第一课时3 谁打电话的时间长
北师大版五年级数学上册《谁打电话的时间长》课件
1.填一填(把下面的除数变成整数)。
1.96÷0.56＝（ ）÷( )
4.83÷0.7＝（ ）÷（ ）
0.672÷4.2＝（ ）÷( )
35÷0.72＝（ ）÷（ ）
196
48.3
7
6.72
3500
72
56
42
P66
P66
P66
０.２１÷０ . ０２５＝（ ）÷（ ）
６.３ ÷０ . ４２ ＝（ ）÷（ ）
０.０１２÷０ . ２５＝（ ）÷（ ）
４１.６ ÷２ .６＝ （ ）÷（ ）
７ ÷ ０. ３５ ＝ （ ） ÷（ ）
６２.１
３
２５
４２
６３０
２５
１.２
４１６
６.６０÷２.２０=
01
我买了40本便签本花了12元。一本是多少钱？ １２÷４０＝
0.3（元）
02
1.6
35
0.5
0.53
0.768
37.1
0
.
.
.
0
小练习
１２.６÷０.３＝ ８.４÷０.５６＝ ２.７÷７.５＝
70
0.48
70
42
15
0.36
让我们总结一下计算方法，好吗？
除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。位数不够的，在被除数的末尾用“０”补足。
4 0
0
3 6 0
4.5 ) 3 . 0 6
0 . 6 8
.
2 7 0
3 6 0
玲玲家书房的面积是16米2，正好用了32块 地砖，那么每块地砖的面积是多少？
五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长-北师大版
五年级上册数学教案1.3 谁打电话的时间长北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容选自北师大版五年级上册数学教材，主要涉及第1.3节“谁打电话的时间长”。
本节内容主要通过实例让学生理解时间的计算方法，学会计算两个人打电话的时间，并能够比较时间的长短。
二、教学目标：1. 让学生理解电话通话时间的计算方法，掌握时间的加减法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高学生的生活自理能力。
三、教学难点与重点：重点：电话通话时间的计算方法，时间的加减法运算。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，解决问题的策略。
四、教具与学具准备：教具：PPT、教学卡片、计时器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：讲述一个生活场景，如两个朋友在电话中交谈，引导学生思考如何计算他们通话的时间。
2. 知识讲解：通过PPT展示教材中的例题，讲解电话通话时间的计算方法，引导学生理解并掌握时间的加减法运算。
3. 例题讲解：出示一些典型的例题，让学生上台演示并讲解解题过程，帮助学生巩固电话通话时间的计算方法。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，及时反馈并纠正学生的错误。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的策略，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计：板书设计将包括电话通话时间的计算方法和时间的加减法运算，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计：1. 计算两个人通话的时间，并比较时间的长短。
例题：小明和小华打电话，小明先拨通电话，通话了5分钟后，小华接通电话，两人交谈了10分钟。
请问他们总共通话了多长时间？2. 妈妈从下午2点开始做饭，做饭用了1小时，然后开始吃饭，吃饭用了30分钟。
五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长 ｜北师大版
五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长一、教学目标1.通过“比较大小”与“按顺序排列”两种方法，能够比较两个时间之间的大小关系；2.能够利用时钟绘制时间，并进行口头叙述；3.培养学生观察能力和耐心的同时，提高他们的口头表达能力。
二、教学重点1.掌握利用比较大小和按顺序排列两种方式比较时间大小；2.掌握时间的绘制方式；3.加强学生的口头表达能力。
三、教学难点1.培养学生的观察能力和耐心；2.在口头表达中准确使用时制和按顺序排列两种方式。
四、教学准备1.教师准备时钟模型；2.准备时间的绘制图片。
五、教学过程1. 导入新知为了让学生更好的理解比较大小和按顺序排列两种方式，教师可以用引导问题，如：“你们打过电话吗？”或者“你们家有电话吗？”来导入新知。
2. 讲解与演示教师可以拿起手边的时钟，向学生展示时钟上的指针，讲解时和分的概念。
并对每个时间的刻度做出解释。
接下来，教师可以通过示范绘制时间，向学生展示时间如何展示，并提示学生要特别注意分钟和小时的区别。
3. 引导练习在讲解和演示之后，教师应该引导学生开展练习。
可以利用时钟模型就时间的大小进行比较，还可以让学生自己口头叙述时间，加强学生的表达能力。
4. 讲评在引导练习后，教师应该进行一次讲评，这里建议教师选出一些学生以上课的表现来进行点评，同时针对性提出改进意见。
5. 巩固与拓展在讲评后，教师应该进一步巩固学生的学习成果，可以通过让学生自己画出时钟面，让他们动手操作巩固知识点。
6. 总结归纳在巩固和拓展后，教师应该对今天上课学到的知识进行总结和归纳，并进行巩固。
六、课堂小结在本节课中，学生学习了两种比较时间大小的方法，掌握了时间的绘制方法，并提高了自己的表达能力。
七、课后作业1.完成本节课学习的练习册；2.通过复制现实生活中时间的方法，更好的加深学习印象；3.学习在线学习网站上与时间有关的题目。
八、板书设计时间按顺序排列比较大小1：002：00…11：0012：00九、教学反思本节课的教学内容比较简单，但是对学生表达能力的提高起到了很大的作用，同时，用比较和排序两种方式教学时间，也让学生更加清晰的理解时间的概念，加深了印象，提高了学生的观察能力和表达能力。
第一单元第3课时 谁打电话的时间长(课件)五年级上册数学(北师大版)
2.6÷0.4 = 6.5（个） 答：至少需要准备7个小瓶。
2.6÷0.65 = 4（个）
答：至少需要准备4个大瓶。
每瓶可装 0.4kg
每瓶可装 0.65kg
5.森林医生。
学习活动
09 0.7 0.6 3
63
0
0 62 45 27.9
27 0 90
90 0
0 . 80 8 0.5 0.4 0
40 0
学习任务三 学以致用，检验目标达成。
学习活动 1.
乌龟、蚂蚁从小兔家回到自己家各需要多长时间？分别用
竖式算一算，并说一说竖式中每一步的意思。
7.2÷0.6＝12（分）
答：乌龟从小兔家回到自己家12分。
12 0.6 76 . 2
12 12
0
学习活动
乌龟、蚂蚁从小兔家回到自己家各需要多长时间？分别 用竖式算一算，并说一说竖式中每一步的意思。
8.4÷0.56 ＝15
17 6
15
0.03 5 . 2 8
0.56 8 . 4 0
3
56
22 21
18 18
28 0 280
0
小数除法容
0
易出错，要
细心哦！
学习活动
计算并验算下面各题，并与同伴交流。
5.28÷0.03 ＝176 8.4÷0.56 ＝15
17 6
0.03 5 . 2 8 3 22 21
5.1÷0.3=？
5.1元=51角 0.3元=3角 51÷3=17（分）
方法2
知识链接
笑笑打电话的时间是多少分？
被除数和除数同 时扩大到原数的 10倍，商不变。
5.1÷0.3 =（5.1×10）÷（0.3÷10） =51÷3 =17（分）
五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长∣北师大版
五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长∣北师大版教学内容本节课主要围绕“谁打电话的时间长”这一问题，引导学生理解并掌握基本的比较时间的方法。
通过实例分析，让学生学会如何在实际生活中运用数学知识解决实际问题，增强学生运用数学的意识和能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和掌握比较时间的方法，并能正确地进行时间的大小比较。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生学会如何在实际生活中运用数学知识解决实际问题。
3. 情感、态度和价值观：培养学生运用数学的意识和能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点理解并掌握比较时间的方法，并能正确地进行时间的大小比较。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、计时器、电话机模型。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同场景下人们打电话的图片，引导学生关注打电话的时间问题。
2. 新课导入：讲解比较时间的方法，并通过实例演示如何进行比较。
3. 实践操作：让学生分组进行练习，互相比较打电话的时间，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调比较时间的方法和注意事项。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置相关的课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计1. 五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长∣北师大版2. 主体内容：比较时间的方法、实例演示、注意事项、练习题、课后作业。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题。
2. 提高题：结合生活实际，自己设计一个打电话时间比较的问题，并解答。
3. 拓展题：研究其他比较时间的方法，并举例说明。
课后反思本节课通过实例分析，让学生学会了比较时间的方法，并能正确地进行时间的大小比较。
在教学过程中，注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生运用数学的意识和能力。
在课后作业设计方面，注重基础知识的巩固和能力的提升，同时鼓励学生进行拓展研究，提高学生的综合素质。
五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长∣北师大版
五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长|北师大版教学内容本节课主要围绕“谁打电话的时间长”这一问题，引导学生理解并掌握时间单位换算的方法，并能运用到实际情景中。
具体内容包括：1. 认识时间单位：时、分、秒；2. 时间单位之间的换算：1时=60分，1分=60秒；3. 时间问题的解决策略：通过换算，将时间统一到同一单位，再进行比较。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地进行时间单位之间的换算，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点1. 时间单位换算的理解和运用；2. 解决实际问题时，如何将时间统一到同一单位进行比较。
教具学具准备1. 课件：展示时间单位换算的动画；2. 实物：时钟模型、电话卡；3. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个关于打电话的情景，引导学生思考“谁打电话的时间长”这一问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍时间单位，引导学生观察时钟模型，理解时、分、秒的概念。
3. 活动一：通过课件展示时间单位换算的动画，引导学生观察、思考、讨论，总结出时间单位换算的方法。
4. 活动二：分组讨论，每组给出一个时间问题，通过换算，将时间统一到同一单位，再进行比较，解决问题。
5. 巩固练习：布置一些时间单位换算和实际问题解决的练习，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调时间单位换算的方法和实际问题的解决策略。
板书设计1. 五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长|北师大版2. 教学内容：时间单位换算3. 教学目标：熟练进行时间单位换算，解决实际问题4. 教学难点：时间单位换算的理解和运用，实际问题的解决5. 教学过程：导入、新课导入、活动一、活动二、巩固练习、总结作业设计1. 填空题：进行时间单位换算；2. 判断题：判断时间问题的解决方法是否正确；3. 应用题：解决实际问题，需要用到时间单位换算。
小数除法_谁打电话的时间长优秀教案
谁打电话的时间长(第一课时)教学目标：1.利用已有知识,经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。
2.理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理,会计算一个数除以小数的除法。
3.能把已有的知识迁移到新知识的学习中,感受知识间的联系,增强学习数学的兴趣。
教学重难点：重点:掌握一个数除以小数的除法的计算方法。
难点:理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理,会计算一个数除以小数的除法。
教学过程：一、情景导入1.复习:学生笔算25.5÷25。
除数是整数的小数除法，先算整数部分，再算小数部分，算法与整数除法一致。
注意，商的小数点的位置。
2.谈话导入。
师:打长途电话分为国内长途和国际长途两种。
请你观察下面两幅图,说说你知道了哪些信息。
(出示打电话的情境图)生:笑笑打国内长途每分0.3元,通话费是5.1元;淘气打国际长途每分7.2元,通话费是54元。
师:你能提出哪些问题?可以怎样列式?生:笑笑打电话的时间是多少分?就是求5.1里面有多少个0.3,用除法计算,列式为5.1÷0.3;生：淘气打电话的时间是多少分?就是求54里面有多少个7.2,用除法计算,列式为54÷7.2。
(板书:5.1÷0.3 54÷7.2)生：谁打电话的时间长？师:太棒了。
现在我们来观察一下，这两个算式和我们之前学习的小数除法算式哪里不同？生：它的除数是小数。
师：今天我们就来研究除数是小数的小数除法二、自主探索(一)解决笑笑打电话的时间。
（1）借助元角分和商不变的规律理解计算过程师:我们先来计算5.1÷0.3,这个式子的除数是小数，我们不会算，你能想出什么方法使它变成你会算呢?1.独立思考，尝试计算。
2.学生在小组内讨论交流一下。
3.汇报计算过程,全班反馈。
在黑板上展示学生的答案,并让学生说出自己的计算过程。
估计出现的答案可能有下面几种情况:①把5.1元化成51角,0.3元化成3角,再用除法计算。
五年级上第一单元第3课时谁打电话的时间长
五年级上第一单元第3课时谁打电话的时间长《五年级上第一单元第 3 课时谁打电话的时间长》在我们的日常生活中，打电话是一种常见的交流方式。
但你有没有想过，通过一些数学知识，我们还能知道谁打电话的时间更长呢？这节课，就让我们一起来探索这个有趣的问题。
首先，让我们来假设这样一个场景。
小明和小红是好朋友，有一天他们分别给对方打电话。
小明打了 15 分钟，而小红打了 12 分钟。
那么，很明显小明打电话的时间更长。
但如果情况变得复杂一些呢？比如小明每分钟的通话费用是05 元，一共花费了 75 元；小红每分钟的通话费用是 06 元，一共花费了 72 元。
现在要比较谁打电话的时间长，就不能仅仅看通话的分钟数了，我们需要通过计算来得出结果。
我们先来看小明的情况，已知他每分钟的通话费用是 05 元，一共花费了 75 元。
那么他打电话的时间可以通过“总费用÷每分钟费用”来计算，即 75÷05 ＝ 15（分钟）。
再看小红，她每分钟的通话费用是 06 元，一共花费了 72 元。
她打电话的时间就是 72÷06 ＝ 12（分钟）。
这样一比较，还是小明打电话的时间更长。
接下来，我们再深入思考一下。
如果小明的通话费用是变化的，前5 分钟每分钟 04 元，后面 10 分钟每分钟 06 元，那该怎么计算他打电话的时间呢？我们先算出前 5 分钟的费用：5×04 ＝ 2（元）然后算出后面 10 分钟的费用：10×06 ＝ 6（元）总费用是 2 ＋ 6 ＝ 8（元）但题目中说小明一共花费了 75 元，这说明我们的计算有误。
那是哪里出了问题呢？原来是我们假设的情况不符合实际。
那我们重新假设，前 8 分钟每分钟 04 元，后面 7 分钟每分钟 06 元。
前 8 分钟的费用：8×04 ＝ 32（元）后面 7 分钟的费用：7×06 ＝ 42（元）总费用：32 ＋42 ＝74（元），这与题目中的75 元已经很接近了。