新人教版四年级数学下册第十单元(总复习)教案
第十单元总复习第3课时《统计》(教案)人教版四年级数学下册
第十单元总复习第3课时《统计》教案一、教学目标1. 让学生进一步理解和掌握单式统计图、复式统计图的特点和作用。
2. 使学生能够根据统计图的数据进行分析和判断，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、数据分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 单式统计图：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
2. 复式统计图：复式条形统计图、复式折线统计图。
3. 统计图的特点和作用。
4. 数据分析和判断。
三、教学重点1. 单式统计图和复式统计图的特点和作用。
2. 数据分析和判断。
四、教学难点1. 复式统计图的理解和应用。
2. 数据分析和判断的能力培养。
五、教学过程1. 导入：通过提问和复习导入本节课的内容，让学生对统计图有一个初步的了解和认识。
2. 讲解：讲解单式统计图和复式统计图的特点和作用，通过具体的例子进行说明，让学生明白统计图在生活中的应用。
3. 示范：示范如何绘制条形统计图、折线统计图、扇形统计图和复式统计图，让学生掌握绘制方法。
4. 练习：让学生根据给定的数据绘制相应的统计图，通过练习加深对统计图的理解和应用。
5. 分析：让学生根据统计图的数据进行分析和判断，解决实际问题，培养学生的观察能力、数据分析能力和逻辑思维能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调统计图的特点和作用，以及数据分析和判断的重要性。
六、教学评价1. 通过课堂讲解和示范，观察学生对统计图的理解和应用能力。
2. 通过练习和问题解答，评估学生的观察能力、数据分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过课后作业和测试，检验学生对统计图的理解和应用水平。
七、教学延伸1. 引导学生关注生活中的统计图，学会从统计图中获取信息和解决问题。
2. 鼓励学生参加统计图绘制比赛，提高学生的统计图绘制能力。
3. 结合其他学科，让学生了解统计图在其他领域的应用，拓宽学生的知识视野。
八、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果。
人教版四年级数学下册 第10单元 总复习 第1课时 四则运算与运算定律(1)
160 880 ＋ 20 ×
230 62 × 31 ÷
550 ＋
一、系统梳理
2. 四年级3位老师带领98名同学去公园春游。
（1）怎样购票最便宜？至少需要多少元？
成人票：40元／人 儿童票：20元／人 团体票：30元／人 【10人以上（含10人）】
（2）如果小明一家和姑姑一家总共4名孩子、6名大人 一起去玩，他们拿出300元买门票够吗？应该怎样买？
方案一：成人票：120元/人 儿童票：80元/人 方案二：团体票：妈去旅游，怎样购票最省钱？
方案一：
120×4＋80 ＝480＋80 ＝560（元）
方案二： 5×100＝500（元）
方案三：
100×4＋80 ＝400＋80 ＝480（元）
480 ＜ 500＜560
92－54＝38 54＋38＝92 92－38＝54
1890÷63＝30 63×30＝1890 1890÷30＝63
75－46＝29 75－29＝46 29＋46＝75
864÷36＝24 864÷24＝36 24×36＝864
一、系统梳理
3．填一填。 （ 572 ）比374多198。 一个加数是351，和是936，另一个加数是（ 585 ）。 一个数除以38，得29余6，这个数是（1108 ）。
再见！
一、系统梳理
四则运算间的关系
加法
逆 运 算
求几个相同加数 的和的简便运算
减法
乘法
逆 运 算
除法
一、系统梳理
四则混合运算的顺序是什么？
算式里有括号 四 则 混 合 运 算
算式里没括号
只有小括号：先算小括号里面的 有小括号和中括号：先算小括号里 面的，再算中括号里面的
人教版四年级数学下册第十单元 总复习教案 数与代数 第一课时
四则运算和运算定律教材第109页1题及第111页练习二十五第1~4题、第6题1.通过复习，进一步掌握四则运算的意义及各部分间的关系、四则运算的顺序，巩固带小括号的四则混合运算的运算顺序并能正确计算。
2.复习运用加法、乘法的运算定律以及减法、除法的运算性质进行简便运算，会灵活地选择计算方法进行简算。
3.进一步提高应用数学知识和方法解决简单的实际问题的能力。
4.通过梳理知识，使学生掌握学习方法，培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。
重点:四则运算的意义和各部分间的关系、含有中括号的四则混合运算、运算定律和运算性质以及解决一些简单的实际问题。
难点:乘法分配律、减法以及除法的运算性质，会运用定律与性质进行简算。
多媒体课件。
师:今天这节课，我们复习四则运算和运算定律。
(板书课题:四则运算和运算定律)1.复习四则运算的意义和各个部分之间的关系。
师:口算下列各题，并说出各算式所表示的意义。
(出示课件)55+20=75—55=25×8=200÷25=0÷50=100×0=师:你能说出什么样的运算叫做加法吗?(小组讨论，全班汇报之后，课件出示加法定义)师:根据这一组算式中的减法再说一说，什么叫做减法，它与加法有什么关系?(小组讨论，全班汇报之后，课件出示减法定义)师:谁来说一说，什么叫做乘法?(小组讨论，全班汇报之后，课件出示乘法定义)师:根据乘法的意义，说一说它与加法有什么联系?师:什么叫做除法，它与乘法有什么关系?(小组讨论，全班汇报之后课件出示除法定义)师:我们已经知道了四则运算的意义，从上面的题中可以看出加法与减法、乘法与除法有怎样的关系?生:减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算。
师:四则运算中，你知道哪些与0有关的运算知识?(小组讨论，全班汇报之后，课件出示与0有关的运算知识)2.复习括号。
师:(出示课件)下面的问题你能解决吗?(1)你能把分步算式整理成综合算式吗?①20×5=100②70-30=40③ 477-27=450150-100=5015×40=600450÷9=5050+25=7527+600=6274500÷50=90(学生独立完成，小组讨论)(2)按照指定的运算顺序，给下面的式子添上括号。
(新人教版)四年级数学下册第10单元总复习教学设计
(新人教版)四年级数学下册第10单元总复习教学设计一. 教材分析四年级数学下册第10单元总复习主要包括了本册书中所学习的知识点的综合运用。
本单元的内容涉及到分数的加减法、角的分类、图形的变换、计量单位换算、以及简单的几何知识。
本节课的教学设计将围绕这些知识点，通过一系列具有针对性的练习，帮助学生巩固和提高所学知识，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生在经历了前三学期的数学学习后，已经对分数的加减法、角的分类、图形的变换、计量单位换算等知识点有了初步的认识和了解。
但在实际应用这些知识解决实际问题时，部分学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生熟练掌握分数的加减法、角的分类、图形的变换、计量单位换算等基本知识，提高学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：分数的加减法、角的分类、图形的变换、计量单位换算等基本知识的运用。
2.难点：解决实际问题时，如何灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和运用数学知识。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，分析问题，从而解决问题。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：对本册书的相关知识点进行梳理，设计具有针对性的练习题目。
2.学生准备：回顾前三学期的数学学习，准备进行总复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入本节课的复习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，将本节课要复习的知识点进行呈现，如分数的加减法、角的分类、图形的变换、计量单位换算等。
(新人教版)四年级数学下册第10单元总复习教案
(新人教版)四年级数学下册第10单元总复习教案一. 教材分析本单元是新人教版四年级数学下册的第10单元，主要内容是总复习。
教材通过一系列的练习题，帮助学生巩固和提高本册书中所学的数学知识，包括整数四则混合运算、分数的加减法、几何图形的认识等。
本节课的教学内容是学生对所学知识的梳理和运用，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了整数四则混合运算、分数的加减法、几何图形的认识等基本知识，但部分学生在实际应用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握整数四则混合运算、分数的加减法、几何图形的认识等基本知识，提高他们的数学应用能力。
2.过程与方法：通过合作交流、探讨研究等方法，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，使他们感受到数学在生活中的应用和价值。
四. 教学重难点1.重点：整数四则混合运算、分数的加减法、几何图形的认识等基本知识的运用。
2.难点：在实际应用中，如何灵活运用所学知识解决问题。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养他们的解决问题的能力。
2.合作交流：学生分组讨论，共同完成任务，培养他们的团队合作精神。
3.案例分析：教师通过出示生活实例，引导学生运用所学知识解决问题。
六. 教学准备1.教材：新人教版四年级数学下册。
2.课件：教师根据教学内容制作相应的课件。
3.练习题：教师准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物问题，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课所要复习的知识点，包括整数四则混合运算、分数的加减法、几何图形的认识等，让学生对所学知识有一个整体的认识。
四年级数学下册第十单元总复习备课教案新人教版
能力目标
对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180º。对任意角度具体方向能够准确描述。能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图
第十单元 总复习
教学内容
第十单元 总复习
课时
8课时
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。
教学目标
知识目标
让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动）复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及小括号的运算顺序、有关0的运算。三角形的特征、特性、分类、内角和。
课本P112第7题和课本 P114第16题。
0.25写成分数（ ）； 0.312写成分数（ ）
把小数90.90100化简后是（ ）
将小数40.070化简后是（ ）。
4、小数点的移动
复习小数点移动的规律
注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。小数点前面要添零，小数点后面不必添零
练习：（1）63.6 ×10 ×100 ÷1000
63.6 缩小为原数的1/10 缩小位原数的1/1000
是乘进率还是除以进率?
人教版四年级数学下册第十单元《总复习》 精品同步教案
教后
反思
这节课是复习课，目的是让学生“温故知新”。分为两部分：一是整理，把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化；二是复习，但绝不是简单的重复，是在学生已有的基础上对原来学习的知识内容进行再学习。
第2课时 数与代数（2）
课题
小数的意义和性质及小数的加减法
课型
复习课
教学内容
教科书第104页第2题，第106～110页练习二十五第1、4、5、7、18、20题。
教学目标
1.理解小数的意义和性质，能正确读写小数、改写小数及比较小数的大小，进一步发展学生的数感。掌握移动小数点使小数大小变化的规律，会改写名数，会正确求一个数的近似数。
2.掌握小数的加法、减法的计算方法，能正确地进行计算。
课型
复习课
教学内容
教科书第104页第1题，第106～107页练习二十五第1、2、3、6题。
教学目标
1.进一步理解四则运算的意义和算式各部分间的关系，熟练掌握四则运算的运算顺序，会正确进行四则运算及灵活运用运算律进行简便计算。
2.经历四则运算和运算律的归纳整理和练习过程，体验归纳整理的学习方法，提高学生的计算能力。
教学目标
1.通过总复习的学习，使学生对本学期的知识内容有进一步的理解，更牢固的掌握。
2.通过总复习的学习，使学生初步学会从知识领域的角度回顾梳理知识，体会知识间的内在联系，并进一步养成回顾与整理知识的良好学习习惯。
3.通过总复习的学习，使学生捉高运用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力，并进一步感受数学思想，积累数学活动经验，提高数学素养。
第10单元 总复习
单 元 备 课
第 10单元
本单元所需课时数
人教版数学四年级下册《总复习》(位置与方向)教案
人教版数学四年级下册《总复习》（位置与方向）教案一、教学目标1.知识与技能–复习掌握关于位置与方向的基本概念和方法–能够正确描述和判断物体的位置和方向–能够灵活运用地图和简单的方向指示–能够在实际生活中运用所学知识解决问题2.过程与方法–通过问题引导、游戏练习等形式，激发学生的学习兴趣–注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力–帮助学生建立正确的思维导向，培养解决实际问题的能力3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣与自信心–培养学生合作意识和团队精神–培养学生主动思考和创新意识二、教学重点和难点•教学重点：位置和方向的描述、方位词的正确运用、简单地图阅读•教学难点：方位词的灵活使用、地图上的位置关系理解、问题解决能力培养三、教学准备1.教师准备–精心设计教学方案，包括问题、游戏和案例等–准备相关教学素材，如地图、方向指示器等–确保教学设备的正常运转2.学生准备–让学生提前准备好纸笔等相关学习工具–希望学生积极备课并主动参与课堂活动四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用问题引导学生思考：你家离学校远吗？怎么走最近？2.概念复习（10分钟）–复习上节课的内容：位置和方向，方位词的使用3.案例分析（15分钟）–讲解一些案例，让学生分析并描述物体的位置关系4.地图阅读（15分钟）–给学生分发地图，引导学生使用方位词描述地图上的位置关系并回答问题第二课时1.游戏练习（15分钟）–组织学生进行位置与方向的游戏，如“找方向”、“指路迷宫”等2.拓展实践（20分钟）–让学生描述自己在校园中的某一位置，并用方位词描述其他同学的位置3.问题解决（15分钟）–提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“怎样才能最快到达目的地？”等五、课堂总结1.对学生的表现进行肯定和评价2.强调本节课的重点和难点3.提出下节课的预习内容六、课后作业1.回家复习位置与方向的相关知识点2.画一张简单地图，描述家中不同房间之间的位置关系3.准备好下节课的学习材料通过本节课的教学，相信学生会更加深入地理解位置与方向的概念，培养他们的空间想象能力和解决问题的能力，为以后的学习打下扎实的基础。
四年级下册数学教案-第十单元总复习-四则运算、运算定律与简便计算｜人教新课标
四年级下册数学教案第十单元总复习-四则运算、运算定律与简便计算｜人教新课标教学内容：本节课主要对四年级下册数学的第十单元进行总复习，复习内容包括四则运算、运算定律与简便计算。
通过对这些知识点的回顾和巩固，使学生能够熟练掌握并运用四则运算和运算定律，提高计算速度和准确性。
教学目标：1. 巩固学生对四则运算和运算定律的理解和掌握。
2. 培养学生运用简便计算方法进行计算的能力。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
4. 培养学生解决问题的能力和合作意识。
教学难点：1. 理解和掌握四则运算和运算定律的概念和应用。
2. 运用简便计算方法进行计算。
3. 解决实际问题时的运算顺序和计算方法。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示四则运算和运算定律的相关知识点。
2. 学生准备笔记本、计算器等学习工具。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示四则运算和运算定律的概念和应用，引导学生回顾和复习这些知识点。
2. 讲解：讲解四则运算和运算定律的具体内容，通过示例和练习题进行巩固。
3. 练习：学生进行四则运算和运算定律的练习题，巩固所学知识。
4. 讲解简便计算方法：讲解简便计算方法的概念和应用，通过示例和练习题进行巩固。
5. 练习：学生进行简便计算方法的练习题，巩固所学知识。
6. 解决实际问题：通过PPT课件展示实际问题，引导学生运用四则运算和运算定律进行解决。
7. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同解决实际问题，并分享解题思路和答案。
8. 总结：教师对四则运算、运算定律和简便计算方法进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 四则运算的概念和应用。
2. 运算定律的概念和应用。
3. 简便计算方法的概念和应用。
4. 解决实际问题的运算顺序和计算方法。
作业设计：1. 完成四则运算和运算定律的练习题。
2. 完成简便计算方法的练习题。
3. 解决实际问题，并写出解题思路和答案。
课后反思：本节课通过PPT课件和练习题的方式，帮助学生复习和巩固了四则运算、运算定律和简便计算方法的知识点。
人教版数学四年级下册《总复习》(综合复习)教案
人教版数学四年级下册《总复习》（综合复习）教案一、教学目标通过本次总复习，学生能够掌握四年级下册所学的数学知识，提高数学应用能力，同时激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点•四则运算•小数的运算•分数的加减乘除•三角形的边、角分类三、教学内容1. 四则运算•加减乘除和算术式•括号的运用•与整数的应用2. 小数的运算•小数的读法•小数的加减乘除•小数的应用题3. 分数的加减乘除•分数的加减法•分数的乘法•分数的除法•分数的应用题4. 三角形的边、角分类•根据边长分类•根据角分类•三角形内角和定理四、教学方法1.讲解结合练习：通过讲解案例，引导学生理解概念，然后进行大量练习，巩固知识点。
2.合作学习：设置小组讨论任务，让学生之间相互交流和合作，共同解决问题。
3.游戏化学习：利用数学游戏激发学生学习兴趣，加深对知识点的理解。
五、教学步骤1.复习前一课内容2.讲解本次总复习的关键知识点3.引导学生做相关练习4.教师进行点拨和讲解5.学生独立练习及讲解答案6.梳理本次总复习，做思维导图7.总结本次课程，展示学生学习成果六、教学评估1.通过课堂练习、作业情况和小组合作学习，评估学生的基础掌握情况。
2.参与度和表现评估：评价学生在教学活动中的积极性和表现。
3.总复习考核：进行一次小测验，检测学生对总复习内容的掌握情况。
七、教学反思通过本次总复习课程，我发现学生对小数和分数的理解仍有疑惑，需要在平时课堂中加强相关训练。
另外，学生在整数与分数之间的转换应用方面还不够熟练，需要多安排相关练习，提高学生的实际运用能力。
以上为本节课的教案，希望能够有效帮助学生巩固所学内容，提高数学水平。
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总复习第一课时四则运算和运算定律教学内容：P109页的第1题及P111页练习二十五的第1—3题、P 112第6题。
教学目标1、通过复习，进一步掌握四则运算的意义及各部分间的关系、四则运算的顺序，巩固带小括号的四则混合运算的运算顺序并能正确计算。
2、复习运用加法、乘法的运算定律以及减法、除法的运算性质进行简便计算，会灵活地选择计算方法进行简算。
3、进一步提高应用数学知识和方法解决简单的实际问题的能力。
教学重点：四则运算的意义和各部分间的关系、含有中括号的四则混运算、运算定律和运算性质以及解决一些简单的实际问题。
教学难点乘法分配律、减法以及除法的运算性质，会运用定律与性质进行简算。
教具学具多媒体课件教学过程一、基本概念复习师：今天这节课，我们复习四则运算和运算定律。
1、什么叫做“加法”?把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
2、加法各部分间的关系？和=加数+加数加数=和—另一个加数3、什么叫做减法？已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
4、减法各部分间的关系？差=被减数减数=被减数—差被减数=差+减数5、什么叫做乘法？求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
6、乘法各部分间的关系？积=因数×因数因数=积÷另一个因数7、什么叫做除法？已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
8、除法各部分的关系？商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数9、加法运算定律有哪些？用字母表示这些定律？加法交换律 a + b = b + a加法结合律 ( a+ b )+c = a + (b + c)10乘法运算定律有哪些？乘法交换律： a ×b = b × a乘法结合律：( a×b )×c = a × (b × c)乘法分配律：( a+ b )×c = a ×c+ b× c二、总复习相应题目练习1、P109 T1① 316+59 =375 ② 375 ÷3=125 ③125×16=2000⑴根据第一个式子，先说说加法与减法的关系，再分别写出一个加法算式和一个减法算式。
⑵根据第二个式子，先说说乘法与除法的关系，再分别写出一个乘法算式和一个除法算式。
⑶你会根据第一个和第2个算式列出一个综合算式吗？再根据第1个、第2个和第3个算式列出一个综合算式。
⑷下面是小明和小兵的计算方法，说说他们个用了什么运算定律。
316+59 125 × 16=316+（59+9） =125×（8×2）= （316+50）+9 =（125×8）×2=366+9 =1000×2=375 =2000说一说，你们还学过哪些运算定律？练习二十五T1计算下面各题，并用两种方法验算。
419+387 2.84+3.76 16.32—7.95 100—74.580×64 105×28 884÷26 1435÷35①学生独立计算并验算②说说验算的根据（根据哪个数量关系验算）③集体交流T 2在里填上合适的数⑴3.6+8.59+6.4=3.6+ +8.59⑵（25.8+7.5）+2.5= +（ + ）⑶42×4×25= ×( × )⑷(125+70) ×8=8×+8×⑸(b+20) ×3= × + ×学生填空后，让学生讲讲每个算式分别用了哪个运算定律？T3在里填上适当的数，然后列出综合算式⑴学生填上合适的数⑵尝试列出综合算式⑶小组讨论列综合算式的办法，后集体交流T 6、用简便方法计算下面各题312×4+188×4 101×87135×50×2 25×33×4学生独立练习后，集体交流，教师展示简便计算的方法。
第2课时小数的意义和性质及加、减法教学内容：P109页的第2题及第112页练习二十五的第4、第5、第7、P114~115第16、第19、第21题。
教学目标1、让学生回忆小数的相关知识。
（小数数位顺序表，小数性质，改写，化简，小数点移动，小数与单位换算，小数的加、减法以及简算等）2、对小数的相关知识进行清楚且有条理的归纳，能科学、合理的总结归纳与内化知识。
教学重点小数的意义和读写法，小数的性质和大小比较，小数与单位换算，求一个小数的近似数，小数加、减法及其简算等。
教学难点:小数与单位换算、求一个小数的近似数。
教学过程：P109T2、先填一填，再说一说小数和整数有什么相同点和不同点1、学生试填2、小组交流3、全班交流，教师出示完整表格。
练习二十五T4王叔叔一天买菜的收入如下表。
1、白菜比萝卜多卖多少钱？ 60.45-29.75=30.7（元）2、你还能提出其他数学问题并解答吗？学生根据自己理解提出不同的问题：如：白菜和土豆一共买了多少钱？T5在（）里填上适当的数1、0.015里面有（）个千分之一。
2、4个百分之一写成小数是（）3、把3缩小到他的1/100是（）4、5.6的1/（）是0.056先让学生试填，再让学生讲讲自己的想法。
T7下面是四年级组男子4×50m接力赛成绩（单位：秒），把表填完1、请你计算出每个班的总成绩。
2、你是怎样计算的？3、你认为哪个班的成绩最好，为什么？T16下面是红星小学2012年5月份的现金日记账，用计算机算出“结存金额”和“本月合计”（图表略）1、简单复习计算器各键的使用方法。
2、用计算机算出“结存金额”和“本月合计”3、学生校对T19、⑴李逸只有15元，她能买哪两本书？⑵张波付给售货员16元，他可能买了哪两本书？1、学生能够尝试练习2、指名讲讲思考过程3还有不同的方法吗？T21在□里填上合适的数8□.65 □6□. 7 1+ □2. □□—□3. □□□56. 4 3 67. 1 4学生独立练习后，小组讨论解决。
第3课时三角形教学内容:P110页的第3题及P112页练习二十五的第8—10题、P115第18题。
教学目标1、通过复习使学生进一步加深对三角形基本特征的认识，进一步理解三角形不同的分类方法及各种三角形之间的关系，完善三角形的认知结构2、通过复习，使学生进一步体会三角形（四边形）的内角和、三角形的稳定性与现实生活的密切联系，积累有关平面图形学习的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。
3、通过复习，使学生进一步感受图形与几何领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极性，增强学好数学的信心。
教学重点:对所学知识进行回顾与整理。
教学难点:知识的联系及应用。
教学过程：一、 基本概念复习1、什么叫做三角形？由3条线段围成的图形叫做三角形。
2、什么叫做三角形的高和底？从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
3、为什么自行车的车架做成三角形？4、什么叫做两点间的距离？两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。
5、 按角分，三角形可以分成哪几类？按边分，三角形可以分成哪几类？6、三角形的内角和是几度？四边形的内角和又是几度？二基本练习P110T3在下表中适当的空格内画上“√”，再说一说几种三角形之间的联系和区别。
1、试填表格2、集体交流，你对他的选择有不同意见吗？3、请你说说几种三角形之间的联系和区别？ 练习二十五T8求下面各角的度数T9如果一个三角形的两边分别长4cm和7cm，另一条边可能是几厘米？1、学生尝试性做题2、小组讨论3、集体交流，教师指导T10在（）里填上适当的数）个锐角，（）个锐角三角形。
）个钝角，（）个钝角三角形。
（）个直角，（）个直角三角形。
请你指给大家看一看。
学生互评。
T18、把一个等边三角形分成4个相等的小的等边三角形。
在右边的图里画一画。
请你先试着画一画，然后告诉同学你为什么这样画？第4课时平均数与条形统计图教学内容:P110页的第4题及P113~115页练习二十五的第14题、第15题、第17题。
教学目标知识与技能：进一步掌握绘制复式条形统计图的方法，并会根据图上的相关数据回答问题。
教程与方法：进一步熟悉求平均数的思路和方法，进一步认识求平均数的数量关系，会求数量关系稍复杂的平均数。
教学重点:绘制复式条形统计图的方法，求平均数的思路和方法。
教学难点:在掌握求平均数基本方法的基础上，感悟“平均数”的实际意义。
教学过程一基本知识复习1、说说你对平均数的认识？平均数反映了一组数据的集中趋势2、平均数是平均分吗?平均数是一组虚拟的平均分，是用求平均分的方法算出平均数的。
3、复式条形统计图与单式条形统计图的联系与区别？复式条形统计图是由单式条形统计图合并而来。
复式条形统计图能反应几种数据的变化，但单式条形统计图只能反应一种数据的变化。
二、基本题目练习P110T4四年级学生喜欢各种玩具的人数情况统计表根据以上数据制成复式条形统计图。
四年级学生喜欢各种玩具的人数情况统计图 男生 女生 人数25 20 15 10 5 0小汽车 布娃娃 跳棋 拼图 种类 1、男生喜欢什么玩具的人数最多？女生呢？ 2、喜欢什么玩具的人数最多？ 3、你还能发现什么信息？练习二十五T141、出示题目平均水深1.1m，严禁下河游泳我身高1.4m ,下去游泳没有危险李兵说得对吗？为什么？T15、下面是高阿姨收到的普通邮件和电子邮件的数量统计表，根据此表⑴哪年收到的普通邮件最多？哪年收到的电子邮件最多？两种邮件的数量有什么变化趋势？⑵你还能提出什么数学问题？师：这个复式统计图画对了吗？你能从中得到哪些数学信息？在学生提出问题后，让学生解决问题。
T 17、赵承羽同学参加跳远比赛的成绩如下：第一跳第二条 第三跳 第四跳 第五跳 170cm 168cm 171cm 167cm 169cm想一想，她的比赛成绩应该是多少？用5次的平均成绩合适吗？师：用5次的平均成绩合适，因为平均数反应了一组数据的集中趋势。
10 20 30 40 50 数量/封。