2、青少年的心理发展

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评价：
片面强调环境的作用
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环境对儿童心理发展的影响 辩证的观点：
教育和社会环境决定儿童心理发展的水平、 速度和方向。
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（3）二因素论
观点：认为心理发展是由遗传和环境两个因 素共同决定 代表人物： 斯腾：心理发展是内在素质和外在环境合并 发展的结果 评价：机械，只是将遗传和环境简单地结合 在一起，未看到二者之间的辩证关系，是一 种折中调和。
一位36岁的母亲认为，能在同一个地方找到儿 子的两只袜子，是天下第一难事。 一位46岁的男子认为，让他爱唠叨的妻子闭嘴 一刻钟，是天下第一难事。 一位56岁的处女认为，与男士交往时，能避免 误会，是天下第一难事。 一对96岁的老夫妇认为，养好一条狗，是天下 第一难事。 …… 人人都有一本难念的经： 年龄不同，“难念的经”也不同。
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①遗传在心理发展中的作用不可忽视
英国同卵双胞胎夫妇又生下同卵双胞胎婴儿
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①遗传在心理发展中的作用不可忽视
以上调查表明，遗传因素在心理发展上 的作用不仅可以表现在智力方面，也可以 表现在某些个人的性格特征上。遗传基因 相同的同卵双生子比遗传基因存有差异的 异卵双生子在智力行为上具有更大的一致 性。
心理的发展是一个从量变到质变的逐步积累、 逐步过渡的过程。
在量变期间，心理发展表现出相对的稳定，而
当量变积累到一定程度时，便引起心理的质变。
不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理
发展的阶段性。
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人的心理发展的阶段划分
0至3岁——婴儿期 3至6岁——幼儿期（学前教育阶段）
6、7至12、13岁——童年期（小学）
尤其是人的高级心理机能的发展，需要语言的帮助，
需要利用符号这一工具，这要通过一定阶段的学习才 “人只有凭借教育才能成其为人。”也就是说 ，离开 了教育(广义的教育)，即使是人类生下来的婴儿也成
能完成。 17世纪捷克著名的教育家夸美纽斯曾经指出：
不了真正的人。众所周知的印度“狼孩”，是最明显
的一例。
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我国“猪孩”的故 事 我国1984年在辽宁省农村发现一个“猪孩”，因父亲
病逝，母亲大脑炎后遗症生活无法自理，她长年无人照 料，出于求生本能爬进猪厩吮吸猪奶，成天与小猪生活在 一起，直至9岁。由于她并不像“狼孩子”那样完全脱离 人的社会生活，在一定程度上还有一点人的心理，但也是 远远落后于正常儿童的发展水平。经中国医科大学考察组 测试，智力只相当于3岁小孩，只能发一些简单的语音， 但却会做猪的各种动作，发出嘶叫声等。中国医大和鞍山 市心理测量科研所的有关人员组成课题组，对“猪孩”进 行 2013-12-3 36
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一、心理发展概述
（一）心理发展概述 1、心理发展的概念
广义的心理发展是指个体从胚胎期到出生， 一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变 化过程。 狭义的心理发展一般指个体的心理从不成 熟到成熟的整个成长过程。（儿童心理学中的 发展概念）
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2、心理发展的一般规律
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社会环境
教育
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（1）遗传决定论
英国遗传学家高尔顿（F.Galton） 坚持以遗传的观点来解释个体差异。 他认为遗传在发展中起决定作用，儿童的 心理与品性早在生殖细胞的基因中就已经决定 了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境 和教育只起引发作用。
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遗传决定论的研究
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Байду номын сангаас
（4）辩证唯物主义的观点
遗传素质是心理发展的自然前 提，环境和教育则在心理发展中起 决定作用。
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恐怖电影
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①遗传在心理发展中的作用不可忽视
遗传素质是心理发展的自然前提。 没有正常的遗传素质，会影响人的心理的 正常发展，如天生的无脑畸形儿，不可能有正 常人的思维；聋哑人无法培养成歌唱家；盲人 不可能成为画家等等。
评价：
片面强调遗传，忽视后天环境的作用
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双生子爬楼梯实验




一对出生48周的孪生女婴， 都没见过楼梯。 48周：对T进行每天10分钟 的爬楼梯训练，连续6周。 53周：对C开始训练，连续 2周； 55周：T与C都能在10秒内 爬完这5层楼梯。
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遗传对儿童心理发展的影响
②心理发展的具体过程具有不可逆性
如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体 中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些 规律可概括为动作发展的头尾律、近远律和大小律。
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发展的方向性和顺序性
抬头→ 翻身→ 坐→ 爬→ 站→ 走 →跑 →跳→ 攀登
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（3）发展的不平衡性 不平衡性表现在： １、不同年龄阶段的心理发展具有不同的速度。 如：儿童在一岁前和青春期的心理发展最快。 ２、不同的心理过程，具有不同的发展速度。 如：儿童掌握语言的速度是神速的，而抽象逻 辑思维的形成却要经过相当长时间的培育。
发展优势（方向）、发展的速度、高度（达到的水平）
往往是千差万别的。 例如，有的人观察能力强，有的人记性好； 有的人爱动，有的人喜静； 有的人善于抽象思维，有的人长于形象思维；
有的人早慧，有的人则开窍较晚。
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3、影响心理发展的基本因素
问题：天生的聋子能不能欣赏音乐？ 天生的瞎子能不能欣赏美术？
实例：高斯9岁能解决数列求和问题；
莫扎特4岁弹钢琴，8岁举行独奏音乐会；
唐代诗人李贺7岁能即席赋诗。
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影响人的发展的主要因素有:遗传因素与环境 因素 遗传因素是指那些与遗传基因相联系的生物 有机体内在的生理成熟。 环境因素是指影响生物有机体的所有的后天 的外部因素。
自然环境
环境
1400 1200 1000 800 600 400 200 0 8-9个月 2-3岁 660
6-7岁
9岁
12-13岁
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（2）环境决定论
观点：认为儿童的发展完全由环境决定。 代表人物：
洛克：“白板说” 华生：“给我一打健康的婴儿，如果让我在由我所控 制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、 倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证能把其中 任何一个人训练成我所选定的任何一种专家— 医生、 律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”
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①遗传在心理发展中的作用不可忽视
国外关于双生子研究的报道也为遗传学 的研究打开了一个非常有价值的领域。 心理学家跟踪研究了出生后分别在不同 家庭环境中抚养的同卵双生子。结果表明， 这些人不仅在身高、相貌等生理特征上十分 相似，而且使人难以置信的是，他们在人格 方面也有许多惊人的相似之处。
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小偷和他的母亲
有个小孩从学校里偷了同学的写字板，交给母亲。 母亲不但不加责备，反而称赞一番。第二次，他偷了 一件外衣，交给母亲。母亲更加夸奖。过了几年，孩 子长大了，就开始偷更大的东西。有一回，他当场落 网，背绑双手，被人押送到刽子手那里去。他母亲跟 在后面，捶胸痛哭。小偷说，他想和母亲贴耳说几句 话。母亲走上前去，小偷一下子衔住了母亲的耳朵， 使劲咬了下来。母亲骂他不孝，犯了罪还不够，又把 母亲弄成残废。小偷回答说：“当初我偷写字板交给 你时，如果你打了我一顿，我现在就不会落到这个地 步，被人押去处死。” ——《伊索寓言》
第二章
青少年心理发展
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斯芬克斯之谜
斯芬克斯问：什么东西早晨用四条腿走路， 中午用两条腿走路，黄昏时用三条腿走路？ 俄狄浦斯答：人。„„
年龄不同，走路的方式不同：
早晨，是人生的婴儿期，四肢爬行； 中午，是人生的成人期，用两条腿走； 晚上，是人生的老年期，用手杖帮助自己。
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不如名人之子多，高尔顿认为教皇养子的环
境条件与名人之子相仿，因而名人之子成名
更多的原因在于遗传而不是环境。
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遗传决定论
观点：儿童的心理发展完全由遗传基因所决定，其
过程是遗传素质的自我发展与暴露的过程。
代表人物：
高尔顿：遗传与天才（名人家谱调查）
霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育” 格塞尔：成熟势力说（双生子爬楼梯实验）
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（4）发展的个别差异性
一个身心正常的儿童，其心理的发展总是符 合发展的总趋势的。 但在发展速度、发展的优势领域和发展的最 终水平上，每一个儿童又都表现出自身的 特点，形成了个别差异性。
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个别差异
尽管一个正常儿童的发展总是要经历一些共同的 基本阶段，但发展的个体差异仍然非常明显，每个人的
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①遗传在心理发展中的作用不可忽视
我们认为儿童有了这种遗传因素、可能性， 还需要有一定的社会生活条件，包括教育与 训练、儿童本身的实践活动和主观努力，才 能使之变为现实。这就涉及到环境和教育条 件的问题了。
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②环境和教育在心理发展中的重要作用

没有正常的社会环境，人的心理不能得到正常的发展，
高尔顿运用名人家谱调查法，从英国的政 治家、法官、军官、文学家、科学家和艺术家 等名人中选出977人，调查他们的亲属中有多少 人成名。 结果发现，名人的亲属中有332人也同样出 名。而对照组中是人数相等的普通人，他们的 亲属中只有1个名人。
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