第六章 绿色开花植物的生活史 教案
七年级(初一)生物 第6章绿色开花植物的生活史
第6章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗[第三课时]种子萌发的条件一.教学目标：1.知识目标：⑴.通过栽培不同内部条件的种子，观察、分析其萌发情况，描述种子萌发的内部条件；⑵.通过讨论、分析兴趣小组同学设计的“探究种子萌发的外部条件”的实验方案及观看兴趣小组课外探究结果，描述种子萌发的外部条件。
2.能力目标：⑴.通过讨论、分析兴趣小组同学设计的“探究种子萌发的外部条件”的实验方案，进一步提高设置对照实验、控制变量等科学探究的能力；⑵.通过课前的栽培、观察实验，学会客观地记录实验数据，能用简明的语言清楚地描述实验现象，表述自己的观点；⑶.能利用概念图作为学习工具，总结种子萌发的条件。
3.情感、态度、价值观目标：在参与“种子萌发的条件”的探究活动中，培养责任心和持之以恒、实事求是的科学态度及探索精神。
二.教学内容处理与设计思路：㈠.对本节教学顺序的微调1.教材的安排：2.调整后的安排3.调整说明：将探究种子萌发的内部条件和外部条件安排在同一个课时里完成，能使“种子萌发的条件”这一知识点的教学更具条理性、连贯性和整体性，能更好地在学生的头脑中形成一个完整的知识结构。
㈡.设计思路：“种子萌发的条件”是北师大版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第三单元第六章第一节的教学内容。
《生物课程标准》中的“内容标准”对此部分内容的要求是：“描述种子萌发的条件”，对此提出的活动建议是“开展种子萌发条件的探究活动”，希望以此活动加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
根据课程标准的要求，我们把本节课的教学定位为：让学生在开展探究活动，运用知识解决实际问题的过程中，认识“种子萌发的条件”。
那么，如何引导学生开展探究活动呢？开展哪些探究呢？通过研究，我们决定引导学生开展种子萌发的“内部条件”和“外部条件”两个方面的探究，并将其分为“课外探究”和“课内探究”两部分进行。
1.课外探究“种子萌发的内部条件和外部条件”的探究活动的结果需要较长的时间才能得到，如果没有课外探究的支持，课堂上只能讨论设计方案，看不到实验结果，那么，所得出的结论就会显得苍白无力。
初中生物第6章 第1节种子萌发形成幼苗(第一课时)教学设计
第6章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗第一课时种子的结构一、教材分析教材通过讨论、观察、实验、探究等活动，使学生明确种子能萌发形成幼苗的原因。
通过一系列活动的开展，培养学生观察与思维、交流与合作、实验与实践的能力，初步学会科学探究的方法，使之体验学习的快乐，全面提高学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的科学素养。
教材很好地体现了“以人为本，倡导科学探究”的新课程理念。
“种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的第一阶段，也是学生认识绿色开花植物生活史的起点.在学生的知识体系中占有极其重要的地位。
本节主要包括“种子的结构、种子萌发的过程、种子中的营养物质、种子萌发的条件”四部分内容，核心是阐明种子萌发形成幼苗的生长、发育特征。
本节内容需3课时完成：第一课时学习“种子的结构和种子的萌发过程”，第二课时学习“种子中的营养物质”，第三课时学习“种子萌发的条件”。
二、学生分析在小学常识课里学生已经对种子的结构、幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于种子萌发的感性知识。
现在学习了细胞的知识后，再来研究种子萌发形成幼苗即有了经验积累又有了知识储备，为教学活动的开展奠定了基础。
七年级的学生大多已进入青春期，他们思维活跃，动手能力强，好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛，语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了智力支持。
三、教学目标1.认识种子，学会区分比较菜豆种子和玉米种子的结构特点。
2.初步认识单子叶植物和双子叶植物。
3.能描述种子萌发和形成幼苗的过程。
4.通过观察和解剖种子的形态结构，提升观察能力和实验操作能力。
5.参与观察和探究活动，逐步形成善于观察，积极思考，勇于探索，大胆创新的科学素养以及实事求是的学习态度和追求真理的科学精神。
四、教学重难点1.解剖和观察种子的结构，识别种子各部分的功能。
2.描述种子的萌发过程，说出种子各部分在萌发时的形态变化。
五、课前准备1.实验材料：第一组种子（浸泡白芸豆、玉米种子)第二组种子（黄豆、绿豆、花生、玉米、红豆等）2.实验用具：解剖刀、解剖盘、镊子、放大镜、碘液等。
七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第6章绿色开花植物的生活史教案(新版)北师大版
七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第6章绿色开花植物的生活史教案（新版）北师大版第一节种子的结构一、教学目标：1、知识目标：观察种子结构并描述（1）、知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。
（2）、知道单、双子叶植物种子结构的区别。
2、能力目标：培养学生实验动手、观察、分析能力; 学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。
3、情感目标：培养学生热爱劳动的情感; 通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
二、教学重点：观察种子结构并描述：1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用；2、解剖、观察种子结构的方法。
三、教学难点：从实验中观察、找到相应的结构：1、胚的结构；2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察。
四、课前准备1、学生准备（1）预习本课内容。
（2）准备放大镜、小刀等用具。
2、教师准备（1）准备浸软的大豆种子和玉米种子。
（2）准备大豆种子及玉米种子结构图（相关课件展示）。
五、教学过程一、导入新课种子属于植物的生殖器官。
绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。
那么，种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。
二、探究过程（一）种子的结构分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1）观察种子的外部形态。
（2）解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合课件比较大豆和玉米种子的各部分结构。
教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。
对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。
组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。
问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？3、哪些结构和种子的萌发有关？4、种子的重要部分是什么？三、课堂小结：引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构四、作业：请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构六、板书设计：6.1 绿色开花植物的生活史一、绿色开花植物的生活史二、种子的结构（学生活动探究）1、双子叶植物种子（大豆为例）的结构：由种皮（其上有种脐和种孔）、胚芽、胚轴、胚根、子叶（2片）组成。
北师大版生物七年级上册教案第6章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗
北师大版生物七年级上册教案第6章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗北师大版生物七年级上册教案第6章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗课型新授课教学目的1、认识种子的结构和各部分的功能。
2、了解种子萌发过程中的形态变化。
教学重点种子的结构和各部分的功能，种子萌发过程中的形态变化。
教学难点种子萌发过程中的形态变化。
教学方法双边式和兴趣式教学教学过程思考：花生，我想大家都非常熟悉，那花生的一生要经历哪些过程呢？——种子-幼苗-植株-开花-结果-种子小结：以上的过程就是绿色开花植物的生活史(从种子到种子)。
第6章绿色开花植物的生活史讲述：绿色开花植物的生命之源是什么呢？——种子，所以，要认识绿色开花植物的生活史首先必须认识种子。
第1节种子萌发形成幼苗一、种子的结构学生：阅读实验《观察种子的结构》，思考该实验的讨论题。
1、大豆种子和玉米种子的结构种皮保护作用种孔胚芽茎和叶胚轴连接根和茎的部位胚新的植物体胚根根子叶两片，储存营养物质种皮果皮保护作用胚乳储存营养物质胚芽茎和叶胚轴连接根和茎的部位胚新的植物体胚根根子叶3、绿色开花植物的分类：双子叶植物：子叶两片（如大豆、花生）绿色开花植物单子叶植物：子叶一片（如玉米、小麦、水稻）思考：种子的萌发需要种子的什么结构？——胚讨论：种子有了胚就一定能长成新的植物体吗？小结：种子的萌发既要有自身的条件，也要有外界的条件。
二、种子萌发的条件1、自身条件：胚成熟而完整，营养充足，有生活力，未处于休眠状态。
2、外界条件：适量的水分、适宜的温度和充足的空气。
小结：本节课介绍了种子的结构和各部分的功能以及种子萌发所需要的条件。
布置作业：比较大豆种子和玉米种子结构的异同。
6-2-2教学案(第6章绿色开花植物的生活史 第2节 营养器官的生长)
教学
内容
大课题
第3单元生物圈中的绿色植物
第6章绿色开花植物的生活史
所属教材
七年级上册
本节内容
第2节营养器官的生长（第2课时）
执教者
谢梅珍
课程
目标
三维目标
1用放大镜观察和识别叶芽的各部分结构,理解其发育中的变化
2解释植物体营养器官的概念，并说明茎、叶的一般功能
3树立.渗透.结构和功能相适应的观点.
导学案
学生阅读，做《我会做》
15
小组合作
学习共享
学生讨论完成探究案
PPT
探究案
13
训练检测
复习巩固
自主完成检测案
检测案
15
板书
设计
叶和茎的发生和生长：
胚芽发育而成Βιβλιοθήκη 叶芽的结构芽轴、生长点、叶原基、芽原基
茎的生长、长长、长粗
叶的生长：一般有限，有的较长
课后
反思
一、优点：教学设计简洁。
二、缺点：可适当拓展相关知识
重点
难点
重点
叶芽的各部分结构与发育变化
难点
叶芽的各部分结构发育变化
教学准备
挂 图、课件
教学过程与教法学法设计
教学
过程
教师活动
（教法）
多媒体
（课件）
学生活动
（学法）
时间
设置
创设情境导入新课
课件展示图片，复习引出课题
课件展示图片
学生一边看，一边思考问题，准备回答。
2
阅读课文
同步跟踪
指导学生阅读课本P109-P110后，，然后学生完成《导学案》的预习案。
三、整改：
北师大版生物-七年级上册 绿色开花植物的生活史 复习教案
第6章绿色开花植物的生活史生活史是指生物在一生中所经历的生长、发育各繁殖的全过程。
绿色开花植物的生活史是从种子到种子的过程，即从一粒种子的萌发和幼苗的形成到幼苗的根、茎、叶的发生和生长，再到成熟植株的开花、传粉和受精，最后到果实和种子的形成。
§3.6.1 种子萌发形成幼苗一、种子结构种皮：保护种子内部结构双子叶植物胚芽：发育成茎和叶1、（大豆、花生）胚胚轴：连接茎和根的部位胚根：发育成根子叶：2片，储存营养物质种皮：保护种子内部结构胚芽：发育成茎和叶2、单子叶植物：胚胚轴：连接茎和根的部位（玉米、小麦）胚根：发育成根子叶：1片，输送营养物质胚乳：储存营养物质二、种子萌发的条件自身条件：具有完整的、有生命力的胚；储存丰富的营养物质；度过休眠期。
种子萌发的条件外界条件：足够的水分、充足的空气和适宜的温度，缺一不可。
三、种子萌发的过程（1）吸水膨胀，胚萌发时种皮破裂脱落；（2）胚根突破种皮，发育成为幼苗的根；（3）胚轴伸长（下部伸长时，子叶出土，上部伸长时子叶留土）（4）胚芽出土，发育为幼苗的茎叶；（5）子叶（无胚乳时）萎缩，或胚乳萎缩。
§3.6.2 营养器官的生长一、根的发生和生长1、根系直根系：主根侧根组成（双子叶植物）须根系：由不定根组成（单子叶植物）成熟区（根毛区）：吸收水和无机盐的主要部位。
2、根尖的结构伸长区：根生长最快的部位。
分生区（生长区）：细胞分裂能力强，产生新细胞根冠：保护作用一、叶和茎的发生和生长生长点：分裂分化产生新的芽结构，使芽轴不断伸长叶原基：将来发育为幼叶生生长点芽幼叶：将来发育为叶叶原基芽轴：将来发育为茎幼叶芽原基：将来发育为侧芽芽轴芽原基§3.6.3 生殖器官的生长开花和结实标志着植物体进入一生的成熟阶段。
一、花的结构1、花的结构：花柄：支撑着花朵，使花朵展放在空间花托：花的各部分着生的地方花萼：由萼片组成合称花被，花冠：由花瓣组成保护花蕊花雄花丝：支撑花药蕊花药：内生花粉，花粉内含精子统称为花蕊，是花的主要部分，柱头：分泌黏液，刺激花粉萌发花的重要结构雌花柱：连接柱头和子房蕊子房：内生胚珠，胚珠内有卵细胞2、花的类型：（1）两性花：一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，如郁金香和月季花；（2）单性花：一朵花中只有雄蕊或雌蕊，如黄瓜的雄花和雌花；（3）无性花：一朵花中既没有雄蕊也没有雌蕊，如向日葵花盘边缘的舌形花。
北师大版七年级生物上册教案-生物圈中的绿色植物第6章绿色开花植物的生活史6.1种子萌发形成幼苗
种子萌发形成幼苗
教学目标：
一、知识目标：
1、知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能.
2、知道单、双子叶植物种子结构的区别.
二、能力目标：
1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法,以培养观察能力.
2、通过两类种子结构特点的比较,培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法,形成善于通过分析,归纳而得出结论的习惯.
三、情感态度与价值观：
通过学习种子的结构,初步树立结构功能相统一的生物观.
四、重点：
1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用.
2、解剖、观察种子结构的方法.
五、难点：
1、胚的结构.
2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察手段
六、教学方法：
交流讨论、合作探究
本课采取同步教学法,让学生观察实物材料,并亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）.在教师的指导下,边观察边听讲解.
七、教具准备：
观察种子结构的全套器材课件
八、教学过程：。
七年级生物上册 第2单元第6章绿色开花植物的生活史复习教案 北师大版
第6章绿色开花植物的生活史一、复习目标1、描述种子的结构、种子萌发的过程2、探索种子萌发需要的外界条件3、了解哪些属于营养器官；描述根的生长和发生过程4、观察根尖的结构，解释根尖的发育5、说出植物的生殖器官包括哪些6、描述花的基本结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由7、描述从传粉到产生受精卵的过程，说明受精作用之后种子和果实各部分的来源二、复习提纲第１节种子萌发形成幼苗种皮：保护种子的内部结构胚芽：发育为茎和叶大豆种子结构胚轴：发育为根与茎之间的连接部分胚根：发育为根子叶：两片，贮存养料１、种子的结构果皮和种皮：保护种子的内部结构（图教材P102、103）胚乳：贮存养料玉米种子结构胚芽：发育为茎和叶胚轴：发育为根与茎之间的连接部分胚根：发育为根子叶：一片，吸收转养料２、大豆种子与玉米种子的比较相同点不同点无胚乳，营养物质贮藏在子叶里，子叶两片。
大豆种子都有种皮和胚玉米种子有胚乳，营养物质贮藏在胚乳里，子叶一片有生活力的、完整的胚内部条件有足够的营养物质储备停止休眠适量的水分外部条件充足的水分适宜的温度第二节营养器官的生长1、根系的分类：直根系：主根长而粗，侧根短而细。
如：蚕豆、豌豆、芹菜、萝卜等的根系。
须根系：主根不发达，主要由不定根组成。
如：小麦、玉米、葱、蒜等的根系。
2、根系的向性生长：向水性、向肥性、向地性。
根冠：保护分生区：不断分裂产生新细胞伸长区：根生长最快的部位成熟区：根尖吸收水分和无机盐的主要部位按位置分：顶芽、侧芽按发育分：叶芽、花芽、混合芽生长点：使芽轴不断伸长，发育为顶芽叶原基：发育成幼叶* 5叶的分类芽原基：发育成侧芽（图教材P112）幼叶：发育成叶芽轴：发育成茎（节间）第3节生殖器官的生长花柄：花托：花萼：由若干萼片组成。
保护作用。
花冠：由若干花瓣组成。
保护及招引昆虫的作用。
花药：内有花粉花丝：雄蕊和雌蕊是花的主要部分柱头花柱子房：内有胚珠两性花：一朵花中既有雄蕊又有雌蕊。
第6章 绿色开花植物的生活史
4、根尖的结构：
活动：观察根尖的结构
成熟区： 吸收水分和无机盐的 主要部位 伸长区： 伸长最快的地方 分生区： 分裂产生新细胞 根冠： 保护分生区
根尖的成熟区
根尖成熟区正步出现导管
小资料：一棵植物的根总共有多长？
一棵植物的根系长度大的惊人！参天的大树不 用说了，就是一棵青草，它的根系也是相当庞大 的。有科学家曾栽种一棵黑麦，黑麦生长到一生 中根系最发达时，统计出这棵黑麦的根系是由 1400万条根组成的。这些根如果连接起来，全长 是600km。这些根一共有150亿条根毛，根毛全长 10000km，是从北京到巴黎的距离。 精确的计算表明：这棵黑麦根系的总面积是 茎和叶总面积的130倍，你能说出这种现象对黑麦 生活有什么意义吗？
讨论:
1.烘烤试管内的干种子时,为什么试管口要 稍稍倾斜向下? 2.怎样判断种子中含有无机物和有机物?
3.遇碘变蓝是面粉中哪种成分的特性?
4.面团中有柔韧性的物质主要是什么成分?
5.为什么要将小麦种子放在火上烘烤一会 儿?
填一填:将下列操作对水雾 剩下不能燃烧的灰 糨糊变成蓝色
北师大版七年级生物第6章多媒体课件
第3节 生殖器官的生长
导学目标
1.解剖和观察花的结构，熟记花的基本结 构; 2.记住花的传粉和受精过程,记住花的结构 和果实的结构之间的发育关系。
想一想
1、成熟植物体，是以什么为标志？
2、花为什么能产生果实和种子呢？
牡丹花
荷花
玫瑰花
向日葵
羊蹄甲
含羞草（草本）
想一想,练一练:
1.生活史是指生物在一生中所经历的( 生长 ), 发育)和( 繁殖)的全过程.绿色开花植物的生活 ( 史是从(种子)开始的. 2.种子的结构里能够发育成茎和叶的是( A ).
绿色开花植物生活史
北师大版生物学七年级上册
第六章 绿色开花植物的生活史
教 学 设 计 展 示
教材分析
学情分析 教学法分析 教学过程
板书设计
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节书是北师大版第六章 第三节的内容，本节内容是以 “种子萌发形成幼苗→营养器 官的生长→生殖器官的生长”为 线索，此前学生了解了种子结 构、营养器官，通过对绿色开 花植物的调查分析，让学生进 一步了解植物而安排的。重点 是通过学习花的结构一步步展 开花的结构功能。它在本册书 中是一个教学的重点，也是一 个难点，与前面所学知识联系 紧密，因此弄懂花的结构和功 能对下面即将学习果实和种子 的形成奠定了基础，有利于将 前面所学的知识贯穿起来，所 以本节书起到了一个承上启下 的作用。
当堂练习反馈、巩固达标 （15分钟）
学生自主读书、提出问题 （7分钟）
师生合作探究、释疑总结 （20分钟）
基 3础 题题
2能 力 题题
提 1高 题题
→ 拓 展 思 维 空 间
→
→ 巩 固
熟 练
为了检测学生对本节课 知识的掌握程度，巩固加 深所学知识。让不同层次 的学生有不同程度的收获。
基础题（3题）——巩固
教 学 有 法 教 无 定 法 贵 在 得 法
三、教法分析
赏析法
让学生不仅学到科学 探究的方法，而且体 验到探究的甘苦，领 会到成功的喜悦。
实验法
小组交流 法
自主探 究法
四、学法
实践操作法 自主探究法
合作交流法
总结反思法
让学生亲自动脑、 动手、动口参与 教学活动，感悟 知识的发生、发 展过程。
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第六章绿色开花植物的生活史
第一节种子的结构
旌德县白地中学王振柱
一、教学目标：
1、知识目标：观察种子结构并描述
（1）、知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。
（2）、知道单、双子叶植物种子结构的区别。
2、能力目标：培养学生实验动手、观察、分析能力;学会从特殊到一
般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。
3、情感目标：培养学生热爱劳动的情感;通过学习种子的结构，初步
树立结构与功能相统一的辩证观点。
二、教学重点：
观察种子结构并描述：1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用；2、解剖、观察种子结构的方法。
三、教学难点：
从实验中观察、找到相应的结构：1、胚的结构；2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察。
四、课前准备
1、学生准备
（1）预习本课内容。
（2）准备放大镜、小刀等用具。
2、教师准备
（1）准备浸软的大豆种子和玉米种子。
（2）准备大豆种子及玉米种子结构图（相关课件展示）。
五、教学过程
一、导入新课
种子属于植物的生殖器官。
绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。
那么，种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。
二、探究过程
（一）种子的结构
分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1）观察种子的外部形态。
（2）解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合课件比较大豆和玉米种子的各部分结构。
教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。
对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。
组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。
问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？
2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？
3、哪些结构和种子的萌发有关？
4、种子的重要部分是什么？
三、课堂小结：
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构
四、作业：
请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构
六、板书设计：
6.1 绿色开花植物的生活史
一、绿色开花植物的生活史
二、种子的结构（学生活动探究）
1、双子叶植物种子（大豆为例）的结构：由种皮（其上有种脐和种孔）、胚芽、胚轴、胚根、子叶（2片）组成。
2、单子叶植物种子（玉米为例）的结构：由种皮（与果皮紧密相连）、胚乳、胚芽、胚根、胚轴、子叶（1片）组成
3、双子叶植物种子（大豆为例）的结构与单子叶植物种子（玉米为例）的结构比较
教学反思：
本教案通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣。