境中的情况和问题，与家长一起找出学生的问题症结所在，共同制定解决问题的具体措施和方法，使学校和家庭形成合力，共同关注学生成长。
六、设立学生辅导小组学校可以根据初中边缘生的需要和特点，设立学生辅导小组，由辅导员和教师组成，对学生进行定期的学习辅导和生活指导，帮助学生树立正确的学习观念和生活态度，提高学生的自我管理和控制能力。
七、开展家庭教育讲座学校可以举办一些家庭教育讲座，邀请专家学者和家长代表，针对初中边缘生和家庭教育问题进行讲解和交流，帮助家长了解学生的学习和成长情况，学会正确的教育方式和方法，与学校共同关注学生的成长。
探寻转化“边缘学生”的方法和策略
探寻转化“边缘学生”的方法和策略边缘学生指的是在教育体系中处于边缘地位或面临较多困难的学生群体，包括学习成绩较差、行为问题较多、家庭背景困难等。
为了帮助这些学生更好地适应学校和社会环境，以下是一些转化边缘学生的方法和策略。
1. 建立关系：与边缘学生建立亲密关系是转化他们的首要任务。
教师需要主动去了解学生的家庭背景和兴趣爱好，与其建立信任和友谊。
只有建立了良好的关系，才能更有效地影响和引导学生。
2. 系统评估：对边缘学生进行系统评估，了解他们在哪些方面存在困难和问题，包括学习、行为、情绪等方面。
通过评估结果，能够更有针对性地制定教育计划和措施。
3. 个性化教学：针对边缘学生的评估结果，制定个性化教学计划。
根据学生的不同特点和需求，提供不同的教学策略、资源和评估方式。
通过个性化教学，可以更好地满足学生的需求，帮助他们克服困难。
4. 制定目标：帮助边缘学生设定明确的学习和行为目标，并与他们一起制定详细的计划。
及时进行目标完成情况的反馈和评估，激励学生积极参与学习。
5. 提供支持和资源：为边缘学生提供相应的支持和资源，包括学习辅导、心理辅导、社会支持等。
建立学习小组或班级互助机制，促进学生之间的合作和学习。
6. 奖励和表扬：及时发现和表扬边缘学生在学习和行为方面的进步和优点。
通过奖励和表扬，增强学生的自信心和积极性。
7. 鼓励参与社区活动：鼓励边缘学生参与社区各类活动，扩大他们的社会交往圈子。
社区活动有助于培养学生的社会责任感和自我价值感，提高他们的社交能力。
8. 建立合作关系：与学校、家长和社区建立紧密的合作关系，共同关注边缘学生的成长和发展。
通过合作，共同为边缘学生提供更全面的教育和支持。
转化边缘学生需要教师、学校和社会各方的共同努力。
通过建立关系、个性化教学、目标设定、资源支持、奖励和鼓励等策略，可以帮助边缘学生更好地融入学校和社会环境，实现个人的成长和发展。
探寻转化“边缘学生”的方法和策略
探寻转化“边缘学生”的方法和策略“边缘学生”是指那些在学习、生活或社会层面上处于边缘状态的学生。
他们可能面临着学业困难、社交问题、家庭困境或其他种种挑战，导致他们在学校中处于较为脆弱的地位。
针对这部分学生，如何帮助他们实现转化成为了教育领域的一个重要课题。
本文将探讨一些关于探寻转化“边缘学生”的方法和策略。
一、理解“边缘学生”的特点要想有效地帮助“边缘学生”，首先需要充分地理解他们的特点和困难所在。
这些学生可能存在以下一些特点：1. 学习困难：在学习上可能存在个体差异，他们可能因为自己的认知方式不同，导致学习困难。
2. 家庭困境：来自贫困家庭、单亲家庭或者家庭关系不和睦等原因可能导致学生在家庭中得到的支持不足。
3. 社交问题：可能由于性格内向、不善于交际等原因导致学生在社交方面不足。
4. 心理健康问题：可能存在焦虑、抑郁等心理问题。
以上种种困难可能导致学生对学校和学习的抵触情绪，甚至产生退学的想法。
了解这些特点是理解他们的内在需求的第一步。
二、建立支持体系针对“边缘学生”，学校可以建立一套完善的支持体系，以便随时为他们提供学习、生活和心理上的支持。
支持体系应当包括但不限于以下几个方面：1. 学习支持：我们可以为“边缘学生”设置专门的学习辅导项目，通过专门的教学方式和方法，提供更有针对性的学习帮助。
2. 生活支持：在生活上可以为他们提供保健支持、饮食支持、物资援助等。
3. 心理支持：我们应当为“边缘学生”提供心理咨询服务，帮助他们应对学习和生活中的困难。
通过建立这些支持体系，学校可以更好地满足“边缘学生”的需求，从而有效地帮助他们实现转化。
三、寻找榜样和引导对于“边缘学生”来说，一个优秀的榜样会对他们的成长产生深远的影响。
我们可以寻找一些学习上、生活中或是社会上非常出色的学生，让他们成为“边缘学生”的榜样，通过他们的言传身教，激励“边缘学生”努力学习、积极生活。
合适的引导也非常重要，我们可以通过开展形式多样的引导活动，帮助“边缘学生”明确自己的目标，找到适合自己的学习方式，树立正确的人生观和价值观。
探寻转化“边缘学生”的方法和策略
探寻转化“边缘学生”的方法和策略边缘学生是指在学习、生活等方面处于边缘状态的学生，他们可能面临学业困难、适应能力不足、社交能力不强等问题。
那么，如何转化这些边缘学生呢？下面我将探讨一些方法和策略。
关注个体差异。
边缘学生的个体差异较大，需要根据他们的具体情况制定相应的教育方案。
教育工作者可以通过与学生面对面交流、观察和调查等方式，了解其实际情况，并采取因材施教的方法，有针对性地进行指导和帮助。
提供个性化的教育支持。
边缘学生往往需要更多的教育支持和辅导。
教育工作者可以通过一对一的辅导、小组讨论和合作等方式，提供个性化的教育服务，解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助他们建立正确的学习态度和习惯。
加强沟通与合作。
与边缘学生建立良好的师生关系非常重要。
教育工作者要保持与学生的密切联系，主动倾听学生的心声，帮助他们解决问题和困惑。
要加强与家长和其他教育机构的沟通与合作，形成合力，共同关注和帮助边缘学生。
提供多元化的学习机会。
边缘学生可能在传统的学校教育中难以适应，提供多元化的学习机会对他们的发展非常重要。
教育工作者可以组织丰富多样的课外活动、实践实习等，培养学生的兴趣和特长，提升他们的自信心和自我发展能力。
建立支持体系。
转化边缘学生需要一个完善的支持体系。
学校和社会应建立健全的辅导和疏导机构，提供师资、经费等方面的支持，为边缘学生提供全方位的帮助和支持。
转化边缘学生需要多方面的努力和支持。
我们要关注个体差异，提供个性化的教育支持；加强与学生、家长和其他教育机构的沟通与合作；提供多元化的学习机会；建立完善的支持体系。
只有这样，我们才能真正帮助这些边缘学生走出困境，实现自己的人生价值。
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浅谈如何转化边缘生
教书育人是人民教师的天职，而素质教育的精髓就在于而向全体学生。
边缘生由于各种原因对学习丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的心理。
他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，没有学习兴趣，学习成绩受到极大影响，从而成为学生中的弱势群体。
作为人民教师，我们要关注学生中的弱势群体，转变他们的人生观和世界观。
下面笔者就如何转化边缘生谈谈自身的一些做法。
一、首先要与边缘生建立和谐融洽的师生关系
众所周知，学生不喜欢某个老师就会间接不喜欢这位老师所教的课程，这在很大程度上影响了教学质量的提高。
要使学生对课程学习感兴趣，教师就必须从自身做起，关爱学生、尊重学生。
因此，教师在与学生接触的过程中要处处严格要求自己，以身做责，对学生一视同仁，尤其要尊重和关心边缘生，对待边缘生，教师要经常与他们接触，多深入他们的日常生活，了解他们的内心感受，使他们感受到教师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任，从而对自己产生自信，对教师产生信任，这样他们才会全身心地去学习。
一些边缘生非常希望得到老师的指导和爱护，但由于自卑心理不敢接近老师，更羞于向老师请教问题。
因此，教师要多关心他们，鼓励并要求他们定期向教师问答。
俗话说：数子上过，莫如奖子一长。
要让边缘生明向，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合并解决问题。
教师要尽量避免因语言或态度不慎而挫伤边缘生学习的积极性和自尊心。
这样长期下去，边缘生就会慢慢融入到班集体中，学习也会慢慢取得进步。
二、使边缘生获得成功的愉悦，帮助其寻找自信的支点
实践证明，只要边缘生体验到一次成功的欢乐，就会激起他们无数次追求成功的兴趣。
但是大部分边缘生因为自身缺陷，在学习上思维有严重的惰性，
缺乏学习的主动性和对学习的兴趣。
因此教师必须有耐心，有恒心，慢慢地引导他们，使他们对学习产生兴趣，逐渐克服思维上的惰性。
在课堂教学中，教师要注意运用分层教学，创设情境让边缘生主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，减少他们学习中的挫折感，使他们对自已产生信心，这其中教师的表扬和同学们的赞许很重要。
三、利用好课堂教学这一主要环节帮助边缘生上进
改进课堂教学是转化边缘生工作的主要举措，教师在备课时要多为边缘生着想，上课时要尽量为他们创造一些提问和回答问题的机会，进行课内练习时，对边缘生应做到优先辅导，特别是边缘生在练习中遇到困难迫切需要帮助时，教师应及时给予辅导，帮助他们扫除障碍，其效果比课后辅导要好得多。
实践表明，坚持课堂巩固才能有效防止边缘生日益落后，积重难返现象的出现，从而稳步提高边缘生的学习成绩。
四、改变评价的方式，全面客观公正地评价边缘生
传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等次论好坏。
如果用这样的尺度来衡量，一部分边缘生水远无法达到成绩优秀的标准。
因此教师在转化边缘生的同时，也要转变自己的教学观，教师所施行的是适合于人才的教育，而不是培育适合于教育的人才，边缘生和正常的学生是有区别的，所以不能拿他们进行对比。
衡量边缘生的进步，要让他们自己与自已比，今天与昨天比。
例如：如果某个学生上次考试得了60分，这次得了65分，就应该加以鼓励，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功，对边缘生的评价，要客观，承认差距，不唯分数论，教师评价的尺度，随着边缘生成绩的提高而改变。
让他们既感到有压力，也感到有希望。
实践证明，教师的鼓励会形成一种无形的力量刺激边缘生去努力学习。
五、锲而不舍。
永不放弃边缘生
在确定教学目标时，教师千万不能急于求成和“一刀切”，应分清轻重缓急，区别对待。
可以采取减缓坡度增加台阶，小步子前进的策略，对边缘生多多加以鼓励
当边缘生的转变出现反复时，教师不能急躁、气馁，应找出导致他们反复的原因，耐心引导他们，同时还应深入细致地做好家长的工作，争取家长的密切配合和帮助。
另一方面，要教育其他学生不要歧视边缘生，提倡同学之间的互相帮助，发挥集体的力量，给予边缘生极大的自信和鼓励。
总之，边缘生的转化是一项复杂的工作，也是一项艰难而长期的工作。
既需要教师爱的滋润，也需要发挥边缘生自己的潜能。
作为人民教师，我们有责任和使命为育人工程大力发扬无私奉献精神，只要我们坚持不懈，就一定会有收获回报。