窗7《连加、连减》第1课时
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
简约卡通人教版小学数学一年级上册《连加连减和加减混合运算》PPT课件
连加、连减
和加减混合
第1课时 连加、连减 第2课时 加减混合 第3课时 习题课
目录页
连加连减 加减混合 加减混合习题
这节课我们学习一种比较复杂 的运算，就是连加，连减，一 样的，同学们要多多练习。
口算
4＋2＝ 6 6＋3＝ 9
3＋2＝ 5 5＋1＝ 6
7－2＝ 5 5－1＝ 4
6+ 3 - 4 = 5
8 － 3 ＋ 2＝7 车上原来有多少人？
7-3 + 4= 8
加减混合
4＋3－2＝5 7
4－2＋3＝ 5 2
结论:从左往右依次计算。
1 + 4 + 5 = 10 10 - 4 - 4 = 2
7-6+5=6
2 + 7 + 1 = 10 8-1-3= 4 2+6-4= 4
9 － 4 ＋ 5 ＝ 10（人） 现在车上有多少人？
5.
你能从图中提出数学
问题并解答吗？
左边有2棵树， 中间有3棵树， 右边也有2棵树， 一共有几棵树？
2＋3＋2＝7（棵）
10 – 5 – 3= 2 3 + 5 + 2= 10 8 – 2 – 5= 1
连加连减和加减混合
5＋2＋1＝8 7
5＋2- 1＝6 7
连加连减：一个算式全是加或全是减。 加减混合：一个算式既有加又有减。 计算方法：都是从左往右依次计算。
先加后减的混合运算（教材第67页） 找一找 我发现：原来有（ 4 ）只天鹅，一会儿飞来了3只，又飞走
5-2-1= 2 10 - 2 - 7 = 1
8-0-6= 2
第2课时 加减混合
连加、连减 和加减混合
《连加、连减 》课件(共13张PPT)-一年级上册数学人教版 (1)
你们会计算这个算式吗？
5＋2＋1＝ 8
7
5
2
7
7
1
8
连加的计算顺序是
你看到了什么？
能连起来说一说吗？ 提出一个问题吗？
在本上画一画你是怎么解决的？ 画图并列式
一年级 数学
国家中小学课程资源
国家中小学课程资源
8－2＝6 连减： 8－2－2＝4
6－2＝4
一年级 数学
国家中小学课程资源
你们会计算这个算式吗？
8－2－2＝4
6在哪呢？ 你能从图里找一找吗？
一年级 数学
为了防止我们忘了第一步计算的结果， 可以把第一步计算的得数写在算式下面。
书65页做一做
先说图意，在列式计算。
国家中小学课程资源
？
4＋3＋ ＝
10－3－ ＝
你知道怎么计算吗？
一年级 数学
国家中小学课程资源
请你当小老师，向家人介 绍连加、连减的计算过程。
一年级 数学
5＋2＝7（只）
国家中小学课程资源
你又看到了什么？ 你能把这件事连起来说一遍吗？
能提出一个问题吗？
在本上画一画你是怎么解决的？ 画图并列式
一年级 数学
国家中小学课程资源
一年级 数学
你能列式解答吗？
国家中小学课程资源
5＋2＝7 7＋1＝8
连加：5＋2＋1＝8
一年级 数学
谁的列式对呢？ 连加算式怎么读？
连加 连减
复习旧知
口算
4+2= 6 6+3= 9
3+2= 5 5+1= 6
1+4= 5 5+3= 8
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3+4=7 7+0=7
窗7第一课时《连加连减(第一课时)》教学设计
《连加》教学设计教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）一年级上册第三单元信息窗7。
教学目标：1．结合实际的情境理解连加的意义。
2. 明确连加的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；能够正确的进行计算。
3．经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
教学重点：理解连加的意义；明确连加的计算顺序，能够正确的进行计算。
教学难点：能够正确的进行计算，解决有关问题。
教具准备：教学课件、实物投影等学具准备：小棒教学过程：一、情境导入师：孩子们，喜欢小猴子吗？花果山上，调皮的小猴子在跳水嬉戏，引来了许多小兔子来观看。
我们快去看看吧！课件出示情境图：鸟语花香的花果山上，有4个小兔子在草地上玩耍，跑过来3个，又跑来2个；5只猴子在树上玩耍，有一只猴子先跳进了水里，又有两只猴子也跳进了水里。
师：你都发现了哪些数学信息？学生根据图片里的内容复述信息。
师：你能提出什么问题？选择问题课件显示：（1）一共有多少个兔子？（2）树上还剩几只小猴子？【设计意图：一年级的孩子学习主动性还比较欠缺，对于形象和声音具有较高的关注度，所以导入环节利用学生喜欢的情境吸引学生的注意力，让他们有兴趣去搜集信息，用这种富有情趣的引入，有效调动学生参与观察、思考的积极性。
】二、你说我讲教学“连加”1、结合情境列式，理解算式意义。
出示单独有同学活动的情境，师：求一共有多少个兔子怎样列式？让学生列出算式：12 4+3+2，课件出示算式。
师：为什么要用4加3还要再加2呢？学生会说：原来有4个兔子，跑过来3个，要加上，又跑来2个，所以还要加起来。
师接着说：一共有三部分兔子，所以要用三个数加起来。
板书算式。
师：这个加法和以前的加法有什么不一样的地方？学生会说：这个算式是三个数相加。
师：这就是我们今天要学习的连加。
板书课题：连加。
可以怎样读呢？教学算式的读法。
第一课时 连加、连减 教案
第一课时连加、连减第一课时连加、连减[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第1~2页例1、"试一试"和"想想做做"第1一4题。
[教学目标]1、使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算。
学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。
2·使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。
3·使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心;t养主动思考、认真计算的学习习惯。
[教学重点]连加、连减的笔算方法。
[教学过程]一、引入新课1、回忆旧知。
谈话:小朋友，暑假过去了，我们又回到学校，可以在一起学习数学了。
有信心学好这学期的数学吗7提问:你还能记得上学期学习的加减笔算吗?谁来说说加法和减法笔算的方法?2、揭示课题。
小朋友对加减笔算的方法都还很熟悉，知道耍十位和十位对齐，个位和个位对齐;从个位算起;加法个位满I0向十位迸I，减法个位不够减，从十位退1作lo再减。
今天，我们继续学习加、减法的新内容:连加、连减。
(板书课题)二、学习新课l·学习例1。
(1)竖式笔算。
出示例1，让学生说说条件和要求的问题。
提问:求三人一共折了多少只纸船怎样列式?(板书连加算式)这是一道连加算式，你认为要先算什么，再算什么?你能用竖式算出这道连加算式的得数吗?请小朋友自己算一算，等会我们交流怎样算的。
让学生交流自己的算法，说明列竖式计算时是怎样想的。
(注意学生中有没有出现把竖式连起来写的形式)指出:这里的连加，要先算19加27的和，再把这个和与26相加，所以可以这样分两步列竖式笔算得数。
(如果学生中有竖式连写的可以让学生讨论这样写是怎样想的;如果没有出现竖式连写的，可以继续引导)引导:老师觉得可以这样算连加的和，(出示竖式连写的完整计算过程)请大家观察是怎样算的，你觉得这样写竖式有没有道理，有没有什么好处?(学生发表意见)那就请小朋友在课本上第1页找到连写的竖式，自己完成笔算，算出得数。
《连加、连减》教学课件
看谁算得又快又对
4＋2＝ 6 3＋2＝ 5 7－2＝ 5 9－2＝ 7 6＋3＝ 9 5＋1＝ 6 5－1＝ 4 7－3＝ 4
每组两题有什么关系？
看图列式 一共有几只小鸡？ 5＋2
一共有几只小鸡？ 5＋2＋1来自小鸡的只数：5＋2
小鸡的只数：
5＋2＋1
小朋友们，你们会计算这个式子吗？
连减的计算步骤： 第一步：先计算前两个数字相减的得数 第二步：用第一步计算的得数减去第三个数
22
16
练一练
2＋3＝ 5
9－3＝ 6
5＋4＝ 9
6－4＝ 2
2＋3＋4＝ 9 9－3－4＝ 2
5
6
8－5－3 = 0
3
9－5－4 = 0
4
6－2－1 = 3
4
7－2－3 = 2
5
计算连加连减题 从左到右按顺序 上步得数下步用 反复检查不错题
先说一说图的意思， 再填一填。
18
52
布置作业
作业：第66页练习十四，第2题、第3题、 第6题。
5＋2＋1＝ 8 7
连加的计算步骤： 第一步：先计算前两个数字相加的得数 第二步：用第一步计算的得数加上第三个数
429
3 1 10
3＋4＋1 = 8
2＋7 2＋4 = 8
4
7＋2＋1 = 10 6＋9 4＋0 = 10
10
还剩几只小鸡？ 8－2－2
这个式子又该怎样计算呢？
8－2－2＝ 4 6
第4节--连加-连减--第1课时--连加-连减PPT课件
？
18
15
52
16
同学们能说出这幅 图的意思吗？
17
பைடு நூலகம்
3+同4+学23表+们4示+能2什=自9么己意列思出？ 一道连加算式吗？
18
22
16
19
总结
今天，同学们一起认识了 哪些新朋友？怎么计算连加和 连减呢？
20
布置作业
课后找找身边的连加 和连减题，比比谁找得多！
21
谢谢大家！
22
《鼎尖教案》数学一年级上册（人教版）
第五单元 6~10的认识和加减法
第4节 连加 连减（2课时）
第1课时 连加 连减
课件制作：河北省石家庄藁城区梁家庄小学 刘军红
1
2
口算
4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
3
在图上同学们看到了什么？
4
一根共据有你多看少到只的小，鸡你？可以 提出什么数学问题？
5
一共有多少只小鸡？ 用加法做。
5+2=7 7+1=8
5+2+1=8 5+1+2=8
6
5+2+1=8 5+1+2=8 有三个数，两个加 号，数学上叫做连加。
7
5+2+1=8 你是怎么算出来的？
8
5 + 2+ 1=8
7
按从左往右的顺序计算。
9
看了这幅图，谁会编个数 学小故事来考考大家吗？
10
还8剩－多2－少2只=小4 鸡？
人教版二年级数学上册二_3第1课时《连加、连减》教案设计
第1课时连加、连减教案设计设计说明《数学课程标准》强调：在教学活动中，教师应选择适当的形式和素材组织学生进行自主探究。
为此，在教学中我们应以学生为主体，让学生在与生活相关的情境中进行自主探究，同时，充分调动学生的主观能动性，引导学生在探究、思考、交流等活动中经历获得知识的过程，提高探究活动的实效。
据此，本教学设计重点突出以下两个方面。
1．充分发挥情境图的作用，联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
根据低年级学生的年龄特点和心理特点，教学设计借助教材情境图，让学生自主探究，在这一过程中培养学生的观察、分析、收集信息和处理信息的能力。
将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。
2．采用思考、交流、比较、反馈等方式，体现学生学习的自主性。
本教学设计在教学新知的过程中，以讨论、比较不同的列式让学生经历新知的获得过程，从而完成知识的构建，体会算法的多样化及合作交流的学习方式。
注重发挥学生的主观能动性，培养学生的发散思维能力。
同时，让学生体会学习数学的必要性。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙情境引入师：同学们，数学就在我们的身边。
这是同学们周末进行社会实践活动的照片。
(课件出示教材27页例1情境图及表格)师：请大家仔细观察情境图，你能发现什么信息？(同学们分成三组帮助农民伯伯，他们摘了很多大南瓜)师：你能提出什么数学问题？设计意图：利用教材的情境图，教师提出要求，引导学生进行探究，在培养学生观察能力和分析能力的同时，注重提高学生收集信息和处理信息的能力，养成爱提问题的习惯。
将生活中的问题与数学学习进行有机的结合，让学生感受到学习数学的必要性。
⊙探究新知(一)教学例1。
1．学生独立思考，根据情境图提出数学问题。
预设生1：第一组比第二组少摘了多少个大南瓜？生2：第一组和第二组一共摘了多少个大南瓜？生3：三个组一共摘了多少个大南瓜？2．引导学生解决问题。
师：同学们提出的这些问题都非常好，思考一下，通过自己的努力，你们能解决哪些问题？(问题1和问题2比较容易解决，可以让学生举手回答。
人教版(最新)一年级数学上册《连加连减》100以内的加法和减法PPT课件(第1课时)
连加、连减
第1课时
情境导入
农民伯伯的南瓜丰收了，小朋友们正在比 赛收南瓜一组摘了28个,第二组摘了34个, 第三组摘了22个。三个组一共摘了多少个?
把三个组摘的个数和起来，用加法计算。
28 +34 +22=
62 + 22
84
探究28+34+22的计算方法
3 把三个数写在一起，直接列一个竖式计算。
2 88
3 4 10 + 21 22
84
28 + 31 4
62 + 22
84
28 + 31 4
62
62 + 22
84
对比这三种竖式 计算的方法，方 法三比较简便。
2 88 34 + 21 22 84
28 + 31 4
53+18+9=80 （2）11加上30的和，再加上45得多少？
11+30+45=86
变式训练
2.
36元
买这三样，一共花了多少元？
28元 14元
36+28+14=78（元） 36 28
+ 11 4
78
答：一共花了78元。
思维训练
1.一共有多少人？
我的右边有27人。
我的左边有44人。 44+3+27= 74(人) 答：一共有 74人。
62 + 22
84
解决问题 三个组摘南瓜。第一组摘了28个,第二组摘了34个, 第三组摘了22个。三个组一共摘了多少个?
28 +34 +22= 84（个） 答：三个组一共摘了84个。
【幼儿教学】-第1课时 连加、连减
第一单元100以内的加法和减法第1课时连加、连减教学内容：课本第 1--2页。
教学目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法。
难点：理解算理连加、连减竖式的简便写法。
教学准备：课件、情境图。
教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境、导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？19 + 27 +26 =2、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？告别重症监护室，转到特护病房当我在重症监护室住了七天以后，我的病情终于渐渐稳定下来，脱离了生命危险。
于是，我便转到了特护病房，开始由妈妈照料了。
好在，由于我在重症监护室表现还算不错，照顾我的那些护士对我评价还不错，说我是“最好的病人”，对此，我心里的想法是，我只是做到了一个男人应该做到的，没有丢脸而已。
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一下到特护病房，立刻碰到一个熟悉的有着一双美丽眼睛的护士，她说：“你怎么又来了？你不是上一次才在这里住院吗？”我无奈的说：“没有办法啊，回去以后，第三天就又发病了，这不又来了。
”护士马上安慰我：“没有关系，你好好养病吧，我们是老熟人了。
”（顺便提一下，一天之后，我又碰到一位萝莉音的女护士，也是我第一次住院时的老熟人，她同样是那一句：“你怎么又来了？”那时，我刚刚睡醒，精神不振，只是简单的告诉她“三天后又发病了，所以又进来了。
”）失眠中，听到资兴市立医院支援武汉住特护病房后，我开始失眠——大概是因为整天躺着，睡得太多的缘故吧。